Plan de lección clásica y reflexión sobre "El ciego tocando el elefante" para chino de segundo grado
Plan de lección clásica 1 de lengua china "El ciego tocando el elefante" para segundo de primaria
Objetivos didácticos
★ Reconocer 10 palabras nuevas y escribe 6 palabras nuevas.
★Lee atentamente el texto y asegúrate de que sea correcto, fluido y afectuoso.
★Estudie el texto y deje que los alumnos comprendan inicialmente que debemos mirar las cosas de manera integral y no podemos sacar conclusiones de un solo lado.
Enfoque de enseñanza
1. Saber 10 palabras nuevas y poder escribir 6 palabras nuevas.
2. Leer atentamente el texto y que sea correcto, fluido y afectuoso.
Dificultades de enseñanza
Al estudiar el segundo párrafo, podemos comprender la verdad revelada en la fábula.
Preparación para la enseñanza
Nuevas tarjetas de palabras, material didáctico multimedia.
Tiempo lectivo
2 horas de clase
Categoría 1
Proceso docente:
Enlaces auxiliares ( Presente el tema y demuestre los objetivos de aprendizaje)
1. ¿Puedes describirlo?
Unos ciegos no podían ver el elefante, así que lo "tocaron" con las manos (escrito en la pizarra). Por lo tanto, su perspectiva es diferente a la tuya. Hoy estudiaremos una fábula llamada "El ciego tocando al elefante". Complementaremos el tema y lo escribiremos en la pizarra.
Miren juntos las preguntas.
Aprende la palabra "tocar" utilizando los métodos de alfabetización que has aprendido.
2. Muestra tus objetivos de aprendizaje
(1) Conoce 10 palabras, escribe 6 palabras y domina el orden de los trazos de la palabra "muro".
(2) Lee el texto de forma correcta y fluida, y lee la escena de cinco ciegos luchando por tocar el elefante.
(3) Comprender la idea principal del texto.
Segundo, aprenda primero antes de enseñar
1. Aprenda antes de enseñar por primera vez
Maestro: Primero, juguemos el primer juego (lectura en contraste).
(1) Demostrar habilidades de autoestudio 1
Primera lectura (lectura correcta): Lea el texto con atención, intente reconocer las palabras desconocidas y léalo varias veces.
Segunda lectura (lectura fluida): Lee de nuevo y lee varias veces las frases que no puedes leer bien.
Tercera lectura (lectura en orden correcto): Lee en orden correcto, presta atención a las pausas y marca los párrafos naturales.
(Lee por nombre después de 5 minutos, mejor que nadie)
(2) Estudia de forma independiente según las indicaciones, el profesor patrullará para ayudar a los estudiantes pobres.
(3) Leer el texto en voz alta por secciones por nombre, y profesores y alumnos harán correcciones y comentarios.
2. Aprender antes de enseñar por segunda vez
Profesor: Después de leer los textos, tendremos la segunda competencia (alfabetización).
(1) Demostrar habilidades de autoestudio 2
Utilice los "Cuatro pasos de la alfabetización" que hemos aprendido (primer dibujo: marcar palabras nuevas con símbolos prescritos; segunda lectura: deletrear primero y luego Lectura 3: Habla sobre cómo recuerdas esta palabra; Cuatro usos: expandir la palabra o hablar) para aprender las nuevas palabras en esta lección.
(2) Alfabetización independiente, el profesor patrulla para ayudar a los estudiantes pobres.
(3) Comprobar la alfabetización en diversas formas.
3. Aprender primero y enseñar después
Profesor: El efecto de alfabetización es realmente bueno. A continuación, volveremos a colocar estas nuevas palabras en el texto y veremos quién las lee mejor. Mientras tanto, comenzaremos nuestro tercer partido.
(1) Demostrar habilidades de autoestudio 3:
a. Lectura libre, use un bolígrafo para dibujar una oración sobre un hombre ciego tocando un elefante mientras lee. ¿Cuántos ciegos han tocado un elefante? ¿Qué partes del elefante se tocan? ¿Cómo crees que se ve un elefante?
¿Tienen razón? ¿Por qué? Se puede discutir en grupos.
Veamos quién tiene razón en cinco minutos. Bien dicho.
(2) Aprendizaje independiente
(3) Educación de posgrado
A. Durante el proceso de presentación de informes, guíe a los estudiantes para que comprendan las partes tocadas por los cinco. personas ciegas Sólo una parte del cuerpo del elefante, no todo, para que puedas ver las cosas con claridad.
b. Guíe a las personas para que comprendan el significado de "apresurarse primero" y "perseverar en sus propias opiniones" y practicar el habla.
