Plan de lección para el segundo volumen de idioma chino para el primer grado de escuela primaria
Plan de Enseñanza del Volumen 2 de Lengua China para el Primer Grado de Primaria 1 1. Análisis del Libro de Texto:
El libro de texto completo se compone de dos tipos: "alfabetización" y "texto". ", todo con anotaciones. "Alfabetización" se divide en 2 unidades, con 4 y 8 lecciones en cada unidad. "Texto" está organizado en 6 unidades, cada unidad tiene de 3 a 5 lecciones, con un máximo de 25 lecciones. Después de cada unidad, se organizan 1 ejercicio completo y 8 lecciones.
1. Sobre la alfabetización.
El libro * * * contiene 483 palabras nuevas, 298 de las cuales requieren la capacidad de escribir, y las otras 185 palabras nuevas solo requieren la capacidad de escribir, pero no requieren la capacidad de escribir. La "separación de conocimiento y texto" es una característica de la disposición de las palabras nuevas en este libro. Una alfabetización demasiado baja en los grados inferiores de la escuela primaria obstaculizará la lectura y la escritura; una alfabetización excesiva aumentará la carga para los estudiantes. Utilizando el método de "separar lectura y escritura", los estudiantes pueden leer más libros sin aumentar la carga para los estudiantes, aliviando así la contradicción entre lectura y escritura.
Las lecciones de "alfabetización" adoptan las siguientes tres formas:
(1) Alfabetización en cadenas de palabras. La presentación de los libros de texto tradicionales de alfabetización se basa en las técnicas artísticas de la poesía interior clásica, que tiene las características de integridad, imaginería y legibilidad.
(2) Mira las imágenes y lee. Principalmente están dispuestos caracteres pictográficos y caracteres de reconocimiento. Revele los patrones de los caracteres chinos a través de libros visuales.
(3) Gira el tocadiscos para leer. En primer lugar, se muestra un grupo de caracteres pictofonéticos simultáneos a través de un plato giratorio. Luego, estas palabras se compilan en una rima como entorno lingüístico para la alfabetización.
2. Sobre el texto.
El libro de texto completo contiene 25 textos, divididos en 6 unidades. El contenido de cada unidad está relativamente concentrado. Algunos describen el paisaje infinitamente hermoso de la patria; otros tienen como objetivo hacer que los estudiantes comprendan que trabajar duro y sentar una base sólida desde la infancia es la base para ser un ser humano y convertirse en un talento; elogian varias historias sinceras y conmovedoras; algunas dan a los estudiantes la educación de "el trabajo es glorioso, la pereza es vergonzosa"; algunas tienen como objetivo educar a los estudiantes intelectualmente; otras reflejan el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la civilización social; Los arreglos anteriores ayudan a los estudiantes a recibir educación ideológica y moral desde múltiples perspectivas, a ser influenciados por las virtudes tradicionales chinas y a aprender a comportarse en el proceso de aprender chino. Los textos de este volumen son relativamente breves y adecuados para que los lean los estudiantes de primer grado de primaria. Los textos de este libro son ricos en contenido, animados y llenos de interés infantil. A juzgar por el contenido, a excepción de tres textos principales: "Sima Guang" y "Crow Drinking Water" y dos poemas antiguos, los 22 artículos restantes están recién editados. A juzgar por el contenido, la mayoría de ellos son textos estrechamente relacionados con el aprendizaje y la vida de los niños y llenos de inocencia infantil. Al mismo tiempo, también hay textos que reflejan las cualidades de los líderes revolucionarios, como "Obtiene la mayor cantidad de círculos rojos" y "Chen Yi visita a su madre"; textos que contienen conocimiento natural, como "La pequeña ardilla busca maní"; "; textos que reflejan el sabor de la época, como "Estudiando a papá". En cuanto a géneros, no sólo existen narrativas, sino también poemas, fábulas, cuentos de hadas, cuentos populares, etc., que ayudan a ampliar los horizontes lectores de los estudiantes. El idioma del texto está estandarizado, es fácil de leer y memorizar, repetir y hablar. Las exquisitas ilustraciones se centran en crear la situación expresada en el texto y están llenas del interés de los niños. Las ilustraciones y el texto se combinan orgánicamente en un todo, haciendo que la observación de las ilustraciones, la comprensión del contenido y el aprendizaje del idioma se complementen entre sí. La configuración coordinada de imágenes y textos también puede despertar la imaginación e inspirar el pensamiento. Todo esto favorece la formación sólida de habilidades básicas de chino de los estudiantes. Los ejercicios al final del texto son enfocados y claros de un vistazo. Este libro todavía está diseñado de esta manera, con el objetivo de enfatizar la lectura y la recitación para aumentar la acumulación de lenguaje estandarizado por parte de los niños. También destaca el orden de los trazos de escritura para que los estudiantes de primaria puedan escribir bien y correctamente de acuerdo con las regulaciones. Para algunos textos con profundas connotaciones humanísticas, los ejercicios están diseñados para ayudar a los estudiantes a aprender de forma independiente y realizar investigaciones integrales.
