Diseño Didáctico de la Lengua China “Biografía de Cola” para el primer grado de primaria
Como excelente maestro de personas, siempre debes preparar el diseño de enseñanza. Con la ayuda del diseño de enseñanza, los estudiantes pueden aprender más conocimientos en una unidad de tiempo. ¿Cómo resaltar los puntos clave en el diseño docente? El siguiente es el diseño de enseñanza del idioma chino "Bi Tai" para el primer grado de la escuela primaria que he compilado para usted. Puede leerlo, espero que le guste. Diseño didáctico del idioma chino "Comparación de colas" para primer grado de primaria 1
1. Descripción del material didáctico
Esta canción infantil presenta las características de las colas de seis tipos de animales a través de un diálogo de tres preguntas y tres respuestas. El texto completo es pegadizo, conciso y fácil de entender, además de estar lleno de interés para los niños.
Canción infantil*** cuatro estrofas. Tres preguntas en la primera y tercera estrofa despiertan el pensamiento de los niños: ¿Quién tiene una cola larga, quién tiene la cola corta y quién tiene la cola como un paraguas? ¿Quién tiene la cola curva, quién tiene la cola plana y quién tiene la cola más bonita? Tres oraciones en la segunda y cuarta estrofa responden a las tres preguntas del primer y tercer párrafo. Dos preguntas y dos respuestas son como adivinar un acertijo y como probar a otros. Otros no pueden decir la respuesta, pero yo mismo sé la respuesta, así que no puedo esperar para decirla. Esta canción infantil captura las características psicológicas expresivas de los niños de grados inferiores y es profundamente amada por los niños.
Esta canción infantil también les cuenta a los estudiantes lo extrañas que hay a su alrededor. Algunas tienen colas largas, otras tienen colas cortas y otras tienen colas como un paraguas. Algunos tienen colas curvas y otros tienen colas planas. ¿Qué otras cosas son diferentes? Necesito mirar con atención.
El objetivo del aprendizaje es leer el texto de forma emocional y aprender nuevas palabras.
La dificultad para aprender es leer bien las preguntas.
2. Requisitos didácticos
1. Conocer 12 caracteres nuevos y ser capaz de escribir las palabras nube, público y coche. Reconocer 1 trazo de gancho diagonal y 3 radicales de flecha, ocho y pájaro.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Recita el texto. Aprenda a leer las preguntas en voz alta.
3. Comprender las características de las colas de algunos animales y cultivar el interés por la exploración.
3. Tiempo de enseñanza
2 horas de clase
4. Material didáctico sobre uso de medios
5. Sugerencias didácticas
La primera lección
1. Requisitos didácticos
1. Ser capaz de leer el texto con fluidez y emoción.
2. Ser capaz de reconocer los 12 nuevos caracteres de esta lección, tres radicales y un trazo. Puede escribir nube, autobús y coche.
2. Proceso de enseñanza
(1) Preguntas interesantes y aprendizaje de nuevas palabras
1. Hoy los animalitos del bosque van a realizar una fiesta especial evento En la competencia, cada uno de nuestros niños está invitado a ser árbitro. ¿Con qué se comparan?
2. El profesor escribe el tema en la pizarra en clase. Guíe a los estudiantes para que reconozcan las tres nuevas palabras "bitail".
(2) Primera lectura del texto, percepción global
1. Los profesores leen el texto completo.
2. Pide a los alumnos que lean el texto libremente, prestando atención a la correcta pronunciación de los caracteres. (El maestro patrulla y presta atención a la orientación individual).
3. Pida a los estudiantes que vuelvan a leer el texto libremente y presten atención a leerlo detenidamente. (Los maestros patrullan, enseñan a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y prestan atención al cultivo de hábitos de lectura).
4. ¿Quién está dispuesto a leerle a todos los demás estudiantes para determinar si su lectura es compatible? los requisitos.
5 Competición en grupo, tú preguntas y yo respondo.
6. Comentar, discutir y orientar la lectura de las preguntas.
(3) Reconocer, leer y escribir nuevos caracteres
1 (El material educativo muestra 12 nuevos caracteres en rojo) ¿Conoces estos caracteres rojos? Sé un pequeño maestro y enseña a tus compañeros.