4. La cuarta vez, aprenda primero y luego enseñe (en comparación con escribir)
(1) Utilice el método de escritura de tres pasos que ha aprendido para escribir "pegar", " tirar" y "muro" Tres palabras.
Apariencia (la estructura, posición y grosor de cada trazo en la cuadrícula virtual)
La segunda descripción (estas tres palabras en el libro están vacías, preste atención al grosor de la trazos)
Escribe tres (intenta escribir tres en el cuaderno de ejercicios de la clase)
(Presume durante 3 minutos para ver quién escribe correctamente)
(2 )Escribir según sea necesario
(3) Posteducación: desempeño de Kanban, revisión, revisión. Al mismo tiempo, las obras se exponen y comentan, centrándose en guiar la secuencia de trazos del "muro".
En tercer lugar, formación en el aula
Céntrate en guiar la lectura, leyendo los diferentes tonos de las cinco personas ciegas. Si el tiempo lo permite, monte un espectáculo.
4. Enlace de Detección
1. Rellena los espacios en blanco según el texto original:
¿Qué tocan las personas ciegas?
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
2. el orden de los trazos de la palabra "muro"
Muro:
Enlace final del verbo (abreviatura de verbo)
Plan de lección de chino clásico para estudiantes de segundo grado de primaria 2 "El ciego toca el elefante"
Enseñanza del análisis de contenido:
Este curso tiene como objetivo brindar a los estudiantes una educación filosófica simple, mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas y distinguir el bien del mal. y utilizar métodos correctos para resolver problemas, y penetrar la cosmovisión y metodología del materialismo dialéctico. Dado que este curso solo educa a los estudiantes sobre principios filosóficos, intentamos utilizar tantos ejemplos o medios intuitivos como sea posible en la enseñanza para mejorar la base cognitiva original y el nivel de capacidad de los estudiantes.
A partir del análisis anterior, la captación y comprensión de los materiales didácticos, se determinan los objetivos docentes de esta asignatura, que incluyen principalmente los siguientes aspectos:
Conocimientos y habilidades
1 Saber 13 palabras nuevas y ser capaz de escribir 8 palabras nuevas.
Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Comprender el contenido del texto y el significado literal de “ciegos tocando al elefante” y lo que significa.
(2) Proceso y métodos
Lectura repetida, exploración colaborativa, discusión, ampliación y extensión
Emociones, actitudes y valores
1 Al hacer preguntas y resolver problemas, los estudiantes desarrollan su capacidad para observar atentamente, pensar de forma independiente y analizar problemas.
Guía a los estudiantes para que comprendan plenamente las cosas y comprendan plenamente sus circunstancias antes de sacar conclusiones.
Preparación antes de la clase: Organice a los estudiantes para que hagan algunas pequeñas cosas diarias para experimentar la vida de una persona ciega.
Basado en los objetivos anteriores, creo que el propósito de esta lección es:
El enfoque de la enseñanza es:
Saber 13 palabras nuevas y ser. Capaz de escribir 8 palabras nuevas. Concéntrese en comprender las palabras "mirar a su alrededor", "pelear" y "cada uno tiene su propia opinión".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, comprender el contenido del texto y guiar a los alumnos para que comprendan plenamente las cosas.
La dificultad de la enseñanza es:
Aprender a analizar los problemas desde una perspectiva integral y relevante, evitar la unilateralidad y tratar de utilizar la comprensión correcta para guiar su comportamiento.
Para lograr los objetivos de enseñanza y superar las dificultades, implementé lo siguiente en la enseñanza:
1. Hacer preguntas, revelar temas y crear situaciones.
Al comienzo de la lección 1, deliberadamente no escribí la palabra "elefante" como parte de un proyecto de escritura en la pizarra. La palabra "elefante" se introdujo cuando los estudiantes leyeron la pregunta juntos. En este momento, escriba la palabra "elefante" en la pizarra para atraer la atención de los estudiantes hacia la secuencia de trazos de la palabra "elefante", describa el elefante con sus propias palabras y luego muestre imágenes del elefante para guiar a los estudiantes a hablar vívidamente. sobre el elefante. El profesor hace un resumen basado en los discursos de los estudiantes; el material didáctico muestra palabras características que describen la imagen.
La situación creada de esta manera da en el blanco, acorta la distancia entre los estudiantes y el texto, estimula su curiosidad y deseo de aprender, desarrolla la imaginación y el lenguaje de los estudiantes e introduce nuevas lecciones. )
2 ¿Entiendes la palabra "ciego"? Una persona ciega es una persona que tiene los ojos rotos. Pida a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos específicos sobre la vida de una persona ciega.
