Material didáctico de chino de cuarto grado: Gotas de lluvia primaverales.

Concepto de diseño:

Explora el mundo interior de Dalima a través de sus ojos y guía a los estudiantes para que tomen decisiones razonables basadas en el contexto. La imaginación es la característica del diseño de este curso.

Objetivos de enseñanza:

1. A través de la lectura, entré en el mundo interior de Dalima y sentí profundamente los cambios emocionales de Dalima.

2. Comprender el significado profundo de "Lluvia de Primavera".

3. Sentir el cuidado desinteresado del profesor por los alumnos.

Enfoque de enseñanza:

Combina el principio y el final de la historia para provocar una exploración de los cambios emocionales de Dalima.

Dificultades de enseñanza:

Entrenamiento en profundidad de textos y idiomas.

1. Ser capaz de imaginar razonablemente en contexto y explorar en la lectura y la imaginación.

2. Durante la lectura, discusión y comprensión, captar las frases clave y comprender el significado del último párrafo del texto.

3. Siente el amor del maestro como lluvia primaveral por los estudiantes y siente que el futuro de los pastizales está lleno de esperanza.

Análisis de la situación de aprendizaje:

Este texto es una narración en prosa, es larga y tiene frases dispersas. Es difícil para los estudiantes leer en voz alta. Por lo tanto, primero se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para leer el texto en clase. Algunas oraciones tienen significados profundos (como "Su corazón vaga por la pradera con la brisa primaveral"). Esto se basa en la lectura y la acumulación, y es posible que los estudiantes no lo exploren en profundidad. El último párrafo del texto hace eco del título, que es La dificultad de comprensión. Es posible que los estudiantes no necesariamente lo comprendan completamente, pero siempre que tengan algunos sentimientos. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que aclaren las ideas del texto y capten las palabras y los hechos de las niñas y los profesores para leerlos, discutirlos y sentirlos. Hay muchas metáforas y buenas frases en esta lección. Haga que los estudiantes lo escriban.

Preparación de la enseñanza:

Los estudiantes obtienen una vista previa del texto y el maestro prepara diapositivas de oraciones clave en el texto, así como imágenes, fondos e ilustraciones de paisajes de pastizales primaverales.

Proceso de enseñanza:

Primero, importar

La primavera es una estación llena de poesía y esperanza. La lluvia primaveral rocía sobre la tierra, nutriendo todas las cosas y. ¡A veces rociará los corazones de las personas! Hace que la gente se sienta cálida y feliz. Hoy continuamos estudiando el texto "Gotas de lluvia en primavera". Proyecto de pizarra, los estudiantes leen el proyecto juntos.

2. Repaso de Repaso

En la última clase tuvimos una comprensión preliminar del contenido principal del texto. Por favor piensa de qué trata este texto. ¿Cuándo ocurrió? ¿Dónde? ¿Quién es el protagonista? Escritura en la pizarra de la cámara del profesor. Estudiantes, hay un dicho que dice que "los ojos son las ventanas del alma". En esta lección exploraremos el mundo interior de Dalima a través de sus ojos. ¿Qué vieron los ojos de Dalima en esta vibrante primavera? Haga que cuatro estudiantes lean el texto mientras los demás escuchan, encuentran y subrayan las oraciones.

Demostración de cursos

1. Dalima estaba sentada en el banco del salón de clases, mirando a la maestra Hannah con los ojos redondos.

2. Dalima miró el rostro serio de la maestra y juró en su corazón que nunca más dejaría que su corazón vagara por la pradera en clase.

3. Después de clase, Dalima vio la fina lluvia primaveral fuera de la ventana.

Solo escuchó la voz ronca de la maestra y vio los labios secos de la maestra.

5. Dalima tocó su ropa seca, se inclinó frente a la puerta y observó cómo la espalda de la profesora desaparecía bajo la llovizna...

Tercero, explora

Sólo una de estas cinco frases describe el mundo interior de Dalima. ¿Cuál frase es? Las otras cuatro frases no describen el mundo interior de Dalima.

Presentación del curso:

1. Dalima estaba sentada en el banco del aula, mirando a la profesora Hannah con los ojos redondos, pensando:...

3 Después de clase, Dalima vio la fina lluvia primaveral fuera de la ventana y pensó:...

4. Sólo escuchó la voz ronca de la maestra y vio los labios secos de la maestra, y pensó:... .

Da Lima tocó su ropa seca y se inclinó frente a la puerta, viendo desaparecer la espalda de la maestra bajo la llovizna, pensando...

