Diseño didáctico del idioma chino en la escuela primaria Hunter Hailibu

Hunter Hailibu Esta es una conmovedora historia popular que cuenta la historia del cazador Hailibu que se sacrificó y se convirtió en piedra para salvar las vidas de los aldeanos. A continuación se muestra el diseño de enseñanza de Hailibu del cazador de idioma chino de escuela primaria que recopilé y compilé. ¡Bienvenido a leerlo y consultarlo!

Análisis del libro de texto:

1. El texto es un cuento popular que cuenta la historia del bondadoso Hailibu que se sacrificó y se convirtió en piedra para salvar la vida de Los pobladores, la gente conmemora su historia de generación en generación. El lenguaje del texto es sencillo y fácil de entender. El texto se centra en el tema de Hailibu de "sacrificarse para salvar a sus compañeros del pueblo" y narra tres cosas sobre Hailibu: 1. Hailibu siempre está entusiasmado por ayudar a los demás; 2. Hailibu salvó a la hija del Rey Dragón y consiguió a la esposa del anciano, El Dragón. King le dio una gema que podía entender el lenguaje de los animales; 3. Para salvar las vidas de los aldeanos, Hailibu se sacrificó y contó las noticias sobre deslizamientos de tierra e inundaciones que escuchó de los pájaros y se convirtió en piedra.

2. Ejercicio 1 después de clase "Cuéntame qué cosas de Hailibu están escritas en el texto". Es un ejercicio para organizar el texto y comprender el contenido del texto. Recuento creativo del ejercicio 2 después de clase. Después de comprender aproximadamente la esencia del texto, puede organizar la enseñanza y la implementación.

3. El ejercicio 2 después de clase es un entrenamiento en el recuento creativo cambiando la persona narrativa. Es el enfoque y la dificultad de esta lección. También es un entrenamiento de "aprender a leer" a "aprender". expresar", por lo que es necesario hacer un buen trabajo en el análisis de tareas, considerar la base original de los estudiantes y organizar pasos de enseñanza razonables para su implementación y avance.

4. La práctica extraescolar de la escritura es un entrenamiento desde “aprender a leer” hasta “aprender a expresar”, es decir, comprender el contenido del texto a través de la lectura, el orden de la narración, y luego abreviatura (breve introducción). Cabe señalar que: 1. La "abreviatura" es un aprendizaje de nuevos conocimientos y habilidades, y también es el objetivo de enseñanza clave de esta unidad. Esta vez la abreviatura es allanar el camino para el ejercicio de la unidad "Historia de la abreviatura". Durante la enseñanza, se debe prestar atención al uso de ejemplos específicos para que los estudiantes sepan de antemano qué son las abreviaturas (breve introducción) y cómo abreviar (breve introducción). En segundo lugar, comprenda el requisito de "pequeño" si puede contar la historia por completo. y claramente en orden en un párrafo, cumplirás con el estándar.

Análisis académico:

1. A través de la segunda etapa de estudio, tienes la capacidad de organizar el texto, determinar el orden del artículo, comprender el contenido del texto y resumir. El significado principal de algunas partes, estas son condiciones favorables para implementar el ejercicio extraescolar 1 de esta lección, y puedes aprender y entrenar más libremente.

2. Desde el primer semestre de segundo grado hasta cuarto grado, los estudiantes han aprendido sobre la creatividad a través del aprendizaje y entrenamiento como leer poemas, pensar en imágenes y luego decirlos con sus propias palabras, así como leer oraciones descriptivas e imaginar imágenes. Requisitos de repetición y entrenamiento práctico. Además, en el estudio del texto "Aplausos" en la tercera clase, también traté de volver a contarlo creativamente cambiando la persona narrativa "yo" en el entrenamiento de narración en la octava unidad de la tercera clase, aprendí y entrené el texto. capacidad de parafrasear las palabras de otras personas con mis propias palabras. Estos son el punto de partida y la base para que los estudiantes aprendan y entrenen la narración creativa, y deben utilizarse plenamente.

Objetivos de enseñanza:

1. Ser capaz de leer y leer correctamente 4 palabras nuevas, incluida "pagar", 11 palabras que incluyen "pagar" y 18 palabras como "palabras presa y". comprender el significado en contexto.

