5 reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china para el tercer grado de primaria
1. Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china para tercer grado de primaria "El árbol del año pasado" cuenta la siguiente historia: el pájaro y el árbol son buenos amigos. árbol todos los días Cuando estaba a punto de volar de regreso al sur, el pájaro. El hijo accedió a la petición del árbol: volvería y le cantaría. Pero la primavera siguiente, cuando el pájaro voló de regreso para encontrar a su amigo, el árbol ya no estaba. El pájaro buscó por todas partes y finalmente encontró una luz encendida con una cerilla hecha de un árbol. El amigo se ha ido, pero la amistad permanece y la promesa permanece. Entonces, su corazón se llenó de tristeza y melancolía, y frente a las luces encendidas por la vida de sus amigos, cantó la canción del año pasado. Este cuento de hadas desarrolla principalmente la trama de la historia a través del diálogo y promueve el desarrollo de la historia. Hay tres diálogos en el Capítulo 1 del texto completo. Los principios explicados en el texto se revelan gradualmente en estos tres diálogos y el comportamiento posterior de los pájaros. Nos dice que debemos cumplir nuestras promesas y apreciar el afecto entre amigos.
En vista de las características de los estudiantes a quienes les gustan los cuentos de hadas, durante la enseñanza, me centré en los siguientes aspectos: Al diseñar esta lección, reflejé plenamente la idea de enseñanza de "desarrollo independiente y orientado al estudiante". " y profundizó que "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre profesores, estudiantes y textos" es el concepto de la nueva norma curricular. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes pueden comprender la belleza del lenguaje, el pensamiento y la concepción artística contenidos en el texto a través de procesos como la autolectura, el diálogo de roles, la experiencia de interpretación-lectura y la expansión de la imaginación, logrando así un diálogo sincero entre los estudiantes; mentes y el texto. Diseñé que el clímax de la enseñanza en el aula fuera cuando el pájaro mirara hacia la luz y cantara la canción que cantó el año pasado. Estos tres párrafos naturales del texto son muy simples, pero dan a los lectores mucho espacio para la imaginación. Este no es solo un punto de explosión emocional, sino también un punto de entrenamiento para que los estudiantes practiquen la escritura con discursos emocionales. Les pedí a los estudiantes que leyeran y les pedí que se convirtieran en pájaros al leer. Los estudiantes preguntaron: "①¿Por qué el pájaro abrió mucho los ojos y miró fijamente la luz por un rato? ②¿Por qué el pájaro todavía cantaba la canción que cantó el año pasado? ¿Vio la luz? ③ ¿Por qué el pájaro se quedó mirando la luz por un rato antes de irse volando? "Los estudiantes hacen preguntas, los estudiantes responden y los maestros brindan la orientación adecuada. Esto refleja el aprendizaje autónomo de los estudiantes. Finalmente, también organicé una sesión de habla imaginaria aquí. La clase de chino debería ser una combinación de escuchar, hablar y leer. Luego del intercambio, los estudiantes expresaron mucha emoción y lograron los objetivos docentes de pregrado. Sin embargo, este curso también tiene deficiencias que deben mejorarse:
1. Preste atención a la comprensión general y la organización del tiempo.
2. Prestar atención a la formación lectora diaria de los alumnos.
2. Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china para tercer grado de primaria. Centrarse en las palabras y oraciones clave para descubrir los cambios emocionales de los personajes y comprender los hermosos corazones. del padre y la hija que aman la naturaleza y cuidan a los animales.
