Cinco pensamientos sobre cómo aprender las instrucciones de producción de microcursos

El tema de enseñanza es pequeño y la capacidad de recursos es pequeña. Un vídeo pesa unas decenas de megabytes.

Selección de contenidos "exquisita", diseño cuidado, actividades maravillosas, sólo se selecciona un contenido para enseñar en un vídeo.

"Meng" es interactivo y tiene una amplia gama de aplicaciones. Puede difundirse a través de Internet y verse repetidamente.

2. Principios y precauciones que se deben seguir en el diseño de la enseñanza de microcursos:

(1) El contenido didáctico seleccionado debe ser breve y valioso;

(2) Los objetivos de enseñanza deben ser únicos y claros;

(3) Los objetos de aprendizaje deben considerar las características de edad, fundamento y estilo de aprendizaje de los estudiantes.

(4) En la producción de microconferencias, también se debe prestar atención al tiempo que los estudiantes dedican a ver vídeos. Menos de 6 minutos en la escuela primaria. Durante el proceso de grabación, el lenguaje del profesor debe ser conciso y claro, y su velocidad al hablar debe ser rápida. Los profesores deben intentar no aparecer ante la cámara. El video es para un solo estudiante y necesita crear una sensación de uno a uno durante la grabación.

El tiempo de formación y aprendizaje es muy corto y gran parte del contenido de aprendizaje aún necesita tiempo para ser digerido y absorbido. Sin embargo, como dice el refrán, "el maestro dirige la práctica en el individuo". Creo que en trabajos futuros utilizaré más investigaciones para volverme competente gradualmente y haré mejores videos de microcursos.

2. Tuve mucha suerte de participar en las "Actividades de observación de enseñanza de aula eficiente, aula invertida y microclases para profesores de chino de escuela primaria" celebradas en Taizhou, y gané mucho. En la reunión, cinco maestros especiales, Wei Xing, Song y Ding, nos dieron una clase de demostración e hicieron un informe. Es muy gratificante observar la enseñanza en el aula de maestros famosos y escuchar sus informes docentes.

En primer lugar, la maravillosa enseñanza en el aula nos dejó una profunda impresión.

Los cinco profesores especiales tienen diferentes estilos de enseñanza. El maestro Wei Xing enseña el antiguo poema "Qing Ping Le Village", el maestro enseña conocimientos de poda, el maestro Song enseña composición en microclases, el maestro enseña libélulas voladoras y el maestro Ding enseña la clase invertida de la cascada Huangguoshu. El estilo de enseñanza de los profesores especiales es diferente y las clases son muy apasionantes. El profesor Wei tiene los pies en la tierra y tiene humor, el profesor Zhang es persuasivo, el profesor Song es radiante, el profesor Xue es sólido y estable y el profesor Ding es fresco y enérgico. Las enseñanzas de los cinco profesores nos mostraron los secretos de diferentes estilos, diferentes métodos de enseñanza y diferentes métodos de aprendizaje en la enseñanza del chino. Pero al mismo tiempo, estos cinco maestros especiales encarnan las cosas inmutables de la enseñanza china.

1. Profesores y estudiantes reflejan plenamente el papel rector de los profesores y la posición dominante de los estudiantes en el aula.

Los profesores sólo brindan orientación cuando hay dificultades y los estudiantes son siempre el cuerpo principal del aprendizaje en el aula. Por ejemplo, el conocimiento de poda enseñado por el Maestro Xue. La dificultad de este texto es comprender los principios contenidos en el conocimiento de poda. El profesor Xue enseña esta parte, lo que naturalmente resuelve las dificultades de la enseñanza y los estudiantes pueden comprender fácilmente la verdad. Toda la clase está centrada en los estudiantes y en las actividades de aprendizaje de los estudiantes. El maestro solo brinda poca orientación sobre los puntos clave y difíciles, lo que refleja plenamente el papel rector del maestro.

2. Incorporar plenamente la enseñanza pragmática en el aprendizaje del chino.

En el antiguo poema "Qing Ping Le Cun Ju" enseñado por el maestro Wei Xing, el maestro Wei instruye a los estudiantes a comenzar por comprender el significado de las palabras difíciles y el significado del poema, comprender al autor y ser persuasivo.

El maestro guía constantemente a los estudiantes para que ingresen al mundo interior de los personajes del poema, los comprendan, comprendan las emociones del autor contenidas en el poema y los lleve a ingresar gradualmente al reino de la poesía. Esta frase aparentemente simple tiene un fuerte sabor chino bajo la dirección del profesor Wei. A lo largo de toda la clase, los estudiantes hablaron y escribieron, reflejando el concepto de "pragmática" que se valora en la enseñanza del idioma chino según los nuevos estándares curriculares. "Jihouhou" de Teacher Song y "Knowledge Pruning" de Teacher Song guían el entrenamiento de la capacidad de hablar de los estudiantes, permitiéndoles adquirir habilidades de lenguaje y escritura a través de un entrenamiento sólido en lenguaje y escritura.

