Documento sobre educación y enseñanza para profesores de chino de escuela primaria
Documento sobre educación y enseñanza para profesores de chino de escuela primaria 1
Una breve discusión sobre el arte de enseñar de los profesores de chino de escuela primaria
Este artículo comienza con el arte de enseñar de los profesores chinos, ya sea apreciando los materiales didácticos o los sentimientos, los intereses y las habilidades prácticas de los estudiantes. Se profundizaron en los métodos de enseñanza flexibles y modificables y en otros aspectos. Refleja el papel protagónico de los docentes.
Palabras clave: enseñanza del arte chino
Los estudiantes de primaria son jóvenes, curiosos y activos, su pensamiento se encuentra en la etapa de percepción de imágenes y no comprenden el propósito del aprendizaje. Además, el chino es una materia muy utilizada, más cercana a la vida, rica en contenidos y muy interesante. Pero la educación tradicional orientada a exámenes convertirá el chino interesante en una formación aburrida orientada a exámenes. Esta situación es contraria al profundo desarrollo de la educación de calidad en la actualidad. Por lo tanto, como maestro de escuela primaria, es un practicante bien merecido de cómo hacer que las clases de chino en la escuela primaria cobren vida y cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
Primero, estimular el interés y disfrutar del idioma chino.
Las formas flexibles de organización del aula estimulan el interés de los estudiantes por aprender. La atención de los estudiantes de primaria es inestable, su tiempo de concentración es corto y su perseverancia es pobre. Por lo tanto, la organización flexible del aula puede estimular y movilizar eficazmente los diversos sentidos de los estudiantes, hacer que los estudiantes estén dispuestos a participar y explorar y estimular su interés en aprender.
1. Excelente desempeño: cometer errores es un derecho del niño, buscar conocimiento es la naturaleza del niño y desempeñarse bien son las necesidades y características del niño. A juzgar por la práctica en el aula, los estudiantes tienen un fuerte deseo de actuar y les gusta actuar, lo que les brinda diversión infinita. Por ejemplo, hice que los estudiantes escribieran y actuaran basándose en textos familiares y su propia imaginación, y logré buenos resultados. A través de la actuación, los estudiantes no sólo comprendieron la justicia de Bao Gong, sino que también tomaron decisiones por el pueblo. Y también despertó el interés de los estudiantes. Se logró el propósito de aprender. Llevar actuaciones al aula cambia el estado de aprendizaje pasivo de los estudiantes, permitiéndoles trabajar más y usar su cerebro, participar activamente en el aprendizaje y estimular su interés en aprender.
2. Juegos emocionantes: diseñar juegos en la enseñanza de chino en la escuela secundaria puede hacer que la clase sea animada e interesante. Los estudiantes deben ver, escuchar, hablar, hacer, usar su cerebro y crear en juegos. Los niños estaban llenos de interés en el proceso de participación. Esto es para ejercitar el interés de aprendizaje de los estudiantes y su capacidad de expresión lingüística.
Los profesores utilizan diversas formas para organizar la enseñanza para hacer de las clases de chino un paraíso para el disfrute de los estudiantes.
En segundo lugar, si quiero aprender, quiero aprender.
Es muy común que los estudiantes se cansen de estudiar. ¿La razón es que el profesor considera que los alumnos son los equivocados? ¿Contenedor de conocimiento? Esta enseñanza inhibe la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Muchos ejercicios y tareas cansan a los estudiantes. Para cambiar completamente esta situación, primero debemos cambiar los conceptos de los profesores. ¿Dónde está el famoso educador Sr. Tao Xingzhi? 6. ¿Liberar las manos y el cerebro de los niños? ¿Propuesto en? Liberar la mente de los niños para que puedan pensar; liberar las manos de los niños para que puedan hacerlo; liberar sus bocas para que puedan expresar ideas educativas. Los profesores deben movilizar los diversos órganos de los estudiantes para coordinar actividades, de modo que los estudiantes puedan estimular continuamente su curiosidad y convertirse en maestros del aprendizaje. Aprendo de lo que quiero. En tercer lugar, hacer que los materiales didácticos cobren vida.
1. El profesor bajó del podio y participó en el aprendizaje de los alumnos. La enseñanza tradicional en el aula está centrada en el docente, donde los docentes dominan todo e inculcan el conocimiento de los libros de texto a los estudiantes. Los profesores están agotados y los estudiantes letárgicos. El resultado es la mitad del esfuerzo y poco efecto. La filosofía educativa actual exige que los profesores tomen a los estudiantes como el cuerpo principal. Los profesores ya no se centran en enseñar a los estudiantes, sino en enseñarles a aprender por sí mismos. Por lo tanto, los profesores deben bajar del podio, profundizar en los estudiantes y explorar y resolver problemas activamente con ellos. Permita que los estudiantes perciban nuevos conocimientos y comuniquen nuevos temas por sí mismos. Los maestros brindan orientación y afirmación para lograr la interacción maestro-alumno y hacer que los materiales didácticos cobren vida en el aula.
2. Dar a los estudiantes la oportunidad de actuar. Los estudiantes de primaria, inocentes y animados, no importan las cosas nuevas que vean o aprendan nuevos conocimientos, están ansiosos por contárselo a los demás para ganarse el aprecio.
Por lo tanto, los profesores deben permitir que los estudiantes se expresen plenamente en clase y demostrar su comprensión única de los materiales didácticos. Los profesores deben alentar a los estudiantes a expresar sus verdaderos sentimientos sobre los materiales didácticos. Exprese su comprensión única, comuníquese con todos, exploren juntos, logren * * * conocimiento * * conocimiento y hagan de los materiales didácticos un material didáctico vivo para la interacción profesor-alumno. Sólo así los materiales didácticos que tenemos en nuestras manos podrán cobrar vida en la enseñanza e integrar mejor a profesores, estudiantes, materiales didácticos y prácticas.
