Cómo utilizar mapas mentales en matemáticas de la escuela primaria
1
Cómo utilizar mapas mentales en matemáticas de primaria
¿Cómo utilizar mapas mentales en matemáticas de primaria En la enseñanza de las matemáticas de primaria, el? El uso de mapas mentales puede hacer que el contenido de la enseñanza sea más rico e interesante, de modo que la eficiencia del aula se pueda mejorar rápidamente y también se cultiven las habilidades de aprendizaje, análisis y resolución de problemas independientes de los estudiantes. A continuación, el editor le brindará técnicas de entrenamiento del pensamiento matemático.
Utilizar mapas mentales para activar el ambiente del aula
Crear un ambiente activo en el aula en las clases de matemáticas de la escuela primaria es el efecto que todo excelente profesor espera lograr mediante el uso de mapas mentales. , para que los estudiantes puedan explorarse entre sí durante el aprendizaje y puedan ir al pizarrón para practicar el llenado, fortaleciendo la atmósfera de aprendizaje. Por ejemplo, al aprender el contenido de "Conocer los relojes"
En primer lugar, el profesor enseña las habilidades de conocer los relojes. En segundo lugar, el profesor puede pedir a los estudiantes que vayan a la pizarra y utilicen mapas mentales para dibujar. El proceso de conocer el tiempo. Cuando los estudiantes salgan, sacarán sus cuadernos y pensarán detenidamente. El maestro debe verificar la finalización de los estudiantes, dejar que los estudiantes se turnen para ir al pizarrón para completar las tareas previamente asignadas. otros estudiantes lo revisan juntos. Finalmente, el profesor da una correcta evaluación y estímulo. A través de tales estrategias de enseñanza, los estudiantes pueden explorar y cooperar mejor, activar la atmósfera del aula, permitir que todos los estudiantes participen en las actividades de enseñanza del aula, mejorar continuamente la capacidad de participación de los estudiantes y dominar mejor el conocimiento matemático.
Utilice mapas mentales para encontrar caminos para la resolución de problemas
Los problemas de aplicación son una parte importante de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria y también son ejercicios de alta puntuación en el proceso de prueba. analizando los problemas de aplicación En , la aplicación del método de enseñanza de mapas mentales puede permitir a los estudiantes encontrar las ideas correctas en el proceso de resolución de problemas. [2] Por ejemplo, al aprender el contenido de conocimiento de las "estrategias de resolución de problemas", el maestro puede primero usar un mapa mental para dar algunos casos vívidos antes de enseñar los ejercicios y luego describir el contenido de conocimiento que se va a enseñar. y permita que los estudiantes sepan la clave para resolver problemas
Por ejemplo, si quiere saber cuántas manzanas tiene un niño en un día, las condiciones que necesita encontrar son: "¿Cuántos niños hay?" "Cada niño ¿Cuántas manzanas hay?" A través de un análisis cuidadoso, los estudiantes pronto encontrarán las respuestas correctas en los ejercicios. A través de estas estrategias de enseñanza, ayuda a los profesores y estudiantes a comunicarse mejor. Los estudiantes pueden descubrir sus propios problemas en el dominio del conocimiento al completar el contenido del mapa mental por sí mismos. Los maestros deben guiar constantemente a los estudiantes para que hagan mapas mentales de forma independiente, de modo que puedan aprender a usar diagramas de caja, segmentos de línea y flechas para el análisis, de modo que los estudiantes puedan tener buenas ideas para la resolución de problemas y habilidades de análisis lógico.
2
Cómo utilizar mapas mentales en matemáticas
Incorporar mapas mentales en la enseñanza intuitiva puede estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Para los métodos de enseñanza tradicionales, a la hora de introducir conceptos, la mayoría de los métodos utilizados van desde proponer el concepto hasta explicarlo y finalmente dar ejemplos. Sin embargo, en esta etapa, con la continua profundización de la reforma educativa, los conocimientos y conceptos matemáticos de la escuela primaria también se han vuelto más difíciles. Algunos conocimientos son relativamente abstractos. La simple aplicación de métodos de enseñanza tradicionales ya no permite a los estudiantes dominar verdaderamente los conocimientos. Más explicaciones teóricas, los estudiantes también estarán más confundidos al aprender conocimientos, adoptarán el método de memorización, lo que no les permitirá captar los conocimientos de manera eficaz y firme. También será más difícil aplicar los conocimientos, lo que provocará ciertas restricciones. sobre la mejora de la calidad de la enseñanza.
