Cinco ejemplos de folletos para el primer grado de la escuela primaria
1. Ejemplos de apuntes de lectura para el primer grado de la escuela primaria.
En primer lugar, hablemos del libro de texto "Beautiful Path", que es un cuento de hadas de la tercera unidad del libro. segundo volumen del libro de texto experimental de primer grado publicado por People's Education Press. La formación en esta unidad se centra en la protección del medio ambiente. Al estudiar este conjunto de textos, los estudiantes pueden cultivar gradualmente la conciencia ambiental en sus corazones, participar activamente en prácticas de protección ambiental y luego desarrollar buenos hábitos de higiene.
Este texto consta de 12 párrafos naturales y está dotado de dos exquisitas ilustraciones. Este texto cuenta una historia sobre el saneamiento ambiental. A través de los cambios en el camino frente a la casa del Sr. Duck y los diferentes sentimientos de los animales que viven cerca, se enseña a los niños a proteger el medio ambiente, desarrollar buenos hábitos de higiene y saber que un comportamiento desagradable destruirá el hermoso medio ambiente. Situaciones hermosas y un lenguaje vívido e interesante son muy adecuados para el entrenamiento de lectura de diferentes personajes. Enseño esta lección en dos lecciones: en la primera lección, leo el comienzo del texto, aprendo nuevas palabras y siento todo, en la segunda lección, leo el texto y lo expando. Hoy hablo de la segunda categoría.
En segundo lugar, hablemos de la situación de aprendizaje
Después de casi un año de estudio, los estudiantes han adquirido ciertas habilidades de alfabetización y lectura, y saben leer textos con la ayuda de la notación fonética. . La mayoría de los estudiantes han desarrollado gradualmente un interés por la lectura, sienten curiosidad por el conocimiento, son activos en el pensamiento, dispuestos a expresarse y comunicarse, y dispuestos a actuar. Los estudiantes de tercer año se distraen fácilmente y tienen poco interés en la enseñanza monótona en el aula.
En tercer lugar, hablemos de los objetivos docentes.
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, partiendo de la situación real de los estudiantes, combinado con las características de los materiales didácticos y Como enfoque de la unidad de formación, he formulado los siguientes objetivos didácticos:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
2. Utilizar acciones y objetos para comprender el significado de las palabras y el contenido del texto. Cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar, organizar y dar retroalimentación sobre información.
3. Estimular la conciencia de los estudiantes sobre la protección del medio ambiente, para que los estudiantes tengan el deseo de participar en la limpieza sanitaria y mantener conscientemente el saneamiento ambiental.
La nueva etiqueta del plan de estudios señala que la alfabetización, la escritura y la lectura deben ser las tareas principales del chino de secundaria, por lo que el enfoque de enseñanza de esta clase es: leer el texto con emoción.
La dificultad de la enseñanza es: seguir de cerca el lenguaje del texto, captar las palabras clave y comprender el octavo párrafo.
Cuatro. Métodos de enseñanza oral y métodos de aprendizaje
Según las características de los materiales didácticos y la situación real de los alumnos, planeo utilizar los siguientes métodos de enseñanza:
1.
El interés es el de los profesores de los estudiantes, las situaciones son una excelente manera de despertar el interés. En la enseñanza, planeo utilizar imágenes vívidas y música hermosa para reproducir situaciones, crear una buena atmósfera de aprendizaje para los estudiantes y movilizar completamente la experiencia multisensorial de los estudiantes. Los estudiantes pueden aprender en un ambiente feliz, expandir su imaginación y así comprender el idioma, lo que les permite ingresar rápidamente al hermoso contexto del texto.
2. Métodos de comprensión lectora
Los "Nuevos estándares curriculares chinos" señalan: "Todos los grados deben prestar atención a la lectura en voz alta, para que los estudiantes puedan leer plenamente, sentir al leer, y desarrollar el sentido del lenguaje en la lectura, infectarse emocionalmente mientras lee "Entonces, cuando enseño este texto, devuelvo el tiempo de lectura a los estudiantes. Combinado con las características lingüísticas del texto, utilizo la lectura en lugar de hablar, la lectura en lugar de preguntar y la lectura para promover el aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan sentir plenamente la belleza del lenguaje y la concepción artística del texto durante la lectura, y formar una buena sentido del lenguaje, como lectura libre, lectura individual y lectura en grupo, lectura de competencia, lectura de roles, lectura de desempeño, etc.
