Plan de lección de chino para tercer grado de primaria

5 artículos sobre cómo redactar planes de lecciones de chino para tercer grado de escuela primaria.

Como profesor de chino de tercer grado, antes de realizar actividades docentes, siempre tenemos que escribir una lección. Escribir planes de lecciones favorece nuestra gestión científica y el tiempo de clase de forma razonable. A continuación se muestra el plan de lección de chino que compilé para ti en tercer grado de escuela primaria. ¡Espero que te guste!

Plan de lección de chino para Tercer Grado de Primaria 1

1. Objetivos de enseñanza

1. Puede reconocer 8 palabras nuevas como "enojado, anochecer, beso", puede escribir 14 palabras nuevas como "hermosa, culpable, soñar" y leer y escribir correctamente palabras como "luchar por la belleza, fragante y encantador, felizmente floreciente, floreciendo silenciosamente". ”

2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y recitar las partes que te gusten.

3. Ser capaz de comprender el contenido del texto y desarrollarlo inicialmente. la capacidad de prestar atención a las cosas que te rodean. Utiliza el pensamiento científico para descubrir los misterios del mundo.

4. Aprende y comprende varias expresiones de oraciones.

Comprende las expresiones de oraciones con. diversos contenidos y conocimientos

3. Preparación para la enseñanza

1. Material didáctico:

(1) Apreciar las flores hermosas

(2) Escuche y lea el texto

2. Recopile imágenes y conocimientos relacionados con las flores mencionadas en el texto

Primera lección

1. Mire el material didáctico

Profesor: El profesor le pidió que mirara una serie de imágenes

Material didáctico: (Apreciación musical de las flores floreciendo.)

Siga al profesor de música Movilizar las emociones de los estudiantes: Abrir. sus ojos se abren más; respire profundamente; grite (la pasión de los estudiantes está completamente movilizada en este momento, lo que les permite ver la belleza de las flores, sentir la fragancia de las flores y estimular su amor por las flores)

Profesor: ¿Qué quieres decir ahora?

Estudiante: Brevemente

Profesor: Las flores no solo son hermosas, sino también encantadoras, y su lugar mágico.

2. Primera lectura del texto

Tema de escritura en pizarra: 13 Relojes de Flores

Los alumnos leen el texto libremente y hablan sobre él ¿Qué es lo principal escrito? El símbolo d s significa: léelo y habla de ello)

Los estudiantes comprenden la idea principal del texto al leer el texto: el texto habla de diferentes flores que florecen en diferentes momentos y por qué.

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3. Leer el texto nuevamente (realizar varias actividades de autoestudio)

1. (Concentrarse) Los estudiantes leen el texto, concentrándose en marcar palabras nuevas

El símbolo (——) dibuja las palabras que deben leerse y el (círculo) dibuja las nuevas palabras que deben escribirse. Marque el pinyin en las nuevas palabras y léalas nuevamente. p>

2. (Ayúdense unos a otros) Los estudiantes se comunican entre sí Lea la pronunciación de los caracteres con precisión y lea el texto detenidamente

3. (Con confianza) Los estudiantes demuestran lectura

Evaluación que se centra en el proceso:

(1) Pronunciación de los caracteres

(2) Lectura fluida

(3) Evaluación preliminar de tono y ritmo (1. Pronunciaciones clave: beso, Zhuo, Mu. 2. Fuentes clave: Xing, Nen, Xiu)

4. Lectura intensiva del texto

1. Pida a los estudiantes que leer el texto en secciones y hablar sobre las partes que les gustan y por qué (permitir que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de las secciones naturales y párrafos generales del texto. Comprensión general)

Estudiante: abreviado

La maestra escribe en la pizarra: Diferentes flores florecen en diferentes momentos

2. Estudie el primer párrafo natural del texto:

Las alumnas leen juntas el primer párrafo del texto .

Profesor: Escucha atentamente y descubriste algo interesante.

(El contenido principal de este párrafo: resumir el fenómeno de que diferentes flores florecen en diferentes momentos.