Esta clase trata principalmente de aprender los pasajes naturales 4-9. Siento que he logrado bastante bien el primer objetivo. También me di cuenta de que el padre y la hija aman la naturaleza y cuidan a los animales. Bueno, pero en el segundo objetivo, no basta con descubrir los cambios emocionales de los personajes, tales como: el humor feliz del padre después de atrapar a la ardilla, y su comportamiento y movimientos al tocar la ardilla. En la preparación de mi lección, atrapar ardillas fue solo una introducción a la revisión. No esperaba que los estudiantes propusieran una actuación, y la actuación fue bastante efectiva. A lo largo de la clase, la mayoría de los estudiantes participaron activamente y se atrevieron a expresar sus opiniones, especialmente cuando se hizo la pregunta "Si fueras una ardilla en una bolsa de red". Cuando algunos estudiantes no pudieron responder, alguien se ofreció a ayudarlos. Creo que todos estos cambios en los estudiantes se deben a la lectura extracurricular. Aprendieron a pensar en la lectura extracurricular y la orientación adecuada del maestro en clase puede estimular las chispas de su pensamiento.
Mientras enseñaba "Atrapando ardillas" en el artículo "Esa ardilla", algunos estudiantes pidieron una actuación, pensé por un momento y acepté su solicitud. Mientras estudiaban el tercer párrafo natural del texto, tres estudiantes actuaron en el escenario mientras otros observaban. Justo después de la actuación, los niños pidieron otra actuación y sugirieron que la "ardilla" saltara más alto al saltar y llamara a algunas "ardillas" más.
La actuación comenzó de nuevo, con seis "pequeñas ardillas" saltando en el podio. "Padre" atrapaba a esta y luego a aquella. Estaba tan cansado que jadeó y se desplomó en el suelo. Esta vez, la "pequeña ardilla" corrió hacia él y se burló de él. El padre pensó: "¡Cuánto quiere mi hija una pequeña ardilla!". Luego fue tras la "pequeña ardilla". Realmente no es fácil atrapar a la "ardilla". Justo cuando estaba a punto de ser atrapada, la "ardilla" escapó hábilmente. Más tarde, "padre" finalmente atrapó uno en la bolsa de red que llevaba consigo.
3. Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de la lengua china de tercer grado "Pi Qiaogen Bridge" es el último texto hojeado de la quinta unidad de la prensa en lengua china de cuarto grado de los nueve años. año de educación obligatoria. El enfoque formativo de esta unidad es captar las frases clave para comprender profundamente y experimentar los pensamientos y sentimientos que expresan. Con la premisa de consultar varios libros de referencia, determiné los siguientes objetivos: comprender las tres nuevas palabras "empinado, empinado y podrido" para comprender el significado de palabras como "empinado, rápido"; el texto y apreciar las buenas cualidades de Pi Qiaogen; comprende que incluso si tu poder es limitado, aún puedes hacer algo beneficioso para las personas con amor. A través del desempeño de los estudiantes en clase y la reflexión personal, se resumen los siguientes puntos:
1. Toda la clase puede basarse en el texto y el análisis del texto es relativamente exhaustivo. uniendo Pi Qiaogen, que no es fácil, los estudiantes pueden entenderlo bien, lo que hace que sea más fácil prepararse para lo siguiente, el diseño detallado del texto también es más apropiado. Utilice la imaginación de los estudiantes de manera adecuada para comprender el texto.
2. Prestando atención a los sentimientos internos únicos de los estudiantes, para que comprendan mejor la importancia de construir puentes y los peligros de las corrientes de ríos, esta parte está diseñada para permitirles imaginar libremente otros los dos enumerados en el libro. ¿Qué peligros existen además de este peligro? Los estudiantes respondieron de acuerdo con su propia imaginación y pensamiento, y el maestro brindó comentarios y orientación. Al experimentar la comodidad que brinda el puente para todos, los estudiantes también pueden imaginar libremente. Algunos estudiantes pueden imitar el tono de las personas que cruzan el puente para leer el texto, lo cual es muy bueno.
3. Realizar una ampliación adecuada. Un artículo sencillo no necesita dedicar más tiempo al texto, pero debe permitir a los estudiantes obtener otros conocimientos o tener una comprensión más profunda del centro del artículo. Al final, presenté personajes modelo moral, para que los estudiantes puedan sentir que hay personas solidarias en todas partes, profundizando así la comprensión de que Pi Qiaogen también es un niño solidario. El diseño del pequeño bolígrafo de práctica final es un resumen general del artículo.