La maestra está aquí La palabra "deseo" es añadido al final de las cuatro frases.

¿En qué piensa Dalima cada vez que “piensa”? Para descubrir el mundo interior de Dalima, debemos leer el texto con atención y profundidad.

Ahora, por favor lee el texto libremente.

Elija la "idea" que más le interese, exprese los pensamientos de Dalima con palabras y escríbala directamente en el libro de texto como notas de lectura.

Cuarto, comunicación

1. Dalima estaba sentada en el banco del salón de clases, mirando a la maestra Hannah con los ojos redondos, pensando:...

Referencia:

¡Qué bonita es la primavera! ¡Qué lindo sería montar un buen caballo por el prado!

2. Dalima miró el rostro serio de la maestra y juró en su corazón que nunca más dejaría que su corazón vagara por la pradera en clase.

¿Qué quieres decir con "jurar"? Por favor lea esta frase en tono firme.

¿Por qué Dalima maldice? Sabía que estaba equivocada; la maestra no la criticó duramente, pero pacientemente le dio lecciones de recuperación.

3. Después de clase, Dalima vio la fina lluvia primaveral fuera de la ventana y pensó:...

Referencia:

¡Ah! ¿Por qué está lloviendo?

Se puede ver la dedicación de Dalima.

4. Sólo escuchó la voz ronca de la maestra, vio los labios secos de la maestra y pensó:...

Referencia:

Maestra, discúlpeme. son mi culpa. ¡Lo lamento!

Maestro, gracias por su arduo trabajo. Prestaré atención a las conferencias en el futuro.

Gracias profesor. ¡Bebamos un poco de agua y hablemos!

Se puede ver la actitud de trabajo seria del profesor Wu.

Guiar la conversación de lectura.

"Maestro, ¡está lloviendo!"

"¿No viste el relámpago? ¿No oíste el trueno?"

Dalima sacudió Agita su cabeza.

"¿No escuchaste nada?"

"Oh, da Lima... aprenderás bien, me siento aliviado..."

Da Lima tocó su ropa seca, se inclinó frente a la puerta, vio la espalda de la maestra desaparecer bajo la llovizna, pensando...

Referencia:

Maestra, gracias por su preocupación ! ¡Eres un buen maestro!

Maestro, entre y tome una copa antes de irse.

Por favor, vaya, profesora.

Maestro, créame, estudiaré mucho en el futuro.

6. Resumen del profesor: Qué gran profesora es Uhanna. Independientemente de su fatiga, ella cuidadosamente preparó lecciones para los estudiantes cuando todos se fueron a casa. Mientras hablaba, Dalima escuchó—Estudiante: La voz de la maestra era ronca. Maestra: Dalima lo vio - Estudiante: La maestra tiene los labios secos. Dalima miró el rostro amable y la expresión seria de la maestra, y en secreto juró en su corazón: A todos los estudiantes: No dejen que mi corazón vuelva a ir al prado en clase. Recordó cada palabra que dijo la maestra... Dalima fue conmovida por la maestra. Cuando la maestra Uhanna, de 21 años, se desabrochó la falda de la túnica mongol, abrazó a Dalima, de 10 años. Bajo la persistente lluvia primaveral, envió a su hijo a casa, luego dio media vuelta y se fue. Dalima vio la figura de la maestra fundirse entre las hojas verdes y se conmovió nuevamente.

7. En este momento, si eres Dalima, ¿puedes elogiar a tu maestra Uhana en una frase?

Referencia: Maestra Uhanna, usted es realmente una buena maestra que ama a los estudiantes y es seria y responsable.

Quinto, resuelvan el problema

1. Estudiantes, ¿este texto se titula "Gotas de lluvia en primavera" solo porque hay una fina lluvia primaveral en este día? (No) ¿En qué más pensó Dalima cuando vio "la lluvia primaveral caía sobre los pastizales y los pastizales brotaban con vitalidad"? (Comunicación oral)

Referencia:

El cuidado y el amor del maestro son como gotas de lluvia en esta primavera, alimentando el corazón de "mí" (alumnos y niños).

Los niños son como la hierba en esta pradera, prosperando bajo el cuidado de los maestros.

El futuro de los pastizales está lleno de esperanza, el futuro de los pastizales es próspero y la vida de la gente de los pastizales es feliz.

2. El material educativo muestra el último párrafo del texto. ¿Cómo entiendes estas dos frases? Instrucciones para leer las dos últimas frases.

3. Después de que el profesor resuma, los alumnos leen con cariño el texto completo.

Sexto, desarrollo extracurricular

A lo largo de los tiempos, muchas personas han utilizado poemas, palabras y pinturas para elogiar a los profesores. Comparan a los maestros con gusanos de seda de primavera, velas rojas y jardineros... Hoy, el texto compara a los maestros con las gotas de lluvia de primavera.

Después de la clase, pida a los alumnos que recojan elogios para el profesor.

Diseño de pizarra:

Gotas de lluvia primaverales

Uhanna está emocionada de encontrar Makeup Guard.

Relación profesor-alumno

Dalima Liu Hao siempre ha estado agradecida por ese paraguas.

Segundo volumen de material didáctico de chino para cuarto grado de primaria: "Spring Rain"

Objetivos didácticos:

1. y emocionalmente.

2. Simplemente puedes contar la historia con tus propias palabras.

3. Capacidad para comprender el significado de frases específicas en relación con el contexto.

4. Comprender el contenido del texto y sentir la relación sincera profesor-alumno entre Dali Ma y el profesor.

Enfoque didáctico:

Leer el texto con emoción y poder contar a otros la historia entre Dalima y la profesora.

Dificultades de enseñanza:

Ser capaz de comprender el significado de "La lluvia primaveral cayó sobre la pradera, y también cayó sobre los corazones de la maestra y de Dalima" en el contexto.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la poesía antigua

1. ¿Lo recitamos de nuevo?

2. Revelar el tema. A lo largo de los siglos, ha habido innumerables poemas que alaban la primavera y la lluvia primaveral. ¿Qué alabamos hoy en este pasaje?

2. Autoestudiar el texto y comprobar el estado del autoestudio.

1. Requisitos del texto de autoestudio

(1) Leer el texto libremente y hacer marcas de lectura de acuerdo con los requisitos del ejercicio 1 después de clase.

(2) Contacta con el contexto o utiliza herramientas para aprender nuevas palabras.

(3) Piensa en quién y de qué trata el texto.

2. Verifique el estado del autoestudio

(1) Muestre nuevas palabras y permita a los estudiantes leer, discutir y tomar notas libremente.

La maestra señaló los puntos clave

El labio (chǘn) no puede leerse como chén (mañana) cansado (se pronuncia Jie, no jí).

(2) Haz preguntas que no entiendas según corresponda.

(3)¿Quién escribió el texto? ¿Qué pasó entre ellos?

En tercer lugar, dividir el texto

Aprendimos varios métodos para dividir el texto en secciones en el Volumen 7, ¿te acuerdas?

Seleccione un método de división para dividir el texto.

Dividir el texto en secciones según el orden de desarrollo;

Dividir el texto en un orden variable en el tiempo

Dividir el texto en segmentos según; el orden de posición cambia.

Marca los párrafos y piensa en el significado de cada párrafo.

Según los diferentes contenidos, sigue los siguientes consejos para dividir el texto en cuatro párrafos.

1. Durante la clase, Dalima no escuchó la pregunta del profesor.

2. Después de la escuela, la maestra le dio a Dalima lecciones adicionales y la envió a casa bajo la lluvia.

3. A la mañana siguiente, Dalima llevó a su maestra a la escuela bajo la lluvia.

4. La relación profesor-alumno en la pradera de Mongolia Interior es como una llovizna constante que nutre la tierra.

Cuarto, aprende el primer párrafo

1. Lee el primer párrafo libremente.

2. ¿Qué sucede en el aula durante la clase? (¿O qué debo hacer si Dalima está en clase?)

Los estudiantes pueden responder: Dalima no escuchó con atención en clase y fue descubierta por la maestra Uhana.

3. ¿Cómo se enteró la profesora Wu Anna?

Los estudiantes pueden responder: El maestro Wu encontró el rostro de Lima a partir de 42 pares de ojos, un par de ojos distraídos.

(1) Entender "mente divagando": mente divagando, mente divagando.

(2) ¿Qué frases del artículo dicen que Dalima está "distraída"? Entiende "errante".

(3) ¿Qué palabras se utilizan para conectar las dos partes? ¿Qué tiene que ver esta frase con algo?

(4) Comprensión: "Descubrimiento", ¿qué inspiración te dio?

4. ¿Qué pensará Dalima tras ser descubierta?

Verbo (abreviatura de verbo) aprende el segundo párrafo

1. Deja que los alumnos lean el tercer párrafo en voz alta. Algunos estudiantes pensaron: ¿Qué hizo la maestra Uhana cuando le dio lecciones adicionales a Dalima?

2. ¿Cómo le pagó Dalima al maestro Wu?

Los estudiantes pueden responder: Dalima miró el rostro serio de la maestra y juró en su corazón que nunca más dejaría que su corazón vagara por la pradera en clase.

(1) Entender "jurar": decir solemnemente algo que exprese determinación.

(2) Si fueras Dalima ahora, ¿cómo maldecirías?

(3)¿Por qué Dalima maldice?

Los estudiantes pueden responder: La maestra Wu Hanna descubrió que Dalima estaba "distraída" y le hizo preguntas para confirmar. En lugar de criticarla, le dio lecciones extra después de la escuela. Aunque solo estaba enseñando a Dalima, la maestra Wu hablaba igualmente en serio. Este tipo de educación conmovió profundamente a Dalima. No sólo se dio cuenta de su error, sino que estaba decidida a corregirlo. Así que jura.

(4)¿Cómo lo hizo Dalima?

Los estudiantes pueden entender: Ella ha impreso en su mente cada palabra que dijo la maestra.

Introducción: ¿Qué significa "sello" y a qué se puede cambiar?

3. Fue porque Dalima estaba escuchando demasiado seriamente a la clase y no se dio cuenta de que afuera estaba lloviendo.

4. Leer por nombre y luego leer juntos.

5. Dalima no vio relámpagos ni escuchó truenos, entonces, ¿qué escuchó?

El alumno puede responder: "Maestro, sólo te escuché sermonearme". Sí, solo escuchó la voz ronca del maestro y vio los labios secos del maestro. ¿Cómo notó los relámpagos y los truenos?

(1) De esta frase podemos ver cómo Dalima imparte clases.

¿Dónde lo viste? Las palabras "sólo" son evidentes.

(2) La condición del Sr. Wu en ese momento se puede ver por su "ronquera" y "boca seca".

6. El profesor Wu está muy cansado. ¿Cómo se siente cuando se entera de que Dalima no vio rayos ni escuchó truenos durante la clase? (Emocionado)

Guía turístico: ¿Por qué estás tan emocionado?

7. Lea en voz alta en diferentes roles y experimente la concentración de Dalima y el entusiasmo del maestro Wu.

6. Estudia el tercer párrafo

1. Después de terminar la lección, empezó a llover. ¿Cómo acompañó el profesor Wu a Dalima a casa? Encuentra oraciones relevantes, léelas y piensa: ¿Qué aprendiste de ellas?

2. Los estudiantes leyeron en voz alta emocionalmente para comprender el amor de la maestra por Dalima, y ​​Dalima informó el amor de la maestra.

7. Estudien el cuarto párrafo

1. Lean juntos el último párrafo y piensen: ¿Cuál es su problema?

Los estudiantes pueden preguntarse: ¿Cómo caen las gotas de lluvia en el corazón de las personas?

2. Orientar a los estudiantes para que comprendan el contexto y la experiencia de vida.

Guiar la comprensión en la comunicación

(1) Papá inmediatamente tocó su ropa seca, se inclinó frente a la puerta y observó cómo la espalda del maestro desaparecía bajo la llovizna...

(2) Las gotas de lluvia en el cielo caen sobre la pradera, que está brotando con vitalidad. Las gotas de lluvia primaverales parecieron caer sobre el corazón de Dalima.

¿Cuál es la diferencia entre las dos “Spring Rains”?

La característica de la lluvia primaveral es que hidrata las cosas en silencio. La ayuda de la maestra a Dalima es una especie de comprensión y respeto, en lugar de gritar en voz alta. La gratitud de Dalima a la maestra no es retórica; , pero amor puro del corazón, también silencioso. Bajo el silencioso alimento de la lluvia primaveral, todas las cosas brotan. De manera similar, bajo el cuidado y amor de la Maestra Uhanna, Dalima progresó y creció. Es el espíritu de los maestros de "humedecer las cosas en silencio" como la lluvia primaveral lo que ha nutrido a la nueva generación de la patria, para que pueda prosperar.

8. Resumen y deberes

Deberes básicos: contar la historia del texto a tu familia.