Tres reflexiones sobre la educación y la enseñanza china en la escuela primaria
La enseñanza en el aula es un arte y una actividad compleja en la que participan profesores y alumnos de forma conjunta. Bajo la reforma de las "aulas eficientes" defendida por nuestra escuela, como profesor de chino, ¿cómo podemos realmente comprender y lograr aulas eficientes? A continuación se presentan tres reflexiones sobre la educación y la enseñanza de chino en la escuela primaria que espero que les gusten. él.
Reflexión sobre la educación y enseñanza china en la escuela primaria 1
Reflexión después de enseñar "Litchi"
Érase una vez, con la introducción de métodos de enseñanza modernos en el aula, modelo de lectura de los profesores, la escritura en la pizarra fue desapareciendo poco a poco y casi desapareció... Recuerdo que cuando enseñé por primera vez el texto "Litchi" al comienzo del año escolar, originalmente quería usar una grabadora para leer el texto completo en voz alta para presentar la nueva lección. Sucedió que ese día hubo un corte de energía y el plan se arruinó. Tuve una idea, ¿por qué no hacer una "lectura modelo"? Entonces, sostuve el libro de texto en mi mano, sacudí la cabeza y comencé a leer con gran entusiasmo. emoción. Después de un rato, sentí que el salón de clases estaba extremadamente silencioso. Cuando levanté la vista, vi que incluso los "elementos sin ley" se portaban mucho mejor hoy. Después de leer el texto completo de una vez, me sorprendió el gran amor maternal y un sentimiento de gratitud por "pagar tres rayos de primavera" surgió en mi corazón. Al mirar a mis alumnos, algunos todavía estaban inmersos en el calor maternal. amor, y algunos Los ojos muy abiertos todavía estaban llenos de lágrimas, y algunos se limpiaban las lágrimas de los ojos con sus pequeñas manos... ¡Qué escena tan conmovedora, fue realmente emocionante sin reservas! Era mejor que cualquier otro antes. Mi corazón no pudo evitar temblar: Qué lector modelo, con emoción y pasión; qué lector modelo, llevando a los niños a entrar en el texto con todo el corazón y en la mente del autor.
Estoy muy emocionado. He aprendido mucho en esta clase de hoy. Siento nostalgia y me doy cuenta de que la enseñanza de la lectura es inseparable de la lectura ejemplar de los profesores. En su investigación, el psicólogo estadounidense Melales descubrió que el efecto total de que los estudiantes reciban información = 7 palabras, 38 entonaciones y 55 expresiones faciales. Se puede ver que la lectura emocional del profesor puede despertar la resonancia emocional de los estudiantes, generar un fuerte deseo de leer, generar una rica imaginación emocional y resonar con el autor y los personajes de la obra. Por lo tanto, la lectura modelo de los profesores es muy importante y debe atraer la atención de nuestros profesores de chino y esforzarse por hacer lo siguiente en la lectura modelo: “Póngase en el lugar de otra persona, devuelva la emoción donde hay emoción, devuelva el eufemismo donde hay eufemismo... y da rienda suelta a las emociones del autor en ese momento. Las emociones, la lectura hermosa, no solo entienden lo que dijo el autor en ese momento, sino que también conectan con el alma del autor "Persigo, reflexiono: el modelo del maestro". La lectura es de hecho un método eficaz en la enseñanza de la lectura. La lectura hermosa no solo puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, movilizar su entusiasmo e iniciativa en la lectura individualizada y creativa de textos, sino que también puede impresionar a los estudiantes con pasión y permitirles explorar mejor de forma independiente. al estudiar textos. Vuelva, el modelo de lectura de los profesores en la enseñanza de la lectura:
1. El modelo de lectura de los profesores puede inducir ondas emocionales en los estudiantes.
La maravillosa lectura modelo del maestro no solo condensa la profunda comprensión del maestro de los materiales didácticos, sino que también acompaña la lectura modelo del maestro. Los pensamientos profundos, los sentimientos nobles y los hermosos anhelos del texto fluirán a través de los corazones jóvenes de los estudiantes como un manantial claro, induciendo oleadas de emociones en los estudiantes. La lectura, sin una inversión emocional, no obtendrá ningún retorno, o el retorno será muy pequeño. ¡Esta inversión emocional y esta influencia emocional sin duda sentarán una buena base para que los estudiantes exploren el texto de forma independiente!