Problemas:
1. En la parte donde estudiantes y profesores coordinan la lectura, la cooperación entre estudiantes y profesores no es muy tácita, lo que parece un poco fuera de contacto y rebuscado. Este medicamento profundiza la comprensión diaria de los estudiantes. Pueden cooperar bien con los profesores en formación sin necesidad de recibir indicaciones lingüísticas de los profesores.
2. En el proceso en el que los estudiantes imaginaban libremente responder preguntas, algunos estudiantes aún no se daban cuenta de la intención del maestro y las indicaciones del maestro no eran muy precisas, es decir, a pesar de las indicaciones del maestro, los estudiantes aún. No entendíamos mucho, por lo tanto, todavía no entendemos completamente la conveniencia que el Puente Piqiaogen puede brindar a las personas.
3. El diseño de importación del artículo no es lo suficientemente detallado y no tiene mucho valor. Debe pensarse profundamente. El propósito de la importación es resaltar mejor el texto y se debe maximizar su función. en la medida de lo posible. No lo descuides.
4. Todo el artículo parece haber sido manejado con prisa y luego un poco más relajado. Esto puede estar relacionado con mi propia velocidad al hablar, pero dará a los oyentes una sensación de pánico y cada enlace. Está tenso, parece que no se ha implementado. Este también es un problema insuperable, espero que se pueda corregir en trabajos futuros.
5. Ofrezca a los estudiantes más preguntas en las que pensar y los profesores hablen menos. Hablar menos aquí significa decir menos indicaciones y palabras inútiles tienden a hablar demasiado, desconfiar de los estudiantes y apresurarse a que los estudiantes respondan las preguntas, pero esto a menudo es contraproducente. Quizás pueda responder si les da más tiempo para pensar. Mejor aún, confía en más estudiantes, tal vez puedan hacerte ver milagros.
4. Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china para el tercer grado de la escuela primaria. La historia idiomática "Reparando la oveja después de una oveja perdida" cuenta principalmente la historia de un criador de ovejas que perdió. sus ovejas por primera vez. El vecino lo persuadió para que reparara el redil. Él no escuchó el consejo; al día siguiente perdió sus ovejas y se arrepintió de no haber escuchado a sus vecinos, por lo que rápidamente reparó el redil. A partir de entonces, sus ovejas nunca más volvieron a perderse. Esta historia nos dice: Si una persona hace algo mal, no es demasiado tarde siempre y cuando acepte opiniones y las corrija seriamente.
Al enseñar este texto, las ideas didácticas que adopté son:
1. Introducir conversaciones interesantes. En este enlace, el objetivo principal es que los estudiantes comprendan el significado de "fábula". Luego revele el problema y compénselo. El título "Reparar el problema después de que se fue la oveja" es un resumen de alto nivel del artículo. Si comprende el tema, también comprenderá el contexto importante del artículo. Al comprender el significado de la pregunta, los estudiantes siempre son incapaces de decir lo que significa. En cambio, cuentan la historia idiomática de "recuperar el tiempo perdido".
En este momento, primero guío a los estudiantes para que comprendan el significado de cada palabra. Cuando les enseño a explicar el significado de la palabra, puedo integrar el significado de cada palabra en la palabra para explicar claramente el significado del modismo.
Bajo mi lenta guía, los estudiantes finalmente supieron cómo interpretar el significado del modismo "para compensar la situación antes de que la oveja se vaya". Al explicar el significado de cada palabra, poco a poco fui penetrando en un método de aprendizaje, es decir, el método de poner el significado de la palabra en el texto para entenderlo. Deje que los estudiantes encuentren las respuestas que buscan en el libro. Aprenda a leer correctamente. Esto no sólo capacita a los estudiantes para elegir el significado de las palabras según el contenido del texto, sino que también sienta las bases para el aprendizaje posterior.