2. Capaz de leer el texto en silencio a una velocidad relativamente rápida, organizar el texto y hablar sobre las cosas sobre Hailibu escritas en el texto.

3. Intenta utilizar el tono de Hailibu o de los aldeanos para hablar sobre la parte en la que Hailibu persuadió a los aldeanos para que se movieran rápidamente y aprende a volver a contarla de forma creativa.

4. Según el contenido del texto, puedes utilizar un párrafo para presentar brevemente la piedra llamada "Hailibu".

Objetivos docentes clave:

Objetivos docentes 2, 3 y 4.

Objetivos didácticos difíciles:

Objetivos didácticos 3 y 4.

Preparación para la enseñanza:

Profesor: Tarjetas de palabras de cuatro palabras que se pueden leer y leer, como "pagar", PPT didáctico.

Estudiantes: Cada persona recibirá un conjunto de 4 tarjetas de palabras que incluyen "Zhou" y "Zhou".

Horas lectivas:

Tres horas lectivas.

Proceso de enseñanza: (Nota: 1. La "guía de retroalimentación" en el proceso de enseñanza se refiere a la comunicación y la presentación de informes en forma de organización de la clase para obtener los resultados de aprendizaje y los procesos de pensamiento de los estudiantes, y proporcionar orientación basada en cámara. para cumplir con los estándares.

2. Las respuestas de los estudiantes deben estar guiadas para cumplir con estándares gramaticales; las respuestas solo requieren el mismo significado, no palabras similares, y no serán explicadas en el diseño. )

1. Introducir temas interesantes, explicar dudas y aclarar los principales objetivos didácticos del texto.

(1) Introducción a la unidad de lectura, aclarando los principales objetivos didácticos de la unidad.

1. Presenta la tarea: lee en silencio los dos párrafos de la introducción de la unidad, usa la imagen de fondo para conectar el texto y piensa en ello, ¿qué contenido está estudiando esta unidad? ¿Cuáles son los principales objetivos didácticos de esta unidad? Están marcados con diferentes símbolos.

2. Orientación por retroalimentación. (PPT muestra la introducción de la unidad)

Predeterminado:

Los textos estudiados en esta unidad son todos textos de cuentos populares.

Los principales objetivos de aprendizaje de esta unidad son: uno es el objetivo de leer, comprender el contenido del texto y volver a contar la historia de forma creativa; el otro es el objetivo de hacer ejercicios para extraer la información principal y; abreviar la historia.

3. Resumen: Así es. Los textos de esta unidad son todos textos de cuentos populares. Los cuentos populares son una especie de arte oral que se transmite de boca en boca. Expresan los deseos simples de las personas y son la cristalización de la sabiduría de la gente común. Para estudiar estos textos, necesitamos comprender el contenido del texto y realizar un entrenamiento de narración creativa, también debemos aprender a extraer la información principal y abreviar la historia;

(2) Introducción, explicación de cuestiones y aclaración de los principales objetivos didácticos del texto.

1. Introducción: Luego, entraremos en el estudio del primer texto de esta unidad y veremos qué tipo de historia cuenta y expresa el primer cuento popular que queremos estudiar como la gente desea, ¿vale?

Tema de pizarra: 9 Hunter Hailibu

2. Lean el tema juntos.

3. Explica la pregunta.

Pregunta: Estudiantes, a través del tema, ¿qué información podemos conocer sobre este cuento popular? (Respuesta por nombre. Preestablecido: Por el título, podemos saber que el protagonista de este cuento popular es Hailibu, y es un cazador.)

4. Aclarar los principales objetivos didácticos del texto.

Introducción: A través del proyecto, lo sabemos. Entonces, ¿qué tipo de historia cuenta este cuento popular y qué tipo de deseos expresa? Aprendamos las nuevas palabras en esta lección, leamos el texto con precisión y fluidez, comprendamos el contenido del texto y realicemos una capacitación práctica en recuento creativo, y entonces lo sabremos todo.

2. Proporcionar orientación sobre la vista previa y tener una idea aproximada del texto.

(1) Vista previa de la guía.