2. La lectura modelo de los profesores puede guiar más eficazmente la lectura personalizada.
Recuerdo la comprensión del Sr. Xu Shiying sobre la explicación y la lectura en voz alta de esta manera. Dijo: “La explicación es entrar en el texto, y leer en voz alta es saltar del papel y darle vida. trabajo, hacer que la gente lo sienta, hacerlo coherente y visible. En cierto sentido, leer en voz alta es más importante que explicar "Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, los profesores leen de una manera vívida y emocional, y los estudiantes pueden ver a la persona, escucharla". expresar, comprender sus sentimientos y apreciar directamente la lectura del docente, el tono, la expresión, la emoción y luego comprender el contenido y el tono emocional del texto. Sobre la base de la comprensión de los estudiantes, los profesores pueden guiar de manera más efectiva la lectura personalizada de los estudiantes.
3. La lectura estándar del profesor puede revelar buenos métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje.
El maestro Yu Yongzheng dijo una vez: “Para los niños, lo “ortodoxo” no es tan bueno como lo “dibujos animados”.
"La lectura modelo del profesor es una especie de caricatura, una especie de guía realista y directa. Sobre la base del estudio y la comprensión de los materiales didácticos, si el profesor puede elegir el momento adecuado en la enseñanza, ya sea antes de que los alumnos lean el texto o cuando los estudiantes no han terminado de leer. Cuando la gente está feliz y en un estado de "ira y enojo", los maestros pueden obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo al leerlos. Al leer textos hermosos y líricos, los maestros deben leer con emoción y corazón. , llevando a los niños a la perfección. En la lección "Salvaje" en Suoxiyu, hay este párrafo natural: "Suoxi es como un niño salvaje saltando de la montaña. Ahora corre alrededor de la montaña y ahora saca el trasero. , y él está enojado y solo. Hubo un escándalo. ..." Después de mi lectura lírica, los estudiantes también "saltaron", "envolvieron", "pegaron el trasero" y "se pusieron de mal humor" para leer. ¡La lectura fue vívida y hermosa! De esta manera, después de que entendí el texto, Me sentí como si estuviera allí. No solo aprendí buenos métodos de enseñanza, sino que también cambió efectivamente la forma de aprender en el aula de chino.
La lectura modelo del maestro es tan primitiva, tan simple. "Tomar el camino antiguo" y volver a lo básico. ¡No te preocupes! ¡Quizás la enseñanza de la lectura en chino debería ser así!
Reflexión sobre la educación y la enseñanza del chino en las escuelas primarias
Aula La enseñanza es una materia. El arte es una actividad compleja en la que profesores y estudiantes participan juntos. Bajo la reforma de aulas eficientes defendida por nuestra escuela, como profesor de chino, ¿cómo podemos entender verdaderamente las aulas eficientes y lograr aulas eficientes a través del aprendizaje y? En la práctica, hablaré sobre mi comprensión superficial de las aulas eficientes desde los siguientes aspectos.