3. Resuma fenómenos interesantes.)

Invite a los estudiantes a encontrar Oraciones relevantes en el libro y léalas.

Profe: Usa un bolígrafo para dibujar líneas onduladas en las frases.

Muestra la pizarra.

Rellenar:

La campanilla tocó su trompeta morada

La rosa floreció con una sonrisa y el nenúfar despertó de su sueño

Mil Mil Mil Crisantemos florecen alegremente y las flores de tabaco despiertan en el crepúsculo

La flor a la luz de la luna despliega sus pétalos y aparece con una sonrisa

Actividad: Alumnos y alumnas leen el uno al otro.

Profe: ¿Qué sabes después de leer esto?

Salud: (1. Época de floración

2. Utilice muchos adjetivos para describir la apariencia de las flores en flor y escriba las características de varias flores.

3 . Diferentes expresiones de una misma cosa.)

El profesor siempre debe guiar a los alumnos en la comprensión de las palabras.

Escribir en la pizarra: nenúfar, flor de mediodía, flor de tabaco, epiphyllum

Realizar la lectura del texto. Mejorar la comprensión de las palabras.

Profe: ¿Sabes a qué hora florecen las flores?

(Los girasoles florecen cuando sale el sol; las flores de baño florecen a las cinco o seis de la tarde;)

Profe: Después de leer esto, los estudiantes ya no tienen una opinión negativa. Impresión de flores. Me gustan las flores por su belleza y fragancia. Aprende más sobre la magia de las flores. Entonces, ¿por qué las flores son tan mágicas? Continuaremos leyendo el texto en la próxima clase. Plan de lección de chino para tercer grado de primaria 2

Objetivos de enseñanza:

1. A través de la lectura, comprender y sentir el amor que tenemos mi hija y yo por las pequeñas ardillas y su carácter amable. en el artículo.

2. Tener una comprensión preliminar del método narrativo del flashback en el texto. Sienta la viveza y precisión del lenguaje en el texto.

3. Reconocer 10 palabras nuevas y ser capaz de escribir 12 palabras nuevas

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: Comprender el contenido del texto, apreciar el amor y cariño por los pequeños animales revelado en el texto, y lea el primer capítulo con artes emocionales.

Preparación para la enseñanza: Preparar material didáctico multimedia o gráficos murales

Tiempo de enseñanza: 2 lecciones

Primera lección

Proceso de enseñanza:

1. Guía de lectura

1. Resolver problemas. Deje que los estudiantes lean la pregunta. De la pregunta, se puede juzgar que el contenido de este texto está relacionado con los pinos. ¿Qué se escribirá en "Esa Ardilla"? Deje que los estudiantes lean con un fuerte deseo de conocimiento.

2. Lee el texto tú mismo. Permita que los estudiantes utilicen una variedad de métodos para aprovechar al máximo sus estudios. A través de la lectura independiente, básicamente puedes lograr corrección, fluidez y emoción. Y tener una comprensión preliminar del contenido del texto completo. "Yo" atrapé a la ardilla pero la solté.

3. Comprender el texto. La secuencia narrativa de este texto es un flashback. Al estudiar, estudie primero los párrafos naturales del cuarto al séptimo durante la clase. Finalmente, se resume el orden de esta parte de la narración: descubrir ardillas---atrapar ardillas---soltar ardillas. Y en este orden, guíe a los estudiantes a leer el texto de manera emocional.

4. Explica brevemente el método flashback.

2. Profundización de las emociones

Lea los últimos tres párrafos del texto y deje que los alumnos piensen: ¿Por qué debería jurar no mencionar a la ardilla cuando llegue a casa después de escuchar a mi? Palabras de mi hija: ¿Por qué cayó al suelo una piedra en mi corazón? Para comprender la inocencia y la bondad de la naturaleza de mi hija.

3. Resumen de esta lección

Segunda lección

Proceso de enseñanza:

1. Acumulación e interiorización

Leer el texto en voz alta con emoción y sentir la precisión y viveza de usarlo mientras lee. Completa las palabras de tu elección de forma independiente.