1. Proporcionar tareas de vista previa.

(1) Lea el texto en voz alta en voz baja. Cuando encuentre una palabra que no pueda leer, deletree las sílabas de la palabra y vea si puede leer el texto en voz alta.

(2) Después de leer el texto, encierra en un círculo las palabras que puedas leer y usa pinyin para leer las nuevas palabras con precisión.

(3) Pensamiento: ¿Qué dice el texto sobre el cazador Hailibu? Luego usa una o dos oraciones para hablar sobre la idea principal del texto.

(4) Basándote en las ilustraciones del texto, ¿adivina dónde se difunden los cuentos populares que se cuentan en el texto?

2. Orientación por retroalimentación.

(1) PPT muestra nuevas palabras (fonéticas) que se pueden leer y leer. A través de comprobaciones de nombres individuales y otros métodos, brindamos orientación sobre la lectura de la pronunciación correcta de palabras nuevas.

(2) Hable sobre qué palabras nuevas se pronuncian mal fácilmente y brinde orientación sobre la pronunciación correcta de palabras difíciles. Predeterminado: "recompensa" y "juramento".

(3) El PPT muestra las palabras "tesoro, amonestación, colapso, ansiedad, retraso, arrepentimiento, ayuda" que se pueden leer y escribir en el pasado para revisar y leer.

Consejos: Entre las palabras que se pueden escribir, las palabras rojas deben escribirse correctamente después de estudiar el texto.

3. Introducción: Hemos aprendido las palabras que podemos reconocer y leer en el texto, y hemos repasado las palabras que podemos reconocer y leer entre las palabras que podemos escribir. A continuación, continuaremos. vista previa del texto.

Tareas presentes: Leer el texto en voz alta, prestando atención a la correcta pronunciación de las palabras, sin añadir palabras, sin faltar palabras y sin volver a leer, prestando atención a las pausas correctas para los signos de puntuación y a las correctas; pausas en medio de las oraciones. Continúe pensando en la tarea de vista previa 3.

Operación individual, tarea de vista previa de comunicación con el compañero de escritorio 3.

4. Guía de retroalimentación.

Lea el texto en voz alta en párrafos naturales por nombre, comente si la lectura es precisa y fluida y continúe pensando en la tarea de vista previa 3 mientras escucha.

5. Tarea de vista previa de comentarios 4.

Presuposición: Según las ilustraciones del texto, los cuentos populares contados en el texto se difunden en las zonas de Mongolia.

(2) Tarea 3 de vista previa de comentarios, comprenda aproximadamente la idea principal del texto.

1. Tarea de vista previa de la guía de comentarios 3.

Predeterminado:

Texto principal: Hunter Hailibu convertido en piedra para salvar la vida de los aldeanos.

2. Resumen: Este es un cuento popular difundido en las zonas de Mongolia. Cuenta la historia de Hailibu convirtiéndose en piedra para salvar las vidas de los aldeanos. Entonces, ¿qué tipo de deseos expresa la historia? Primero clasifiquemos la estructura del texto, comprendamos el contenido del texto y luego analicémoslo.

3. Organizar el texto.

Comprender el contenido del texto y hablar sobre las cosas sobre Hailibu escritas en el texto.

(1) Organizar la estructura del texto

Comprender el contenido del texto.

1. Presenta la tarea: lee el texto en silencio a una velocidad relativamente rápida y piensa: ¿dónde empieza el texto y dónde está escrito específicamente que Hailibu se convirtió en piedra para salvar la vida de los aldeanos, y luego use " ‖" Divida el texto en cinco partes y resuma el significado principal de cada parte.

Funcionamiento individual y comunicación con compañeros de escritorio.

2. Orientación por retroalimentación. (Adopte la estrategia de comprender mientras lee y leer mientras comprende).

Predeterminado:

Parte 1: El primer párrafo natural Significado principal: Hay un dicho popular que circula en algunas áreas; de la historia de nuestro país.

