Plan de lección de lámpara parlante para el idioma chino de cuarto grado de primaria

Primera lección

1. Objetivos de enseñanza predeterminados:

1. Aprender nuevas palabras en esta lección

2. Corregir, leer; el texto emocionalmente, comprender el lenguaje de varias luces introducidas en el texto y comprender sus funciones;

3. Dominar preliminarmente los métodos de lectura de artículos de divulgación científica para niños y cultivar el interés en la lectura de artículos de divulgación científica para niños;

2. La enseñanza es importante y difícil:

Enfoque: comprender el lenguaje de varias luces y comprender sus funciones.

Dificultad: captar preliminarmente el significado de los niños; artículos de divulgación científica Métodos de lectura para cultivar el interés de los niños en la lectura de artículos de divulgación científica.

3. Preparación para la enseñanza:

Artículos de lectura recomendados (computadora, proyector)

Una caja

Una linterna frontal (lámpara frontal: Equipo de campamento , que se puede atar a la cabeza con una banda elástica para iluminar. Está equipado con dos interruptores: un interruptor está siempre encendido y el otro es un interruptor intermitente para pedir ayuda o alerta)

4. Proceso de enseñanza:

1. Introducción al juego para estimular el interés:

El profesor esconde la linterna en la caja y pide a los alumnos que adivinen qué hay dentro. ——No puedo adivinar

El profesor enciende la luz para que brille y pide a los alumnos que adivinen. ——supuso que era una lámpara

La maestra mostró la lámpara frontal, se la puso en la cabeza, demostró su uso y explicó:

¡Esta no es una lámpara cualquiera! Este es un faro. Usarlo en la cabeza libera tus manos para hacer otras cosas, lo que lo hace adecuado para caminar en la naturaleza por la noche. El faro tiene dos interruptores, un interruptor está siempre encendido y cuando el otro interruptor está encendido, la luz parpadea. ¿Sabes lo que hace?

¡El profesor no anunciará la respuesta y la mantendrá en secreto por el momento!

Puedes encontrar esta respuesta tú mismo. Abra el libro de texto y estudie la Lección 13 y, naturalmente, encontrará la respuesta.

2. Revele el tema - "Lámpara parlante" - lean el tema juntos

Pregunta (¿Cómo habla una lámpara? ¿Qué lámpara puede hablar?...)

En esta lección, todos están invitados a ser pequeños divulgadores de la ciencia y estudiar juntos la lámpara parlante.

3. Leer el texto por primera vez y comprender la idea principal:

Lectura modelo del profesor. Comentarios: Después de escuchar el texto, ¿qué entendiste? Nombra y di lo que quieras

Los alumnos leen el texto libremente y piensan: ¿Qué tipo de luces parlantes se introducen en el texto? (Subrayado con doble línea horizontal)

Comentarios por nombre, escribiendo en la pizarra

4. Lee nuevamente el texto y clasifica (párrafo) como guía:

Dos categorías A: Luces parlantes en la carretera (semáforos, luces de automóviles) / Luces parlantes de noche (luces de navegación, faros, luces voladoras, luces rojas)

Categoría B: Semáforos / Luces de automóviles / Parlantes luces de noche (luces de navegación, faros, luces de vuelo, luces rojas)

5. Texto de estudio 2-9 párrafos naturales:

(1) Autoestudio en grupos

Proporcionar sugerencias de autoestudio para jóvenes divulgadores científicos:

A. Párrafos naturales 2-9: lectura emocional, utilizando líneas onduladas para subrayar lo que decía la lámpara.

B. La luz más interesante: lea alegremente, comuníquese e investigue con amigos, esté preparado para aceptar consultas de sus compañeros y responder sus preguntas.

C. Otro contenido: encuentre preguntas, pregunte y evalúe a otros divulgadores científicos jóvenes.

(2) Intercambio de comentarios, orientación sobre lectura

6. Tarea: copiar palabras, elegir tareas relacionadas con la tarea

Lectura recomendada de artículos relacionados

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5. Diseño de escritura en pizarra:

13. Luces parlantes

Semáforos

Luces de coche

Luces de navegación

Faro

Luz de vuelo

Luz roja

Segunda lección

1. Objetivos didácticos predeterminados:

1. Puede imitar las oraciones de ejemplo y escribir oraciones usando "no sólo... sino también..."; puede agregar pausas a las oraciones;

2. texto y escribir un párrafo en palabras vívidas para presentar conocimientos científicos populares relevantes;

3. Cultivar aún más el interés de los niños en la lectura de artículos científicos populares.

2. La enseñanza es importante y difícil:

Puntos clave: Capaz de imitar oraciones de ejemplo y escribir oraciones usando "no sólo... sino también..."; agregar pausas a las oraciones;

Dificultad: ser capaz de imitar el texto y escribir un párrafo en un lenguaje vívido para presentar conocimientos científicos de divulgación relevantes; cultivar aún más el interés de los niños por leer artículos de divulgación científica.

3. Preparación docente:

Proyección física

4. Proceso de enseñanza:

1. Introducción al repaso:

Mira Pinyin y escribe palabras: cruz, barco, mástil, evitar colisión

2. Aprenda el uso de pausas:

(1) Lectura emocional No. 2-9; Parte natural.

(2) En una oración, cuéntanos qué tipo de luces nos presenta el texto.

Muestra el patrón de la oración: ¡____________________________ puede hablar!

Nombra las palabras y escribe en la pizarra [semáforos, luces de auto, luces de navegación, faros, luces de vuelo, luces rojas]

Guía el uso del número de coma, escribe el número de coma en la pizarra

3. Aprende a usar "No sólo... sino también..." Escribe una frase

¿Se usa la lámpara solo para "hablar" y expresar? un cierto significado? ——No

No olvides que el uso más importante y básico de las luces es iluminar y embellecer el ambiente. ¿Qué oración del texto ilustra este significado? Márcalo. Leer la frase

Las lámparas no sólo pueden iluminar y embellecer el ambiente, sino también hablar con las personas.

¿Qué palabras de la frase conectan las diferentes funciones de la lámpara? Añade énfasis.

¿Se puede invertir el orden?

4. Práctica de imitación

(1) Para convertirte en un divulgador científico calificado, también debes aprobar la siguiente evaluación (elige una):

A, Reescribir. : Elige el contenido de una lámpara en el artículo y escríbelo de una manera más vívida e interesante (como usando el lenguaje)

Agrega: ¿Qué otras lámparas parlantes conoces? Presenta vívidamente uno o más tipos a tus compañeros de clase como lo hizo el autor.

C. Cambiar la redacción: "Hablando _______" Por ejemplo: colores, imágenes...

(2) Escritura del estudiante

(3) Comentarios y comunicación

5. Revelando la respuesta

¿Dónde está la respuesta al misterio de los faros?

Leer el décimo párrafo natural del texto.

El profesor revela la respuesta al misterio

6. Tarea: Continúa completando o revisando lo que escribiste