2 Aprende a escribir nube, público y coche. Esta lección sobre la enseñanza de la escritura permite a los estudiantes descubrir las reglas del orden de los trazos para escribir tres caracteres de arriba a abajo basándose en su propio dibujo del rojo. Luego guíe a los estudiantes para que descubran los puntos clave de la escritura de estos tres caracteres: el segundo trazo horizontal de la nube de palabras debe ser más largo y caer en la línea central horizontal del ocho sobre el público debe ser moderado; El coche debe presionarse en la línea central vertical.
La segunda lección
1. Requisitos de enseñanza
1. Ser capaz de recitar canciones infantiles de forma precisa y emotiva.
2 Comprender las características de las colas de algunos animales y cultivar el interés por la exploración.
2. Proceso de enseñanza
(1) Repaso
1. Según el material didáctico, lea las canciones infantiles frase por frase.
2. Reconocer palabras de las cartas
Un paraguas es más corto que la cola. Los monos, las ardillas y las colas planas son los gallos y patos más bonitos.
( 2) Lee atentamente el texto y comprende Características de las colas de los animales
1. Lee el texto y descubre qué animales pequeños se mencionan en el texto y cuáles son las características de sus colas.
2. Comunicación y discusión grupal.
3. El material didáctico muestra imágenes de los seis animales del artículo. Mira las imágenes y describe las características de sus colas, e intenta responder las preguntas.
4. Comentarios
(3) Leer bien y ser recitado, ampliar y ampliar
1. Invitar a los alumnos a leer en voz alta en grupos y alumnos y alumnas texto completo.
2. Intenta recitar.
3. El material didáctico muestra las colas de vacas, caballos, peces, gatos y cerdos.
4. Completar los ejercicios de lectura y dibujo después de clase.
5. Ampliación después de clase: La naturaleza es maravillosa. Si te interesa busca otros animales que tengan características propias. Diseño de enseñanza del idioma chino "Bi Tai Tail" 2 de primer grado de escuela primaria
Objetivos de enseñanza
1. Leer libremente el contenido del texto y cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
2. Combinar imágenes y textos para cultivar la comprensión, la observación y las habilidades de lectura de los estudiantes, y mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
3. Potenciar la formación oral y oral en el aula.
4. Ampliar las habilidades de pensamiento de los estudiantes.
Contenido didáctico
1. Comprender el texto, aprender las sílabas de palabras nuevas y palabras relacionadas de segunda categoría, y guiar el aprendizaje de "?", "antónimos", "metafóricos". frases", "guapo", etc.
2. Comprende las características de la cola de cada animal y conecta las líneas correspondientes con la imagen.
3. Practica dibujar colas para los seis animales del libro.
4. Leer y recitar el texto con emoción.
Enfoque didáctico
Comprender las características de la cola de cada animal y conectarlas con las imágenes leer y recitar el texto con emoción;
Dificultades de enseñanza
Comprender el texto, aprender las sílabas de palabras nuevas y palabras relacionadas de segunda categoría, guiar el aprendizaje de "?", "antónimos", "oraciones analógicas", "guapo", etc.; practica dando Dibuja las colas de seis animales en el libro.
Preparación de material didáctico
Los seis animales y modelos de cola del artículo, bolígrafos de colores, un pequeño trozo de papel de tarea, otros dibujos de animales sin cola hechos por el profesor y cajas en blanco. tizas de colores, cintas y grabadores de música, dibujos sencillos del profesor (espacios abiertos, árboles, pasto y flores silvestres), escritos en la pizarra sobre temas, etc.
Proceso de enseñanza
1. Presentación del tema
1. Ahora deja que todos escuchen al profesor contar una historia. Mientras escuchas, piensas:? ¿Qué les pidió el mono a todos que hicieran?