3. Acerca de la práctica
Hay 8 ejercicios completos en todo el libro de texto y 1 ejercicio está organizado al final de cada unidad. Los ejercicios son principalmente completos e incluyen ejercicios de palabras y oraciones, escritura, modismos, lectura y recitación de poesía antigua y moderna, comunicación oral, etc. , son relativamente independientes y forman una serie respectivamente. En términos de palabras y oraciones, una formación integral en pinyin chino, alfabetización, escritura y patrones de oraciones no solo puede ayudar a los estudiantes a consolidar sus conocimientos y promover el desarrollo de sus habilidades lingüísticas, sino también hacer que el aprendizaje de los estudiantes sea animado e interesante, estimulando su amor por la lengua de la patria.
En cuanto a la lectura en voz alta y la recitación, se utilizan dos formas.
Uno es organizar cuatro modismos o palabras con valor acumulativo en cada unidad, y el contenido está relacionado con la rima, lo que favorece la acumulación de los estudiantes y aumenta su herencia cultural; el otro es organizar materiales de lectura relacionados con el contenido del texto de cada uno; unidad, todas las cuales sólo requieren "leer atentamente" ", continúan ayudando a los estudiantes a acumular el lenguaje. Estos materiales de lectura son breves y concisos, generalmente de 20 a 30 palabras, o aforismos o canciones y refranes infantiles. Son muy ideológicos y ricos en conocimientos. Las notas en Pinyin te ayudan a leer en voz alta y las ilustraciones te ayudan a comprender. Todas estas lecturas riman para compensar la falta de rima en el texto. En términos de escritura, todas las palabras nuevas que se escribirán están organizadas en cuadrículas de campo y todos los ejercicios no están diseñados con paréntesis o una línea horizontal, lo que pretende enfatizar un entrenamiento estricto de acuerdo con las especificaciones. La "escritura" en la formación escrita está impregnada de siete reglas de orden de escritura, con el objetivo de permitir a los estudiantes experimentar y comprender mientras practican los caracteres chinos. En la comunicación oral se organizan dos tipos de ejercicios: comunicación oral y observación. Los tres ejercicios de comunicación verbal son "guiar el camino", "ser un invitado" y "pedir disculpas", que permiten a los estudiantes practicar el habla simulando determinados escenarios de la vida. Cuando practique la observación y el habla, escuche primero al maestro o dé las pistas apropiadas antes de pedir a los estudiantes que hablen. Además, se organizan ejercicios orales de lectura, escritura e higiene ocular para entrenar el inglés oral de los estudiantes y enfatizar aún más el importante papel de mantener una postura correcta y desarrollar buenos hábitos para un desarrollo físico y mental saludable.
2. Análisis del estudiante:
A través de sus estudios en el último semestre, los estudiantes han desarrollado hábitos de estudio básicos y pueden participar activamente en el aprendizaje en el aula y completar conscientemente varias tareas. Normalmente, los estudiantes prefieren leer algunos libros interesantes, pero sus hábitos y métodos de lectura requieren más orientación por parte de los profesores. Además, a juzgar por los comentarios en las aulas de chino, la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes necesita entrenamiento continuo y su capacidad de imaginación debe mejorarse. También hay un pequeño número de estudiantes que tienen una base de aprendizaje deficiente, malos hábitos de comportamiento y de escucha, y necesitan ser fortalecidos y guiados. La capacidad de autocontrol no es fuerte, todavía faltan hábitos de estudio y es necesario fortalecer la capacitación y la orientación.
3. Los objetivos de enseñanza de este libro
1. Hábitos de aprendizaje
(1) Continuar dominando la postura de lectura correcta y desarrollar buenos hábitos de lectura.
(2) Cultivar el buen hábito de escuchar atentamente y tener el coraje de hablar.
(3) Continúe dominando la postura correcta de escritura y el método de sujetar el bolígrafo, y desarrolle buenos hábitos de escritura.
2. Pinyin chino
(1) Consolidar el pinyin chino, que puede utilizarse para ayudar en la alfabetización y el aprendizaje del mandarín.
(2) Ser capaz de copiar correctamente consonantes iniciales, finales y sílabas, y escribir de forma correcta y ordenada en una cuadrícula de cuatro líneas.