1. La efectividad del diseño de introducción al aula
En las aulas eficientes de nuestra escuela. La introducción es un paso importante y también creo que si el diseño de la introducción es eficaz a menudo está relacionado con la calidad del efecto de enseñanza. Una orientación exitosa debe lograr los siguientes puntos:
1. Estimular el interés. , creando suspenso
Confucio dijo una vez: "Si no estás enojado, no serás iluminado; si no estás enojado, no estarás enojado. "El contenido de los libros de texto de chino de la escuela primaria es muy rico. Al diseñar la introducción, primero debemos considerar cómo estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, despertar su atención, ampliar el tiempo y el espacio de pensamiento de los estudiantes y colocarlos en un " enojado" estado de ánimo y boca. ” "En medio del dolor"
2. Analice los puntos clave y evite ser directo
Al diseñar la introducción, evite una lista simple de "vida del autor", "antecedentes de la época", "idea central" y otros contenidos Además de distraer demasiado, el uso de una introducción larga y mecánica puede cansar fácilmente a los estudiantes, disgustarlos e incluso perder la concentración. p> 2. La eficacia de las preguntas en el aula
1. , El diseño de las preguntas en el aula debe ser eficaz
En primer lugar, las preguntas diseñadas deben tener un propósito claro, seguir fielmente las objetivos de enseñanza, y ser capaz de estimular el pensamiento, por lo tanto, debemos partir de los materiales didácticos reales, profundizar en los materiales didácticos, comprender el conocimiento de los contenidos didácticos, captar las características de los materiales didácticos y aclarar los requisitos didácticos. y determinar los objetivos de enseñanza y los puntos clave. En segundo lugar, las preguntas diseñadas deben tener un cierto valor de pensamiento, ser capaces de movilizar la iniciativa de los estudiantes, centrar su atención y guiarlos para que aprendan de forma viva. pensamiento, mejorando así su capacidad para analizar y resolver problemas
2. La eficacia de los métodos de preguntas
Un buen método de preguntas debe centrarse en la atención y centrarse en estimular el proceso de pensamiento de los estudiantes. Plantee algunas preguntas que puedan adaptarse a los conceptos básicos de los estudiantes y puedan guiarlos a pensar y tener algún contenido de pensamiento, y esforzarse por crear condiciones para que los estudiantes piensen, de modo que la atmósfera del aula sea activa y el pensamiento de los estudiantes sea amplio. No esperes a llegar al resultado. Si simplemente pides una respuesta de sí o no, será inútil perder el tiempo. Por lo tanto, la cantidad de preguntas en el aula no es la cantidad, sino el contenido de pensamiento de las preguntas. La selección adecuada del tiempo y el método para hacer preguntas puede activar el ambiente del aula. Inspirar el pensamiento y desarrollar la inteligencia.
3. Las preguntas deben ser adecuadas para las habilidades reales de los estudiantes en diferentes niveles. p> Los profesores deben seleccionar cuidadosamente y controlar estrictamente la cantidad de preguntas formuladas en clase para superar la aleatoriedad de las preguntas en el aula. Para lograr un número moderado, también debemos evitar dos tendencias, demasiado o muy poco.
Si hay demasiadas preguntas, los estudiantes no tendrán espacio para pensar y será difícil comprender y digerir el conocimiento que han aprendido; si hay muy pocas preguntas y demasiadas conferencias, los estudiantes difícilmente tendrán la oportunidad de participar; , y eventualmente se aburrirán.
3. Orientar a los estudiantes para que elijan métodos de aprendizaje eficaces.
En primer lugar, animar a los alumnos a aprender de forma cooperativa. El "aprendizaje cooperativo" permite discutir en grupo los problemas encontrados en el aprendizaje y encontrar estrategias de solución. Lo que hacen los profesores es cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes. En el aprendizaje y la comunicación cooperativa grupal, los estudiantes tienen que hablar, escuchar las opiniones de sus compañeros y actuar como pequeños maestros en las evaluaciones. De esta manera, se ha mejorado el alcance y la calidad de la participación de los estudiantes y su posición dominante se ha vuelto más prominente. En la enseñanza en el aula existen muchas oportunidades para el aprendizaje cooperativo, y el aprendizaje cooperativo puede llevarse a cabo en el proceso de aprendizaje de nuevos conocimientos. Muchos conocimientos nuevos se desarrollan sobre la base de conocimientos antiguos. Una vez que los estudiantes aprenden de forma independiente, la mayoría de los problemas se pueden resolver, siempre que se les permita compartir sus ideas con sus compañeros de escritorio, el maestro puede brindarles alguna orientación, lo que les ahorra dinero. mucho tiempo y permite a los estudiantes consolidarse y desarrollarse a través de ejercicios.