3. Método de actuación imaginativa
Los niños de grados inferiores tienen una imaginación rica y no solo tienen talentos potenciales para la actuación, sino que también tienen las características de personalidad de una actuación amorosa. Al estudiar los párrafos quinto a octavo del texto, me dejo llevar con valentía y dejo que los estudiantes aprendan de forma independiente. En grupos de cuatro, elijo mi personaje favorito para leerlo y actuarlo, y luego elijo un grupo de estudio. De este modo se presentan escenas animadas en forma de representaciones de actuaciones y concursos favoritos. Los estudiantes pueden comprender fácilmente las diferentes características y el tono de habla de cada animal, lo que les permite aprender con felicidad.
Suhomlinsky cree: "Los métodos de enseñanza son más importantes que impartir conocimientos". El método de aprendizaje que guía a los estudiantes a aprender y aplicar en esta lección es leer en voz alta y sentir.
A través de diversas formas de lectura, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades preliminares de comprensión lectora, profundizar sus sentimientos sobre la belleza y promover la mejora de su capacidad lectora.
En quinto lugar, hablar del proceso de enseñanza
1. Crear situaciones que estimulen el interés y presentarlas.
De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes de primer año, como gran curiosidad, amor por la exploración y sensibilidad emocional, presté atención a la introducción de preguntas. Primero, utilicé el software educativo para mostrar esta imagen. ) Diga a los estudiantes: Hoy tomaremos juntos el tren de inteligencia e iremos al campo. Luego muestra una hermosa imagen del camino. Después de admirar las fotografías, los estudiantes preguntaron: ¿Adónde nos ha llevado ahora el tren de inteligencia? Los estudiantes respondieron "hermoso camino", lo escribí en la pizarra, y luego guié a los estudiantes para que miraran la imagen y dije: Este es un hermoso camino, un camino limpio. Este tipo de introducción llena de emociones y escenarios puede llevar rápidamente a los estudiantes a las situaciones específicas descritas en el artículo y participar en el estudio de nuevos cursos con plena emoción.
Después de presentar el tema, inmediatamente pregunté: Niños, ¿quieren embellecer el camino? Siempre que puedas nombrar a estos nuevos amigos con precisión, se convertirán en hermosas flores y florecerán junto al camino. A través del material didáctico, los estudiantes pueden recordar inconscientemente palabras nuevas y eliminar obstáculos de lectura durante el proceso de revisión cuando encuentran palabras nuevas repetidamente.
2. Leer y comprender, analizar el texto.
Este artículo sigue el orden de "bello - no hermoso - hermoso" y gira en torno al camino de la belleza, mostrándonos varias situaciones como "alabar el camino, perderse en el camino y buscar el camino". ". Entonces seguí el contexto emocional del texto en tres pasos.
El primer paso: el jardín se llena de paisajes primaverales, con abejas volando y mariposas volando.
Suhomlinsky dijo una vez: "Los niños piensan con imágenes, colores y sonidos". El párrafo 1 introduce la belleza del camino. Guío a los estudiantes para que observen el mapa de ruta en el material didáctico, combino la comprensión y la imaginación de los estudiantes, los guío para que combinen imágenes y textos, sientan la belleza del lenguaje del texto, acumulen patrones de oraciones y use trazos para escribir las palabras clave "largas y coloridas". "Colorido" en el texto, ayuda a los estudiantes a desarrollar el buen hábito de "no leer sin escribir" y sienta las bases para enriquecer el lenguaje. Luego utilicé material didáctico para reproducir el hermoso camino, permitiendo a los estudiantes intentar integrarlo con la música, participar personalmente en la lucha de ser un pequeño guía turístico, presentar la belleza del camino y sentir verdaderamente la belleza del camino.
