Resumen del trabajo docente de primavera en la escuela primaria

"Durante la temporada de ciruelas amarillas, llueve en todas las casas y hay ranas por todas partes en los estanques cubiertos de hierba". En un abrir y cerrar de ojos, la primavera del 20XX está a punto de completar su viaje final en medio del repiqueteo de la lluvia. Mirando retrospectivamente este período de labor docente, se puede decir que fue un camino de exploración, lucha, sudor y ganancia.

El trabajo docente de nuestra escuela en este período está bajo el liderazgo correcto de la Escuela Central de la Oficina de la Calle, adhiriéndose al concepto científico de desarrollo y enfocándose estrechamente en la ideología rectora de "orientado a las personas". ", cuidar a los estudiantes, mostrar individualidad y desarrollarse de manera integral", centrándose de cerca en la posición principal del aula, iluminando la sabiduría de los estudiantes, permitiéndoles volar sus sueños y esforzándose por lograr cambios en los métodos de enseñanza y en las habilidades de los estudiantes. métodos de aprendizaje.

1. Logros:

1. Se ha mejorado continuamente el nivel de enseñanza en las aulas.

La clase de moral "Leer los corazones de mamá y papá" impartida por Wang Yanhui, profesor de idioma chino en la clase 53, fue recomendada por el condado para participar en la competencia provincial de clases de calidad impartida; por Zhang Junna, profesor de inglés de sexto grado, ganó premios en el condado. Elogios: La clase de repaso de chino impartida por el profesor de chino de la Clase 61, Wei Jiaxian, fue muy elogiada por los líderes de la sección de enseñanza e investigación.

2. La calidad de los docentes mejora constantemente.

Muchos artículos de profesores como Song Huayu, Zhang Cuiping y Zhang Junna han ganado premios en ciudades y condados. El documento "Fortalecimiento de la construcción de la ética docente y creación de un equipo de primera clase", escrito por el director Jiang Xinglei, fue adoptado por el Departamento Editorial de Educación Básica del Ministerio de Educación y publicado en la revista "Educación Básica Moderna China". En el concurso de lectura entre profesores y alumnos celebrado en la Escuela Central, Wei Jiaxian, Gao Ye, Yang Qingle y Lei Qingyun ganaron el primer premio.

3. Se ha mejorado integralmente la calidad de los estudiantes.

En el concurso de lectura de chino organizado por la Escuela Central, seis estudiantes, entre ellos Zhang Shan, Wang Zehui y Zhang Ruohan, ganaron el primer premio, y Shao Linzhuo, Gu Jiayao y otros ganaron el segundo premio.

4. Los logros docentes son notables.

En este período, la escuela central *** tomó 17 materias y nuestra escuela ganó 15 materias, incluidos 7 primeros lugares, 5 segundos lugares y 3 terceros lugares. Los puntajes de nuestra escuela en todas las materias han mejorado significativamente, especialmente los puntajes en inglés, que se ubican entre los mejores en todos los exámenes mensuales y parciales.

2. Prácticas específicas:

(1) Recargar frecuentemente y mejorar continuamente la calidad profesional de los docentes.

La llegada de la era de la información y la continua profundización de la nueva reforma curricular han hecho que los docentes sientan cada vez más la falta de conocimiento e información, y se hayan dado cuenta cada vez más de que no pueden adaptarse a la nueva era sin aprender. trabajar. Por esta razón, desde principios de este semestre, la escuela siempre ha considerado el aprendizaje de los docentes como una máxima prioridad, requiriendo que los docentes establezcan firmemente el concepto de aprendizaje de "solo cuando el aprendizaje es maravilloso, la vida será maravillosa; solo cuando el aprendizaje es maravilloso". , el trabajo será maravilloso", y fortalece Estudia y mejora constantemente tu propia calidad.

1. Estudiar seriamente los nuevos conocimientos curriculares y establecer una nueva perspectiva sobre el currículo y los estudiantes.