3. La enseñanza en el aula es sólida, eficaz, vivaz y con humor.

La orientación de lectura, la enseñanza de vocabulario, el resumen del contenido del texto, la apreciación de la escritura y la práctica con el lápiz reflejan características sólidas y efectivas. El efecto de enseñanza en el aula simple, sólido y real de los profesores encarna verdaderamente el concepto de enseñanza del idioma chino que regresa al origen de la enseñanza del idioma y la escritura, y dejó pensamientos útiles para los profesores participantes.

2. Los informes sencillos de enseñanza nos llevan a crecer.

Los informes realizados por cinco profesores especiales basados ​​en su propia docencia en el aula abrieron una ventana a nuestra docencia.

La investigación del profesor Wei sobre la enseñanza de la poesía antigua nos hace sentir que la enseñanza de cada poema antiguo puede abrir los horizontes de los estudiantes para comprender la cultura antigua y guiar el interés de los estudiantes en la poesía antigua. La enseñanza del chino debe centrarse en la práctica y hacer que aprender chino se convierta en vida.

La enseñanza de ejercicios en la enseñanza de chino siempre ha sido un dolor de cabeza para los profesores de chino: los estudiantes no están interesados ​​en los ejercicios y les duele la cabeza cuando se menciona la escritura. La enseñanza infantil de Song ha hecho un buen trabajo al explorar cómo guiar a los estudiantes para que establezcan interés en la tarea. Un cómic tras otro mantiene a los estudiantes entusiasmados en el proceso de imaginación y adivinanzas. Guíe el pensamiento y la imaginación de los estudiantes para avanzar y, en el proceso de juegos y entretenimiento, inconscientemente completen la expresión del lenguaje y las palabras.

Aprender microclases, dar explicaciones y comprender 3 microclases: el producto de esta nueva forma de enseñanza e investigación escolar. Al principio me sentí bastante confundido. Después de varios días de estudio e investigación, vi los microcursos que contenía y me di cuenta de la verdad después de verlos más. La "microclase" es en realidad una clase sin alumnos, es decir, el profesor enseña a alumnos sin alumnos de acuerdo con un plan de lección prediseñado. Agrega "conferencia" y "defensa" a las actividades tradicionales de escucha y evaluación de conferencias. Tiene las siguientes características:

1. Las "Micro lecciones" se diferencian de las actividades normales de docencia e investigación.

Las "microclases" se pueden realizar en la oficina u otros lugares. Sus objetos de observación e investigación son principalmente la enseñanza de los profesores, y el estatus de los estudiantes sólo puede adivinarse. El objetivo principal de la actividad es ayudar a los profesores a mejorar los planes de lecciones y mejorar las habilidades docentes.

2. Las "microclases" son de pequeña escala y muy participativas.

Los profesores participan en actividades dentro de los grupos de asignaturas. El tiempo para que cada persona tome la "clase" y sea evaluado se controla en unos 5 minutos, y quienes escuchan la "clase" están compuestos por otros participantes (profesores y profesionales del mismo grupo). Durante el evento, cada docente no sólo subió al escenario para demostrar su preparación para una clase, sino que también pudo aprender de sus compañeros y profesionales como aprendiz, participar en autoevaluaciones y otras evaluaciones de la eficacia docente, y reflexionar y revisar constantemente. sus preparativos previos a la clase. Prepararse, resumir experiencias y mejorar capacidades.

3. La retroalimentación del "microcurso" es oportuna, objetiva y dirigida.

Debido a las actividades de "aula sin estudiantes" que se concentran en un corto período de tiempo, los participantes pueden escuchar las evaluaciones de otras personas sobre sus comportamientos de enseñanza de manera oportuna y obtener información de retroalimentación. En comparación con las conferencias y actividades de evaluación normales, "vender ahora" tiene resultados inmediatos. Debido a que es un "ensayo" en el grupo antes de la clase, todos participan juntos, aprenden unos de otros, se ayudan unos a otros y mejoran juntos. Esto alivia en cierta medida la presión psicológica del profesor y no se preocupa por el "fracaso" en la enseñanza. y "ofender" en la evaluación. Será más objetiva que la evaluación normal.

Realmente siento que aunque las microclases son clases sin alumnos, los profesores que enseñan deben tener alumnos en el corazón. Sólo así se podrán demostrar verdaderamente las habilidades docentes y la calidad de la enseñanza. La microclase es en realidad un modelo de enseñanza para la comunicación e interacción espiritual entre profesores y estudiantes. Sólo cuando tengas algo vivo en tu corazón podrás tomar bien las microclases y mejorar tus habilidades docentes.

