Plan de lección de chino para la escuela primaria: En busca de la primavera
En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos
La primavera ya está aquí y llega a nosotros silenciosamente como una niña tímida. ¡El tema de esta lección nos llama a buscar la primavera! Busquemos en el campus, tal vez podamos encontrar la hierba que sobresale del patio de recreo; vayamos a la naturaleza, tal vez podamos encontrar las cometas volando en el cielo, abramos el libro de texto, también encontraremos la primavera en el texto; ilustraciones Sombra; leyendo el texto, sentiremos que somos los niños que se quitaron las chaquetas acolchadas de algodón, salieron corriendo de la casa y corrieron al campo, experimentaron el afán de encontrar la primavera y sintieron la alegría de descubrir la primavera. El lenguaje de este texto es hermoso, lleno de interés infantil y color literario. El autor compara la primavera con una niña. Ella era tímida, así que se escondió y se escondió. Ella es hermosa, con cejas de color verde brillante y ojos coloridos; toca notas conmovedoras con vivacidad y habilidad, se balancea alegremente, grita y ríe emocionada... ¿Han encontrado los niños la primavera? ¿Dónde lo encontraste? ¿Cómo lo encontraste? Anime a los estudiantes a leer en voz alta: "Hay dos tipos de flores silvestres que florecen temprano. ¿Son esos los ojos de la primavera?" "Los árboles escupen pequeños capullos. ¿Son esas las notas de la primavera?".... Lea estas oraciones y entender el significado en ellos Emociones y diversión, sentiremos un regusto interminable.
Con base en los requisitos de los estándares curriculares, la intención de disposición de los materiales didácticos y las características de los textos, y combinados con la situación real de los estudiantes, he formulado los siguientes tres objetivos docentes:
1. Objetivos cognitivos: Puede reconocer 9 palabras y escribir 9 palabras.
2. Objetivos de habilidad: leer el texto correctamente, con fluidez y emoción, recitar el texto, experimentar la belleza de la primavera y experimentar la alegría de ser abrazado por la naturaleza.
3. Metas emocionales: inspirar el amor de los estudiantes por la primavera y movilizarlos para observar y descubrir activamente.
Enfoque docente: memorizar palabras, acumular palabras y leer en voz alta con emoción.
Dificultades de enseñanza: experimentar la belleza de la primavera, apreciar la alegría de sumergirse en la naturaleza y desarrollar el hábito de la observación y el descubrimiento activos.
En segundo lugar, hablemos de los estudiantes
Los estudiantes de segundo grado en el segundo grado de la escuela secundaria tienen las características psicológicas de ser curiosos, amar explorar y contagiarse fácilmente, y son Se siente atraído fácilmente por cosas nuevas y conmovedoras. Al impartir este curso, los estudiantes han podido pronunciar una oración relativamente completa y pueden experimentar y sentir las situaciones creadas por el maestro para lograr integridad emocional. Al mismo tiempo, han acumulado una gran cantidad de materiales de vida relacionados con este curso. , que también es Ventajas de realizar este curso.
3. Métodos de enseñanza del habla
1. Método de alfabetización independiente
La enseñanza de la alfabetización en el nuevo plan de estudios se centra en enseñar a los estudiantes a leer. Los profesores no empiezan desde cero y animan a los estudiantes a utilizar sus experiencias de vida existentes para leer como quieran. Romper la práctica tradicional de que los docentes enseñen a los estudiantes para dar seguimiento y reflejar la autonomía de aprendizaje de los estudiantes. Después de más de un año de estudio y acumulación, los estudiantes de secundaria dominan muchos métodos de alfabetización. En la enseñanza de alfabetización de este curso, se anima a los estudiantes a utilizar una variedad de métodos de alfabetización y a leer de forma independiente basándose en la vida real, y a escribir intuitivamente demostraciones y juegos cuidadosamente elaborados en el material didáctico para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y completar tareas de alfabetización.
2. Enseñanza situacional
La hermosa primavera es colorida, para que los estudiantes puedan sentir la belleza de esta primavera. Utilice un lenguaje hermoso en la enseñanza para crear escenas primaverales para los estudiantes, utilice material didáctico multimedia para reflejar plenamente las ventajas de los métodos de enseñanza modernos, permita que los estudiantes aprecien varias imágenes hermosas de la primavera, experimenten la belleza de la primavera y luego use canciones hermosas y alegres para ayudar a los estudiantes a comprender. el texto El contenido integra la belleza de la música con la belleza del lenguaje y el texto, permitiendo a los estudiantes leer el texto en hermosos paisajes.