Parte 2: El segundo párrafo natural; significado principal: Hunter Hailibu suele estar entusiasmado con la idea de ayudar a los demás. (Escrito en la pizarra: Entusiasmado por ayudar)

Tercera parte: De "un día" a "simplemente ir a casa" Significado principal: Hailibu rescató a la Niña Dragón y a la Serpiente Blanca, y recibió un regalo; del Viejo Rey Dragón Una joya que puede entender el lenguaje de los animales. (Escrito en la pizarra: Salva a la niña dragón y consigue la gema)

Parte 4: De "Hailibu tenía esta gema" a "se convirtió en piedra" significado principal: Hailibu para salvar el; Los aldeanos sus vidas, contando las noticias que escucharon de los pájaros sobre deslizamientos de tierra e inundaciones, se convirtieron en una piedra. (Escribe en la pizarra: Salva a los aldeanos y conviértelos en piedra)

Parte 5: Los dos últimos párrafos naturales; significado principal: Los aldeanos fueron salvados y Hailibu será conmemorado de generación en generación. (Escribe en la pizarra: Conmemoración de la salvación)

3. Presenta la tarea: lee la cuarta parte en silencio a una velocidad relativamente rápida y piensa en ello: Qué se dirá primero, qué se dirá después, ¿Y qué se dirá al final?

Funcionamiento individual y comunicación con compañeros de escritorio.

4. Orientación sobre comentarios. (Adopte la estrategia de comprender mientras lee y leer mientras comprende).

Predeterminado:

La cuarta parte hablará primero sobre Baoshida de Hailibu, que puede entender palabras de animales. Hay incluso más. presa. Un día, escuchó a un pájaro decir que esa noche habría deslizamientos de tierra e inundaciones. Luego se dijo que Hailibu se apresuró a regresar a casa para convencer a todos de que se mudaran, pero nadie le creyó. Finalmente, para salvar las vidas de los aldeanos, Hailibu contó las noticias sobre deslizamientos de tierra e inundaciones que escuchó de los pájaros y se convirtió en piedra. (Escriba en la pizarra respectivamente: oír, persuadir, decir, convertirse)

5. Presentar la tarea: utilizar el significado principal de cada parte para hablar sobre el contenido principal del texto.

Operaciones individuales.

4. Orientación sobre comentarios.

Predeterminado:

En algunas zonas de nuestro país circula una historia popular: Érase una vez, el cazador Hailibu estaba muy entusiasmado por ayudar a los demás. Un día, Hailibu rescató a la Pequeña Serpiente Blanca, la hija del Rey Dragón. El viejo Rey Dragón le dio una gema. Esta gema puede entender las palabras de los animales pero no puede decírselas a los demás. Un día, unos años después, para salvar las vidas de los aldeanos, Hailibu contó la noticia sobre deslizamientos de tierra e inundaciones que había oído de boca de los pájaros, pero se convirtió en piedra. Los aldeanos se salvaron y conmemorarán a Hailibu de generación en generación.

(2) Habla sobre las cosas sobre Hailibu mencionadas en el texto.

1. Introducción: clasificamos la estructura del texto, resumimos el significado principal de cada parte, entendimos el contenido específico de la cuarta parte, captamos el contenido principal del texto y tuvimos una visión más detallada. -Comprensión profunda del contenido del texto. Entonces, ¿sabes qué cosas sobre Hailibu se mencionan en el texto?

Tarea de presentación: basándose en el contenido del texto, hablar sobre las cosas sobre Hailibu escritas en el texto.

Funcionamiento individual y comunicación con compañeros de escritorio.

2. Orientación por retroalimentación.

Predeterminado:

Según el contenido del texto, el texto contiene tres cosas sobre Hailibu: 1. Hailibu siempre está entusiasmado por ayudar a los demás 2. Hailibu salvó al Rey Dragón; su hija, la Pequeña Serpiente Blanca, consiguió una gema que podía entender las palabras de los animales; 3. Para salvar las vidas de los aldeanos, Hailibu se convirtió en piedra al contar las noticias sobre deslizamientos de tierra e inundaciones que escuchó de los pájaros.

4. Resumen: (Estado de aprendizaje y puntos de conocimiento y habilidad)

Diseño de pizarra:

1. Repaso.

(1) Repasa palabras que puedas leer y escribir.

PPT muestra palabras compuestas por palabras que se pueden leer y escribir, y que se pueden nombrar y leer juntas.

(2) Revisar el contenido relevante aprendido en la clase anterior.