Experiencias en el aprendizaje y realización de microcursos 4. A través de esta formación, especialmente la aplicación de microcursos, adquirí muchos conocimientos.

Las micro lecciones son una forma importante de demostrar tus capacidades docentes.

A través de esta enseñanza en video de corta duración, puede observar de manera efectiva su propio proceso de clase, incluido su desempeño en clase, y tener una comprensión clara de su desempeño docente al ver su lenguaje, postura corporal, forma de movimiento y enseñanza en el aula y obtener una mayor personalidad. -conocimiento. Sin embargo, con el rápido desarrollo de las tecnologías de la información y las comunicaciones, en el campo de la educación, los "microcursos" innovarán los métodos tradicionales de enseñanza e investigación y romperán con el modelo tradicional de evaluación y conferencia docente.

Las microlecciones son de corta duración: los vídeos didácticos son el contenido principal de las microlecciones. Según las características cognitivas y los patrones de aprendizaje de los estudiantes de primaria y secundaria, la duración de las "microlecciones" es generalmente de 5 minutos.

Las microlecciones tienen menos contenido. Las "microlecciones" están destinadas principalmente a resaltar la enseñanza de un determinado punto de conocimiento de una materia en la enseñanza en el aula, o a reflejar las actividades de enseñanza y aprendizaje de un determinado vínculo y tema de enseñanza. en el aula. En comparación con los complicados y numerosos contenidos didácticos que se deben completar en una clase tradicional, el contenido de la "microclase" es más conciso.

La capacidad de recursos es pequeña. La capacidad total de los vídeos de "microcursos" y los recursos auxiliares de apoyo suele rondar las decenas de megabytes. Los profesores y estudiantes pueden observar sin problemas los planes de lecciones en línea y ver recursos auxiliares como planes de lecciones, material didáctico, etc. Es muy adecuado para que los profesores observen, evalúen lecciones, reflexionen y aprendan.

El punto de partida del "microcurso" es muy bajo. Se basa en la tecnología PPT (presentación de diapositivas) y luego se convierte en archivos de video. Todos pueden hacerlo y es simple y fácil de aprender. . El contenido de cada episodio de microconferencias es relativamente independiente y puede usarse de forma independiente o integrarse en cualquier materia de la escuela. También se puede usar de forma independiente o integral como un sistema. Las "microlecciones" aprovechan la conveniencia de la transmisión por red y el bajo costo de la multiplexación de video. Es fácil de usar. Además del aprendizaje en línea, también puede aprender a través de teléfonos móviles y Weibo, y también puede usarse para reuniones escolares, seminarios y debates. Dirigido principalmente al desarrollo profesional de los docentes, el contenido apunta directamente a problemas específicos y presta atención a "pequeños fenómenos, pequeñas historias y pequeñas estrategias". El tema es destacado, cada lección se analiza capa por capa, es profunda y puede inspirar el pensamiento.

5 "Microclase" se refiere a todo el proceso de apasionantes actividades de enseñanza y aprendizaje llevadas a cabo por los profesores en torno a un determinado punto de conocimiento o vínculo de enseñanza durante el proceso de educación y enseñanza en el aula con el vídeo como soporte principal.

La primera es elegir un tema. Las microconferencias se centran en la resolución de problemas difíciles. El tema destacado debe ser la personalidad, que es un vínculo en la enseñanza y un avance difícil en la enseñanza. Una vez que elija un tema, puede recopilar materiales relevantes sobre el tema.

Luego escribe el guión. Este es un enlace clave que incluye puntos de conocimiento, explicaciones, subtítulos, requisitos de pantalla y notas. Este vínculo refleja la calidad integral de los docentes y cómo controlar razonablemente el contenido de la enseñanza.

El siguiente paso es crear material didáctico PPT. El contenido a enseñar se refleja a través de multimedia, que es similar al material didáctico que hacemos habitualmente.

Por último, registrar los datos integrados. Utilice software como grabación de pantalla para integrar scripts y PPT. Este es también nuestro punto más débil actualmente. Para estas herramientas necesarias para hacer microcursos, debido a que hay muy poca exposición y familiaridad, no se pueden usar de manera flexible. Sería fantástico si las conferencias pudieran agregar algunas operaciones de software específicas y orientación técnica.

Los microcursos son producto de la nueva era. Como maestros del pueblo en la nueva era, debemos aprender a utilizarlo de manera correcta y creativa en nuestro trabajo docente diario. A través del estudio, aclaré el proceso de producción de las microconferencias y aclaré mis ideas. Sin embargo, para hacer realmente un buen trabajo en cada microconferencia, todavía necesito continuar explorando.

Etiqueta: Experimenta el aprendizaje en microcursos