3. Habilidades de lectura y escritura
(1) Leer con precisión 483 palabras nuevas.
(2) Domina los 76 radicales de uso común dispuestos en este libro de texto.
(3) Ser capaz de escribir y memorizar correctamente 298 palabras nuevas según el orden de los trazos, de modo que la escritura sea correcta y estandarizada, la postura sea correcta y la escritura sea ordenada.
4. Comunicación oral
(1) Capacidad de comprender lo que dicen los demás y una cosa sencilla. Capaz de comprender las preguntas del profesor y las respuestas de los compañeros.
(2) Capaz de pronunciar una frase completa o varias palabras coherentes basadas en imágenes.
5. Lectura
(1) Ser capaz de comprender el significado de palabras y frases comunes en combinación con textos y la vida real.
(2) Reconocer puntos, signos de interrogación, signos de exclamación y leer diferentes tonos como oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas. Puede leer correctamente pausas en oraciones largas.
(3) Leer y recitar el texto designado. Se leerán los diálogos de diferentes personajes.
(4) Volver a contar el texto correctamente para que las frases sean coherentes.
(5) Puede imaginar la escena descrita en el artículo y conocer la idea principal del artículo.
Plan de Enseñanza del Segundo Volumen de Lengua China para el Primer Grado de Educación Primaria 2 1. Ideología Rectora:
En la enseñanza del chino, debemos implementar la política educativa nacional y estar orientados a la modernización, al mundo y al futuro. Bajo la guía del marxismo-leninismo y la teoría científica de la educación, conectamos la vida real de los estudiantes, fortalecemos la práctica del idioma chino, llevamos a cabo activamente reformas de la enseñanza y mejoramos la calidad de la enseñanza.
2. Los objetivos y requisitos generales de enseñanza de este semestre:
La enseñanza del chino en la escuela primaria debe basarse en promover el desarrollo de los estudiantes y sentar las bases para su aprendizaje, vida y trabajo permanentes. . La enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias debe cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor por el idioma de la patria y la excelente cultura china, guiar a los estudiantes para que comprendan y utilicen correctamente el idioma y los caracteres de la patria, enriquecer la acumulación del idioma y permitir a los estudiantes tener una comprensión preliminar de la escucha, el habla y la lectura. y habilidades de escritura, y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje del chino.
Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes reciben educación sobre el patriotismo, educación ideológica y moral socialista y educación sobre métodos de pensamiento científico, a fin de cultivar la creatividad, el gusto estético, la personalidad sana y la buena voluntad y la calidad de los estudiantes. Los objetivos y requisitos generales para la enseñanza de primer grado este semestre:
(1) Pinyin chino
1. Aprender pinyin chino, poder leer correctamente las consonantes iniciales, finales, tonos y sílabas, y deletrear sílabas con precisión, escribir correctamente iniciales, finales y sílabas.
2. Ser capaz de leer, pronunciar y hablar mandarín con la ayuda del pinyin chino.
(2) Alfabetización y escritura
1. Le gusta aprender caracteres chinos y tiene el deseo de leer activamente.
2. Reconocer más de 400 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 116.
3. Dominar los trazos básicos de los caracteres chinos y ser capaz de escribir según las reglas del orden de los trazos. La letra es correcta, correcta y ordenada.
4. Desarrollar inicialmente una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura.
(3) Lectura
1. Te gusta leer y sientes el placer de leer.
2. Aprende a leer textos de forma correcta y fluida en mandarín.
3. Aprenda a leer con la ayuda de imágenes en materiales de lectura.
4. Esté dispuesto a comunicarse con otros sobre las cosas que le interesan.
Comunicación oral
1. Aprenda mandarín y desarrolle gradualmente el hábito de hablar mandarín.
2. Ser capaz de escuchar atentamente lo que dicen los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso.
3. Capacidad para hablar con los demás, con actitud natural, generosa y educada.
4. Expresar confianza. Participar activamente en la comunicación oral y expresar sus opiniones con entusiasmo.
En tercer lugar, analice brevemente la situación básica de los estudiantes.
Hay 70 estudiantes en la clase de primer grado. Los estudiantes han estado expuestos al Pinyin chino en el jardín de infantes, pero la pronunciación no es lo suficientemente sistemática, estandarizada y precisa. Además, afectados por algunos factores objetivos, la experiencia de conocimiento, el nivel cognitivo y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes varían mucho. Algunos estudiantes ya conocen muchos caracteres chinos en la primera infancia y desean tomar la iniciativa de leer. La mayoría de los estudiantes pueden reconocer una pequeña cantidad de caracteres chinos; algunos estudiantes ni siquiera pueden escribir sus propios nombres correctamente. Algunos estudiantes pueden hacer preguntas sencillas que les interesen. Algunos estudiantes tienen confianza y pueden expresar activamente sus opiniones, mientras que otros carecen de confianza en sí mismos, son tímidos, carecen de iniciativa en el aprendizaje y tienen una vaga voluntad de expresarse.
