El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino de tercer grado "La lámpara en mi corazón"
Texto original de "La lámpara en mi corazón" del idioma chino de tercer grado
Durante el Festival de Primavera, cuando tenía ocho años, insistí en pedirle a mi padre que me hiciera una linterna. Porque en mi pueblo natal, en el campo, es costumbre que los niños caminen por las calles y se queden despiertos toda la noche cargando faroles. En nuestra opinión, esta es una parte divertida y agradable de celebrar el Año Nuevo. Mi padre dijo: "Está bien".
Yo dije: "No quiero papel". Mi padre se preguntó: "Si no quiero papel, ¿de qué tipo?". " De hecho, quiero traer vidrio. Tipo cubierto. El día veinticinco del duodécimo mes lunar, fui a la casa del maharajá en la ladera este, y el maharajá me mostró su linterna. Su linterna es tan hermosa. Sobre la base de madera, hay cuatro pantallas de lámpara en forma de diamante hechas de vidrio, y parece haber algunas flores pequeñas (Su). Sé que mi padre es granjero y no tiene dinero para comprar linternas. Pero todavía pensaba que papá me haría uno, siempre y cuando brillara.
Mi padre dijo: "Está bien".
La mañana del día 30 me levanté muy temprano. Justo cuando estaba a punto de dormir un rato, de repente me atrajo un crujido. Intenté abrir los ojos y vi a mi padre parado a lo lejos, en el borde del kàng, sosteniendo algo en una mano y puliéndolo con la otra. Encontré a mi padre moliendo un trozo de hielo, como si estuviera lavando platos. Después de cada limpieza, mi padre se detenía para limpiarse las manos en la ropa (j: n) y luego se envolvía las manos alrededor del cuello para calentarse un rato.
Dije: "Papá, ¿qué estás haciendo?"
Mi padre dijo: "¿Estás despierto?" Aún es temprano, durmamos un poco más. "
Dije: "Papá, ¿qué estás haciendo? "
El padre se giró (Ni Jihua) y dijo torpemente: "También quiero hacerte una linterna de cristal, pero ¿dónde está el cristal? "Entonces quiero hacerte una linterna de hielo. No, ha estado congelada toda la noche, ¡y te la voy a hacer!"
El padre sonrió, luego recogió los cubitos de hielo y los pulió. como lavar los platos.
El padre volvió a ponerle las manos en el cuello para calentarle. Le dije: "Papá, ¿tienes frío? ¡Ven aquí y caliéntate!". Inmediatamente abrí la colcha que me cubría.
Mi padre se acercó rápidamente para ayudarme a arropar la colcha, y me decía repetidamente: "No tengo frío, no tengo frío, ten cuidado de no congelarte..."
Después de escuchar las palabras de mi padre, miré Con sus manos frías y rojas, lágrimas del tamaño de guisantes rodaron de mis ojos. Cuando mi padre me puso la colcha hace un momento, ¡obviamente sentí que tenía las manos muy frías!
Plan de lección de idioma chino de tercer grado "La lámpara en mi corazón" de Segundo de Primaria
Primera lección 1. Introducción a la conversación, pasión:
Material didáctico muestra imágenes de linternas: Compañeros, ¿qué es esto? (Aparecen diferentes imágenes de faroles)
En anteriores Fiestas de Primavera, lo más feliz para los niños rurales era caminar y jugar por los senderos oscuros por la noche sosteniendo faroles. El texto que vamos a aprender hoy es una historia sobre linternas.
Las vidas de los niños de hoy están muy alejadas del trasfondo del texto, y se necesita una preparación adecuada para acercar la distancia entre los estudiantes y el texto. ]
Tema del material didáctico: La lámpara en mi corazón
Pase lista (2 a 3 personas) para leer las preguntas.
Preguntas orientadoras: ¿Tienes alguna pregunta?
[Guía a los estudiantes para que comprendan el significado de la pregunta, piensen positivamente y estudien el texto con preguntas]
Los estudiantes pueden preguntar:
1. en tu corazón ¿Qué es una lámpara?
2. ¿Por qué hablamos de la luz en el corazón?
3. ¿Cómo es esta lámpara?
4. ¿Qué queda en mi corazón?
En segundo lugar, lee el texto por primera vez, reconoce palabras nuevas y marca párrafos naturales.
1. Leer el texto libremente, marcar párrafos naturales y reconocer palabras nuevas.
2. Comprobar las habilidades de alfabetización.
(1) El material educativo presenta palabras y frases relacionadas, que pueden reconocerse repetidamente y de diversas formas.
(2) El material didáctico muestra nuevas palabras: escritura de guías de identificación (omitida)
Céntrese en guiar "light", "lane" y "kua"
Preste atención a las pautas de escritura y desarrolle buenos hábitos de escritura. ]
(3) Leer el texto en silencio y pensar en las preguntas planteadas anteriormente.
(4) Responde algunas preguntas: ¿Cuál es la luz en tu corazón?
En tercer lugar, percibir el texto como un todo.
¿Cómo te sientes después de leer el texto?
Percibir los pensamientos y sentimientos expresados en el texto en su conjunto, establecer comunicación entre las palabras y el alma, y sentar las bases para la lectura posterior.