Al estudiar el segundo y tercer párrafo, me concentré en guiar la pronunciación de las palabras "suave y lentamente". Comprender el camino trajo a la gente un estado de ánimo feliz. Luego, deje que las niñas interpreten a la conejita y los niños al Sr. Lu, y organice una competencia de lectura entre niños y niñas en diferentes roles. Cuando las puertas emocionales de los estudiantes se abren silenciosamente, mi cámara los inspira a pensar. ¿Qué dirías si estuvieras caminando por un camino tan hermoso? ¿Qué hacer? En ese momento, toqué música hermosa y relajada para crear una situación agradable. Los estudiantes se integraron naturalmente y se convirtieron en los personajes del texto, lo expresaron en su propio lenguaje vívido y experimentaron la belleza del camino. De esta manera, después de una comprensión perceptual suficiente, la comprensión lectora de los párrafos segundo y tercero de los estudiantes será natural.
El segundo paso: De repente surge la tormenta y tengo el corazón roto.
La primera frase del cuarto párrafo dice que a los amigos les gusta caminar y charlar por senderos hermosos, lo que permite a los estudiantes sentir su amor por los senderos. La segunda frase dice que el hermoso camino ya no existe. (Pizarra: Falta) Aquí, necesitamos combinar las experiencias de vida de los estudiantes y guiarlos para que sientan la fealdad, el olor y la suciedad de los caminos llenos de basura. Para despertar el arrepentimiento y la tristeza de los estudiantes cuando perdieron el hermoso camino, (haga clic en el material del curso) también reproduje una imagen de moscas zumbando alrededor de la basura maloliente, para que los estudiantes pudieran sentir el destino de respirar con el camino. . Concéntrese en representar "El hermoso camino se ha ido", y luego guiaré a los estudiantes hacia el estado y leeré los altibajos de sus emociones.
2. Ejemplos de apuntes de lectura para el primer grado de la escuela primaria.
En primer lugar, hablemos del análisis de los libros de texto.
Este conjunto de libros de texto organiza una serie. de descripciones sobre la “Primavera colorida” Las exquisitas imágenes y textos de la llegada de la primavera y el resurgimiento de todas las cosas describen las personas, los paisajes y las cosas en la primavera, y entrenan a los niños para comunicarse verbalmente sobre el tema de la primavera. El texto "Willow Wakes Up" no es sólo un hermoso poema infantil, sino también un fascinante cuento de hadas. Este poema describe las escenas en las que el trueno primaveral despierta el sauce, la lluvia primaveral baña el sauce, la brisa primaveral peina el cabello del sauce, las golondrinas primaverales juegan con el sauce y los niños juegan con el sauce. El lenguaje del texto es vívido, la imaginación es rica y razonable y está lleno de interés divertido para los niños, favorece la iluminación de la sabiduría de los niños y estimula la imaginación de los niños. Favorece la comprensión creativa y la aplicación de los materiales didácticos. guiar a los niños a aprender en la práctica y permitirles adquirir experiencias emocionales y sentimientos preliminares. La belleza de la naturaleza en primavera. Esta es una gran lección sobre el desarrollo del lenguaje y el pensamiento.
Objetivos de enseñanza
1. Conocimiento y habilidad:
(1) Leer el texto por primera vez y seguirlo;
(2) puede leer el texto correcta y fluidamente y descubrir los cambios en las cosas en primavera.
2. Proceso y método:
Puedes sentir la belleza de la primavera y el poder mágico de la naturaleza leyendo el texto.
3. Emociones, actitudes y valores:
Ser capaz de apreciar la belleza de la naturaleza y amar la naturaleza.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
A través de la observación y la lectura en voz alta, guío a los niños a descubrir los cambios en todo en la primavera y a sentir la belleza de la primavera, aprendiendo a usar hermosos poemas para describir; Las cosas bellas de la primavera son Los puntos clave y las dificultades de esta lección.
