¿Cuáles son las desventajas del sistema de tutoría? ¡Urgente en línea! ! !
Según el modelo de desarrollo del sistema tutor de la Universidad de Oxford, los tutores deben ser profesores con mayores calificaciones y capacidad de investigación científica. La principal responsabilidad del tutor es cuidar los estudios de investigación de los estudiantes, es decir, cultivar sus habilidades de investigación científica a nivel de pregrado y, en segundo lugar, brindarles cierta atención en su vida diaria. Después de todo, las tareas de investigación científica del tutor son pesadas y pensar demasiado afectará inevitablemente la finalización del propio proyecto de investigación científica del tutor. El "Diccionario chino moderno" define "mentor" como "una persona que guía a las personas a estudiar, investigar y escribir artículos en colegios y universidades o instituciones de investigación". Entonces, en cierto sentido, un tutor universitario significa un instructor, lo cual es estrictamente diferente de un maestro de clase en una escuela primaria o secundaria o un tutor en una universidad. Sin embargo, actualmente existe una situación en los colegios y universidades donde “los instructores no brindan orientación”. Algunos tutores no toman esto como su responsabilidad, por lo que este sistema a veces es sólo una formalidad y los estudiantes no ganan ni crecen en el sistema de tutoría. Un sistema de tutoría ideal debería ser aquel en el que los mentores lideren con el ejemplo, cultiven sutilmente la conciencia de aprendizaje permanente y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, y formen el espíritu científico y la calidad académica de los estudiantes. Su tarea principal es mejorar el aprendizaje profesional y las capacidades de investigación científica de los estudiantes. .
(2) La proporción de tutores por estudiantes no es científica
En la actualidad, algunas facultades de universidades nacionales, como la Universidad de Ciencia y Tecnología de Wuhan y la Universidad de Henan, han implementado un sistema de tutoría de 5-7 personas y están en proceso de implementación. Reducir gradualmente la brecha con los sistemas de tutoría extranjeros. Por diversos motivos como profesores o condiciones económicas, la Escuela de Artes Liberales de la Universidad de Jishou implementa un sistema de un tutor por clase, con un promedio de 50 estudiantes por clase. Obviamente, en comparación con las universidades extranjeras, esta proporción es extremadamente poco científica. Los datos muestran que la proporción de tutores por estudiantes en la Universidad de Stanford es de 1:3. No tenemos las condiciones para lograr esta proporción, pero podemos dividirla o subdividirla de manera relativamente científica, aprovechar al máximo los recursos docentes de la universidad y utilizar más tutores. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden dividirse utilizando el concepto de Confucio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, permitiéndoles elegir tutores en función de sus propios intereses de aprendizaje. En estas condiciones, podemos esforzarnos por que un tutor dirija a unos 20 estudiantes. Esto será más propicio para reflejar verdaderamente el papel del tutor e implementar el sistema de tutoría, de modo que el sistema de tutoría no exista sólo de nombre y realmente desempeñe el papel. papel de "orientar a los estudiantes".
(3) La conciencia de interacción entre estudiantes y tutores es débil
Los estudiantes chinos siempre han sido pasivos en su aprendizaje, por lo que el sistema de tutoría en la universidad obviamente no es adecuado para ellos. la primera vez. Entonces, aunque hay mentores, parece que muchos estudiantes no se han beneficiado del sistema de tutoría, por eso hay un dicho que dice que el sistema de tutoría es como una nube. Parece que a los ojos de muchos alumnos, el tutor es sólo un adorno. El hecho es que los estudiantes no están lo suficientemente motivados. Debido al modelo tradicional de aprendizaje profesor-alumno, la conciencia de interacción de los estudiantes es extremadamente débil. El profesor sólo puede decir tonterías, los estudiantes no tienen inspiración para investigar y el modelo de aprendizaje permanece sin cambios. Este aprendizaje interactivo existirá sólo de nombre. Todas estas son manifestaciones de la incapacidad de los estudiantes para utilizar recursos excelentes, lo que hasta cierto punto ilustra la falta de capacidades de innovación e investigación científica de los estudiantes. La diferencia entre un tutor y un consejero es que un tutor puede captar con mayor precisión la estructura del conocimiento profesional, planificar mejor la secuencia de aprendizaje y hacer las sugerencias necesarias para el aprendizaje de los estudiantes en función de sus intereses de aprendizaje y necesidades profesionales. Por tanto, también es una forma necesaria para que los estudiantes comprendan la importancia de los mentores.
(4) El mecanismo de incentivos escolares no es perfecto
Los tutores guían a los estudiantes universitarios a participar en investigaciones científicas. Deben enseñar con paciencia y capacitar cuidadosamente a los estudiantes para que puedan unirse activa y felizmente. Los proyectos de investigación científica del tutor y los mentores son buenos ayudantes en la investigación científica y pueden mejorar significativamente las capacidades de investigación científica e innovación de los estudiantes universitarios. Sin embargo, este tipo de proceso de investigación científica es arduo, incluso difícil. Un resultado de investigación científica requiere mucha mano de obra, recursos materiales y recursos financieros. Por lo tanto, es necesario que las escuelas elogien enérgicamente y recompensen materialmente a los tutores destacados por sus logros en investigación científica, especialmente a los tutores. Estos logros se producen con mentores como liderazgo central y desempeñarán un papel muy importante en la promoción de las capacidades de investigación científica de la escuela. Es muy necesario que la escuela establezca fondos de recompensa para mentores y estudiantes para aumentar el entusiasmo de mentores y estudiantes y mejorar las capacidades generales de investigación científica de la escuela. Por supuesto, la investigación de pregrado es diferente de la investigación de posgrado. Los estudiantes de posgrado se centran principalmente en producir resultados, mientras que los estudiantes de pregrado prestan más atención al proceso. Por tanto, el plan de recompensas se puede desarrollar según la situación específica del colegio.