Plan didáctico del segundo volumen de lengua china para primer grado de primaria 3 1. Objetivos docentes
1. Hábitos de estudio:
(1) Continúe dominando la postura de lectura correcta y desarrolle buenos hábitos de lectura.
(2) Cultivar el buen hábito de escuchar atentamente y hablar activamente.
(3) Continúe dominando la postura correcta de escritura y el método de sujetar el bolígrafo, y desarrolle buenos hábitos de escritura.
2. Pinyin chino:
(1) Consolidar el pinyin chino, que puede utilizarse para ayudar en la alfabetización, la lectura y el aprendizaje del mandarín.
(2) Ser capaz de escribir correctamente las consonantes iniciales, finales y sílabas copiadas, y escribir de forma correcta y ordenada en una cuadrícula de cuatro líneas.
3. Habilidades de alfabetización y escritura:
(1) Leer con precisión 483 palabras nuevas.
(2) Domina los 76 radicales de uso común dispuestos en este libro de texto.
(3) Ser capaz de escribir y memorizar correctamente 298 palabras nuevas según el orden de los trazos, de modo que la escritura sea correcta y estandarizada, la postura correcta y el papel limpio.
4. Comunicación oral:
(1) Puede comprender una frase y una cosa sencilla dicha por otros. Capaz de comprender las preguntas del profesor y las respuestas de los compañeros.
(2) Capaz de pronunciar una frase completa o varias palabras coherentes basadas en imágenes.
(3) Ser capaz de expresar un asunto sencillo en unas pocas frases coherentes según sea necesario.
5. Lectura:
(1) Ser capaz de comprender el significado de palabras y frases comunes en combinación con textos y la vida real.
(2) Reconocer puntos, signos de interrogación, signos de exclamación y leer diferentes tonos como oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas. Puede leer correctamente pausas en oraciones largas.
(3) Leer y recitar el texto designado. Se leerán los diálogos de diferentes personajes.
(4) Volver a contar el texto correctamente para que las frases sean coherentes.
(5) Puede imaginar la escena descrita en el artículo y conocer la idea principal del artículo.
2. Disposición del material didáctico:
Este libro de texto consta de dos tipos: "alfabetización" y "texto", ambos de pronunciación.
Hay dos unidades de "Alfabetización" y seis unidades de "Texto", con un ejercicio completo organizado después de cada unidad.
1. Acerca de la alfabetización
La "separación de conocimiento y texto" es una característica de la disposición de las palabras nuevas en este libro. Una alfabetización demasiado baja en los grados inferiores de la escuela primaria ralentizará la lectura. Aprender más palabras sin aumentar la carga para los estudiantes puede aliviar la contradicción entre la alfabetización y la lectura y la escritura.
Hay dos formas de organizar palabras nuevas en todo el libro. Una es la lectura informal, con entre 9 y 18 palabras nuevas dispuestas en cada lección, de las cuales se requiere escribir entre 8 y 10; la segunda, centrada en la "alfabetización", en cada lección se organizan entre 10 y 18 palabras nuevas, de las cuales 8- Se requieren 18 para poder escribir Escribir.
Las lecciones de "alfabetización" adoptan las siguientes tres formas:
(1) Alfabetización de cadenas de palabras.
(2) Mira las imágenes y lee.
(3) Gira el tocadiscos para leer. Aunque los tres arreglos tienen formas diferentes, todos están diseñados para estimular el interés de los niños en el aprendizaje, mejorar la eficiencia de la alfabetización y estimular el amor de los niños por el idioma y los caracteres de la patria.
2. Acerca de los textos
El libro de texto completo tiene un total de 26 textos, divididos en 6 unidades: algunos describen el paisaje primaveral infinitamente hermoso de la patria; los estudiantes entienden que trabajar duro y sentar una buena base desde la niñez es la base para ser un ser humano y convertirse en una persona útil. Algunos elogian todo tipo de lazos familiares sinceros y conmovedores; algunos les dan a los estudiantes la educación del "trabajo es glorioso, la pereza es; vergonzoso"; algunos tienen como objetivo proporcionar educación intelectual a los estudiantes; otros son para reflejar el desarrollo de la ciencia y la tecnología y la civilización social. Un acuerdo de este tipo ayuda a los estudiantes a recibir educación ideológica y moral desde múltiples ángulos, a ser influenciados por las virtudes tradicionales chinas y les ayuda a aprender a comportarse en el proceso de aprender chino.