En la enseñanza, se deben utilizar mapas mentales, que pueden mostrar intuitivamente puntos de conocimiento, organizar más las conexiones entre los conocimientos y aumentar el entusiasmo de los estudiantes por aprender conocimientos. . Por ejemplo, al explicar los gráficos, si simplemente los describe como si fueran un libro, pero no puede mostrarlos intuitivamente frente a los estudiantes, estos no tendrán una comprensión profunda de este conocimiento. Sin embargo, enseñar con la ayuda de mapas mentales, describir gráficos con animación y utilizar descripciones en un lenguaje más vívido puede ayudar a los estudiantes a formarse una impresión de red y facilitar la comprensión. Al explicar "número", puede combinar los siguientes métodos, consulte la Figura 1. Deje que los estudiantes utilicen su propia comprensión como base para completar conceptos y relaciones, de modo que el aprendizaje pueda formar un sistema de conocimiento "basado en formas".
Utilice mapas mentales para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente y de investigación cooperativa
Con la implementación y profundización de la nueva reforma curricular, han surgido nuevos métodos de enseñanza. De acuerdo con los requisitos, los anteriores Es necesario cambiar la forma de enseñar principalmente conocimientos en el aula, para que los estudiantes puedan aprender y dominar activamente los conocimientos básicos y las habilidades básicas y, en última instancia, hacer que los valores de los estudiantes sean más correctos. La enseñanza en forma de mapas mentales puede poner en juego plenamente el papel principal de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y promover el cultivo de la capacidad de autoaprendizaje, la capacidad de comprensión y análisis y la capacidad de resumen de los estudiantes.
En el proceso de enseñanza real, los profesores deben aprovechar al máximo el papel de los mapas mentales para cambiar las características aburridas del conocimiento, de modo que los estudiantes puedan realmente tomar la iniciativa en el aprendizaje y dominar verdaderamente los métodos de aprendizaje. El método de implementación específico es: primero, el maestro debe hacer un esquema de mapa mental para esta unidad y explicar el aprendizaje; segundo, dividir a los estudiantes en grupos y utilizar la lectura de libros de texto e información para verificar la información recopilada en Internet. preparado para el aprendizaje en el aula; tercero, brindar orientación y ayuda en el aprendizaje, para que puedan aplicar métodos de aprendizaje colaborativo y utilizar el software MindManager para dibujar mapas mentales de los materiales encontrados, finalmente, en el curso, se muestran los resultados del mapa mental de cada grupo; , y el profesor hace la evaluación final. Ante las deficiencias en el trabajo se debe mejorar activamente el aprendizaje. Durante este proceso de aprendizaje, los estudiantes también pueden captar firmemente los conocimientos.
3
Formas efectivas de aplicar mapas mentales en la enseñanza de matemáticas en primaria
Aplicar mapas mentales para mejorar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes
En la actualidad, bajo los requisitos de los nuevos estándares curriculares, existen requisitos cada vez más altos para el cultivo de las habilidades independientes de los estudiantes, lo que requiere que los docentes implementen la posición dominante de los estudiantes e implementen una gestión humanizada en la enseñanza en el aula. Por lo tanto, los docentes deben racionalizar la enseñanza. Elección de métodos durante el proceso de enseñanza real para optimizar la estructura del conocimiento de los estudiantes, cultivando así la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Para lograr mejor este objetivo de enseñanza, los maestros deben utilizar mapas mentales para que el conocimiento matemático pueda mostrarse de manera integral y sistemática. Se puede mostrar a los estudiantes un sistema de conocimiento matemático riguroso y riguroso, de modo que su capacidad de autoaprendizaje pueda mejorarse de manera efectiva.
Por ejemplo, en el proceso de enseñanza del contenido de "multiplicación de factores de dos dígitos". Debido a que implica diferentes formas de multiplicación oral y escrita, así como su aplicación, y también existen algunas relaciones cuantitativas comunes, implica mucho contenido y es difícil lograr resultados ideales utilizando métodos de enseñanza convencionales. Los profesores pueden Al utilizar mapas mentales, puede utilizar mapas mentales para resumir el conocimiento relevante, a fin de mostrar el conocimiento a los estudiantes de manera más intuitiva y completa, de modo que los estudiantes puedan comprender mejor el conocimiento y así mejorar sus habilidades de aprendizaje independiente.