2. (narrado por la maestra) Érase una vez, en un hermoso bosque, vivía un grupo de animales. Un día, todos los animales se reunieron en un claro. Hay varios árboles a su alrededor y los bordes están cubiertos de hierba verde y coloridas flores silvestres. Los animales jugaban y se divertían en el espacio abierto y estaban muy felices. En ese momento, el hermano mono que estaba colgado boca abajo en la rama dijo: "Oigan todos, deténganse, déjenme hacer una sugerencia, compitamos". Oh, la hermanita conejita tiene las mejores orejas, se detuvo de inmediato, mintiendo. en el suelo y gritó: "Hermano Mono, ¿por qué estamos compitiendo?" El mono miró hacia abajo y vio la cola del conejo. Volvió a mirar y vio su propia cola. Sus ojos se pusieron verdes y tuvo una idea: "Hagámoslo". ¡Comparemos las colas!”
3. Niños, en la historia de hace un momento, ¿qué había alrededor del claro? (Respuesta del estudiante: árboles verdes, pasto verde y varias flores silvestres. La maestra dibujó en la pizarra) ¿Qué les pidió el mono a todos que hicieran en el espacio abierto? (Respuesta del estudiante: comparar colas)
4. Hoy aprenderemos la lección de "comparar colas". (Escriba en la pizarra: Bi Tai Tai) Por favor lea el pinyin del tema. ¿A qué quieres recordarles a todos que presten atención? (Teoría de la extracción: dos tonos de tres tonos, tonos suaves)
5. Los estudiantes leen el tema juntos.
2. Primera lectura del texto
1. Por favor, abre el libro, mira el texto y practica la lectura en voz alta libremente. Mientras lee, piense: ¿Qué entendiste? ¿Qué sabes? ¿Qué más no entiendes? Luego, márcalo en el libro. comenzar. (El maestro brinda orientación de autoestudio para cada estudiante)
2. Ahora, pida a los niños que comuniquen: ¿Qué entienden? (Toda la clase se complementa mientras hablan) (omitido) (El profesor pega en la pizarra los dibujos de animales de las ilustraciones sin cola según el orden en que hablan los alumnos) (o utiliza demostración multimedia)
Tres, combina imágenes y textos para comprender las características de cada cola.
1. Observa los animales en la pizarra. ¿Qué les falta? (Respuesta del estudio: cola)
2. Mira el mono ¿Cuáles son las características de su cola? (Respuesta del estudiante: larga) (La maestra muestra "larga" y conecta las líneas)
3. Ahora todos escuchan música y miran a la maestra escribir. (El profesor escribe en la pizarra: corto, paraguas, curvo, plano, bonito)
4. Siéntate y mira el pinyin a qué debes prestar atención en el pinyin de estas palabras. ¿pizarra? Léanlo tres veces juntos. (Después de hablar, lean juntos)
5. Ahora, el profesor quiere ponerte a prueba. ¿Sabes cómo conectar otras imágenes y palabras según el patrón "largo del mono"? (Sí) (Sube al escenario para conectarse)
Mono - gallo largo - doblado
Conejo - pato corto - plano
Ardilla - Paraguas Pavo real - bueno- mirando (fan)
6. Comprobemos, ¿está bien? (El maestro señala la palabra "larga" y pregunta: ¿Quién tiene una cola larga? Los estudiantes responden juntos: El mono tiene una cola larga) (Omitido más adelante) Dé algo de aliento.
4. Dibujar colas
1. Observa las colas de los animales del libro. Utiliza papel para cubrir los dibujos, copia las colas de los animales y coloréalas. (Copia gratuita para estudiantes, observación y orientación del maestro: omitido)
2. Ahora, seleccionamos seis niños para dibujar colas de animales en la pizarra. La profesora tiene tizas de colores aquí. Ven y elige tu color de tiza favorito para dibujar la cola. (Extracción)
3. La profesora tiene sobre la mesa modelos de las colas de estos animales. Pide a un compañero que suba al escenario para buscar el modelo de la cola del mono y compararlo con la cola dibujada. en la pizarra y hablar sobre los dibujos de los estudiantes ¿cómo? (Duan Sheng preguntó: ¿Qué parte es similar y cuál no?) Finalmente, coloque la cola. (Completar en secuencia: omitido)
5. Ejercicios de consolidación
1. Los animales compararon sus colas y compararon las características de cada cola. Piénsalo, después de aprender esta lección, ¿crees que "golpear la cola" tendrá resultados? Discusión en grupo.