¿Qué quieres saber después de leer la pregunta? El interrogatorio que los estudiantes hicieron al profesor llamó su atención sobre dos cuestiones principales. ¿Por qué el ciego tocó al elefante? ¿Cómo termina la historia? Las preguntas pueden cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar y hacer preguntas y, al mismo tiempo, comprender la base cognitiva y la motivación de aprendizaje de los estudiantes, lo que favorece el diseño de actividades docentes y promueve la eficacia de las actividades docentes. ]
En segundo lugar, amplíe el aprendizaje de alfabetización independiente y establezca una base sólida.
1 Habilidades de aprendizaje mediante presentación de diapositivas:
Lea en silencio, marque párrafos naturales y encierre en un círculo las palabras.
Pronuncia correctamente las pronunciaciones que sabes, resuelve las palabras que no sabes y dibuja las palabras y frases que no entiendes.
A medida que lees el texto, resalta las frases relacionadas con las preguntas.
[Los estudiantes aclaran las tareas de aprendizaje, desarrollan habilidades de autolectura y perciben el texto como un todo. ]
Leer en dos partes
3 Pensamiento rápido: ¿Cuál es el tema principal del texto? (Sentimiento general)
Introducción: Se dice que este elefante fue presentado al rey por un enviado extranjero y nadie entre la población local lo había visto nunca. Entonces, ¿qué pasaría si alguien sacara al elefante del palacio? ¡No os preocupéis, que hoy la profesora ha traído regalos para todos! ¿Quién quiere verlo?
Invite a un grupo de estudiantes a mirar. (Al mostrar la escena de tocar un elefante de juguete, una docena de estudiantes corrieron hacia la maestra para ver los regalos).
Los estudiantes simplemente se reunieron alrededor de la maestra para ver los regalos, simplemente observando.
El estudiante que fue llamado preguntó: ¿Por qué corriste tan rápido hace un momento? ¿Qué opinas? [Notas de diseño: 1. Utilice medios intuitivos para comprender las dos palabras clave "observar" y "desear el primer lugar". 2 Quiero decirles a los estudiantes que solo conocen una parte del asunto y no conocen el panorama completo, por lo que no pueden hacer juicios precisos sobre el asunto. ]
6Lean juntos el primer párrafo.
El profesor introduce la nueva lección con un lenguaje excesivo: este elefante de juguete hace que te apresures a verlo, y mucho menos a uno real sacado del palacio.
¿Por qué el ciego tocó al elefante? ¿Cómo te sientes?
En tercer lugar, integrar la memoria multimedia, estimular las emociones y superar las dificultades de enseñanza.
Basado en la percepción inicial de los estudiantes sobre la pronunciación correcta del contenido del texto, oriente aún más a los estudiantes para que lean con atención.
1 curso de demostración de alfabetización en composición
Aprenda el segundo párrafo
Lea lo que dijo el primer ciego, memorice las nuevas palabras y sienta el estado de ánimo del personaje.
Dime alguna buena manera en la que puedas recordar estas palabras. En el proceso de alfabetización, utilicé muchos métodos para competir en alfabetización, como sumar uno, cambiar uno y hacer crucigramas.
★Descripción del diseño:
El propósito es cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
② Cultivar los buenos hábitos de alfabetización de los estudiantes y dominar las reglas de alfabetización.
③ Preste atención a todos los estudiantes, movilice plenamente su entusiasmo por la alfabetización y mejore la eficiencia del aula.
El material didáctico muestra el segundo y tercer párrafo del texto para ayudarle a comprender el significado del texto y guiar su lectura.
Lee libremente, lee en la misma mesa; lee en voz alta en grupos según los personajes, y siente el estado de ánimo de los personajes mientras lees. Consulta la lectura, lee en grupos y comenta en clase.
★Descripción del diseño
(1) Alfabetización para cambiar el medio ambiente.
(2) Para permitir que los estudiantes entren en la situación y sientan el contenido del texto.
③ Deje que los estudiantes se conviertan verdaderamente en los maestros del aprendizaje.
Estudia los párrafos cuarto y quinto del texto. Practique la lectura en grupos, comprenda la palabra "en desacuerdo" y sienta el significado del texto. Lectura guiada nuevamente. [Descripción del diseño: captar las palabras clave del texto, resaltar los puntos clave, guiar a los estudiantes para que se den cuenta y lean por sí mismos y mejorar su capacidad de comprensión lectora]
Discusión: Obviamente, lo que dijo el ciego está mal. ¿En qué se equivocaron?
