¿Cuáles son las estrategias que se aprenden en matemáticas de la escuela primaria?

1. Estrategias de preparación\x0d1. Análisis de materiales didácticos\x0dLos nuevos materiales didácticos tienen las características de conectarse con la vida, centrarse en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y centrarse en establecer métodos de aprendizaje exploratorios. debe comprender completamente la intención de escribir los materiales didácticos, explorar la connotación de los nuevos libros de texto, aprovechar las nuevas ventajas de los nuevos libros de texto y cursos y utilizar los libros de texto de manera adecuada y efectiva. Hay muchos factores que deben considerarse al momento de escribir. analizar la clase antes de la clase, tales como: ¿Cuáles son los puntos clave y las dificultades al impartir esta clase?; ¿El contenido del libro de texto y la enseñanza de la clase? ¿Es necesario para lograr el objetivo?; ¿Qué es necesario agregar o eliminar?; ¿Cómo introducir y finalizar la enseñanza? \x0d2. "Conoce a tu enemigo y conócete a ti mismo, y nunca estarás en peligro de cien batallas. ." La clave para una enseñanza eficaz radica en si puede preparar a sus propios estudiantes. Podemos analizar a los estudiantes de esta manera: ¿Los estudiantes ya poseen los conocimientos y habilidades necesarios para un nuevo aprendizaje? Estudiantes ¿Ha dominado total o parcialmente los conocimientos y habilidades requeridos en ¿Los objetivos de enseñanza? ¿Qué partes no se han dominado? ¿Cuántas personas lo han dominado? ¿Cuál es el grado de dominio? ¿Qué conocimientos pueden aprender los estudiantes por sí mismos? ¿Qué necesitan ser iluminados y guiados? Los ricos recursos de información en los materiales didácticos, maximizar el valor de uso de los materiales didácticos y utilizar eficazmente los recursos materiales didácticos. Al enseñar, los profesores también pueden cambiar la forma de presentación de los materiales didácticos o ajustar y complementar los recursos materiales didácticos de acuerdo con las necesidades de enseñanza, de modo que Los estudiantes pueden generar un deseo de aprender. También puede utilizar materiales que les interesen a los estudiantes sobre la vida estudiantil o las características locales para la enseñanza, complementar y desarrollar nuevos recursos de información de manera audaz y razonable, y rediseñarlos para ayudar a resaltar el enfoque de la enseñanza y avanzar. dificultades de enseñanza y reflejan mejor los nuevos conceptos educativos y de enseñanza.\x0d4. Plan de diseño\x0dAntes de enseñar, basado en el nuevo concepto del plan de estudios, la intención de escribir libros de texto, los factores que afectan las emociones de los estudiantes en el aula, el estado de aprendizaje de los estudiantes, el sentimiento original de los estudiantes. estado de respuesta del docente, el estilo, los medios y los métodos de enseñanza propios del docente, de manera que se planifique un plan de enseñanza que sea realista y tenga un estilo distintivo en el diseño de cada vínculo de enseñanza, incluyendo la secuencia de enseñanza vertical y la forma horizontal de docente-. interacción entre estudiantes y profesores Todos dan rienda suelta a su ingenio, crean una variedad de artes de enseñanza, optimizan la estructura de enseñanza, presuponen las posibles situaciones de los estudiantes y toman las contramedidas correspondientes, es decir, una presuposición preparada y consciente de todo el proceso de enseñanza. .\x0d2. Estrategias de implementación\x0d1. Cambiar el rol de los docentes\x0dLos "Estándares Curriculares de Matemáticas" señalan: "Los docentes son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas". , pero la identidad a nivel del discurso no puede generar naturalmente comportamientos de enseñanza correspondientes. ¿Cómo organizar razonablemente las actividades de enseñanza? ¿Cómo guiar adecuadamente a los estudiantes para que exploren y se comuniquen? ¿Cómo hacer que los profesores se conviertan en socios de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas como miembros de la comunidad de aprendizaje? Estas preguntas me hacen pensar y explorar, y requieren que las transformemos en comportamientos de enseñanza específicos.