2. Métodos de enseñanza oral
El aprendizaje del curso de chino debe basarse en las características del desarrollo físico y mental de los niños, prestar atención a sus diferencias individuales y estimular plenamente su interés por aprender. iniciativa y espíritu emprendedor. Debido a que el contenido de este texto es fácil de entender, el profesor no necesita demasiadas explicaciones ni análisis. Entonces, en esta clase, básicamente elegí los métodos de enseñanza de creación de situaciones, lectura emocional, desempeño cooperativo, sentimiento intuitivo y expansión de texto.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
Los niños de primer grado han comprendido inicialmente muchas cosas objetivas y pueden expresar sus pensamientos de forma sencilla, pero el lenguaje es fragmentado e irregular. En clase, deben conectarse con su vida real y crear escenas de vida familiares que les ayuden a sentir y acumular lenguaje. Por lo tanto, mis hijos y yo elegimos "repasar conocimientos antiguos, acumular vocabulario - mirar imágenes, presentar temas - leer primero el texto, comprender el contenido - leer el texto con atención, guiar la lectura - ampliar la lectura, comprender en profundidad - aprender a redactar, comprender Utilice el método de aprendizaje de "¿Dónde está la primavera" para permitir que los niños no solo comprendan el contenido principal del texto, sino que también desarrollen buenas habilidades de lectura
Cuarto, hablar sobre el proceso
p>(1) Revisar conocimientos antiguos y acumular vocabulario
1. Leer las palabras y expresar sus propios hallazgos
2. /p>
Concepto de diseño: el chino es un tema de acumulación. Solo acumulando palabras más hermosas se pueden escribir mejores artículos)
(2) Observe imágenes e introduzca temas
1. Consulte la imagen del tema del texto.
2. Guía para leer preguntas
3. Aprenda a "despertar"
(1) Cómo recordar la palabra "despertar". " en comunicación.
(2) Tus habilidades de alfabetización son buenas. ¿Quién puede expresar "despierto" con una sola acción? p>(3) ¿Quién te despierta todas las mañanas?
4 Mire el título y la pregunta
(Concepto de diseño: al mirar la imagen, el tema general de la unidad: la primavera, en el título Aprenda la nueva palabra "despierto" en esta lección, que puede ser efectiva. reducir la dificultad de la alfabetización.
(3) Leer el texto por primera vez y comprender el contenido
1. ¿sauce?
2. Comunicación del estudiante El profesor escribió en la pizarra: trueno, lluvia, viento, golondrinas
3. p>
(Concepto de diseño: perciba el contenido del texto como un todo, escriba "Primavera" bajo la guía de la cámara, escríbalo en grados inferiores, intente distribuirlo y complete una parte en cada clase, que es más acorde con las características de la edad de los niños.)
(4) Lea atentamente el texto y guíe la lectura.
Truenos primaverales, lluvia primaveral, brisa primaveral y golondrinas primaverales se despiertan. levanta el sauce, entonces, ¿cómo despiertan el sauce?
(Concepto de diseño: capte los puntos clave del texto, comprenda el uso inteligente de las palabras por parte del autor y allane el camino para la escritura posterior.
(5) Ampliar la lectura y la comprensión profunda.
p>
¿Qué tipo de canciones infantiles son "Bienvenida la primavera" y "Tic Toc, está lloviendo"? /p>
(Concepto de diseño: Los estándares del plan de estudios chino están claramente definidos. Los estudiantes realizan lecturas extracurriculares en varios períodos, pero la mayoría de los niños de nuestra clase no cumplen con este requisito de lectura. El nuevo estándar del plan de estudios señala: En chino Al enseñar, los maestros deben prestar atención a guiar a los niños para que presten atención a la vida, ser diligentes en la observación, ser buenos en la expresión y prestar atención a la expansión y expansión del conocimiento, para lograr el efecto de hacer inferencias de un ejemplo a otro. Por eso, después de aprender este poema, puse canciones infantiles relacionadas con la primavera y los sauces de manera oportuna para que los niños volvieran a sentir el encanto infinito de la primavera.