2. Leer el texto por primera vez y sentir la idea general. Primero lea el texto usted mismo y piense qué historia cuenta principalmente el texto. En el proceso de alfabetización, para permitir que los estudiantes dominen nuevas palabras, se utilizan diversas formas de lectura, lo que pone plenamente en juego la subjetividad de los estudiantes y aumenta su interés por aprender.
3. Obtenga información mientras lee y comprenda el significado. Comprender las razones y las diferencias en el desempeño del criador de ovejas que pierde sus ovejas dos veces para enseñar, leer en voz alta y obtener conocimientos. Si los estudiantes comprenden plenamente el texto, podrán darse cuenta de la verdad. Y deje que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos en relación con la vida real, para que puedan beneficiarse realmente. También resume los métodos para aprender fábulas, allanando el camino para aprender la siguiente fábula.
Desventajas:
1. En las preguntas en clase, hay demasiadas presentaciones colectivas y muy pocas presentaciones individuales, que no pueden reflejar las habilidades individuales. El pensamiento de los estudiantes no es lo suficientemente amplio y algunos niños siguen lo que dicen los demás.
2. No es posible captar bien la producción de los estudiantes en el aula para hacer la clase más emocionante.
3. La lectura emocional no está establecida, y se debe reforzar aún más la orientación de la lectura.
4. Cuando se habla de la experiencia en relación con la práctica real, el discurso de los estudiantes sigue siendo superficial y el profesor debe proporcionar más orientación.
5. Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china para tercer grado de primaria. La poesía antigua, como excelente obra histórica y cultural de nuestro país, forma parte importante del contenido de. Materiales didácticos de chino para la escuela primaria. Entre los poemas antiguos seleccionados para los libros de texto chinos de la escuela primaria, hay muchos poemas que describen colores. Captar palabras coloridas durante la enseñanza es de gran ayuda para comprender correctamente la concepción artística del poema y comprender la emoción del poema. Por lo tanto, cuando enseñamos poesía antigua, adoptamos el método de enseñanza de captar la atención del poema, explicar las palabras, seguir las oraciones y conectar los capítulos. Los estudiantes están muy familiarizados con los dos poemas "Oda a los sauces" y "Día de la primavera" y ya los han memorizado de memoria, por lo que durante todo el proceso de enseñanza, cada vínculo de lectura emocional y recitación transcurrió sin problemas. Se trata de pedir a los estudiantes que expresen el significado de los poemas con sus propias palabras, Stuck. Algunos niños sacaron manuales de palabras para explicar el significado de ciertas palabras y la mayoría pudo usar las notas del libro para explicar. Al informar, solo podían conectar algunos significados conocidos de una manera rígida, y la comprensión de todo el poema sonaba muy incómoda. Entonces enseñé la transformación de la concepción artística. Después de una clase, pensé que los estudiantes deberían comprender la concepción artística de los poemas antiguos y captar el significado general de los poemas antiguos. Inesperadamente, cuando se pidió a los estudiantes que explicaran, sólo la mitad de ellos pudo explicarlo. Ya me he memorizado de memoria el poema original, pero todavía tengo dudas sobre su concepción artística. ¿Qué está sucediendo? ¿Es porque acabas de empezar la escuela y no estás acostumbrado? Piénselo, puede haber algunas razones para esto, pero al final, todavía puede deberse a la brecha entre los métodos de enseñanza y la capacidad de aceptación cognitiva de los estudiantes, y la situación de enseñanza creada no es lo suficientemente profunda. Cada poema antiguo, desde las imágenes hasta la concepción artística, tiene un ámbito artístico en el que se integran los sentimientos subjetivos y las cosas objetivas, es decir, la compatibilidad de la emoción y el paisaje. En la enseñanza de la poesía antigua, la interpretación de imágenes es la base. Sólo al entrar al país podrás enamorarte de él, saborearlo y generar percepción espiritual. Por tanto, en la enseñanza de la poesía antigua, la percepción de la concepción artística es el paso más directo y eficaz para lograr la experiencia emocional y la adquisición emocional.