Cuarto, métodos de habla y aprendizaje
Método de comprensión lectora
La lectura puede cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar, y la autolectura y La autoconciencia es la base de la lectura. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Debemos valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. La lectura es también el método de enseñanza más básico e importante en los grados inferiores. Los estudiantes perciben, sienten y acumulan en la lectura, desarrollan un sentido del lenguaje en la lectura y aprenden a leer en la lectura.
Por lo tanto, restar importancia al discurso del profesor y permitir que los estudiantes comprendan el texto a través de la lectura libre, la lectura silenciosa, la lectura cooperativa y la lectura apreciativa es el principal método de aprendizaje de esta clase.
A continuación, hablaré sobre mi proceso de enseñanza basado en el software educativo que realicé usando autowhere.
Quinto, hablar sobre el proceso de enseñanza
(1) Crear una escena y sentir la primavera.
Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices". La investigación psicológica demuestra que si los estudiantes están interesados en el objeto de aprendizaje, pueden eliminar conscientemente la interferencia de diversos factores externos y psicológicos, concentrarse en el aprendizaje activo y considerar el aprendizaje como un disfrute placentero.
Cuando comencé a tomar clases, te guié así: Cuando llega la primavera, tus pasos son ligeros, amenazadores y tímidos. En este momento, el material didáctico muestra imágenes animadas y atrae la atención de los estudiantes con bellas imágenes y lindas animaciones. (Toca la pantalla, aparecerá la animación) Debemos prestar atención para observar y encontrar los pasos de la primavera. Y siempre seremos incapaces de contener nuestra alegría interior y abrir los ojos y el corazón para buscar la primavera. Escribe en la pizarra: Búscalo. Hay varios niños en el texto que salen corriendo de casa. ¡Vayamos con ellos a buscar la primavera! En este momento, los niños se han sentido profundamente atraídos por las hermosas imágenes. Bajo la guía del lenguaje del maestro, todos están ansiosos por probarlo y quieren buscar la primavera juntos, lo que los lleva con éxito al contexto del texto. En ese momento, la maestra llenó el pizarrón y pidió a los alumnos que leyeran juntos el título: Buscando la primavera.
(2) Leer el texto por primera vez y aprender nuevas palabras.
En este enlace, primero se pide a los estudiantes que lean el texto ellos mismos, lean la pronunciación correctamente, marquen las palabras difíciles y las lean en voz alta en el entorno del idioma. Aparecerán nuevas palabras en la pantalla grande (haga clic para. ver imágenes de palabras nuevas), para que los estudiantes intercambien métodos de alfabetización mientras reconocen y leen. Pueden utilizar los métodos que dominan para leer, como agregar radicales, eliminar radicales, cambiar radicales, deformar palabras familiares, encontrar reglas, descomponer glifos, etc. , o combinado con la vida real, como el uso de demostraciones de material didáctico, moviliza completamente la atención de los estudiantes. Mientras los niños leen en voz alta, las nuevas palabras aparecen por completo. La atención de los niños está muy concentrada y buscan de forma activa e independiente varios métodos de alfabetización. ¿Cómo pueden los estudiantes consolidar nuevas palabras fácil y felizmente después de aprenderlas? En ese momento, diseñé un pequeño juego para ayudar a los estudiantes a resolver fácilmente este problema. Las abejitas lindas y ocupadas van al jardín a recolectar miel, pero la recolección de miel de hoy requiere abejitas inteligentes para obtener cualquier cosa. En este juego de Oswell, los niños usan el ratón para arrastrar abejas hasta las flores. Si encuentran la flor correcta con el pinyin correspondiente a la palabra de la abeja, la abeja felizmente comenzará a recolectar miel. Si el error es un error, la abejita debe volar de regreso a su lugar original. Esto no sólo mejora la intuición de la demostración y estimula el interés de los estudiantes en aprender, sino que también les permite completar tareas de alfabetización de manera fácil y feliz.