Pregunta: ¿Quién puede decirme el contenido principal del texto? En la cuarta parte del texto, ¿de qué deberíamos hablar primero, de qué deberíamos hablar a continuación y de qué deberíamos hablar al final? (Las preguntas anteriores se responden por nombre y se escriben en la pizarra. Predeterminado: consulte el proceso de enseñanza de la lección anterior).

2. Comprender el tema de la historia.

1. Presenta la tarea: ¿Qué tipo de cazador crees que es Hailibu? Combina uno o dos contenidos del texto y expresa tus propias opiniones.

Funcionamiento individual, comunicación en grupo de cuatro personas.

2. Orientación por retroalimentación.

Predeterminado:

(1) De buen corazón; Contenido del texto: Entusiasta por ayudar a los demás, siempre compartiendo la presa con todos, dejando solo una pequeña porción para él mismo; serpiente, azotando a los fuertes para ayudar a los débiles; no queriendo tesoros, sólo gemas que puedan entender el lenguaje de los animales, para poder atrapar más presas y compartirlas con todos, cuando escuchó a los pájaros hablar de derrumbes e inundaciones, se apresuró a regresar a casa; para instar a todos a que se alejen rápidamente.

(2) Sacrificarse por los demás; contenido del texto: Para explicar claramente el motivo del traslado y salvar las vidas de los aldeanos, Hailibu les contó a todos los entresijos de lo que sucedió cuando escuchó los pájaros. hablando, tomó la piedra, se sacrificó y salvó a los aldeanos.

3. Resumen: Los cuentos populares se difunden por todo el mundo de boca en boca y encarnan los amables y hermosos deseos de las personas. El cuento popular "Hunter Hailibu" retrata a un hombre alto y de buen corazón que se sacrifica para salvar a los demás. La imagen heroica expresa la emoción de la gente por el reconocimiento del valor y el respeto por esa persona.

3. Entrenamiento de aprendizaje de recuento creativo.

(1) Revisar Despertar

1. Introducción: En la última clase, entendimos el texto y entendimos el contenido del texto. En esta clase, llevaremos a cabo nuevos aprendizajes y capacitaciones. . Primero, intentemos hablar sobre cómo Hailibu persuadió a los aldeanos para que se movieran rápidamente en el tono de Hailibu o los aldeanos. En otras palabras, tenemos que imaginarnos como los personajes de "Hunter Hailibu": Hailibu o los aldeanos, contando una parte de esta historia en su propio tono. Cambie el narrador para contar la historia. También intentamos algo de entrenamiento de aprendizaje en tercer grado. Repasémoslo primero.

Tareas actuales: (PPT presenta tres ejercicios de práctica sobre el uso de segmentos de palabras y oraciones en el campo del idioma chino de la Unidad 8) Sigue el ejemplo y parafrasea lo que otros dicen con tus propias palabras.

Operaciones individuales.

2. Orientación por retroalimentación.

Predeterminado:

Oración 1: El sastre añadió otra frase, pero se refería al próximo invierno.

Oración 2: La anciana dijo: ¡Ay! Llámalo lobo o llámalo tigre, ¡ella no le teme a nada más que a las fugas!

3. Resumen: Usa tus propias palabras para parafrasear las palabras de otras personas, es decir, cuéntate a ti mismo como un personaje de la historia. Presta atención al cambio de persona en las palabras.

4. Presenta la tarea: (PPT presenta el tercer párrafo de "Aplausos" sobre Sanshang y el ejercicio de volver a contar después de clase) Si fueras Yingzi contando esta historia tú mismo, ¿cómo contarías este párrafo?

Operaciones individuales.

5. Orientación sobre comentarios.

Predeterminado:

Dudé un rato... y en medio de los aplausos, mis lágrimas cayeron. ...empezando a contar una pequeña historia propia. La historia ha terminado,...

6. Resumen: Este es un ejercicio para imaginarse a sí mismo como el personaje de la historia y contar la historia en su tono. En este tipo de práctica, además de prestar atención al cambio de persona, también se deben agregar o eliminar detalles individuales en función del cambio real de persona en la narrativa.