\x0d2. Guiar la exploración independiente\x0dLa enseñanza en el aula es la posición principal para que los estudiantes aprendan de forma independiente. Los profesores deben llevar a cabo una enseñanza abierta y la iniciativa en el aprendizaje es. Devuelto a los estudiantes, la palabra "poner" está incorporada en el tiempo, el espacio y los métodos de aprendizaje para garantizar que los estudiantes tengan más tiempo y espacio para el aprendizaje independiente y elijan sus propios métodos de aprendizaje. Se anima a los estudiantes a observar con sus propios ojos y operar con sus propios ojos. propias manos, use su cerebro para pensar, descubrir y dominar el conocimiento matemático. Esfuércese por lograr: deje que los estudiantes hagan preguntas, deje que los estudiantes resuelvan problemas, deje que los estudiantes comprendan métodos, deje que los estudiantes hablen sobre ideas, deje que los estudiantes analicen errores.\x0d3. experimentar y comprender\x0dLa experiencia de los estudiantes ya no se trata de aceptación pasiva y simple imitación, sino más bien de la experiencia y los conocimientos de la exploración, la cooperación y la comunicación independientes. Un maestro diseñó la "Comprensión de 10" de esta manera: Primero encuentre. "10" en la vida: 10 dedos, Clase 1 (10)... los niños estaban muy interesados ​​y dieron ejemplos uno tras otro. Crearon escenas estrechamente relacionadas con el entorno de vida y los conocimientos de los estudiantes, para que los estudiantes pudieran tener emociones. reacciones.\x0d4. Fortalecer el aprendizaje cooperativo\x0dEl aprendizaje cooperativo grupal favorece la formación El espíritu de cooperación y el sentido de competencia de los estudiantes favorecen la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, para que cada alumno pueda desarrollarse. Los nuevos libros de texto abogan por actividades de aprendizaje en el aula. , por lo que los estudiantes se pueden dividir en varios grupos cooperativos para realizar representaciones de roles, juegos, división del trabajo, etc. Proyectos completos, así como presentaciones, discusiones, debates, etc. Pero se debe prestar atención a dos puntos: primero, cada estudiante tiene sus propias tareas de cooperación claras, de modo que todos tengan algo que hacer, algo que decir y preguntas en las que pensar; en segundo lugar, crear una atmósfera de cooperación y utilizar múltiples;

Métodos de cooperación diversificados.\x0d3. Estrategias de reflexión\x0dLa autorreflexión eficaz de los profesores puede abarcar todo el proceso de enseñanza: el estado de aprendizaje de los estudiantes, los recursos curriculares que se pueden explorar y utilizar en el aula y los propios del profesor. estilo, medios y métodos de enseñanza reflexión en clase: se requiere que los maestros no se ciñan al diseño de enseñanza original en la enseñanza en el aula, sino que deben hacer ajustes oportunos de acuerdo con la situación real en el aula y pensar si el uso de estrategias de enseñanza es apropiado; en cualquier momento, etc., y revisar oportunamente el diseño de enseñanza original. Realizar un "diseño secundario" del diseño de enseñanza: ¿Se han logrado los objetivos de enseñanza? ¿El diseño previo y el proceso real? Si es así, ¿cómo lo resolvió? Enseñanza ¿Qué problemas persisten? ¿Cuáles son los problemas clave? ¿Cómo planea resolver este problema clave en la enseñanza posterior? Si es así, regístrelos. Resumir, hacer ajustes a través de la reflexión y lograr el desarrollo a través de la reflexión.\x0dEn resumen, para mejorar la eficacia de la enseñanza eficaz en las aulas de matemáticas de la escuela primaria, nuestros profesores deben persistir en la reforma y la innovación en matemáticas. conceptos, seguir adelante y esforzarnos por crear un nuevo mundo de educación matemática en la escuela primaria En la práctica docente Nos adherimos al principio de "sólido y eficaz" y nos esforzamos por incorporar nuevos conceptos de enseñanza en cada actividad docente, para que nuestra enseñanza de las matemáticas pueda. avanzar hacia el reino de la verdad, la belleza y la sencillez.