(6) Aprende a escribir. , comprensión y aplicación.
Concepto de diseño: el aprendizaje del chino es el proceso de utilizar el lenguaje. Sólo cuando los niños aprenden a utilizar el lenguaje es nuestro verdadero lenguaje. En el aprendizaje, los niños participan y son felices, y las imágenes reflejadas en sus ojos son más significativas que la poesía. Porque hay un cuento de hadas en el corazón del niño y hay innumerables hermosos poemas de cuentos de hadas en los ojos del niño. )
(7) Aprecia "Dónde está la primavera"
5 Diseño de escritura en pizarra
El sauce está despierto.
Chun Lei habló.
Bañarse bajo la lluvia primaveral
Peinarse con la brisa primaveral
Las golondrinas primaverales se esconden y buscan.
Niños jugando.
3. Ejemplos de apuntes de conferencias para el primer grado de la escuela primaria.
1 El libro de texto "Clasificación y disposición" es el contenido de la tercera unidad del trabajo de matemáticas de primer grado. el libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria de nueve años. Los estudiantes son conducidos sobre la base de experiencias de vida menos relevantes. El propósito es capacitar a los estudiantes para clasificar las cosas según sus características.
En segundo lugar, hablemos de la situación de aprendizaje.
Los niños de primer grado son jóvenes y les gusta hacer las cosas que les gustan. Las imágenes de situaciones del libro de texto son muy adecuadas para la psicología infantil, por eso creé una introducción a la situación. En el contexto de esta situación, realicé operaciones de clasificación de superficial a profunda, desde métodos de observación y discusión hasta poder clasificar según un. estándar único. Finalmente, encontré que los proyectos pueden clasificarse según diferentes criterios y esforzarse por seguir las leyes del desarrollo del conocimiento y la iniciativa cognitiva de los estudiantes en las actividades. Cerrar la conexión entre las matemáticas y la vida, movilizar completamente la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles participar en todo el proceso de aprendizaje, para que puedan aprender a clasificar a través de la observación y la operación, dominar los métodos de clasificación y cultivar habilidades de pensamiento y generalización.
En tercer lugar, hablemos de los objetivos de enseñanza.
1 Ser capaz de clasificar según diferentes estándares y explicar los métodos de clasificación.
2. Ser capaz de registrar los resultados de la clasificación a tu manera.
En cuarto lugar, hablar de las dificultades en la enseñanza.
Enfoque de enseñanza: Los niños pueden clasificar según estándares dados o estándares de su propia elección, y experimentar la diversidad de estándares de clasificación.
Dificultades didácticas: Durante el proceso de clasificación, experimentar la coherencia de los resultados de la clasificación bajo un único estándar y la diversidad bajo diferentes estándares.
Métodos de enseñanza y aprendizaje oral del verbo (abreviatura de verbo)
Los estudiantes de primer grado son jóvenes e inexpertos, pero están dispuestos a aceptar cosas nuevas y tener un pensamiento activo. Por ello, este curso destaca las siguientes características en los métodos de enseñanza:
1.
Las matemáticas están en todas partes de nuestras vidas. En esta clase, me concentro en conectar el conocimiento matemático con la vida real, brindando a los estudiantes un rico conocimiento perceptivo y experiencia de vida, estimulando su interés en aprender y sentando una buena base para la implementación de una educación innovadora.
2. Participar en la cooperación y aprender unos de otros en los intercambios.
El intercambio y la cooperación son necesidades del desarrollo social en la era de la economía del conocimiento. En esta clase, presto atención a permitir que los estudiantes descubran y resuelvan problemas a través de la cooperación y discusión en grupo, y cultive sus excelentes cualidades de unidad y cooperación.
Sexto, hablar sobre el proceso de enseñanza
En esta clase, diseñé principalmente tres procedimientos de enseñanza: introducción a la situación - exploración de nuevos conocimientos - aplicación práctica.
(1) Introducción de la situación y clasificación preliminar de la percepción.