Cuarto, llegar al corazón de los estudiantes
1. Enseñanza del método de infección situacional. El contagio situacional es el proceso de comunicación emocional. Los profesores deben aprovechar las emociones sanas y alegres de los libros de texto para contagiar a los estudiantes, brindarles una experiencia interior fuerte y positiva y despertar la conciencia subjetiva de los estudiantes. En la enseñanza, la música, el arte, el chino y otras artes se pueden combinar para movilizar los diversos órganos de los estudiantes para crear situaciones artísticas, permitiéndoles crear * * * sonidos a través de diversos medios artísticos, creando así una situación de enseñanza tridimensional.
2.Practicar la docencia en derecho de la competencia. La competencia de práctica tiene como objetivo organizar a los estudiantes para que practiquen en persona, organizar a los estudiantes para que compitan ferozmente, permitir que las manos y los pies de los estudiantes se entrenen en lectura y escritura, para que los estudiantes puedan aprender chino en prácticas de vida ricas y coloridas, y llevar a cabo clases de debate y clases de lectura. No sólo enriquece la vida, amplía los horizontes, sino que también cultiva el espíritu cooperativo de los estudiantes, estimula el sentido de competencia de los estudiantes en la búsqueda de la excelencia y mejora la motivación para el aprendizaje.
En definitiva, el papel protagonista de los profesores en la enseñanza del chino es evidente. Si una excelente clase de chino es un guión, entonces el profesor es el director y los alumnos son los actores. Finalmente, depende de la cooperación entre profesores y estudiantes. La enseñanza del chino está llena del arduo trabajo de los profesores. Por lo tanto, el arte de enseñar no sólo hace que los estudiantes estén dispuestos a aceptar y aprender conocimientos y habilidades, sino que también enriquece las ideas y métodos de enseñanza de los profesores. La enseñanza del chino en la escuela primaria no es sólo el aprendizaje de palabras, frases y oraciones, sino también el cultivo de intereses, la renovación de conceptos y el cultivo de habilidades.
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Sobre las estrategias de optimización de la enseñanza de los profesores de chino de escuela primaria
La enseñanza de chino en el aula de escuela primaria es en sí misma una ciencia y un arte., debe ser un proceso de exploración y desarrollo continuo. Sólo optimizando continuamente el proceso de enseñanza podremos lograr buenos resultados.
Palabras clave chino en la escuela primaria; enseñanza de los profesores; estrategias de optimización
El chino en la escuela primaria es una materia básica e importante en el sistema curricular de educación básica y un canal importante para implementar una educación de calidad. En el contexto de profundizar la reforma de la educación y la enseñanza en todo el país y promover integralmente la educación de calidad, cómo optimizar la enseñanza del chino en las escuelas primarias, mejorar la calidad de la educación china y poner verdaderamente en juego la función de la educación china es un tema que ha llamado mucho la atención. A continuación, el autor propondrá estrategias de optimización a partir de los siguientes aspectos.
Primero, optimice el arte de importar
Toda la enseñanza en el aula de alta calidad tiene un diseño de apertura muy elegante y exclusivo. Desde el comienzo de la enseñanza en el aula, se puede captar firmemente la atención de los estudiantes y se puede presentar el tema central de la lección. Al enseñar, puedes contar historias. Aprender mientras se cuentan historias hace que los estudiantes sientan que están escuchando una historia, pero han completado la tarea de enseñanza sin saberlo. Este arte introductorio moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender, los hace altamente concentrados y satisface la psicología de los estudiantes de primaria al escuchar historias. La enseñanza en el aula capta firmemente la atención de los estudiantes de principio a fin y el efecto de enseñanza es notable. Además, hay muchas formas de introducir el arte en el aula, como la introducción de preguntas, la introducción de pruebas de preguntas, la introducción de ocurrencias, la introducción de ejercicios, etc. , pero no importa qué método de introducción se utilice, debe ser conciso, breve y conciso para poder llegar al tema lo más rápido posible.
En segundo lugar, lea el artículo bellamente y sienta la concepción artística.
Las emociones del maestro, como la brisa y la lluvia primaverales, nutren sutilmente el corazón de cada estudiante todo el tiempo e infectan a cada estudiante. . Un estudiante que guía a los estudiantes a comportarse de manera positiva. En el proceso de enseñanza, la lectura demostrativa del profesor es la más directa y amable, la que enciende y la que catalizadora. Permite a los estudiantes comprender profundamente el contenido del texto a través de la lectura del maestro, experimentar las emociones expresadas en el texto y producir * * * sonidos. Los modelos de lectura de los profesores tienen más probabilidades de infectar a los estudiantes y de incitarlos a leer en voz alta.
El contenido del aprendizaje del idioma chino en la escuela primaria no es mucho y la presión sobre los estudiantes no es grande, pero no es fácil dejar la impresión de que aprender el idioma chino es fácil e interesante para los estudiantes. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza diario, los profesores deben comprender la psicología de los estudiantes para que puedan aprender bien chino y tengan un fuerte deseo de aprender chino. De esta manera, la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias tiene un gran éxito.
Referencia
【1】Fang Yizheng. La clave para mejorar la calidad de la enseñanza del chino es cambiar los conceptos de enseñanza[J]. Enseñar arte, 2012(7)
[2] Geng Zhonghui. Problemas y contramedidas en la enseñanza del chino en la escuela primaria
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