Preste atención a la discusión de problemas al utilizar mapas mentales
El uso flexible de mapas mentales puede mejorar rápidamente la eficiencia de la enseñanza y eliminar varios problemas que surgen en la enseñanza y que pueden resolverse, pero también los habrá. muchos problemas en el proceso de solicitud real. En primer lugar, hay menos información redundante. Con la ayuda de los mapas mentales, es necesario garantizar un texto conciso en los gráficos, pero no se pueden enumerar las oraciones descriptivas en torno al tema central. En segundo lugar, con la ayuda de los mapas mentales, sí se puede. Para que la estructura del conocimiento sea más clara, más simple y más completa, en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, los puntos de conocimiento deben separarse e integrarse para lograr una estructura simplificada, pero en tercer lugar se debe garantizar la integridad, puede promover el desarrollo del pensamiento; y habilidades de memoria. En la enseñanza, el uso integral de gráficos, colores, sentido del espacio y sentido del ritmo puede mejorar eficazmente las habilidades de pensamiento y memoria.
En la enseñanza, la falta de aplicación de colores y gráficos, y el texto negro puro del conocimiento hará que los estudiantes pierdan interés en aprender y afecte el funcionamiento normal del cerebro.
En cuarto lugar, es necesario hacer un uso completo de herramientas de software eficientes en la producción de mapas mentales. En términos generales, software como Inspiration, Mindmanager, Map-Maker, CmapTool, ThinkMaps y MindMapper son herramientas relativamente comunes para la aplicación de lo anterior. Herramientas, el método de enseñanza se puede ampliar, ya no limitarse al tamaño del papel o la pizarra, los gráficos, etc. se pueden modificar arbitrariamente, y se pueden agregar ciertas imágenes y colores en color para optimizar el diseño y la aplicación de los mapas mentales, de modo que el proceso de producción también se puede optimizar y acelerar.
4
Estrategias para cultivar el pensamiento matemático
El pensamiento matemático debe estar permeado en el proceso de generación de conocimiento.
Dado que el pensamiento matemático a menudo está contenido en conocimientos específicos y se refleja en el proceso de generación y aplicación del conocimiento, el dominio del pensamiento matemático de los estudiantes no está sincronizado con la comprensión del conocimiento y la formación de habilidades, y necesitan pasar por un proceso de la vaguedad a la claridad Por lo tanto, enseñar métodos de pensamiento matemático es más difícil que enseñar conocimientos matemáticos. A pesar de esto, todavía existen reglas a seguir en la enseñanza de métodos de pensamiento matemático, y estas reglas deben ser dominadas por los profesores de matemáticas de secundaria.
Por ejemplo, la implementación de la enseñanza del pensamiento matemático debe seguir el principio de penetración como línea principal, combinado con los principios de repetición, sistematicidad, convertir lo oculto en obvio, paso a paso y participación de los estudiantes. , que es una regla efectiva. En resumen, excavar, refinar y resumir los métodos de pensamiento matemático contenidos en los libros de texto y enseñarlos a los estudiantes refleja ciertas regularidades. Sin embargo, también cabe señalar que la mejora del pensamiento matemático es un proceso a largo plazo, por lo que la enseñanza debe diseñarse cuidadosamente, penetrarse repetidamente y guiar sutilmente a los estudiantes para que comprendan los métodos de pensamiento contenidos en el conocimiento matemático.
Dominar los métodos de pensamiento matemático en el proceso de exploración de soluciones a problemas.
Muchos profesores suelen tener este tipo de confusión: se enseñan muchos temas y los estudiantes no sólo siempre se mantienen en el nivel de imitar la resolución de problemas, sino que están perdidos mientras se den las condiciones. Cambia ligeramente y los estudiantes nunca han podido desarrollar una mejor comprensión del problema. Una fuerte capacidad de resolución de problemas, y mucho menos la formación de una capacidad innovadora. La razón es que los profesores hablan sobre temas de enseñanza, pero no saben que enseñarles a "pescar" es más importante que enseñarles a "pescar".
Por lo tanto, en la enseñanza de la exploración de problemas matemáticos, es importante permitir que los estudiantes comprendan verdaderamente los métodos de pensamiento matemático implícitos en la exploración de problemas matemáticos, de modo que los estudiantes puedan dominar el conocimiento sobre el pensamiento matemático y ponerlo en práctica. Ponga este conocimiento en práctica con "personalidad" para digerir y absorber el pensamiento matemático y formar gradualmente un método de pensamiento matemático para guiar las actividades de pensamiento, de modo que cuando se encuentre con problemas similares, pueda tener confianza y abordarlos con calma. Por lo tanto, en la enseñanza de la resolución de problemas, debemos prestar atención a cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el uso consciente del pensamiento matemático para resolver problemas, prestar atención al uso del pensamiento matemático al analizar y explorar ideas para la resolución de problemas y prestar atención al uso de pensamiento matemático en la resolución de problemas típicos.