En segundo lugar, guiar a los estudiantes para que realicen un aprendizaje por indagación. Por ejemplo, después de terminar un ejercicio de clase, dejé conscientemente que los estudiantes aprendieran unos de otros y descubrieran las fortalezas de los demás. Les pedí que visitaran los exámenes de los demás y luego me dijeran qué compañero de clase creían que hizo mejor. los estudiantes con buen rendimiento académico también tienen nombres de estudiantes con bajo rendimiento académico. Todos buscan los puntos brillantes de los demás. Esta forma de aprendizaje facilita el aprendizaje mutuo entre los estudiantes.
En definitiva, la enseñanza en el aula es un conocimiento muy profundo y tiene una fuerte calidad artística. Es fácil ser profesor, pero no es fácil ser un buen profesor. Es fácil enseñar, pero no es fácil tener un aula eficiente. Hay muchos factores que afectan el aula. Para que la enseñanza de chino en el aula sea más efectiva y eficiente, no sólo debes guiarte por modelos y teorías, sino que también necesitas una exploración continua.
Reflexión sobre la educación y la enseñanza chinas en las escuelas primarias tres
Reflexión sobre la enseñanza de "Lovely Grass Pond"
Intención de organizar la lección "Lovely Grass Pond": Primero, continuar entrenando Leer el texto a una velocidad relativamente rápida para comprender el contenido del texto. Segundo, captar las oraciones con significado profundo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados por el autor. Comprender los cambios en los pensamientos y sentimientos del autor es el objetivo. enfoque de la enseñanza de este artículo. De acuerdo con la intención de disposición y las características del libro de texto, durante la enseñanza, se lleva a cabo un entrenamiento innovador de los puntos clave, y los estudiantes pueden formar ideas de acuerdo con los cambios en los pensamientos y sentimientos del autor, y guiar gradualmente a los estudiantes a encontrar oraciones sobre el autor. cambios emocionales del texto. Deje que los estudiantes piensen mientras leen y experimenten los cambios en las emociones del autor desde el aburrimiento, la sorpresa, la admiración y el amor. La razón fundamental de este proceso de cambio es que el autor profundizó gradualmente su comprensión de Beidahuang y Caotang, y su amor por Caotang también se profundizó gradualmente. Esta guía permite a los estudiantes comprender el orden de expresión del autor.
Cuando entrene en el método de usar escenas para describir emociones, comenzando desde el centro de "Me encanta el gran desierto del norte", permita que los estudiantes encuentren varios pasajes en el texto que describan el paisaje. A través del gusto y la especulación se pueden comprender las emociones expresadas por cada uno y la conexión entre ellas, y comprender el método de expresión del autor. Esta forma de manejar los materiales didácticos favorece la generalización y sistematización del conocimiento, y también facilita la integración. Apoyo y liberación en el proceso de "formación", dando a los estudiantes la oportunidad de transferirlo y aplicarlo para cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
En cuanto al entrenamiento de los párrafos de descripción del paisaje, el entrenamiento se centró en el hermoso paisaje del estanque de pasto e ignoró la guía del paisaje único del estanque de pasto. A través de la reflexión, siento bastante. Es necesario guiar a los estudiantes para que transfieran los "métodos de aprendizaje" derivados del contenido de aprender sobre el hermoso paisaje de los estanques de pasto al contenido de aprender sobre el paisaje único de los estanques de pasto, a fin de realizar la transferencia de métodos de aprendizaje. Es una pena que este enlace no se haya implementado.