2. Alfabetización y escritura

Antes de asignar a los estudiantes la tarea de aprender caracteres chinos, obtenga una vista previa de los nuevos caracteres de esta lección y obtenga una comprensión preliminar de estos nuevos caracteres. Entonces compruébalo. La verificación se puede realizar mediante lectura de cartas o diseñando un juego.

3. Orientación en la escritura. Se requiere saber escribir palabras.

4. Ejercicios de transferencia

Combinado con los puntos suspensivos al final del texto, permite a los estudiantes expandir su imaginación.

Plan de lección de chino para tercer grado de primaria 3

"El pequeño héroe Julien"

Objetivos de enseñanza

1. Reconocer 14 caracteres y dos caracteres polifónicos, y poder escribir 8 palabras. Acumular palabras de forma independiente.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional para comprender el contenido del texto.

3. Lee atentamente el texto y practica contar historias.

Enfoque docente:

1. Reconocer 14 caracteres y ser capaz de escribir 8 caracteres.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

Dificultades didácticas:

Contar historias.

Horario lectivo:

2 horas de clase

Proceso de enseñanza:

Primera hora de clase

1. Introducción Nueva Lección

¿Qué historias sobre pequeños héroes conoces?

Hoy nos presentan a otro pequeño héroe extranjero, su nombre es Julien.

Revelando el tema: 8 pequeños héroes Julien

Los alumnos leen el tema.

2. Leer el texto por primera vez y reconocer las nuevas palabras.

1. Los alumnos leen el texto libremente, prestando atención a la pronunciación de palabras desconocidas.

2. Cooperación grupal y alfabetización rápida.

Formad grupos para jugar al juego de "La Madre Encuentra al Bebé". Mira qué equipo es el más rápido.

3. El maestro lee las tarjetas con palabras nuevas, conduce el tren para leer y habla sobre métodos de alfabetización.

4. Los estudiantes leen oraciones con palabras nuevas.

5. Lee el texto en secciones por nombre, y todos comentarán.

6. Piensa de qué habla el texto.

7. Nombrar y hablar.

3. Comprensión del texto.

1. Crea un escenario y aprende el primer párrafo natural.

(1) Hay muchas ciudades hermosas en el mundo, donde hay muchos lugares pintorescos y sitios históricos que atraen a turistas de todas partes. Hoy vamos a una hermosa ciudad, Bruselas, para hacer turismo.

(2) Mostrar imágenes.

Cuando ves a este pequeño orinando, ¿tienes algo que decir o preguntar?

Los estudiantes hablan de forma independiente.

(3) Por favor lea el primer párrafo del texto en silencio. ¿Sabes quién es este niño? ¿Encuentra la frase que describe esta estatua de bronce?

Lee las frases por su nombre.

(4) Saber leer en voz alta.

2. Estudiar los párrafos naturales 2-4 del texto.

(1) Leer en voz alta libremente.

(2) ¿Qué entendiste? ¿Cuál es el problema?

(3) Cuando los estudiantes hacen preguntas y resuelven problemas, el profesor explica y guía la lectura.

3. Lee el último párrafo, conéctalo con el texto completo y comprende el significado.

Lección 2

1. Repaso.

1. Leer palabras y frases nuevas.

2. Lee el texto.

2. Práctica del idioma chino.

Sea un pequeño guía turístico y presente la estatua de bronce de Julien a los turistas.

1. Prácticas libres.

2. Teoría de grupos.

3. Comentarios de toda la clase.

3. Resumen.

¿Qué aprendiste de Julien?

4. Orientación por escrito.

1. Demuestra que puedes escribirlo y leerlo.

2. Habla con tu compañero de escritorio sobre métodos de alfabetización y hazte amigo de nuevas palabras.

3. Observa la posición de las nuevas palabras.

4. Escritura modelo del profesor.

5. Los estudiantes practican la escritura y los profesores brindan orientación individual.

Tareas:

1. Escritura.

2. Cuéntale la historia a tu familia.

Plan de lección de chino para tercer grado de primaria 4

"Hen"

Objetivos de aprendizaje:

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y sentir el Comprensión del autor del texto. La experiencia emocional de una gallina del asco al amor.