Por ejemplo, "Habla muy bien mandarín y su voz es muy hermosa" es la evaluación de Yingzi por parte de sus compañeros de clase. Sería inapropiado que Yingzi lo narrara ella misma, por lo que será eliminado.

(2) Capacitación en el aprendizaje de la narración creativa.

1. Introducción: A través de las dos revisiones anteriores, sabemos algunas cosas que debemos tener en cuenta y hacer cuando nos imaginamos como los personajes de la historia y contamos la historia en su tono. A continuación, trabajaremos juntos para aprender a hacerlo. tren.

Proporcione la tarea: intente contar la historia de Hailibu o los aldeanos en el tono de Hailibu o los aldeanos. Él persuadió a los aldeanos para que actuaran rápidamente. Preste atención a conservar el significado original y a que las oraciones sean fluidas y coherentes. (Consejo: 1. Intente contar la historia con ambos personajes, usando "yo" en lugar de Hailibu y "nosotros" en lugar de la gente; 2. Agregue o elimine detalles según corresponda)

Operación individual, comunicación con compañeros de escritorio.

2. Orientación por retroalimentación.

Primero brinde retroalimentación y orientación para hablar en el tono de Hailibu, y luego brinde retroalimentación y orientación para hablar en el tono de los aldeanos.

Después de nombrar a dos o tres personas para cada uno; rol, practique hablar individualmente basándose en los comentarios. Brinde retroalimentación y orientación.

Criterios de evaluación:

(1) Conservar el significado original; (2) Las oraciones son fluidas y coherentes (3) Las sustituciones de personas son precisas y completas; de adiciones y eliminaciones son apropiadas. Ejemplos de adiciones y eliminaciones: A. "Me sorprendió cuando escuché la noticia. Mi cara cambió. Me apresuré a casa y se lo conté a todos". B. "Después de escuchar esto, todos abrieron mucho los ojos y preguntaron con expresión de sorpresa. "Estás viviendo bien". ¿Por qué necesitamos movernos? C. "Di golpe con el pie e insté a todos con ansiedad, pero nadie me creyó".

3. Resumen: Imagínate a ti mismo como el personaje. en la historia y utilizar sus emociones. La narración es una narración creativa de una historia. De esta manera, se debe prestar atención a (1) la sustitución precisa y completa de personas; (2) las adiciones y eliminaciones apropiadas de detalles (3) la conservación del significado original;

4. Evaluación del reconocimiento de palabras y lectura de palabras de vocabulario.

(1) El compañero de escritorio estropea el orden de las tarjetas de palabras y se revisa y corrige entre sí.

(2) Evaluación del reconocimiento de palabras (Nota: Las palabras que se muestran son desílabas, centrándose en estudiantes que aprenden lentamente).

(3) PPT significa lista de palabras, libre de leer y memorizar.

(4) Lectura de retroalimentación (Nota: preste atención a los estudiantes que aprenden lentamente).

5. Enseñanza de la escritura.

(1) Enseñanza de fuentes.

1. Lee las palabras que el PPT muestra que puedes escribir.

2. Observa los glifos y piensa qué palabras que has aprendido pueden confundirse fácilmente con ellos. Pídele a tu compañero de escritorio que hable sobre ello.

3. Guía de retroalimentación.

Nombra las palabras y escríbelas en la pizarra, para luego leerlas:

Ejemplo: Ding (consejo) clavo (clavo de hierro) mentira (Maoting) pánico (pánico)

4. Nombra qué palabra es más probable que esté mal escrita y dónde está el error.

Ejemplo: "Instrucción", los últimos tres trazos son verticales, levantados y se debe escribir un punto en el medio del lado derecho, "muerte" en lugar de "nube"; al final de la palabra "jian".

(2) Guía de escritura.

1. Observar y hablar sobre las posiciones mutuas de las distintas partes del personaje, la deformación, concesión y extensión de los trazos, etc.

2. Escribe uno cada uno y da tu opinión y comentarios.

3. Compara y revisa según los comentarios, y luego escribe dos palabras más por cada palabra.

Diseño de pizarra:

1. Repaso

Pregunta: ¿Quién me puede decir el contenido principal del texto? (Predeterminado: consulte el proceso de enseñanza de la primera lección).