Los textos de este volumen son relativamente breves y adecuados para estudiantes de primer grado. Además, el texto es rico en contenido, vivo y lleno de interés infantil. En cuanto a géneros, no sólo hay narrativas, sino también poemas, fábulas, cuentos de hadas, cuentos populares, etc., que ayudan a ampliar los horizontes de lectura de los estudiantes. Los ejercicios del texto son enfocados y claros de un vistazo.
3. Acerca de la práctica
Este libro organiza ocho ejercicios, que incluyen pinyin chino, palabras, memoria idiomática, lectura y recitación, escritura y comunicación oral. Especialmente en términos de memoria idiomática, los grupos de modismos son relevantes y pegadizos en contenido, lo que favorece la acumulación de los estudiantes y mejora la herencia cultural de los estudiantes durante la recitación, organiza algo de contenido de "lectura y recitación" para continuar ayudando a los estudiantes a acumular el idioma; Además, este libro de texto se centra más en el entrenamiento de la escritura; la comunicación oral permite a los estudiantes practicar el habla simulando ciertas escenas de la vida, cultivando así las habilidades de expresión oral de los estudiantes.
3. Análisis de los estudiantes en la clase:
A través de sus estudios en el último semestre, los estudiantes han desarrollado hábitos básicos de estudio y pueden participar activamente en el aprendizaje en el aula y completar conscientemente diversas tareas. Normalmente, los estudiantes prefieren leer algunos libros interesantes, pero sus hábitos y métodos de lectura requieren más orientación por parte de los profesores. Además, a juzgar por los comentarios en las aulas de chino, la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes necesita entrenamiento continuo y su capacidad de imaginación debe mejorarse. También hay un pequeño número de estudiantes que tienen una base de aprendizaje deficiente, malos hábitos de comportamiento y de escucha, y necesitan ser fortalecidos y guiados. La capacidad de autocontrol no es fuerte, todavía faltan hábitos de estudio y es necesario fortalecer la capacitación y la orientación.
Cuarto, medidas didácticas
1. De acuerdo con las características de los estudiantes de esta clase, estudie cuidadosamente los materiales didácticos, comprenda los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, prepare las lecciones. , enseñar y hacer un buen trabajo en la enseñanza.
2. De acuerdo con la situación actual de la reforma docente y la situación real de la clase, esforzarse por traer lo nuevo en la enseñanza en el aula, abandonar las prácticas pasadas que no favorecen el desarrollo de la escucha de los estudiantes. , hablar, leer y escribir, y crear un ambiente relajado y agradable. Llévalo al aula para que los estudiantes puedan disfrutarlo y utilizar lo que aprenden.
3. Preste atención a cultivar el interés de los estudiantes por la lectura, permitiéndoles leer activamente algunos libros extracurriculares útiles, ampliar sus horizontes de conocimiento del idioma y mejorar la herencia cultural de los estudiantes.
4. Preste atención a la orientación y formación de la escritura de los estudiantes, desarrolle buenas posturas para sentarse y escribir, cultive los buenos hábitos de los estudiantes de concentrarse en las cosas y, al mismo tiempo, permítales ser influenciados por el Belleza del arte de la caligrafía.
5. Preste atención a los estudiantes que se están quedando atrás en la clase y bríndeles estímulo y ayuda real y equitativo.
En definitiva, durante el proceso de enseñanza, los profesores deben utilizar los materiales didácticos con flexibilidad y asignar el tiempo de forma razonable según la situación real de los estudiantes. Mejorar los métodos de enseñanza y mejorar continuamente los efectos de la enseñanza.
Plan docente del segundo volumen de lengua china para primer grado de primaria 41. Análisis de la situación actual de la clase impartida.
Hay 44 estudiantes en esta clase.