2. Los hábitos de vida de las gallinas del vecino y la manifestación concreta del gran amor maternal en las gallinas.

3. Compara las similitudes y diferencias escritas entre este artículo y "Cat".

1. Intercambiar conocimientos e introducir nuevas lecciones.

1. Intercambiar conocimientos sobre las gallinas recolectadas antes de la clase.

2. Introducción de nuevas lecciones:

El gato es un animalito muy común, pero a los ojos del Sr. Lao She, que ama la sociedad, es como un lindo y travieso. niño. Entonces, ¿qué piensa Lao Ella de la gallina? En esta lección continuamos estudiando otro artículo "Gallina" del Sr. Lao She.

2. Autolectura y autoiluminación.

1. Profesores y alumnos establecen objetivos de lectura juntos.

(1) Encierra en un círculo las palabras nuevas y pronúncialas correctamente.

(2) Leer atentamente el texto para lograr una lectura fluida y correcta.

(3) Aclare las dos preguntas planteadas en la "Introducción" antes de la clase:

¿Qué tipo de gallinas son las gallinas escritas por el Sr. Lao She?

Compare, ¿cuáles son las características del estilo de escritura de este artículo y los dos textos "Cat"?

2. Leer de forma independiente y anotar mientras lee.

3. Informar e intercambiar

Evaluar la calidad de la gallina y comprender los gustos y disgustos del autor

1. Leer nuevamente el texto y discutir en grupos:

(1) ¿Cuáles son las afirmaciones del artículo que expresan directamente el cambio emocional del autor de odiar a las gallinas a no odiarlas?

(2) ¿Qué ejemplos específicos utiliza el autor para describir si las gallinas son molestas o no? Resume cada caso con una palabra adecuada.

(3) Hable sobre su comprensión del noveno párrafo natural en relación con lo anterior y su experiencia de vida.

(4) Análisis de la oración:

¿Se puede cambiar "Ya no me atrevo a odiar a las gallinas" por "Ya no odio a las gallinas"? ¿Por qué?

2. Comunicarse con toda la clase.

3. Trabajar con el mismo grupo y leer el texto de forma emocional.

4. Distinguir entre elogios y reproches, y acumular palabras

1. Pensamiento y discusión:

En el proceso de expresar sus sentimientos hacia las gallinas desde el disgusto hasta Me encanta, el autor, el color emocional de las palabras y frases también ha cambiado. Búscalo, léelo y pruébalo.

2. Clasificar y extraer palabras.

Clasifica las palabras y frases que admiras en dos categorías: elogios y desprecios, y cópialas en el "Libro de la Miel".

5. Reflexión repetida, acercándose a Lao She

1. Profesores y alumnos dialogaron e intercambiaron opiniones sobre Lao She y sus obras tras leer "Gatos" y "Gallina". Guíe a los estudiantes para que aprendan inicialmente a apreciar obras famosas.

2. Busque otro artículo del Sr. Lao She, léalo con buenos amigos y luego intercambien experiencias de lectura entre ellos. Plan de lección de chino para tercer grado de primaria Capítulo 5

"Confucio da paso"

1. Introducción para estimular el interés y revelar el tema

1. Estudiantes, ¿están cediendo? ¿Cuántas veces has cedido? ¿Cómo cediste? (Los alumnos hablan libremente, el profesor lo resume y lo introduce en el texto).

Hoy estudiaremos el artículo "Confucio cede". Compárate con Confucio para ver quién lo hace mejor (tema de escritura en la pizarra).

2. Muestre el rotafolio y presente a Confucio.

Confucio (551 a.C. - 479 a.C.) fue nombrado Qiu y recibió el nombre de cortesía de Zhongni. Originario de Lu, fue pensador, político, educador y fundador del confucianismo a finales del período de primavera y otoño. Sus palabras y hechos a lo largo de su vida fueron recopilados en el libro "Las Analectas de Confucio" por sus alumnos y transmitidos al mundo.