Segunda lección
Primero, revise las palabras:
1. Muestre la tarjeta de palabras, lea e indique los significados relacionados y distinga homófonos.
2. Muestra nuevas tarjetas de palabras para consolidar trazos importantes o errores fáciles de cometer.
2. Lee el texto:
1. Lee el texto en silencio y piensa ¿qué frases te conmovieron más? Dibuja con curvas.
[Capte las cuestiones clave, lea el texto completo, respete los sentimientos de los estudiantes, comience con las emociones y cultive la capacidad de aprender de forma independiente. ]
2. El material didáctico muestra las frases pronunciadas por los estudiantes, comprensión lectora:
(1) Papá se detiene para limpiarse las manos en la falda cada vez que se limpia y luego se las pone. sus manos en su cuello. Caliéntate un rato.
Concéntrate en guiar a los alumnos para que imaginen la escena en ese momento y sientan cómo se sintió su padre:
Detente, límpialo y cúbrelo. Significa que has estado tocando el hielo y el hielo se está derritiendo de diferentes maneras. Hace demasiado frío. Limpia el agua helada y calienta tus manos con el calor de tu cuello para poder lijar con flexibilidad.
Puede inspirar a los estudiantes a pensar: ¿Qué quiere hacer papá al hacer esto? (Continúa puliendo el Dragón Linterna de Hielo).
¿Por qué haces esto? Combine las razones anteriores para hacer linternas para comprender la actitud de la familia y del papá, y sentir el amor de papá.
(2) Papá se acercó rápidamente para ayudarme a arropar la colcha y me decía repetidamente "No tengo frío, no tengo frío, ten cuidado de no congelarte..."
A través de "Actúa rápido", "Una y otra vez", "No tengo frío, no tengo frío, ten cuidado de no congelarte..." Guía a los alumnos para que sientan el estado de ánimo de su padre en ese momento. .
(3) Cuando mi padre me puso la colcha hace un momento, ¡obviamente sentí que tenía las manos muy frías!
Lea en lugar de hablar aquí: Comentarios sobre cómo leer "único" y "realmente genial"
[Tome las oraciones clave y combínelas con oraciones relevantes en el texto para comprender y sentir. Integrar métodos de aprendizaje en el proceso de comprensión y lectura en voz alta. Combinando con la vida real para cultivar la capacidad de los estudiantes para cooperar, explorar, descubrir y comprender textos. ]
3. Lee el último párrafo del texto.
(1) Lee por nombre y piensa: ¿Qué leíste en este artículo? ¿Qué más no entiendes?
(2) Discusión en grupo.
(3) Comunicación: Comprensión:
¿Por qué estás feliz?
Imagínate: ¿Qué alabar?
¿Qué es un tesoro psicológico?
(4) Practica la lectura en voz alta con emoción.
En tercer lugar, amplía y amplía:
¿Hay casos tan conmovedores en tu vida? Díselo a todos.
Amplíe el espacio de aprendizaje de los estudiantes, guíelos para que entren en contacto con la vida, sientan la vida y ejerciten sus habilidades de expresión lingüística. ]
Cuarto, actividades prácticas:
1. Leer el texto de forma voluntaria en grupo.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "La Luz en Mi Corazón" en tercer grado de primaria
"La Luz en Mi Corazón" es un artículo sobre los recuerdos de la infancia. Cuando enseñé este texto, me concentré en el proceso del padre haciendo linternas de hielo para el autor, capté la connotación del texto y expresé el profundo amor del padre por su hijo a través de la caracterización de los personajes. Al enseñar este texto, me concentré en la segunda parte del texto y creé una variedad de situaciones de enseñanza basadas en los movimientos, el lenguaje, las expresiones, etc. de los personajes representados en el texto, para que los estudiantes puedan experimentar los sentimientos profundos entre los líneas durante la comunicación y el aprendizaje cooperativo. Siente la calidez del amor del padre.
En mi enseñanza, creo diversas situaciones de enseñanza a través de los siguientes enlaces para lograr el propósito de enseñanza.
1. Capte la descripción de la acción de los personajes: en la segunda parte, los estudiantes marcan algunas palabras de acción que aparecieron en el proceso de hacer lámparas para su padre (es decir, "tomar, limpiar, limpiar, cubrir, girar"). , esconder" ). Deje que los estudiantes hablen en la misma mesa, discutan en grupos, pulan estos verbos, comprendan el frío que soportó el padre al hacer linternas de hielo y las palabras y hechos para mantener el calor y la frialdad de su hijo en su corazón.
2. Captar la descripción lingüística de los personajes: deja que los alumnos lean el diálogo entre padre e hijo de diferentes personajes. De estas conversaciones sencillas y sin pretensiones, el cariño entre padre e hijo surge de forma espontánea, y el cariño va más allá de las palabras. Experimente el profundo amor entre padre e hijo.
3. Análisis de cambios en expresiones de caracteres: La expresión más destacada del texto en la descripción de expresiones de caracteres es el uso de la palabra "incómodo". No sólo refleja la impotencia del padre al querer hacer una lámpara de cristal sin cristal, sino que también revela la culpa de no poder satisfacer el deseo de su hijo de tener una lámpara de cristal. Esta descripción de expresión ha llegado al extremo. Pida a los estudiantes que busquen la palabra "vergonzoso" en el diccionario para comprender el complicado estado de ánimo de su padre en ese momento.
A través del procesamiento de enseñanza anterior, profesores y estudiantes han alcanzado una relación perfecta con el autor, como escuchar las palabras pensativas del padre; las manos rojas congeladas del padre; Todo el proceso de enseñanza estuvo lleno de emociones y sentimientos sinceros, y logró buenos resultados docentes.