Les mostré a los niños dos estanterías, observé las diferencias entre las dos estanterías y luego les hice una pregunta: Si quisieran leer el cuento de "Trescientas sesenta y cinco noches", ¿qué estantería elegirían? prefieres buscar? Cuéntanos lo que piensas. Este vínculo puede allanar el camino para la clasificación en la mente de los niños, facilitando la búsqueda de los libros que necesitamos en estanterías organizadas.
(2) Explorar nuevos conocimientos y explorar métodos de clasificación.
Lo primero que muestra el material didáctico son niños en la puerta del parque infantil, sosteniendo muchos globos en sus manos. ¿Puedes clasificar los globos por observación? ¿Cómo dividirlo? Haga que los estudiantes saquen sus propias herramientas escolares y trabajen en grupos para dividir el globo en un punto y experimentar la variedad de criterios de clasificación. Vea cuántos globos de cada tipo hay según la forma y registre sus resultados en papel. Demuestre el método de grabación y deje que los estudiantes lo evalúen. ¿Cómo lo dividiste por color? Haz el trabajo y registra los resultados.
(3) Práctica de consolidación
En esta sección, organicé la segunda pregunta para practicar en el libro de texto.
En esta clase, los estudiantes aprendieron los métodos de clasificación según un estándar único y diferentes estándares en la práctica, y experimentaron la aplicación de la clasificación y la clasificación en la vida real.
¡Mejoremos y crezcamos juntos en el proceso de practicar el nuevo plan de estudios! ¡Gracias a todos!
4. Ejemplos de apuntes de clase para el primer grado de la escuela primaria
En primer lugar, el libro de texto "Va a llover" es un cuento de hadas científico. No solo permite a los estudiantes comprender diversos fenómenos naturales antes de que llueva, sino que también desarrolla el lenguaje y el pensamiento de los estudiantes. De acuerdo con las características del texto, después de enseñar caracteres chinos, palabras y lectura preliminar en la primera clase, establecí los objetivos de enseñanza de la segunda clase como:
Objetivos de conocimiento: comprender los fenómenos naturales antes de la lluvia. .
Objetivo de capacidad: cultivar la capacidad de innovación, la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
Objetivo de la educación moral: estimular el interés de los estudiantes por la observación de la naturaleza.
Enfoque docente: comprensión del contenido del texto.
Enfoque docente: Dominar los fenómenos naturales antes de la lluvia.
En segundo lugar, hablemos de los métodos de enseñanza
Basándonos en las características de este curso de que es fácil de entender, tiene un diálogo claro y tiene una estructura generalmente consistente, así como la Características cognitivas de los estudiantes sordos, en el método de enseñanza general. Conceptualmente, adopto métodos de enseñanza situacionales y uso métodos de enseñanza como el grabado y la multimedia para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, resaltar puntos clave, superar dificultades e inspirar y guiar a los estudiantes a través del lenguaje. descripciones y preguntas.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
Basado en las características cognitivas de los estudiantes sordos, los he guiado muchas veces para que aprendan textos a través de juegos de roles.
4. Hable sobre el proceso de enseñanza (mi proceso de enseñanza se divide en seis enlaces)
Antes de presentar nuevas lecciones, uso tarjetas para permitir que los estudiantes conduzcan trenes para reconocer palabras y formar palabras. , decir. Este vínculo no sólo revisa los conocimientos antiguos, sino que también cultiva los buenos hábitos de los estudiantes para aplicar lo que han aprendido de manera oportuna.
(1) Crear situaciones y estimular el interés en la introducción
En este proceso, utilizo material didáctico multimedia para llevar a los estudiantes a un mundo armonioso de cuento de hadas, estimular el interés, introducir a los estudiantes en situaciones, y extraiga el tema de esta lección. Al mismo tiempo, penetro en la relación entre los fenómenos cognitivos en los estudiantes para allanar el camino para la enseñanza posterior.