Finalmente, no hay suficiente formación en orientación lectora. ¿Cómo debemos guiar la lectura, a través de la reflexión, leer el hermoso paisaje del estanque de hierba con sentimientos de sorpresa, placer y elogio, y el tono de todo el conjunto? El párrafo debe ser amable. Al leer en voz alta, también se debe guiar a los estudiantes para que experimenten e imaginen, con imágenes que surjan en sus mentes y entren en la situación de "Este estanque de pasto es tan hermoso" con el autor. En la parte sobre el río extraño, utilice el tono de elogio, sorpresa y desgana para leer en voz alta el amor del autor por Beidahuang. Especialmente al leer las oraciones paralelas que describen el río en el artículo, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan las pausas y el énfasis. y ritmo.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Lin Hai"
Este artículo "Lin Hai" está seleccionado de "Paisaje de Mongolia Interior", una nota de viaje de la visita de Lao She a Mongolia Interior. El autor describe el hermoso paisaje de Daxinganling con delicadas pinceladas. El autor Se sintieron amigables y cómodos una y otra vez, expresaron su amor por los hermosos ríos y montañas de la patria y elogiaron el gran papel y contribución de las Grandes Montañas Khingan en la economía. construcción y estabilidad política de la patria.
Cuando doy esta clase, primero capto la línea principal de las emociones del autor en el artículo: cordialidad y comodidad, paso a paso estimulo profundamente la resonancia emocional entre los estudiantes y el autor, y finalmente permito el estudiantes para lograr la sublimación emocional, todo el proceso de enseñanza fue relativamente exitoso de la siguiente manera:
1. Captar las emociones del autor en el artículo.
Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta con emoción, permita que descubran la "amabilidad y consuelo" que aparecen muchas veces en el texto y lean en voz alta con emoción repetidamente a través de fotografías e imágenes, para que los estudiantes puedan tener la mismas emociones que el autor y así elogiarlos. El gran papel y contribución que Daxinganling ha jugado en la construcción económica y la estabilidad política de la patria.
2. Reflejar los métodos de aprendizaje de aprendizaje independiente y de investigación cooperativa en la enseñanza.
En la percepción general, "deje que los estudiantes elijan su método de lectura favorito, lean en grupos, luego lean con toda la clase, seleccionen a los estudiantes para evaluarlos y luego lean una y otra vez" para experimentar los pensamientos y sentimientos. del artículo durante la lectura. Dar a los estudiantes suficiente libertad refleja su autonomía y nuevos métodos de aprendizaje. Durante este proceso de aprendizaje, los estudiantes estuvieron activos y entusiastas, discutieron con entusiasmo y tuvieron buenos efectos de aprendizaje. El ambiente del curso fue relativamente activo y los estudiantes estaban realmente motivados.
3. Desempeño de roles.
En la última parte del proceso de enseñanza, es decir, durante el desempeño del rol, el diseño de permitir que "los estudiantes expresen su amor por Lin Hai a su manera" refleja plenamente la autonomía de los estudiantes, y El aula inmediatamente se activa, los que recitaban poesía, los que escribían poemas, los que cantaban, los que hacían dibujos... llevaron la atmósfera del aula a un clímax.
También hay deficiencias en todo el proceso de enseñanza, por ejemplo, los estudiantes no saben lo suficiente sobre el hermoso paisaje de las montañas Daxing'an, además, el nivel de lectura de los estudiantes no es lo suficientemente alto y la orientación. Es necesario fortalecer la lectura para emocionar a las personas. No basta con la "lectura" de los estudiantes, no basta con la "lectura propia" que se deja llevar y la "lectura creada" que combina lectura y escritura. En cuanto a la presentación de datos, muchos estudiantes no tienen computadoras en casa y los materiales de texto o imágenes que pueden consultar son limitados, por lo que los estudiantes no pueden aprender más sobre las montañas Xing'an.
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