Plan de enseñanza de chino para el primer volumen de tercer grado de primaria

El nuevo semestre está por comenzar. ¿Ha elaborado un nuevo plan de enseñanza? El siguiente es el plan de enseñanza de chino para el tercer grado de la escuela primaria que he compilado para usted como referencia. Le resultará útil. Más detalles. Haga clic para ver.

1. Análisis de la situación de clase

Después de dos años de estudio, tengo buenos hábitos de estudio. A la mayoría de los estudiantes les gusta aprender chino. Además, al leer libros extracurriculares en el último semestre, amplié mi alfabetización, enriquecí mis conocimientos extracurriculares y acumulé muchas palabras. Proporciona una gran ayuda para aprender conocimientos de chino. Sin embargo, un pequeño número de estudiantes tienen poca capacidad receptiva para aprender chino, no les gusta leer y saben pocas palabras. Estos estudiantes también son los que necesito supervisar y ayudar este semestre. Este semestre tengo aún más confianza en la enseñanza del chino. Creo que con los esfuerzos conjuntos de nuestros profesores y estudiantes, nuestra clase progresará más.

2. Análisis de libros de texto

Este libro de texto tiene 8 unidades, cada unidad tiene 4 textos y 8 campos chinos. Todo el volumen contiene 32 textos y 8 temas de comunicación oral. Los textos de cada unidad están relativamente concentrados en contenido: Unidad 1: Descubrimiento de la Primavera Unidad 2: Dedicación y Cuidado Unidad 3: Amar la Patria y la Ciudad natal Unidad 4: Pensar con el Corazón y Ser Valiente para Crear; la naturaleza y comprender la naturaleza Unidad 6: Cultivar cualidades excelentes Unidad 7: Mirar los problemas correctamente y ser bueno pensando Unidad 8: Ingresar al mundo de la ciencia y la tecnología;

Este libro de texto tiene las siguientes características:

1. Fortalecer la educación ideológica y moral. En términos de educación ideológica y moral, además del contenido didáctico relativamente concentrado de cada unidad, el libro de texto también tiene las siguientes características: Los ejercicios extraescolares y los jardines chinos incluyen preguntas para mejorar la comprensión moral y el juicio moral. La vida y los pensamientos de los estudiantes están estrechamente relacionados.

2. Centrarse en el desarrollo del lenguaje y coordinar el desarrollo de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. El libro de texto cataloga la capacitación en comprensión auditiva y expresión oral junto con los textos. Además de una lección de capacitación en comprensión auditiva y expresión oral en cada unidad, también se organiza una capacitación en expresión oral y escrita en cada ejercicio de la unidad. La enseñanza de la lectura también combina la lectura y la expresión oral, de modo que el desarrollo del lenguaje oral y el lenguaje escrito se promueven mutuamente.

3. El contenido de los materiales didácticos está cerca de la vida de los niños y se centra en la practicidad. Además de conservar algunos textos tradicionales excelentes, este libro de texto también selecciona muchos textos nuevos que están cerca de la vida de los niños.

3. Objetivos de la enseñanza

1. Repasar y consolidar el Pinyin chino, y ser capaz de utilizar el Pinyin chino para reconocer palabras y corregir la pronunciación.

2. Saber 400 palabras y ser capaz de escribir 300 palabras. Es necesario leer con precisión la pronunciación de los caracteres conocidos y comprender el significado combinando las palabras y oraciones. No se requiere análisis de glifos ni escritura. Quienes saben escribir deben poder leer la pronunciación de los caracteres con precisión, reconocer los glifos, comprender el significado, escribir correctamente y practicar su uso en expresiones orales y escritas. Tener el deseo de tomar la iniciativa para alfabetizarse y alfabetizarse de forma independiente en la vida. Desarrollar buenos hábitos de escritura en los estudiantes y asegurarse de que su escritura sea estandarizada, correcta y ordenada.

3. Continúe utilizando el método de búsqueda de secuencia fonética y el método de búsqueda radical para buscar palabras en el diccionario y cultivar la capacidad de leer de forma independiente.

4. Gustar la lectura y tener interés en leer. Aprenda a leer textos con precisión, fluidez y emoción en chino común. Capaz de recitar textos designados y fragmentos de texto favoritos.

5. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras y oraciones del texto y acumular palabras activamente durante la lectura.

6. Capaz de leer lecturas extracurriculares sencillas y comunicarse con otros sobre sus sentimientos e ideas. Desarrollar el hábito de cuidar los libros.

7. Reconocer los signos de puntuación habituales que aparecen en el texto. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación.

8. Desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín y la voluntad de comunicarse con los demás. Ser capaz de escuchar atentamente los discursos de los demás y comprender el contenido principal. contar historias cortas y experiencias. Al hablar, la actitud es natural, generosa y educada.

9. Tener curiosidad por las cosas que te rodean, estar dispuesto a observar la naturaleza, participar con entusiasmo en las actividades escolares y comunitarias y ser capaz de expresar tus sentimientos.

IV.Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

El enfoque de este libro de texto es: alfabetización y enseñanza de la escritura, enseñanza de la lectura y orientación en la escritura. Entre ellos, la enseñanza de la escritura es el enfoque y. dificultad de este libro de texto.

1. Enseñanza de alfabetización y escritura

La cantidad de alfabetización en este libro de texto se ha reducido en comparación con el libro de texto anterior, hay 50 palabras nuevas menos.

La enseñanza de la alfabetización debe seguir guiando a los estudiantes a descubrir la conexión entre palabras nuevas y palabras conocidas, y alentarlos a utilizar reglas de memoria para transferir los componentes y métodos de alfabetización que han aprendido al proceso de aprendizaje de nuevas palabras. Las palabras que deben ser reconocidas no significan que usted pueda reconocerlas. Incluso si domina la ortografía correcta, también debe comprender con precisión el significado de las palabras que reconoce y lee, y comprender el significado de las palabras. Con el aumento de la alfabetización, hay cada vez más palabras con homófonos. Si comprende con precisión el significado de los caracteres chinos, no mezclará las palabras con homófonos. Una vez que esté alfabetizado, podrá utilizar una variedad de formas, especialmente caracteres chinos que son fáciles de mezclar y cometer errores para los estudiantes. Puede utilizar canciones infantiles, rimas, rompecabezas de palabras, etc., para ayudar a los estudiantes a memorizarlos. Además, se debe alentar a los niños a alfabetizarse en la vida y seguir aumentando su alfabetización. El número de caracteres necesarios para poder escribir en este libro de texto ha aumentado en 50 en comparación con el libro de texto anterior. En la enseñanza de la escritura, se debe seguir adoptando el principio de "escribir menos, escribir bien". Los requisitos no deben flexibilizarse debido al aumento de la cantidad de escritura o la búsqueda de rapidez en las tareas. Los caracteres sihui deben captar con precisión la forma, la pronunciación y el significado de los caracteres, y también aprender a utilizarlos. Formar palabras y expandirlas para palabras nuevas es de hecho una buena manera de aumentar el vocabulario de los estudiantes, pero debemos tener cuidado de no formar palabras o expandirlas a ciegas para palabras nuevas. Los estudiantes deben poder comprender y usar las palabras que forman, de lo contrario. sólo aumentará el número de estudiantes, aumentará la carga de aprendizaje y reducirá el entusiasmo por aprender.

2. Enseñanza de la lectura

En la enseñanza de la lectura, se deben utilizar diversas formas de lectura y se debe prestar atención a la orientación de la lectura en voz alta. Cuando sea necesario, los profesores pueden demostrar la lectura en voz alta. cultivar el sentido lingüístico de los estudiantes. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: La enseñanza de la lectura debe prestar atención a la posición dominante de los estudiantes en el proceso de lectura; prestar atención a los sentimientos y experiencias únicos de los estudiantes. Vale la pena señalar que nuestra enseñanza de la lectura no debe limitarse sólo al nivel de comprensión, sino también prestar atención a la "expresión". Combinar lectura y escritura e infiltrar intencionalmente la orientación de los métodos de escritura en la enseñanza de la lectura. Como dijo el maestro Li Jin, debemos hacer que nuestros estudiantes estén "satisfechos y orgullosos". Para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes, los maestros también deben prestar atención a aumentar la lectura extracurricular de los estudiantes, recomendarles varios buenos libros y brindarles orientación sobre lectura extracurricular.

3. Orientación en escritura

El nivel de escritura de los estudiantes no se puede mejorar de la noche a la mañana. Para mejorar el nivel de escritura de los estudiantes, primero debemos hacer que les guste escribir y cultivar su interés por la escritura. Puedes realizar algunas actividades, como jugar algunos pequeños juegos con los niños durante el recreo o clases de actividades, para que tengan algo sobre qué escribir. Guíe a los estudiantes para que presten atención a las plantas y árboles que los rodean, y anímelos a extraer buenas palabras y oraciones aprendidas de libros o fuera de clase y usarlas por escrito. Para hacer un buen trabajo de corrección de composiciones, los estudiantes deben saber qué es bueno y qué no, y cómo mejorarlos, de modo que su capacidad de escritura pueda mejorar continuamente.

5. Medidas didácticas

1. Permita que los estudiantes utilicen el pinyin chino para leer la pronunciación de los caracteres, analizar y recordar los glifos y comprender el significado de las palabras mirando imágenes o contactando el contexto. Utilizar la creatividad para diseñar métodos de enseñanza animados y diversos para consolidar la alfabetización en juegos, actividades y entornos lingüísticos. Preste atención a corregir la postura de escritura de los estudiantes y cultive buenos hábitos de escritura.

2. Preste atención a la guía de lectura y utilice una variedad de métodos. Cada texto debe entregarse a los estudiantes con tiempo suficiente para leer en voz alta. Las ilustraciones deben usarse completamente para conectarlos con la vida real para ayudar a los estudiantes a comprender. el significado de palabras y oraciones en el entorno lingüístico.

3. Preste atención a la conexión entre el contenido de cada conjunto de materiales didácticos, comprenda el contenido de los materiales didácticos en su conjunto, diseñe planes de enseñanza y utilice los materiales didácticos de forma creativa.

4. Al enseñar, debemos dar pleno juego al "aprendizaje". El papel del "compañero" es guiar a los estudiantes a pensar seriamente, desarrollar asociaciones e imaginación ricas y participar activamente en intercambios, discusiones y actividades de práctica del idioma. Introducir juegos, cantos, acertijos, actuaciones, etc. en el aula también puede llevar a los estudiantes fuera de la escuela, a la naturaleza, a la sociedad y a la vida en ebullición, para que puedan aprender y utilizar el chino en la vida diaria.

5. Guíe a los estudiantes para que acumulen buenas palabras, oraciones y pasajes excelentes, revisen y consoliden las palabras que han aprendido y utilicen los requisitos de las tareas de fin de semana y la exhibición de tareas escolares para realizar ejercicios integrales sobre el conocimiento básico del chino. Al enseñar, se debe alentar a los estudiantes a completar ejercicios de forma independiente, acumular activamente palabras y oraciones y utilizar las palabras acumuladas en el lenguaje oral y escrito.

6. Anime a los estudiantes a participar activamente en clase, levantar la mano para hablar, aclarar las dudas de los demás y cooperar para aclarar dudas, de modo que cultiven su hábito de preguntar diligentemente y su capacidad de preguntar y resolver problemas.