2. Los alumnos que piensen que no hay resultado pueden ponerse de pie y decir sus razones. El profesor verá si tiene razón. (El maestro expresa su posición después de que el estudiante responde)
3. Los estudiantes que piensan que hay "resultados" se levantan y hablan de sus razones. ¿El maestro puede ver si lo que usted dijo tiene sentido? (El profesor expresó su opinión después de que los estudiantes respondieran las preguntas)
4. Ahora el profesor te dice: las respuestas al idioma chino son muy flexibles y no hay una respuesta fija. Mientras uses tu cerebro y tu respuesta tenga sentido, tendrás razón. Pero si la respuesta no tiene sentido, es incorrecta.
6. Leer el texto con emoción
Hemos terminado esta lección, ahora pide a los alumnos que lean el texto con emoción. (Lean juntos)
7. Asignar tarea
1. Además de los seis animales que acabamos de estudiar, ¿qué otros animales hay en este gran bosque? ¿Cómo son sus colas? Por favor, vete a casa, piénsalo y díselo al profesor la próxima clase, ¿vale?
2. Los alumnos han trabajado duro en esta clase y el profesor va a premiar a todos con un cuadro de un animal. Pero como el maestro fue descuidado, se olvidó de dibujar las colas y los colores de estos animales. Vete a casa hoy y ayuda al maestro a dibujarlos, ¿vale?
3. Una vez que hayas terminado la pintura, el profesor Wu espera que la conserves como recuerdo. De ahora en adelante, cada vez que veas esta pintura, pensarás en el maestro y en la lección "Comparación de colas" que el maestro te enseñó. (Repartir premios por "Pinturas de animales") Diseño didáctico 3 de Lengua China "Comparación de colas" para primer grado de primaria
Objetivos didácticos:
1. Reconocer 12 palabras nuevas.
2. Al estudiar el texto, los estudiantes pueden comprender las características de las colas de algunos animales.
3. Orientar a los alumnos para que lean el tono de las preguntas, y sean capaces de leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
Enfoque de enseñanza:
Guía a los estudiantes para que comprendan las nuevas palabras de esta lección y lean bien el texto sobre esta base.
Dificultades de enseñanza:
Lee las preguntas que aparecen en esta lección.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción: introducción al juego (refiriéndose a la cola).
Los humanos no tenemos cola, pero muchos animales tienen cola ¿Quién puede saber qué animales tienen cola?
Hoy, muchos animales se reunieron en el bosque y se iban a aguantar. una ceremonia especial. ¿Por qué crees que están compitiendo (escribiendo en la pizarra: comparando colas)
Después de leer el tema, ¿qué quieres saber? (1, quién es 2, frente a qué 3, el resultado)
2. Primera lectura del texto:
(1) Estudia los apartados 1 y 3
Transición: libro La respuesta se puede encontrar en la página 83. Al leer, preste atención a la pronunciación correcta de los caracteres.
1. ¿Hay alguien aquí para participar en el concurso? ¿Qué estudiante está dispuesto a anunciar el nombre del concursante? ¿Pueden otros estudiantes escuchar su pronunciación correctamente y en voz alta?
Mono, conejo , ardilla, gallo, pato, pavo real
①Leer por nombre con el sonido fonético.
②Se pronuncia sin pronunciación.
③Leer toda la clase.
2. Quién puede leer el nombre del concursante completo, usando las palabras "hay... hay... y...)
3. Dígalo a toda la clase.
Tres, lea atentamente y comprenda
Transición: Los atletas están a punto de ingresar al estadio. ¿Quién está dispuesto a ser el líder del equipo para traer a los atletas? el estadio?
(Pon música, los estudiantes publican fotos de animales pequeños).
La competencia está por comenzar. ¿Quieres ser juez? Soy el árbitro de esta competencia. Por favor, cállate. ¿Para qué compiten en una competencia?
Mostrar: ¿Quién tiene la cola más larga?