Después de medio semestre de formación, los niños han hecho grandes progresos, han desarrollado un gran interés por el chino, tienen una buena comprensión de los conocimientos y habilidades básicos y pueden tomar la iniciativa para aprender. La mayoría de los niños tienen fuertes habilidades lingüísticas y pueden pronunciar oraciones completas, pero aún necesitan una gestión regular por parte del maestro. Estos estudiantes tienen ambientes educativos originales y situaciones familiares diferentes, y sus hábitos de comportamiento y base de conocimientos son bastante diferentes, lo que dificulta la gestión de los profesores. La mayoría de los estudiantes aún no dominan los métodos de aprendizaje correctos y no pueden ver, hablar ni sentir. Básicamente, el joven monje canta sutras sin prestar atención a todo el asunto. Aunque estos estudiantes tienen algunas deficiencias, como la disciplina laxa, el egoísmo y la feminidad, y no han desarrollado buenos hábitos de higiene, aprendizaje y comportamiento, son ingenuos, entusiastas y motivados. Bajo la guía correcta del maestro, definitivamente desarrollarás buenos hábitos y te convertirás en uno real. La mayoría de los estudiantes de esta clase respetan la disciplina y pueden escuchar con atención. Cuatro o cinco estudiantes no prestan atención, a menudo miran a su alrededor en clase y tienen habilidades receptivas deficientes, pero aún así aprueban el examen. Deberíamos seguir fortaleciendo las rutinas. Dos estudiantes tuvieron que empezar desde cero en la impartición de conocimientos por motivos intelectuales, lo que también provocó que toda la clase fracasara. Qian Jingyu: La reacción de pensamiento y la capacidad de aceptación son relativamente lentas y los padres no prestan atención ni cooperan, lo que resulta en un aprendizaje deficiente del pinyin, lo que afecta el aprendizaje de todo el primer grado. Además, el estudiante no ha desarrollado buenos hábitos de lectura. A menudo está distraído en clase y no puede seguir el ritmo de sus estudios. Pang Wanzhu: La característica más importante de este estudiante es su extremadamente mala memoria. Enseña hoy y olvida mañana, por eso es difícil aprender. En el futuro, se deberían utilizar diversos medios para permitir a los estudiantes dominar gradualmente los métodos de aprendizaje y aprender a aprender.
2. Los objetivos generales de enseñanza de este libro de texto
(1) Pinyin chino
1 Ser capaz de leer, pronunciar y hablar mandarín con la ayuda de Pinyin chino.
2. Ser capaz de recitar las letras chinas Pinyin en orden con habilidad e inicialmente comprender y dominar las letras mayúsculas.
3. Primero aprende a buscar en el diccionario el orden de las palabras.
(2) Alfabetización y escritura
1. Le gusta aprender caracteres chinos y tiene el deseo de leer activamente.
2. Reconocer 550 caracteres chinos de uso común y escribir 250 de ellos.
3. Dominar los trazos básicos de los caracteres chinos y ser capaz de escribirlos en orden. La letra es correcta, correcta y ordenada.
4. Desarrollar inicialmente una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura.
5. Guíe a los estudiantes para que descubran las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos y dominen inicialmente los métodos de alfabetización.
(3) Lectura
1. Deje que a los estudiantes les guste leer y sientan la diversión de leer. Anime a los estudiantes a leer más y ampliar su rango de lectura.
2. Capaz de leer y recitar textos de forma correcta y fluida en mandarín.
3. Aprenda a leer con la ayuda de imágenes en materiales de lectura.
4. Esté dispuesto a comunicarse con otros sobre las cosas que le interesan.
5. Comprender el contenido del texto, cultivar buenas cualidades morales durante el proceso de aprendizaje del chino, ayudar a los estudiantes a formar gradualmente actitudes de vida acumuladas y valores correctos, y mejorar el gusto cultural y estético.
Comunicación oral
1. Aprenda mandarín y desarrolle gradualmente el hábito de hablar mandarín.
2. Ser capaz de escuchar atentamente lo que dicen los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso.
3. Capacidad para hablar con los demás, con actitud natural, generosa y educada.
4. Confianza en la expresión. Participar activamente en la comunicación oral y expresar sus opiniones con entusiasmo.
En tercer lugar, este libro de texto es muy difícil de enseñar.
1. Buenos hábitos de estudio. Para desarrollar posturas correctas de lectura y escritura es necesario realizar un entrenamiento repetido y riguroso en función de la situación real. Escuche atentamente, sea lo suficientemente valiente para hablar y concéntrese en la cultivación diaria.
2. Enseñanza del Pinyin chino.
(1) Preste atención a la consolidación del pinyin chino.
(2) Comprender correctamente los objetivos de la enseñanza del Pinyin chino y ser capaz de escribir consonantes iniciales, finales y vocales de forma correcta y ordenada en la cuadrícula de cuatro líneas.
(3) En la enseñanza de sílabas, debemos comprometernos a cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes y ayudarlos a leer de forma independiente.
3. Acerca de las habilidades de alfabetización
(1) Alfabetización en cadenas de palabras: conectar palabras y cosas, es decir, comprender cosas a través de la alfabetización. Al leer palabras juntos, deben pensar en ellas mientras leen, encadenarlas en artículos y formar una acumulación. Léalas atentamente y recítelas.