En cuanto a la escritura, después de más de un año de estudio, los estudiantes básicamente dominan los conceptos básicos de la escritura, por lo que deben dar rienda suelta a su iniciativa y permitirles descubrir y completar tareas de escritura de forma independiente. da instrucciones y orientación. Presente palabras difíciles a través de material didáctico: remoto, Douyin. Utilice demostraciones visuales para profundizar las impresiones de los estudiantes y escribir nuevas palabras correctamente. En la enseñanza inconsciente se destacan los puntos clave de la enseñanza.
(3) Disfruta leyendo y sintiendo, y experimenta sentimientos.
En este enlace, debemos centrarnos en guiar a los estudiantes a leer el texto libremente y subrayar las palabras que no entienden, para que los estudiantes puedan comprender el contenido del texto a través de diversas formas de lectura, como: leer juntos , lectura libre, lectura de discusión grupal, etc. Pida a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos acerca de “nosotros los niños” que buscamos la primavera. ¿Qué aprendiste de la frase "La primavera es como una niña tímida, que se esconde y se esconde"? ¿Qué es la primavera que descubren los niños en el texto? Dibuja o escribe sobre el manantial que descubrieron los niños del grupo. Finalmente, según su propio entendimiento, elija su pasaje favorito para leerlo en voz alta a todos.
Lee con alegría el último párrafo del texto y experimenta la alegría y la emoción de encontrar la primavera.
Al reproducir el vídeo de la escena de la primavera (haga clic para ver la pantalla del vídeo), la escena de la búsqueda de la primavera aparece en la música melodiosa y en las bellas imágenes. La música dice: La hierba emerge secretamente del suelo, tierna y verde. En el jardín, en el campo, mira, hay muchos árboles así. Siéntate, acuéstate, rueda dos veces, patea algunas pelotas, juega algunos juegos, atrapa algunas pelotas. El viento es ligero y tranquilo y la hierba es suave. Melocotoneros, albaricoqueros y perales, no me dejas, no te dejo, todos están llenos de flores. El rojo es como el fuego, el rosa es como las nubes y el blanco es como la nieve. Cuando cierras los ojos, las flores son dulces y los árboles parecen estar cubiertos de melocotones, albaricoques y peras. Cientos de abejas zumbaban bajo las flores y mariposas de varios tamaños volaban. Flores silvestres están por todas partes: variadas, con y sin nombre, esparcidas entre las flores, parpadeando como ojos.
Qué hermosa escena de cien flores floreciendo y cien pájaros cantando. La primavera ha llegado tranquilamente. Los niños le prestan atención, descubren las huellas de la primavera y sienten la belleza de la primavera. La primavera está realmente en los ojos de los niños. (Haga clic en la pantalla de música) Deje que los niños canten y bailen la alegre y hermosa canción infantil "Dónde está la primavera" para mostrar su feliz estado de ánimo. El ambiente en todo el salón de clases alcanzó su punto máximo. (Haga clic para abrir la pantalla de texto) En este estado de ánimo, permita que los estudiantes lean el texto completo, combinen estrechamente la lectura, la comprensión y el sentimiento, permita que los estudiantes lean libre y plenamente, sientan la belleza de la primavera, experimenten el sabor de la naturaleza y expresen su amor. para la primavera.
En la enseñanza de todo el texto, trato de aprovechar el material didáctico multimedia para despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y utilizar la belleza de la música y las imágenes para hacer que los estudiantes sientan la belleza de la primavera, cultiven su estado de ánimo y ayudarlos a comprender mejor el contenido del texto.
Sexto, habla en la pizarra y practica.
La escritura en la pizarra en esta lección adopta el diseño de dibujos simples, mostrando la primavera descubierta por los niños uno por uno, representando una hermosa escena de primavera para los estudiantes y brindándoles una experiencia maravillosa. Después de leer el texto, pida a los niños que complementen y agreguen imágenes. Este escrito en la pizarra no sólo resume los puntos clave de esta lección, sino que también sirve como guía. Más importante aún, estimula el interés de los estudiantes en aprender y les brinda la oportunidad de mostrarse en el aprendizaje.
El ejercicio consiste en pedir a los estudiantes que seleccionen sus palabras, oraciones y párrafos favoritos del "Libro de la Miel" como extractos, y luego escriban una o dos oraciones alabando la primavera. El propósito es guiar conscientemente a los estudiantes a acumular el lenguaje y desarrollar el pensamiento. Ampliar el contenido de aprendizaje en el aula.