① ¿Qué frase es esta? /p>
Es sólo uno de los proyectos, y hay cinco más. ¿Quién quiere anunciar a continuación?
Procesamiento aleatorio: largo-corto
Un puñado: ¿Qué más? se puede utilizar
Wanwan:
Bianbian:
② ¿Quién puede transmitir estos seis elementos por completo
(2) ) Secciones de estudio? 2 y 4
Transición: la competencia lleva un tiempo y los jueces están mirando los resultados.
El juez anunciará los resultados primero. la competencia durante la transmisión (publicaciones de estudiantes)
① Profesores y estudiantes: señalan la pizarra
② Estudiantes y estudiantes: leen libros
③Grupo
Cuatro, expansión:
1. Otros animales pequeños también han venido a participar en la competencia. Si lo conoces, grita su nombre.
2. Usa "Cuyo". ¿Es la cola?" Di una palabra como "qué".
3. También puedes hablar sobre otros animales.
4. Haz preguntas sobre quién usa la cola y cómo usarla.
Llevar a cabo el cultivo de la capacidad de lectura en voz alta hasta el final
Enseñar reflexión
"Biografía de cola" es una clase abierta que realizo. Preparé cuidadosamente antes de la clase, además de hacer tarjetas de palabras, también recopilé muchas imágenes de diferentes animales y conocimientos sobre las colas de los animales, y permití a los estudiantes recopilar conocimientos relevantes. Todo está listo, solo esperando que comience la clase abierta. mostrar los talentos de nuestros maestros y estudiantes.
, felizmente les dije a los estudiantes que hoy muchos animales pequeños en el gran bosque se reunieron para realizar una competencia especial. Adivinen qué competencia respondieron los estudiantes al unísono ". Comparación de cola". En ese momento, escribí el tema en la pizarra y los estudiantes leyeron el tema. Pregunta, todo salió bien de acuerdo con mi plan de enseñanza.
Después de que los estudiantes leyeron el texto dos veces, pensaron Después de leer la lista de concursantes, el interés de los estudiantes fue tan alto que sentí una alegría indescriptible.
En ese momento, hice la siguiente pregunta en el momento adecuado. La competencia estaba por comenzar. ¿Cuál fue el primer evento de la competencia? Una pregunta apareció en la pantalla: "¿Quién tiene la cola más larga?" Después de que los estudiantes descubrieron qué Después de la pregunta, primero les pedí que intentaran leerla ellos mismos e hicieron una lectura modelo. Pero cuando leí "Cuya cola es como un paraguas", algunos estudiantes no pudieron leerlo bien. Miré el reloj, la hora ya era la mitad y no me atreví a dejarme llevar. Rápidamente realicé el siguiente contenido didáctico, señalé el pizarrón y guié a los alumnos a leer esta canción infantil en varios. De hecho, parecía animado, pero en realidad era solo una pista. Porque quiero dejar más tiempo para el contenido ampliado más adelante, que es la parte más destacada de mi clase. Los estudiantes estuvieron a la altura de mis expectativas y se desempeñaron muy bien en la parte extendida. Creo que completaron bien la tarea. Sin embargo, la evaluación del líder no fue tan buena como esperaba. Señaló que el enfoque de enseñanza de esta clase debería ser guiar la lectura y la recitación, pero me concentré en la expansión posterior, que de alguna manera descuidó el tema. Las palabras del líder me hicieron pensar profundamente y una vez más estudié cuidadosamente los requisitos para la enseñanza de la lectura en los estándares del plan de estudios chino. Los estándares curriculares establecen claramente que el objetivo de lectura en la primera etapa de la escuela primaria es aprender a leer textos de manera correcta, fluida y emocional en mandarín. Además, la lectura en voz alta debe ser "correcta" y poco a poco llegar a ser "fluida y emotiva". Debe haber altibajos, y se debe procurar evitar cantar y leer palabra por palabra. Los estudiantes de primer grado acaban de ingresar a la escuela y no conocen ninguna habilidad de lectura. Por lo tanto, los maestros deben prestar atención a la capacidad de apoyar a los estudiantes en la enseñanza diaria y sentar una buena base para el aprendizaje futuro de los estudiantes.