(2) Mirar imágenes y comprender palabras: permita que los estudiantes descubran la conexión entre imágenes y palabras de forma independiente, para que puedan comprender el significado de las palabras. Yun Zhong está leyendo.
(3) Alfabetización en tocadiscos: se centra en guiar a los estudiantes para que comprendan las reglas de los caracteres pictofonéticos, se autoalfabeticen y cultiven el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la capacidad de alfabetización.
4. Acerca del texto
(1) Lee más y concéntrate en la acumulación. La lectura y recitación de textos son el foco de la enseñanza.
(2) Prestar atención a los métodos y mejorar la calidad. La alfabetización debe enseñarse en un entorno lingüístico, y se debe guiar a los estudiantes a leer en la vida real mediante la observación de imágenes y objetos, y esforzarse por utilizar repetidamente las palabras que han aprendido en el aprendizaje del idioma. En el proceso de alfabetización, debemos prestar atención a la orientación en materia de escritura y buscar la calidad más que la cantidad.
(3) En la enseñanza, prestar atención a la combinación de imágenes y textos para formar un todo. La observación de imágenes, la comprensión del contenido y el aprendizaje del idioma deben complementarse. Las imágenes y los textos deben coordinarse para estimular la imaginación e inspirar el pensamiento.
(4) Asegurar el tiempo y entrenar estrictamente.
5. Sobre los ejercicios unitarios.
(1) Los ejercicios son completos y consisten principalmente en aprender a utilizar palabras y expresiones, escribir bien con lápiz, leer y recitar y comunicarse oralmente.
(2) En términos de escritura, se llevan a cabo un diseño y práctica integrales del pinyin chino, alfabetización, escritura, patrones de oraciones y otros contenidos para estimular su amor por la lengua materna.
③En términos de escritura, todas las palabras escritas están organizadas en una cuadrícula de campos, enfatizando una capacitación estricta de acuerdo con los estándares.
(4) Vuelva a leer para ayudar a los estudiantes a acumular el idioma. Incluyendo modismos, refranes populares, poemas infantiles, poemas antiguos, etc.
(5) En la comunicación oral, los requisitos de enseñanza deben ser precisos; los métodos de enseñanza deben ser flexibles y diversos.
Plan de Enseñanza del Segundo Volumen de Lengua China para el Primer Grado de Primaria 5 1. Análisis de la Situación del Aula;
Hay 34 alumnos en esta clase, y el primero- Los niños de grado están en la etapa de iluminación. Después de estudiar en el primer semestre del primer grado, la mayoría de los estudiantes básicamente dominan la lectura y escritura del pinyin chino, así como la ortografía correcta de las sílabas y aprendieron a leer en voz alta en voz baja. En cuanto al principio de separar lectura y escritura, muchas personas escriben menos. Los estudiantes pueden reconocer 250 palabras nuevas y escribir 100 palabras; pueden explicar algo simple claramente en mandarín basándose en una determinada situación o imagen; recitar textos designados correctamente, comprender el significado de palabras y oraciones de uso común basadas en textos y en la vida real, reconocer puntos, signos de exclamación y signos de interrogación, y leer el tono de oraciones declarativas, oraciones interrogativas y signos de exclamación.
Los estudiantes también desarrollaron buenos hábitos de estudio durante un semestre de estudio, como dominar la postura correcta de lectura, la postura de escritura y el método para sostener el bolígrafo, y desarrollaron el buen hábito de apreciar los útiles escolares. En este semestre, debemos continuar protegiendo el deseo y la curiosidad de los niños por aprender chino, estimular aún más el interés de los niños en aprender, dejar que los niños aprendan felices y cultivar la voluntad de los niños de explorar, unirse, colaborar y ser innovadores.
2. Contenido docente:
Este libro de texto está organizado según unidades temáticas y el contenido del libro de texto está organizado de manera integrada. Hay ocho temas en total, a saber: primavera colorida, vida familiar, protección del medio ambiente, feliz verano, lluvia de ideas, lo felices que son nuestras vidas y la buena calidad y la ciencia que nos rodean. Los ocho temas están cercanos a la vida de los niños, reflejan las características de la época, contienen valor educativo e integran conocimientos, habilidades, métodos y emociones. Cada grupo incluye 1 clase de alfabetización, 4 o 5 textos y 1 jardín de idiomas, que están interconectados para formar un todo orgánico.