Desde el comienzo de este trimestre, nuestra escuela ha utilizado el tiempo de las reuniones de enseñanza e investigación para organizar a los profesores para estudiar "Uso de la tecnología de la información para cultivar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes", "Métodos para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje". en la escuela secundaria Yangsi" y "Cómo realizar cambios en los métodos de enseñanza", etc. Después del aprendizaje, los maestros se organizaron para llevar a cabo discusiones serias y escribir sus experiencias basadas en el trabajo real. Wei Jiaxian, profesor de nuestra escuela, dijo desde el fondo de su corazón: "Mi mayor logro en este período es que realmente entiendo que los estudiantes son personas independientes. Como profesor, debemos respetarlos desde el fondo de nuestro corazón y utilizar nuestras propias acciones prácticas, amarlos, tratar a los estudiantes como niños y tratar a los estudiantes como amigos ", dijo el maestro Yang Pinglian:" A través del aprendizaje y la práctica durante este período, entiendo que no solo los materiales didácticos son cursos, sino solo vinculándolos estrechamente. Mi comportamiento docente con la vida de los estudiantes puede ampliar mi conocimiento, enriqueciendo los recursos materiales didácticos.”… Qué palabras tan simples, siento profundamente la mejora de la calidad de los docentes a partir de estas palabras.

2. Los modelos marcan el camino, las manifestaciones impulsan y el papel de los modelos a seguir guía a las personas.

La continua profundización de la nueva reforma curricular ha traído confusión a muchos docentes que son como ciegos tratando de descifrar el elefante en el aula, sin cómo empezar. Con este fin, después de la investigación, la escuela primero permite que los maestros de alta calidad seleccionados en el período anterior impartan clases de alta calidad y organiza maestros de la misma materia para evaluar la clase de cada clase de alta calidad. tú hablas, yo hablo y todos escuchan. Reflexionar en el proceso y mejorar en la evaluación. "Las siete leyes y la larga marcha", impartida por el maestro de sexto grado Wei Jiaxian, hizo que los maestros sintieran que los estudiantes son los verdaderos maestros en el aula. Sólo cuando los maestros los respetan, crean una atmósfera de aprendizaje agradable para los estudiantes y los alientan a hablar con valentía. se exprese la individualidad de los estudiantes. Zhang Fengyan, un profesor de matemáticas de tercer grado, dio una conferencia sobre la "División del lápiz", lo que hizo que los profesores sintieran que sólo permitiendo a los estudiantes practicar de diversas formas en clase se pueden mejorar realmente las habilidades de los estudiantes. "Flower Child" de Wang Jiao permite a los maestros apreciar el verdadero encanto de "la alabanza es como el sol, la crítica es como una espada afilada"... las lecciones vívidas y de alta calidad brindaron a cada maestro una comida deliciosa. Mis ideas se ampliaron gradualmente y mis ideas. Los métodos se volvieron más claros.

(2) Basados ​​en el aula, basados ​​en el alumnado, y esforzarnos por conseguir la calidad en el aula.

El aula es el principal campo de batalla de la enseñanza. Para acabar con el fenómeno de la luz del día más las luces, acabar con la táctica de preguntas y respuestas y abandonar el método de enseñanza cramming. La escuela ha propuesto el lema "Cada clase es una clase de alta calidad". Para permitir que los profesores impartan buenas clases y optimizar los métodos de enseñanza en el aula, la escuela estipula que este período sea organizado por el líder de etapa, profesores del mismo grado. y se discute el mismo tema, cada maestro producirá al menos un material didáctico cada semana, y el maestro de informática de la escuela preparará cada material didáctico antes de la escuela el viernes. El material didáctico creado por las personas se hornea en la oficina de enseñanza, y la oficina de enseñanza establece un material didáctico. biblioteca. Cuando una persona crea material didáctico, los profesores de otras clases pueden utilizarlo, de modo que compartir recursos didácticos ya no es un mito y realmente se puede implementar la preparación colectiva de lecciones. De esta manera, no sólo reduce la carga del profesor, sino que también atrae a los estudiantes con hermosas imágenes, música maravillosa y lecturas emocionales, lo que mejora enormemente el efecto de la enseñanza.