(2) Texto para principiantes, percepción general
En esta sesión didáctica, para captar la psicología de los estudiantes, atraer y movilizar su participación multisensorial, se utilizan escenas para estimular el interés. . Primero dije la siguiente oración: "Va a llover y todos los animales del reino animal están ocupados. ¿Quieres saber qué están haciendo? Abre el texto y usa un bolígrafo para dibujar los animales pequeños en el texto. mientras lee en voz alta." Luego pida a los estudiantes que nombren los animales pequeños que encontraron, y el maestro muestra las imágenes en orden. De esta manera, partiendo del todo, no solo entendemos el contenido principal del artículo, sino que también aclaramos el orden de los roles en el artículo.
(3) Estudiar el texto y comprender el contenido
Esta parte de la enseñanza es principalmente guiar a los estudiantes para que comprendan el texto. En la enseñanza, utilizo escenas para guiar a los estudiantes, haciéndoles sentir que son los conejitos blancos, las golondrinas, los peces y las hormigas del texto. Para encarnar el concepto de enseñanza de interacción democrática y cooperación entre profesores y estudiantes, también desempeño uno de los roles. En el proceso de participación en representaciones situacionales, los profesores guían gradualmente a los estudiantes para que experimenten y comprendan el contenido ideológico del texto.
(4) Juego de roles para profundizar en la experiencia
Este texto tiene mucho diálogo, lo que facilita la realización de diferentes roles. La maestra creó una atmósfera de actuación para los estudiantes, hizo tocados para varios animales pequeños y permitió que diferentes personajes cooperaran entre sí. Esto no sólo profundiza la comprensión de la concepción artística de esta lección, sino que también cultiva el espíritu de unidad y cooperación entre los estudiantes.
(5) Orientar las preguntas y ampliar el pensamiento.
Al final de esta clase, no perdí tiempo en preguntar a los estudiantes: "¿Qué aprendiste en esta clase? ¿Todavía quieres saber qué actividades de los animales están relacionadas con la lluvia y los cambios climáticos?" Estas preguntas son importantes para El resumen de esta lección también es para cultivar la capacidad de los estudiantes para organizar el lenguaje, ampliar su conocimiento y ampliar su pensamiento.
(6) Transferencia
Mi tarea es ir a casa y contarles a mis padres lo que aprendí hoy, y dejarles ver qué fenómenos naturales existen antes de que llueva. Ampliar la impartición de esta asignatura a la educación familiar. No solo permite a los estudiantes dar retroalimentación sobre sus estudios en la escuela a sus padres, sino que, lo que es más importante, les permite saber que pueden aprender cosas no solo de los libros, sino también de los maestros. La vida es también un gran salón de clases.
5. Muestra de conferencias para el primer grado de primaria.
En primer lugar, hablemos del contenido didáctico del libro de texto:
Actividad práctica “Piensa en ello” en la página 45 del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria de Matemáticas para Grado Uno, Volumen 2, Unidad 4 de People's Education Press
Descripción del libro de texto:
El libro de texto está diseñado con actividades animadas e interesantes para permitir a los estudiantes consolidar aún más los conceptos de números y lugar. valor a través de operaciones prácticas y explorar más a fondo las características y patrones de disposición de los números hasta 100. La actividad permite a los estudiantes colocar una cierta cantidad de discos en el décimo y cuarto dígito de la tabla numérica para obtener diferentes números y consolidar su comprensión de los números hasta 100. También guía a los estudiantes a observar las características de cada grupo de números y explorar el reglas., Cultivar la capacidad de inducción preliminar de los estudiantes. Toda la actividad no sólo puede permitir a los estudiantes desarrollar la capacidad de pensamiento de imágenes en la práctica, sino también desarrollar la capacidad de pensamiento abstracto preliminar mediante la búsqueda de patrones.
Objetivos docentes:
Conocimientos y habilidades:
1. Los estudiantes consolidan aún más los conceptos de números y valor posicional a través de operaciones prácticas.
2. Al explorar las características y reglas de disposición de los números hasta 100, los estudiantes pueden profundizar aún más su comprensión de los números hasta 100.
3. Al explorar patrones, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad inductiva preliminar y desarrollar su capacidad para pensar de forma figurada y abstracta.