2. Primera lectura del texto, percepción global.

1. Presente las preguntas de pensamiento y las palabras nuevas y deje que los estudiantes lean el texto por sí mismos.

①¿Qué evento describe el texto? (Resumen en una frase).

② Nombra a los estudiantes para que lean las nuevas palabras en esta lección.

2. El texto describe a Confucio dando paso a Xiang Lu.

3. Leer palabras nuevas mientras conduces un tren, corregir palabras con pronunciación incorrecta, prestar especial atención a las palabras polifónicas: beber hē (beber agua) hè (gritar)

3. Leer segmentos de oraciones, ideas de lectura en voz alta

1. Encuentre las dos oraciones siguientes en el texto, compárelas con las siguientes preguntas de pensamiento y compare y lea el análisis en voz alta.

¡Oye, chico, apártate que nuestro coche nos va a pasar!

Hijo, ¿cederías el paso a nuestro coche?

a. ¿Quién dijo estas dos frases a quién?

b. ¿Cuál es la diferencia entre las terminaciones de oraciones? ¿Cuál es la diferencia en el tono de voz?

c. Organice a los estudiantes para que realicen juegos de roles y lean en voz alta para ver quién lee bien.

①Discusión e intercambio en grupo.

②Comunicarse dentro de la clase y brindar orientación por parte del profesor.

2. Encuentre las siguientes dos oraciones en el texto, experimente leerlas en voz alta y analice las características de Confucio y Xiang Lu.

Niño, ¿por qué no entiendes la etiqueta? ¡Bloqueaste el auto y te perdiste el camino!

¿No entiendo la etiqueta? Entonces déjame preguntarte, viejo, en este mundo, ¿los autos dan paso a la ciudad, o la ciudad da paso a los autos?

Instrucciones para el maestro: Estas dos frases son el diálogo entre Confucio y Xiang Lu. Xiang Lu sorprendió a Confucio hablando de "etiqueta" y utilizó dos preguntas retóricas seguidas, preguntando si el automóvil debería ceder el paso a la ciudad o la ciudad debería ceder el paso al automóvil. La respuesta es obvia, porque la ciudad no puede moverse y. el coche puede rodearlo. Frente a la ciudad, los coches deben ceder el paso primero. ¡Esto también es una especie de etiqueta! Esto muestra cuán ingenioso e inteligente es Xiang Lu, de siete años.

3. Nombre a los estudiantes para que lean el párrafo 11 en voz alta y piensen en lo que está escrito en este párrafo. ¿Analizar qué tipo de carácter ideológico y moral tenía Confucio?

(Este párrafo es el monólogo interior de Confucio, que registra el proceso de cambio de pensamiento de Confucio y es la actividad interior de Confucio. Confucio se atrevió a admitir sus errores ante sus hijos y sus propios errores, e incluso dijo que no era tan bueno en etiqueta como sus hijos. Esto demuestra lo humilde que es Confucio).

4. Encuentra la frase "Cuando tres personas caminan juntas, ¡debe estar mi maestro!" y explica el significado de esta frase.

a. Lee las oraciones por nombre.

b. ¿Cómo lo entiendes? (Cuando tres personas caminan juntas, una de ellas debe ser mi maestra. Esta frase se ha convertido en un dicho famoso a lo largo de los siglos, advirtiéndonos que todos tenemos nuestras propias fortalezas y que no debemos avergonzarnos de preguntar a los demás y aprender de los demás. fortalezas de otros con una mente abierta).

4. Resume el texto completo y evalúa a los personajes.

1. Lee el texto completo con emoción De esta historia, ¿qué tipo de persona crees que es Confucio?

2. ¿Qué tipo de persona crees que es Xiang Lu?

3. Frente al niño Xiang Lu, ¿qué quieres decirle?

5. Desarrollo extracurricular

Recopila historias sobre Confucio después de clase y prepárate para realizar una reunión de historias sobre "¿Cuánto sabes sobre las historias de Confucio?"