2. Práctica con bolígrafo pequeño

(1) Revise las preguntas y aclare los requisitos.

1. Presente la tarea: (PPT presenta la pregunta de la práctica con bolígrafo pequeño) Lea la pregunta y piense en ella: ¿Qué contenido se requiere escribir en esta práctica con bolígrafo pequeño? ¿Cuáles son los requisitos específicos?

Operaciones individuales.

2. Orientación por retroalimentación.

Predeterminado:

Contenido: Escribe una historia sobre el origen de la piedra llamada "Hailibu".

Requisitos específicos: (1) Basado en el contenido del texto; (2) Breve introducción.

Pregunta: ¿Alguien puede decirme cuál es el requisito de "breve"? (Respuesta por nombre. Predeterminado: el requisito de "breve" es simplemente comprender los puntos principales.

)

3. Resumen: Así es. Esta vez, simplemente debemos comprender los puntos principales del texto y escribir un párrafo para presentar la piedra "Hailibu".

(2) Determinar los puntos clave.

1. Introducción: Los "puntos clave" se refieren al contenido más importante. Si falta, otros no lo entenderán claramente. Entonces, para presentar la piedra "Hailibu", ¿qué contenido del texto es el más importante? Si falta, otros no podrán entenderlo claramente.

Presenta la tarea: lee el texto en silencio a una velocidad relativamente rápida, descubre los puntos clave y márcalos.

Funcionamiento individual, comunicación en grupo de cuatro personas.

2. Orientación por retroalimentación.

Predeterminado:

(1) En el pasado; entusiasmado por ayudar a los demás. (Escrito en la pizarra: Solía ​​​​estar entusiasmado por ayudar)

(2) Un día, le disparé a un águila para salvar a la pequeña serpiente blanca. Recibí una gema del viejo rey dragón que podía entender. las palabras de los animales. La pequeña serpiente blanca me dijo que si le cuento a otros lo que dicen los animales, se convertirá en piedra. (Escrito en el pizarrón: Un día seré rescatado y seré hombre)

(3) Un día, unos años después, escuché a los pájaros decir que esta noche habría deslaves e inundaciones; Corrió a casa para persuadir a la gente de que se mudara, pero la gente se negó. Créelo; Hailibu pensó que no podía demorarse más y tenía que sacrificarse, así que les contó a los aldeanos toda la historia de lo que escuchó del pájaro. Terminó de hablar, Hailibu se convirtió en una piedra. (Escrito en la pizarra: Un día, unos años después, escuché, persuadí, conté y me convertí)

(3) Concebir, hablar y comunicarnos unos con otros.

1. Introducción: Hemos captado los puntos principales del texto, pero ¿cómo podemos convertirlo en un párrafo fluido y coherente?

Presenta la tarea: piensa en cómo conectar estos puntos clave en una oración fluida y coherente. Dilo tú mismo primero y luego comunícate con tu compañero de escritorio. Principalmente: (1) Los puntos principales son completos y completos; (2) Las oraciones son fluidas y coherentes (3) Cumplen con los requisitos de texto y tono de la introducción;

Funcionamiento individual y comunicación con compañeros de escritorio.

2. Orientación por retroalimentación.

Nombra a dos o tres compañeros y utiliza los tres criterios anteriores para la evaluación profesor-alumno.

(4) Redacción, comunicación y copia.

1. Presenta la tarea: A partir de los comentarios, piensa en lo que hay que modificar en el párrafo que dijiste y luego escríbelo.

Funcionamiento individual y comunicación con compañeros de escritorio.

2. Orientación por retroalimentación.

Nomine a dos o tres estudiantes para que informen, y los profesores y estudiantes evaluarán los tres criterios anteriores, centrándose en los dos últimos requisitos.

3. Presenta la tarea: revisa según los comentarios y luego copia claramente.

3. Resumen. (Para conocer el estado del aprendizaje y los puntos de conocimiento y capacidad, consulte el proceso de enseñanza para obtener más detalles).

4. Ejercicios de escritura y copia de palabras de vocabulario.

Diseño de la tarea:

Cuéntale esta historia a tu familia en el tono de Hailibu o de los aldeanos, y luego habla sobre tus propios sentimientos y experiencias.

Diseño de pizarra: