¿Cuáles son los estándares para los cursos de chino en la escuela primaria? Dónde
Estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria (texto completo)
Prefacio a la sección 1
La sociedad moderna requiere que los ciudadanos tengan una buena alfabetización humanística y científica, un espíritu innovador y cooperación. Conciencia y visión abierta, habilidades básicas en muchos aspectos, incluida la comprensión lectora, la expresión y la comunicación, y la capacidad de utilizar tecnología moderna para recopilar y procesar información. La educación china debe y puede desempeñar un papel importante en la creación de una nueva generación de personas que necesita una sociedad moderna. Frente a las necesidades del desarrollo social, se deben llevar a cabo reformas sistemáticas en términos de propósitos y métodos de evaluación.
La reforma del plan de estudios chino de educación obligatoria de nueve años debe guiarse por teorías educativas marxistas y científicas, resumir los éxitos y fracasos de la educación china en nuestro país y aprender de la experiencia de la reforma educativa en lengua materna. en otros países, y seguir las leyes de la educación china. Se deben hacer esfuerzos para construir cursos de chino que sean compatibles con el desarrollo de la sociedad moderna y desempeñen un papel debido en el cultivo de las cualidades ideológicas y morales, científicas y culturales de los estudiantes, etc.
1. Naturaleza y estatus del curso.
El chino es la herramienta de comunicación más importante y una parte importante de la cultura humana. La unidad de instrumentalidad y humanismo es la característica básica de los cursos de chino.
Los cursos de chino deben dedicarse a la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes. La alfabetización china es la base para que los estudiantes aprendan bien otros cursos y también es la base para el desarrollo integral de los estudiantes y su desarrollo a lo largo de toda la vida. Las múltiples funciones y el papel fundamental de los cursos de chino determinan su importante posición en la etapa de educación obligatoria de nueve años.
2. Conceptos básicos del plan de estudios
(1) Mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes.
Los cursos de chino en la etapa de educación obligatoria de nueve años deben estar abiertos a todos los estudiantes para que puedan adquirir una alfabetización básica en chino. Los cursos de chino deben cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a la lengua de la patria, guiarlos para que comprendan y utilicen correctamente la lengua de la patria, enriquecer su acumulación de lengua, cultivar su sentido del lenguaje y desarrollar su pensamiento, para que tengan alfabetización, lectura. y habilidades de escritura que satisfagan las necesidades reales. Habilidades de comunicación oral. Los cursos de chino también deben centrarse en mejorar el cultivo moral y el gusto estético de los estudiantes, para que puedan formar gradualmente buenas personalidades y personalidades sanas, y promover el desarrollo armonioso de la moralidad, la inteligencia, el cuerpo y la belleza.
〔2) Captar correctamente las características de la educación china.
La rica connotación humanista de los cursos de chino tiene un profundo impacto en el ámbito espiritual de las personas, y las respuestas de los estudiantes a los materiales chinos suelen ser diversas. Por lo tanto, debemos otorgar gran importancia al papel edificante y contagioso del chino, prestar atención a la orientación de valores del contenido de la enseñanza y, al mismo tiempo, respetar las experiencias únicas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
El chino es un curso muy práctico y debe centrarse en cultivar la capacidad práctica del chino de los estudiantes. La principal forma de cultivar esta capacidad también debe ser la práctica del chino. No es apropiado perseguir deliberadamente el sistema y la integridad del chino. conocimiento. El idioma chino es un curso educativo de lengua materna, y los recursos de aprendizaje y las oportunidades prácticas están en todas partes y en todo momento. Por lo tanto, a los estudiantes se les debe permitir tener un contacto más directo con los materiales chinos y dominar las reglas del uso del chino en una gran cantidad de práctica china.
Los cursos de chino también deben considerar el impacto de las características del idioma y los caracteres chinos en la alfabetización, la lectura, la escritura, la comunicación oral y el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. En la enseñanza, se debe prestar especial atención a cultivar el buen sentido. del lenguaje y la capacidad de comprensión general.
(3) Promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación.
Los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo. Los cursos de chino deben basarse en el desarrollo físico y mental de los estudiantes y en las características de aprendizaje del chino, prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes, atender la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y defender Independencia, cooperación y estilo de aprendizaje. La determinación del contenido de la enseñanza, la selección de los métodos de enseñanza y la selección de los métodos de evaluación deberían contribuir a la formación de este estilo de aprendizaje.
El aprendizaje integral del chino favorece la mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes en actividades independientes de interés, y es una forma importante de cultivar la investigación activa, la unidad y la cooperación de los estudiantes, y el coraje para innovar, y debería serlo. promovido activamente.
(4) Esforzarse por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico.
Los cursos de chino deben estar arraigados en la realidad, orientados al mundo y orientados al futuro. Se deben ampliar los campos del aprendizaje y la aplicación del idioma chino, y se debe hacer hincapié en el aprendizaje interdisciplinario y el uso de medios científicos y tecnológicos modernos, para que los estudiantes puedan ampliar sus horizontes mediante la intersección, penetración e integración de diferentes contenidos y métodos. mejorar la eficiencia del aprendizaje y adquirir inicialmente la capacidad de practicar el idioma chino que se necesita en la sociedad moderna.
Los cursos de chino deben ser abiertos e innovadores, y deben poder satisfacer las necesidades de diferentes regiones, escuelas y estudiantes tanto como sea posible, y deben poder ajustarse y actualizarse continuamente de acuerdo con las necesidades de sociedad. Debemos prestar mucha atención al proceso de informatización de la sociedad contemporánea y promover la reforma y el desarrollo de los cursos de idiomas.
3. Ideas de diseño para estándares curriculares
1. Los objetivos del curso se diseñan de forma coherente a lo largo de nueve años. Los estándares del plan de estudios se encuentran bajo las "metas generales" y se dividen en "metas de etapa" según las cuatro etapas escolares: grados 1 a 2, grados 3 a 4, grados 5 a 6 y grados 7 a 9, lo que refleja la integridad y integridad del plan de estudios chino.
2. Los objetivos del curso se diseñan en base a tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales. Los tres aspectos se penetran entre sí y se integran en uno, centrándose en la mejora general de la alfabetización china. Cada período de un año está interconectado y asciende en espiral, logrando en última instancia el objetivo general.
3. Los objetivos de la etapa establecen requisitos en cuatro aspectos: "alfabetización y escritura", "lectura" y "escritura" ("escritura" para los grados 1 a 2 de la escuela primaria, "práctica" y "comunicación oral" para los grados 3 a 6). Los estándares del plan de estudios también proponen el requisito de "aprendizaje integral" para fortalecer la conexión entre los cursos de chino y otros cursos y la vida, y promover el avance general y el desarrollo coordinado de la capacidad de escuchar, hablar, leer y escribir de los estudiantes.
4. Estándares curriculares. La sección "Sugerencias de implementación" propone principios, métodos y estrategias de implementación para la preparación de materiales didácticos, el desarrollo y utilización de recursos curriculares, la enseñanza y la evaluación, y también deja espacio a la creatividad para una implementación específica.
1. Objetivos generales
1. En el proceso de aprendizaje del idioma chino, cultivar el patriotismo y las cualidades morales socialistas, formar gradualmente una actitud positiva hacia la vida y los valores correctos, y mejorar la cultura. gusto y gusto estético.
2. Comprender la riqueza y amplitud de la cultura china, absorber la sabiduría de la cultura nacional, preocuparse por la vida cultural contemporánea y absorber los nutrientes de la excelente cultura humana. p> 3. Cultivar el amor por el idioma de la patria, desarrollar confianza en uno mismo y buenos hábitos en el aprendizaje del chino, y dominar los métodos más básicos de aprendizaje del chino.
4. Mientras se desarrollan las habilidades lingüísticas, se desarrollan las habilidades de pensamiento. , estimular la imaginación y el potencial creativo y desarrollar gradualmente habilidades prácticas, defender la actitud científica del verdadero conocimiento e inicialmente dominar los métodos de pensamiento científico 5. Ser capaz de tomar la iniciativa para aprender y utilizar el chino en la práctica.
6. Capaz de hablar mandarín. Reconocer alrededor de 3500 caracteres chinos de uso común. Capacidad para escribir caracteres chinos de manera correcta y clara.
7. Tener la capacidad de leer de forma independiente, prestar atención a la experiencia emocional. y tener una rica acumulación Desarrollar un buen sentido del lenguaje. Aprender a utilizar una variedad de métodos de lectura. Ser capaz de comprender y apreciar inicialmente las obras literarias, desarrollar su personalidad y enriquecer su propio mundo espiritual. tener más de 4 millones de palabras.
8. Ser capaz de expresar sus ideas con claridad y fluidez, utilizando expresiones comunes según las necesidades diarias. 9. Tener habilidades básicas en la comunicación oral diaria, aprender a escuchar, expresar y. comunicarse en diversas actividades de comunicación, aprender inicialmente a comunicarse y socializar de manera civilizada y desarrollar un espíritu de cooperación
10. Libros de referencia en idioma chino de uso común Capacidad inicial para recopilar y procesar información
2. Objetivos de la etapa
Primera etapa de escolarización (grados 1 a 2)
(1) Alfabetización y escritura
1. Me gusta aprender chino personajes y tener el deseo de tomar la iniciativa de leer.
2. Reconocer entre 1.600 y 1.800 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir entre 800 y 1.000 de ellos.
3. Dominar los trazos básicos y los radicales de uso común de los caracteres chinos; ser capaz de escribir con un bolígrafo duro de acuerdo con las reglas del orden de los trazos, prestando atención a la estructura del marco. Experiencia inicial de la belleza física de los caracteres chinos.
4. Desarrollar una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura, y escribir de manera estandarizada, recta y ordenada.
5. Aprende chino Pinyin. Capaz de leer con precisión consonantes iniciales, finales, tonos y reconocimiento general de sílabas. Capaz de deletrear sílabas con precisión y escribir correctamente consonantes iniciales, finales y sílabas. Reconocer letras mayúsculas y memorizar el "Alfabeto chino Pinyin".
6. Capaz de reconocer y leer caracteres chinos con la ayuda del Pinyin chino. Puede utilizar secuencia fonética y verificación de radicales para buscar palabras en un diccionario y aprender a leer de forma independiente.
(2) Lectura
1. Me gusta leer y siento el placer de leer.
2. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.
3. Aprenda a leer en silencio, sin emitir ningún sonido ni señalar.
4. Lea con la ayuda de imágenes del material de lectura.
5. Comprender el significado de palabras y oraciones del texto según el contexto y la vida real, y acumular palabras en la lectura.
6. Lea cuentos de hadas, fábulas e historias sencillas, anhele situaciones hermosas, se preocupe por la naturaleza y la vida, tenga sus propios sentimientos y pensamientos sobre personajes y eventos de interés y esté dispuesto a comunicarse con los demás.
7. Recite canciones infantiles, rimas infantiles y poemas antiguos sencillos, amplíe su imaginación, obtenga una experiencia emocional preliminar y sienta la belleza del lenguaje.
8. Reconocer signos de puntuación comunes que aparecen en el texto. Mientras lee, experimente los diferentes tonos expresados por puntos, signos de interrogación y signos de exclamación.
9． Acumule sus modismos y aforismos favoritos. Recitar 50 excelentes poemas (párrafos). La cantidad total de lectura extracurricular no debe ser inferior a 50.000 palabras.
10． Ama los libros y cuida los libros.
(3) Escritura
1. Interésate en escribir, escribe lo que quieras decir, escribe sobre cosas que tienes en tu imaginación y escribe tu comprensión y sentimientos sobre las cosas que te rodean.
2. Esté dispuesto a utilizar palabras aprendidas en la lectura y la vida en la escritura.
3. Aprenda a utilizar comas, puntos, signos de interrogación y exclamación según las necesidades de expresión.
(4) Comunicación oral
1. Aprenda a hablar mandarín y desarrolle gradualmente el hábito de hablar mandarín.
2. Capaz de escuchar atentamente lo que dicen los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso.
3. Escuche historias, vea obras de audio y video y pueda volver a contar las ideas principales y las tramas interesantes.
4. Capaz de contar historias cortas de manera relativamente completa y describir brevemente experiencias interesantes.
5. Cuando hable con los demás, sea natural, generoso y educado.
6. Confianza para expresarse. Participar activamente en discusiones y expresar opiniones sobre temas de interés.
(5) Aprendizaje integral
1. Tenga curiosidad por las cosas que le rodean, pueda hacer preguntas sobre contenidos de su interés y combine lectura extracurricular y debates.
2. Combinado con el aprendizaje del idioma chino, observe la naturaleza y exprese sus observaciones de forma oral o mediante imágenes y textos.
3. Participar con entusiasmo en las actividades del campus y de la comunidad. Combinado con actividades, expresa tus conocimientos y pensamientos de forma oral o mediante imágenes y textos.
La segunda etapa de la escolarización (3º a 4º grado)
(1) Alfabetización y escritura
1. Tener un gran interés en aprender caracteres chinos y desarrollar el hábito de la alfabetización activa.
2. Se han reconocido un total de 2.500 caracteres chinos de uso común, y se pueden escribir alrededor de 2.000 de ellos.
3. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios y tener habilidades preliminares de alfabetización independiente.
4. Capaz de utilizar un bolígrafo duro para escribir letras mayúsculas con soltura, de manera estandarizada, correcta y ordenada. Utilice un pincel para copiar el cuaderno de caligrafía.
(2) Lectura
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín.
2. Aprenda a leer en silencio inicialmente. Capaz de hacer preguntas sobre áreas del texto que no se entienden.
3. Capaz de conectarse con el contexto, comprender el significado de palabras y oraciones y apreciar el papel de las frases clave en el texto a la hora de expresar expresiones. Capaz de comprender el significado de nuevas palabras con la ayuda de diccionarios, diccionarios y acumulación de vida.
4. Inicialmente puede captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo.
5. Capaz de volver a contar las ideas principales de obras narrativas, experimentar inicialmente las imágenes vívidas y el hermoso lenguaje de las obras y comunicarse con otros sobre su experiencia de lectura.
6. En el proceso de comprensión de oraciones, comprenda los diferentes usos de puntos y comas, y comprenda el uso general de dos puntos y comillas.
7. Aprenda a hojear y hacerse una idea aproximada del artículo.
8. Acumule hermosas palabras y oraciones maravillosas en el texto, así como materiales lingüísticos obtenidos en la lectura y la vida extracurriculares.
9． Recite excelentes poemas y ensayos, preste atención a experimentar emociones durante el proceso de lectura y recite 50 excelentes poemas (párrafos).
10． Desarrollar el hábito de leer libros y periódicos, coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros. La cantidad total de lectura extracurricular no debe ser inferior a 400.000 palabras.
(3) Ejercicios
1. Preste atención a las cosas que le rodean, esté dispuesto a expresarse por escrito y mejore su confianza al escribir.
2. Ser capaz de escribir lo que ves, sientes e imaginas de forma informal, prestando atención a expresar lo que te parece novedoso e interesante, o lo que más te impresiona y te conmueve.
3. Estoy dispuesto a leer mi tarea a los demás y compartir la alegría de la tarea con los demás.
4. Capacidad para comunicarse por escrito utilizando cartas y notas breves.
5. Intente utilizar los materiales lingüísticos que ha acumulado en sus ejercicios diarios, especialmente palabras y frases nuevas.
6. Utilice dos puntos y comillas según las necesidades de expresión.
7. Aprende a corregir palabras y frases que tengan errores evidentes en tus ejercicios.
8. Hay alrededor de 16 ejercicios en clase por año académico.
(4) Comunicación oral
1. Capaz de conversar con personas en mandarín. Capaz de escuchar atentamente durante las conversaciones, comprender los puntos clave, pedir consejo a la otra parte sobre cosas que no comprende y discutir diferentes opiniones con los demás.
2. Ser capaz de captar el contenido principal al escuchar lo que dicen los demás y poder transmitirlo brevemente.
3. Capaz de hablar clara y claramente sobre lo que ha visto y oído, y expresar sus sentimientos y pensamientos.
4. Capaz de contar historias de manera concreta y proactiva, y esforzarse por impresionar a los demás con palabras.
(5) Aprendizaje integral
1. Capaz de plantear problemas en el estudio y la vida, recopilar información con propósito y discutir juntos.
2. Combinado con el aprendizaje del idioma chino, observe la naturaleza y la sociedad y exprese sus observaciones por escrito y oralmente.
3. Capaz de organizar actividades chinas interesantes bajo la guía de profesores, aprender chino en las actividades y aprender a cooperar.
4. En la vida familiar y escolar, intente utilizar los conocimientos y habilidades chinos para resolver problemas simples.
La tercera etapa de la escolarización (5º a 6º grado)
(1) Alfabetización y escritura
1. Tener fuertes habilidades de alfabetización independiente. He aprendido un total de 3.000 caracteres chinos de uso común y puedo escribir alrededor de 2.500 de ellos.
2. La escritura es en letra normal, con pluma dura, con trazos nítidos y cierta velocidad.
3. Capaz de escribir escritura normal con un pincel y apreciar la belleza de los caracteres chinos mientras escribe.
(2) Lectura
1. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.
2. La lectura en silencio tiene una cierta velocidad y la lectura en silencio de materiales de lectura generales no debe ser inferior a 300 palabras por minuto.
3. Capaz de leer con la ayuda de diccionarios, comprender el significado apropiado de las palabras en el entorno lingüístico e identificar el color emocional de las palabras.
4. Conecte el contexto y su propia acumulación para inferir la connotación de las palabras y frases relevantes en el texto y experimente su efecto de expresión.
5. Durante la lectura, trate de descubrir el orden de expresión del artículo, comprenda los pensamientos y sentimientos del autor y comprenda inicialmente el método de expresión básico del artículo. En la comunicación y la discusión, atrévase a expresar sus propias opiniones y a emitir sus propios juicios.
6. Lea artículos explicativos, pueda comprender los puntos clave y comprender el método de explicación básico del artículo.
7. Lea obras narrativas, comprenda el esquema de los acontecimientos, describa brevemente las escenas, personajes y detalles que más le impresionaron y exprese sus sentimientos como gustos, aversiones, reverencia, anhelo y simpatía. Leer poesía, captar en general el significado de la poesía, imaginar la situación descrita en la poesía y experimentar las emociones del poeta. Infectados e inspirados por excelentes obras, anhelan y persiguen hermosos ideales.
8. Aprenda a navegar, ampliar sus conocimientos y recopilar información según sea necesario.
9． En el proceso de comprensión del texto, comprender los diferentes usos de pausas y comas, punto y coma y puntos.
10． Recite excelentes poemas y preste atención para apreciar el contenido y la emoción de las obras a través del tono y ritmo de los poemas. Recitar 60 excelentes poemas (párrafos).
11. Utilice bibliotecas, Internet y otros canales de información para intentar realizar una lectura exploratoria. Amplíe su alcance de lectura y lea un total de no menos de 1 millón de palabras fuera de clase.
(3) Ejercicios
1. Comprenda que la escritura es para la autoexpresión y la comunicación con los demás.
2. Desarrolla el hábito de prestar atención a las cosas que te rodean, enriquece conscientemente tus conocimientos, valora tus sentimientos personales únicos y acumula materiales para practicar.
3. Capaz de escribir composiciones documentales sencillas y composiciones imaginativas con contenidos específicos y sentimientos verdaderos. Capaz de expresar el contenido en párrafos según las necesidades de expresión del contenido del ejercicio.
4. Aprenda a escribir notas de lectura y ensayos prácticos comunes.
5. Capaz de utilizar signos de puntuación de uso común según las necesidades de expresión.
6. Revise su propia tarea y tome la iniciativa de intercambiar revisiones con otros para asegurarse de que las oraciones sean fluidas y correctas, y que la escritura esté estandarizada y ordenada.
7. Hay alrededor de 16 ejercicios en clase por año académico. Un ejercicio de no menos de 400 palabras se puede completar en 40 minutos.
(4) Práctica de expresión oral
1. Al comunicarse con los demás, pueden respetarse y comprenderse mutuamente.
2. Esté dispuesto a participar en discusiones y atrévase a expresar sus opiniones.
3. Escuche atenta y pacientemente lo que dicen los demás, sea capaz de captar los puntos clave y parafrasearlos brevemente.
4. La expresión debe ser organizada y el tono y tono deben ser adecuados.
5. Capaz de realizar discursos sencillos con un poco de preparación según los objetos y ocasiones de comunicación.
6. Preste atención a la belleza del lenguaje en la comunicación y resista el lenguaje incivilizado.
(5) Aprendizaje integral
1. Para resolver problemas relacionados con el estudio y la vida, utilice canales de información como bibliotecas e Internet para obtener información e intente redactar informes de investigación sencillos.
2. Planifique actividades sencillas en el campus y actividades sociales, discuta y analice los temas planificados y aprenda a escribir planes de actividades y resúmenes de actividades.
3. Organice debates y discursos especiales sobre temas que le rodean y que preocupan a todos, o historias e imágenes de televisión y películas, y aprenda a distinguir el bien del mal, el bien y el mal.
4. Comprender los métodos básicos de búsqueda y uso de información.
2. Sugerencias sobre la redacción de libros de texto
1. La compilación de materiales didácticos debe guiarse por el marxismo y adherirse a la orientación de la modernización, el mundo y el futuro.
2. Los materiales didácticos deben reflejar las características de los tiempos y la conciencia moderna, prestar atención a los seres humanos y la naturaleza, comprender y respetar las diversas culturas y ayudar a los estudiantes a establecer una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores.
3. Los materiales didácticos deben centrarse en heredar y promover la excelente cultura de la nación china y ayudar a mejorar la conciencia nacional y el patriotismo de los estudiantes.
4. Los materiales didácticos deben ajustarse a las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes, adaptarse al nivel cognitivo de los estudiantes, conectarse estrechamente con el mundo de experiencia y el mundo de la imaginación de los estudiantes y ayudar a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el espíritu innovador.
5. La selección de textos en los libros de texto debe ser ejemplar, hermosa en calidad literaria, rica en connotaciones culturales y sabor de la época, rica en temas, géneros y estilos, moderadamente difícil y adecuada para que los estudiantes aprendan.
6. Los materiales didácticos deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje del chino. El conocimiento del chino, las anotaciones de texto, los ejercicios, etc. deben ser pequeños pero concisos, inspiradores y ayudar a los estudiantes a aprender a través de la indagación.
7. La disposición del contenido del material didáctico debe evitar ser engorrosa, simplificar las pistas, resaltar los puntos clave, fortalecer la integración, centrarse en la conexión entre la actitud emocional, el conocimiento y la capacidad, y esforzarse por mejorar la mejora general de la alfabetización china de los estudiantes.
8. El estilo y la presentación de los materiales didácticos deben evitar estereotipos, fomentar la flexibilidad y la diversidad, prestar atención al diseño de actividades experienciales y temas de investigación para los estudiantes y otorgar importancia al uso de la tecnología de la información moderna.
9． Los materiales didácticos deben ser abiertos y flexibles. Sobre la base de organizar racionalmente el contenido básico del plan de estudios, dejar espacio para el desarrollo y la elección de los gobiernos locales, las escuelas y los maestros, y también dejar espacio para que los estudiantes elijan y se expandan para satisfacer las necesidades de aprendizaje y desarrollo de los diferentes estudiantes.
2. Desarrollo y utilización de los recursos del curso
1. Los recursos de los cursos de chino incluyen recursos de enseñanza en el aula y recursos de aprendizaje extracurriculares.
Los paisajes naturales, las reliquias culturales, las costumbres, los eventos nacionales, extranjeros y locales importantes y los temas de la vida diaria también pueden convertirse en recursos para los cursos de chino.
2. Cada región contiene una variedad de recursos curriculares chinos, como naturaleza, sociedad y humanidades. Debe tener una gran conciencia de los recursos, trabajar duro para desarrollarlos y utilizarlos activamente.
3. Las escuelas deben crear activamente las condiciones y esforzarse por configurar el equipo correspondiente para la enseñanza del chino, también deben buscar el apoyo de todos los aspectos de la sociedad, establecer conexiones estables con la comunidad, crear un entorno para que los estudiantes practiquen chino y llevar a cabo diversas formas de aprendizaje del chino; actividades.
4. Los profesores chinos deben otorgar gran importancia al desarrollo y utilización de los recursos curriculares, llevar a cabo diversas actividades de manera creativa, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino en diversas situaciones y mejorar las habilidades chinas de los estudiantes en muchos aspectos.
3. Sugerencias didácticas
(1) Dar rienda suelta a la iniciativa y creatividad tanto de profesores como de alumnos en la enseñanza.
La enseñanza del chino debe llevarse a cabo en el proceso de diálogo igualitario entre profesores y estudiantes.
Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje autónomo de los estudiantes, crear una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes y respetar la individualidad de los estudiantes. diferencias y animar a los estudiantes. Elija el estilo de aprendizaje que más le convenga.
Los profesores son los guías y organizadores de las actividades de aprendizaje. Los docentes deben cambiar sus conceptos, actualizar sus conocimientos y mejorar constantemente sus cualidades integrales. Los materiales didácticos deben entenderse y utilizarse de manera creativa, los recursos curriculares deben desarrollarse activamente y se debe utilizar de manera flexible una variedad de estrategias de enseñanza para guiar a los estudiantes a aprender en la práctica.
(2) Se deben hacer esfuerzos para reflejar la practicidad y la amplitud del idioma chino en la enseñanza.
Esforzarse por mejorar la enseñanza en el aula, considerar la integración de conocimientos y habilidades, emociones y actitudes, procesos y métodos en su conjunto, y defender la enseñanza heurística y basada en la discusión.
Comunicarse dentro y fuera del aula, aprovechar al máximo los recursos educativos, como escuelas y comunidades, llevar a cabo actividades de aprendizaje integrales, ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes y aumentar las oportunidades de los estudiantes para practicar el idioma chino.
(3) Prestar atención a la correcta orientación de emociones, actitudes y valores.
Cultivar los nobles sentimientos morales y los sanos gustos estéticos de los estudiantes, formar valores correctos y actitudes positivas hacia la vida son contenidos importantes de la enseñanza del chino. No deben considerarse tareas externas o adicionales, sino que deben considerarse. Estar enfocados en Incidir, incidir e incorporar estos contenidos al proceso diario de enseñanza.
(4) Manejar correctamente la relación entre alfabetización básica y capacidad de innovación.
La enseñanza del chino debe centrarse en la acumulación, percepción y aplicación del idioma, centrarse en la formación de habilidades básicas y sentar una base china sólida para los estudiantes. Al mismo tiempo, se debe prestar atención al desarrollo del potencial creativo de los estudiantes y a promover su desarrollo sostenible.
(5) Seguir las reglas del desarrollo físico y mental de los estudiantes y del aprendizaje del chino, y elegir estrategias de enseñanza.
El desarrollo de las capacidades físicas, psicológicas y del lenguaje de los estudiantes tiene características de etapa, y la enseñanza de diferentes contenidos también tiene sus propias reglas. Se deben adoptar estrategias de enseñanza adecuadas según las características de los estudiantes en las diferentes etapas de educación. escuela y diferentes contenidos de enseñanza Promover la mejora general de la alfabetización china de los estudiantes.
1. Sobre alfabetización, escritura y pinyin chino.
La alfabetización y la escritura son la base de la lectura y la escritura y son el foco de la enseñanza en los grados 1 a 2.
Los requisitos de alfabetización y escritura deberían ser diferentes. Los grados 1 a 2 deberían leer más y escribir menos.
La enseñanza de la alfabetización debe utilizar factores lingüísticos con los que los niños estén familiarizados como materiales principales y, al mismo tiempo, aprovechar al máximo la experiencia de vida de los niños, centrarse en la enseñanza de métodos de alfabetización y esforzarse por combinar el conocimiento con la aplicación. Utilice una variedad de métodos de enseñanza visuales e intuitivos para crear situaciones de enseñanza ricas y coloridas.
La enseñanza de la escritura debe prestar atención a la orientación de las posturas de escritura de los estudiantes, guiarlos para que dominen las habilidades básicas de escritura y desarrollen buenos hábitos de escritura.
La enseñanza del pinyin chino debe ser lo más interesante posible y debe basarse en actividades y juegos, combinados con la enseñanza del habla mandarín y la alfabetización.
2. Acerca de la lectura
La lectura es una forma importante de recopilar y procesar información, comprender el mundo, desarrollar el pensamiento y adquirir experiencia estética. La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos.
La lectura es el comportamiento individualizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe sustituir la práctica lectora de los estudiantes. El enfoque de la enseñanza de la lectura es cultivar las habilidades de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar. El cultivo de este tipo de capacidad integral puede centrarse en cada etapa de la escolarización, pero no deben separarse mecánicamente.
La enseñanza de la lectura en cada etapa escolar debe prestar atención a la lectura en voz alta y a la lectura en silencio. Fortalecer la orientación sobre métodos de lectura para que los estudiantes puedan aprender gradualmente a leer de forma intensiva, hojear y navegar. También se debe exigir a los estudiantes que reciten algunos poemas y artículos para facilitar la acumulación, la experiencia y el cultivo del sentido del lenguaje.
Cultivar el amplio interés de los estudiantes por la lectura, ampliar la cobertura de lectura, aumentar el volumen de lectura y abogar por hacer menos preguntas, leer más, leer bien, leer buenos libros y leer el libro completo. Anime a los estudiantes a elegir sus propios materiales de lectura.
Los estudiantes también deben prestar atención a su salud mental y a la protección ocular al leer.
3. Acerca de la escritura
La escritura es una forma importante de expresarse y comunicarse utilizando el lenguaje. Es un proceso de comprensión del mundo, de uno mismo y de realizar expresiones creativas. La capacidad de escritura es un reflejo integral de la alfabetización china. La enseñanza de la escritura debe estar cerca de la realidad de los estudiantes, de modo que los estudiantes sean fáciles de escribir y estén dispuestos a expresar. Se debe guiar a los estudiantes para que presten atención a la realidad, amen la vida y expresen sentimientos verdaderos.
Los grados 1 a 4 comienzan escribiendo y haciendo ejercicios. Se trata de reducir la dificultad en la etapa inicial y centrarse en cultivar el interés por la escritura y la confianza en sí mismos de los estudiantes.
En la enseñanza de la escritura se debe prestar atención a cultivar las habilidades de observación, pensamiento, ejecución y evaluación. Se requiere que los estudiantes digan la verdad, la verdad y lo que hay en sus corazones, y no mentiras, palabras vacías o clichés. Anime a los estudiantes a escribir sobre cosas imaginarias, inspirándolos a imaginar y fantasear.
Proporcionar condiciones favorables y un amplio espacio para la escritura independiente de los estudiantes, reducir las limitaciones en la escritura de los estudiantes y fomentar la libre expresión y la expresión creativa. Anime a los estudiantes a redactar sus propias preguntas y escribir ensayos menos proposicionales.
4. Acerca de la comunicación oral
La capacidad de comunicación oral es una habilidad esencial para los ciudadanos modernos. Se deben cultivar las habilidades de los estudiantes para escuchar, expresar y responder, de modo que los estudiantes tengan la capacidad de comunicarse entre sí de una manera civilizada y armoniosa.
La comunicación oral es un proceso interactivo entre escuchar y hablar. Las actividades docentes deben realizarse principalmente en situaciones comunicativas específicas.
Prestar atención a la actitud civilizada y al cultivo del lenguaje de la comunicación oral.
Anima a los estudiantes a practicar habilidades de comunicación oral en diversas actividades docentes de materias y en la vida diaria.
5. Acerca del aprendizaje integral
El aprendizaje integral se refleja principalmente en la aplicación integral del conocimiento chino, el desarrollo general de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, la comunicación entre los cursos de chino y otros cursos, y la estrecha integración de Libro de aprendizaje y actividades prácticas.
El aprendizaje integral debe enfatizar el espíritu de cooperación y prestar atención a cultivar las habilidades de los estudiantes en planificación, organización, coordinación e implementación.
El aprendizaje integral debe resaltar la autonomía y valorar la participación activa de los estudiantes, siendo los estudiantes principalmente los que diseñan y organizan actividades por su cuenta. Se pone especial énfasis en el proceso de exploración e investigación.
Fomentar el aprendizaje transversal y coordinar con otros cursos.
4. Sugerencias de evaluación
El propósito de la evaluación del curso de chino no es solo examinar hasta qué punto los estudiantes logran los objetivos del curso, sino más importante aún, evaluar y mejorar el aprendizaje de chino de los estudiantes. y la enseñanza de los docentes, mejorar el diseño curricular y mejorar los procesos de enseñanza, promoviendo así de manera efectiva el desarrollo de los estudiantes. No se debe exagerar la importancia de las funciones de selección y selección de la evaluación.
Destacar la integridad y amplitud de la evaluación de los cursos de chino y evaluar a los estudiantes desde los aspectos de conocimiento y capacidad, proceso y método, actitud emocional y valores para examinar de manera integral la alfabetización china de los estudiantes.
Tanto la evaluación formativa como la evaluación sumativa son necesarias, pero se debe potenciar la evaluación formativa. Se recomienda utilizar registros de crecimiento para recopilar datos que puedan reflejar el proceso y los resultados de aprendizaje de chino de los estudiantes.
Se debe combinar la evaluación cualitativa y la evaluación cuantitativa, y se debe prestar más atención a la evaluación cualitativa. Las escuelas y los profesores deben analizar los expedientes de aprendizaje de chino de los estudiantes y los resultados de las pruebas, describir objetivamente el progreso y las deficiencias del aprendizaje de chino de los estudiantes y hacer sugerencias. Utilizar los hechos más representativos para evaluar a los estudiantes. En cuanto al desempeño diario de los estudiantes, se deben utilizar principalmente evaluaciones positivas como estímulos y elogios, se deben utilizar comentarios motivadores y se debe brindar orientación positiva tanto como sea posible.
A la hora de implementar la evaluación, se debe prestar atención a la combinación de evaluación docente, autoevaluación de los estudiantes y evaluación mutua entre estudiantes. Para fortalecer la autoevaluación y la evaluación mutua de los estudiantes, los padres de los estudiantes también deben participar activamente en las actividades de evaluación.
De acuerdo con los requisitos para lograr los objetivos de cada etapa académica, captar los puntos clave, resaltar los puntos clave y realizar una evaluación integral e integral.
(1) Alfabetización y escritura
1. La evaluación de la capacidad del Pinyin chino se centra en examinar la capacidad de los estudiantes para leer y deletrear, así como su capacidad para leer caracteres chinos y corregir la pronunciación local con la ayuda del Pinyin chino.
2. La evaluación de la alfabetización debe examinar la capacidad de los estudiantes para reconocer las formas de los caracteres, leer la pronunciación de los caracteres, dominar el significado básico de los caracteres chinos, así como su capacidad para utilizar los caracteres chinos en entornos lingüísticos específicos y su capacidad para aprender caracteres con el ayuda de diccionario, diccionario y otros libros de referencia. Las diferentes etapas de la escolarización deberían tener diferentes énfasis.
3. Preste atención al interés de los estudiantes en la alfabetización diaria, preste atención a las posturas y hábitos de escritura de los estudiantes, preste atención a la corrección, el decoro y la pulcritud de la escritura, y estimule el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización y la escritura. No podemos simplemente utilizar la copia penalizada para lograrlo. el propósito de corregir errores tipográficos.
(2) Lectura
1. La evaluación de la lectura debe examinar exhaustivamente los sentimientos, la experiencia, la comprensión y la orientación de valores de los estudiantes en el proceso de lectura, así como sus intereses, métodos y hábitos de lectura, así como la selección y cantidad de materiales de lectura. Preste atención a la evaluación de la lectura creativa y multiángulo de los estudiantes. Los conocimientos de gramática y retórica no están incluidos en el examen.
2. Evaluación de la lectura en voz alta y lectura en silencio.
Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín es un requisito general para la lectura en voz alta. Según los objetivos de la etapa, cada etapa de la escolarización puede tener un énfasis diferente. Para evaluar la lectura en voz alta de los estudiantes, se puede realizar un examen exhaustivo de aspectos como la pronunciación, la entonación y la emoción. También se debe prestar atención a examinar la comprensión del contenido y la comprensión del estilo.
Preste atención para fortalecer la evaluación de la lectura diaria de los estudiantes, alentarlos a leer más, aumentar su acumulación en la práctica de lectura, desarrollar su sentido del lenguaje y profundizar su experiencia y comprensión.
Para evaluar la lectura silenciosa se debe realizar un examen exhaustivo en función de los objetivos de cada período académico y de aspectos como los métodos, la velocidad, los efectos y los hábitos de lectura silenciosa de los estudiantes.
3. Evaluación de la lectura intensiva.
Céntrese en evaluar la comprensión integral de las lecturas de los estudiantes y preste atención a evaluar la experiencia emocional y la comprensión creativa de los estudiantes. De acuerdo con los objetivos de cada etapa académica, se examinará específicamente la comprensión de palabras y oraciones de los estudiantes. Desempeño en la comprensión del significado literario, el resumen de puntos clave, la exploración del contenido y los sentimientos sobre la obra.
4. Reseñas de hojeado y navegación.
La evaluación del hojeado se centra en si uno puede captar la idea general del material de lectura; la evaluación de la capacidad de navegación se centra en si uno puede captar información importante del material de lectura.
5. Evaluación de la lectura de obras literarias.
De acuerdo con las características de las obras literarias que son altamente visuales y emocionales, podemos centrarnos en examinar los sentimientos de los estudiantes sobre imágenes y experiencias emocionales, y fomentar sus sentimientos y experiencias únicas.
6. Evaluación de la lectura de poesía antigua.
Al evaluar la lectura de poesía antigua y china clásica simple de los estudiantes, el objetivo es examinar el proceso de memorización y acumulación de los estudiantes, y examinar si pueden comprender la idea principal del poema con la ayuda de anotaciones y libros de referencia, en lugar de examinar su conocimiento del léxico, sintaxis, etc. grado de dominio.
(3) Escritura
1. La evaluación de la escritura debe basarse en los objetivos de cada período académico y examinar de manera integral el desarrollo de las habilidades de escritura de los estudiantes. Debe prestar atención a la evaluación del proceso y los métodos de escritura, las emociones y actitudes, como si tienen interés en escribir y. buenos hábitos y si expresan sentimientos verdaderos, se debe fomentar la expresión creativa.
2. Preste atención a la evaluación del proceso de preparación de materiales de escritura.
La escritura de estudiantes de diferentes niveles académicos requiere materiales reales y ricos, y la evaluación debe prestar atención al proceso de preparación de los materiales de escritura. No sólo es necesario examinar específicamente qué materiales poseen los estudiantes, sino también examinar los métodos en los que poseen diversos materiales
3. Preste atención a la evaluación de las revisiones de ensayos.
No sólo debemos prestar atención a la situación de los estudiantes que revisan el contenido de sus composiciones, sino también a su actitud, proceso, contenido y métodos de revisión de sus composiciones. Es necesario guiar a los estudiantes para que aprendan de las fortalezas de los demás a través de la autocorrección y la corrección mutua, promover la comprensión y la cooperación mutuas y mejorar conjuntamente los niveles de escritura.
4. Utilice una variedad de métodos de evaluación.
Fomentar la creación de ficheros de escritura para los estudiantes. Además de conservar las composiciones representativas de los estudiantes dentro y fuera del aula, los archivos de escritura también deben contener registros de las actitudes de escritura de los estudiantes, las principales ventajas y desventajas y análisis de casos típicos para reflejar plenamente la situación real y el proceso de desarrollo de la escritura de los estudiantes.
El método de presentación de los resultados de la evaluación de composición de los estudiantes puede ser escrito u oral según las necesidades reales, puede expresarse en calificaciones o comentarios y también puede evaluarse de diversas formas;
Este es el más completo y muy recomendable