5 Después de una discusión completa, realice los roles. [Descripción del diseño: A través de la discusión sobre cuestiones de estratificación y la especulación sobre frases clave, entendí la verdad a través del contenido del texto. ]
En cuarto lugar, ampliar, ampliar y fortalecer conductas que expresen sentimientos y orientación interiorizados.
1. Complete los espacios en blanco con el texto del material didáctico;
Discusión: La historia moral del ciego y el elefante nos dice que () es la forma de mirar. cosas, y sólo () podemos sacar conclusiones.
2 Diálogo inspirador: ¿Qué ciego de la historia te gusta y cuál no te gusta? ¿Por qué?
En este momento, como espectador, ¿qué les dirías?
[El nuevo plan de estudios aboga por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. Permito que los estudiantes aprendan de forma independiente en la enseñanza en el aula. A través de demostraciones, debates, lecturas y diálogos, se moviliza el pensamiento de los estudiantes para que puedan comprender plenamente las cosas de una manera vívida y vívida. Al mismo tiempo, cultivan sus habilidades de comunicación cooperativa, comprensión y expresión de lectura y extracción de inferencias. de un ejemplo. ]
5. La práctica integral de los cursos de sublimación emocional no tiene fin.
1 ¿Por qué una persona ciega siente que parece un elefante al tocar parte de su cuerpo?
Una es que el elefante es demasiado grande, y la otra es que el ciego es ciego e impaciente. )
Entonces, ¿qué harías si conocieras a una persona que necesita ayuda en tu vida?
3 Disfruta de la canción "The World Needs Passion"
[Descripción del diseño: Cultivar el amor de los estudiantes y ayudar a los demás. El idioma chino en la escuela primaria es pequeño, pero no demasiado. Establezco firmemente el concepto de enseñanza del idioma chino. El chino está en todas partes de mi vida, lo que lleva a la clase a actividades extracurriculares. Se deben hacer esfuerzos para lograr la unidad armoniosa de los aspectos instrumental y humanístico del lenguaje. ]
6. Diseño de pizarra
Hacer un juicio integral sobre algo. Basado en una vista unilateral
Agárrate de la cuerda
Poste y pared
Comprende las cosas de manera integral.
Reflexiones sobre "El ciego tocando el elefante" en lengua china para segundo de primaria
1. Análisis de materiales didácticos y situación de aprendizaje.
La lección "El ciego tocando el elefante" utiliza cinco imágenes. Muestra el proceso en el que un ciego toca un elefante. Esta es una historia budista. Esta historia nos dice que si no profundizamos en la realidad en absoluto, no realizamos investigaciones e investigaciones exhaustivas y no aclaramos la verdad de los hechos objetivos, seremos como un "ciego que toca un elefante", pensando que entender y hacer suposiciones subjetivas.
Este texto tiene tres párrafos naturales. El primer párrafo trata sobre unos cuantos ciegos que quieren tocar un elefante. El segundo párrafo describe los resultados de que varias personas tocaran al elefante. El tercer párrafo termina con una pregunta que hace pensar. "¿Cuál de ellos tiene razón?" Hasta ahora, los estudiantes no han sido expuestos a este tipo de artículos que terminan con una pregunta. Y ésta es la cuestión sobre la que tenemos que arrojar luz. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores pueden comentar sobre los estudiantes y luego infiltrarse en la moral.
Esta fábula tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes una educación filosófica sencilla, mejorar su capacidad para analizar problemas, distinguir el bien del mal y resolver problemas, e impregnar el materialismo dialéctico. Dado que este curso solo educa a los estudiantes sobre principios filosóficos, trato de utilizar tantos ejemplos y medios intuitivos como sea posible en la enseñanza para mejorar las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos basándose en su cognición original.
2. Reflexión didáctica
“El ciego tocando al elefante” es el primer texto de la décima unidad El tema de esta unidad es la fábula. La enseñanza de las fábulas debe basarse en la lectura en voz alta y la comprensión de la verdad contenida en el texto. Para superar este punto clave y esta dificultad, diseñé cuidadosamente muchos enlaces en mi enseñanza para ayudar a los estudiantes a comprender mejor. Comienza con una introducción emocionante.
Tan pronto como empezó la clase, lo presenté así: "Estudiantes, ¿han visto alguna vez un elefante?". ¿Usted pude decirme? "Luego está el tema de la pizarra "El ciego tocando el elefante". Nuestros profesores y alumnos entendieron el significado del título "El ciego tocando el elefante". A través de este enlace, los estudiantes pronto comprenderán qué tipo de persona es. tocando el elefante en esta clase Luego pregunta: “¿Qué sabía el ciego sobre el elefante en la historia que vamos a aprender hoy? “Inspirar el interés de los estudiantes por la lectura seria.