Proceso y método: los estudiantes experimentan el proceso de explorar las características y patrones de disposición de los números hasta 100, experimentan el método de aprendizaje de exploración independiente y comunicación cooperativa, y exploran la ley de las cosas.
Emociones, actitudes y valores: Al explorar las características y leyes de los números hasta 100, los estudiantes pueden sentir el misterio y el interés de las matemáticas, estimulando así su interés por las matemáticas.
Enfoque de enseñanza:
1. Combinar números y valor posicional
2. Explorar las características y reglas de disposición de los números hasta 100.
Dificultades de enseñanza:
1. Explorar las características y reglas de los números hasta 100.
2. Cultivar la capacidad de generalización, la capacidad de pensamiento de imágenes y la capacidad de pensamiento abstracto de los estudiantes.
En segundo lugar, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje
Los estudiantes intentan configurar tableros de forma independiente y comunicarse en grupos para crear un espacio para que los estudiantes operen, exploren y cooperen de forma independiente. Los estudiantes pueden instalarse libremente en su propio espacio, pensar y comunicarse repetidamente, lo que favorece el cultivo de hábitos de aprendizaje independiente, pensamiento independiente, cooperación y comunicación en los estudiantes. Especialmente en el proceso de colocar más discos de manera ordenada, se pide a los estudiantes que trabajen en grupos. El propósito es aprender de las fortalezas de los demás a través de la cooperación, explorar métodos y reglas para colocar discos y hacer las operaciones ordenadas, lo cual es propicio. al desarrollo de la capacidad de pensamiento preliminar de los estudiantes.
En tercer lugar, hable con los estudiantes
Los estudiantes ya pueden contar correctamente la cantidad de objetos hasta 100, conocen el significado de números de un dígito y decenas y dominan los números. hasta 100. Composición: ser capaz de leer y escribir números hasta 100 de forma correcta y competente, dominar el orden de los números hasta 100 y comparar los tamaños de los números hasta 100. Sobre esta base, con la ayuda de relojes digitales de fabricación propia, los estudiantes consolidan aún más los conceptos de números y valor posicional mediante la operación real de colocar discos, explorando así las características y patrones de disposición de los números hasta 100 y profundizando aún más su comprensión de números hasta 100.
Cuarto, hablar sobre el proceso de enseñanza
(1) Crear situaciones y hacer preguntas
Los estudiantes leen las cuentas según los requisitos del maestro y dicen libremente cada palabra. El número representa cuántas cuentas. A través de las actividades de marcar y hablar, los estudiantes pueden repasar los conceptos de números y valor posicional, y utilizar el conocimiento de los números para revelar temas, allanando el camino para esta actividad de clase.
(2) Explorar la experiencia y resolver problemas
Este enlace tiene dos contenidos: "posar" y "pensar".
En el proceso de "balanceo", a los estudiantes se les permite intentar balancear el disco de forma independiente y comunicarse con el grupo, creando un espacio para que los estudiantes operen de forma independiente, exploren cooperativamente y se comuniquen. Los estudiantes pueden moverse libremente en su propio espacio, pensar y comunicarse repetidamente, lo que favorece el cultivo de hábitos de aprendizaje de aprendizaje independiente, pensamiento independiente, cooperación y comunicación en los estudiantes.
"Think About It" pide a los estudiantes que propongan ocho o nueve números que puedan representarse mediante discos basándose en el método existente de organización de números en discos. El propósito es abstraer números organizándolos en imágenes, lo que es beneficioso para el desarrollo de la capacidad de pensamiento de imágenes, la capacidad de pensamiento abstracto y la capacidad de inducción de los estudiantes.
(3) Aplicación práctica
A través de actividades de "balanceo", "habla" y "pensamiento", se consolidan los conceptos de números y valores posicionales de los estudiantes, cultivando así la capacidad de pensamiento de imágenes y capacidad de pensamiento abstracto; y a través de actividades de juego, mejorar el interés en el conocimiento matemático, estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y permitirles consolidar el conocimiento que han aprendido en una situación feliz.