Las lecciones de alfabetización incluyen palabras, clásicos de tres caracteres, pares, acertijos, refranes, poemas y otras formas. Hay un total de 34 textos con contenido rico y colorido. China Garden incluye cuatro columnas: Mi descubrimiento: anima a los estudiantes a explorar y descubrir, guiarlos para que dominen los métodos de aprendizaje, principalmente métodos de alfabetización. Acumulación en el tiempo: guiar a los estudiantes para que acumulen buenas palabras y oraciones y excelentes párrafos. Comunicación oral: contacto con temas especiales; , en Desarrollar habilidades de comunicación oral en interacción bidireccional; Etapa de demostración: una etapa para que los estudiantes demuestren lo que han aprendido.
3. Objetivos de enseñanza:
1. Que los estudiantes disfruten de la diversión de aprender caracteres chinos y tengan el deseo de tomar la iniciativa de leer. Este libro contiene 250 palabras para saber y 200 palabras para escribir. Debemos confiar en que los estudiantes puedan aprender estas nuevas palabras utilizando sus habilidades de alfabetización inicial y alentarlos a leer de la manera que prefieran.
2. Presta atención a la guía de lectura en voz alta. Sobre la base de la lectura correcta y fluida de los estudiantes, guíe la experiencia de lectura de los estudiantes, permita que los estudiantes lean y se diviertan durante el proceso de lectura y estimule el interés de los estudiantes por la lectura.
3. Los profesores deben crear situaciones de comunicación oral para los estudiantes en la entrada, de modo que los estudiantes tengan el deseo de expresarse y participar activamente en la comunicación oral en la vida diaria, y mejorar continuamente sus habilidades de comunicación oral.
4. Continuar desarrollando el hábito de hablar mandarín.
5. Acumula tus palabras, poemas, refranes, etc. favoritos.
4. Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. El enfoque de la enseñanza es la alfabetización, la escritura y la lectura, así como el cultivo de métodos de aprendizaje y de emociones, actitudes y valores.
2. Las dificultades de enseñanza son:
(1) En la enseñanza de textos, se debe prestar atención a los sentimientos personales de lectura de los estudiantes. Además de discutir las cuestiones de pensamiento del libro, a los estudiantes también se les debe dar la oportunidad de hacer preguntas y plantear preguntas difíciles, y brindarles la oportunidad de expresar plenamente sus opiniones.
(2) Los estudiantes pueden comunicarse con otros con audacia y confianza.
(3) Mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino en la vida diaria.
Medidas para el verbo (abreviatura de verbo) para superar puntos clave y difíciles:
1. Combinar la pronunciación, la forma y el significado de las palabras en el entorno lingüístico con los de la vida real. lectura.
2. Preste atención a guiar a los estudiantes para que combinen orgánicamente la alfabetización y la comprensión de las cosas mediante la observación de imágenes y objetos.
3. Adoptar diversas formas y prestar atención a potenciar la revisión y consolidación de nuevas palabras.
4. En la enseñanza de la lectura, debemos evitar la orientación técnica monótona y aburrida, pero guiar a los estudiantes para que ingresen al estado, como unir imágenes, leer por roles, realizar lecturas, etc.
5. Centrarse en desarrollar el potencial creativo de los estudiantes y promover su desarrollo sostenible.
6. Medidas didácticas:
1. Para los estudiantes con una gran capacidad de aprendizaje, puede presentarles más lecturas extracurriculares para ampliar sus horizontes e imaginación, y permitirles expresar sus puntos de vista y sentimientos.
2. Para los estudiantes con una capacidad de aprendizaje débil, se debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud y no se les puede medir con una regla, preste atención a cultivar su interés en aprender, enseñarles métodos de aprendizaje correctos y hacer. ellos felices de aprender.
7. Horario de clases:
Semana 1 - Alfabetización 1, Lección 1
Semana 2 - Lección 2-4, Jardín chino 1
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Semana 3 - Alfabetización 2, Lecciones 5-6
Semana 4 - Lección 7-8, Jardín chino 2
Semana 5 - Alfabetización 3, Lección 9 -10
Semana 6-Lección 11-12, Jardín Chino 3
Semana 7-Alfabetización 4, Lección 13-14
Semana 8-Lección 15- 17
Semana 9, 10-Jardín Chino 4, Alfabetización 5, Lección 18-19
Semana 11-Lección 20-21, Jardín Chino 5, Examen parcial
Semana 12-Alfabetización 6, Lecciones 22-24
Semana 13-Lección 25, Jardín Chino 6, Alfabetización 7
Semana 14-26-29
Semana 15-Jardín Chino 7, Alfabetización 8, Lección 30-31
Semana 16-32- Lección 34, Jardín Chino 8
Semanas 17, 18, 19 y 20 - revisión y preparación para el examen.