Para mejorar el nivel de enseñanza de los maestros en el aula, la escuela requiere que cada líder se adentre en el aula, camine hacia los estudiantes y se acerque a los maestros al comienzo del año escolar. El director Jiang dio el ejemplo, escuchó clases aleatorias y comprendió personalmente la vida diaria de los maestros. En términos de enseñanza en el aula, los dos líderes del Departamento de Enseñanza son responsables de mejorar el nivel de enseñanza en el aula de los maestros y son responsables de la enseñanza. cuatro lecciones y tres actividades de excelencia. Cuando la reunión del equipo alcance el mismo objetivo, los líderes escolares irán a cada nivel de grado para escuchar de 3 a 5 clases cada semana y hacer comentarios después de escuchar. Después de cada examen, el director Jiang dirigió al departamento de enseñanza para visitar las clases con malas calificaciones para ayudar a encontrar las razones y formular medidas para ayudarles a ponerse al día. De acuerdo con los requerimientos de la escuela, todos los líderes de la escuela se han dedicado a la docencia. Se les ve en el aula escuchando clases, entre los alumnos investigan y en la oficina están inmersos en el estudio, formando una situación. donde todos están enfocados en la enseñanza. Buena situación de gestión.

Los líderes conceden gran importancia a la enseñanza y los profesores también dan importancia al trabajo docente. Los profesores de la escuela trabajan duro y hacen correcciones cuidadosas de acuerdo con los requisitos unificados de la escuela. enseñan e investigan juntos y crean material didáctico juntos. A menudo los vemos dando clases particulares a los estudiantes paso a paso en la oscuridad. Solían estar extremadamente emocionados de que sus estudiantes obtuvieran buenos resultados en los exámenes, y también derramaban lágrimas de dolor por sus propias fallas que causaban los resultados insatisfactorios de los estudiantes. Se ha formado entre los profesores una buena atmósfera de comparación de los estudiantes con otros.

(3) Innovar formularios, innovar evaluaciones y realizar un trabajo sólido de compensación semanal y mensual.

De acuerdo con los arreglos de la escuela central, nuestra escuela se centrará en Zhou Zhouqing y Yueyue Qing en este período de pruebas. La limpieza de la unidad es responsabilidad del propio profesor. Una vez que el profesor haya terminado de corregir y comentar, entregará los resultados a la secretaría de profesores, que se tomará el tiempo de investigar a los alumnos y comprobar las correcciones y comentarios del profesor. Para garantizar que Zhou Zhouqing no siga una formalidad y la escuela no preste atención a los costos, ha cambiado la práctica anterior de que los profesores lo hagan ellos mismos. Los profesores se turnan para impartir los temas de chino y matemáticas cada semana. El tercer periodo todos los viernes por la tarde es organizado por el despacho docente e impreso por la misma empresa, corrección simplificada. La escuela Yueyueqing invita a profesores de escuelas hermanas a proponer preguntas y realiza exámenes conjuntos con varias otras escuelas. Además de dos exámenes a gran escala a mitad de período y finales, la escuela también realiza dos exámenes mensuales en cada trimestre. Después de los exámenes mensuales, la escuela hará un diseño y publicará una lista de honor para los estudiantes con buenos puntajes en chino, matemáticas e inglés para felicitarlos con gran fanfarria. Para los maestros, la escuela comparará los resultados de las escuelas hermanas y realizará una ceremonia. Todos los maestros se reúnen, resumen y elogian, y conducen en el lugar de acuerdo con las reglas y regulaciones. Después de cobrar las bonificaciones, después de los exámenes mensuales, los maestros de alto nivel y los maestros con malas calificaciones analizarán conjuntamente el resultado. razones, especialmente desde los aspectos de la enseñanza en el aula, el profesionalismo y la transformación de los estudiantes pobres.

(4) Prestar atención a los métodos y tomar medidas para transformar eficazmente a los estudiantes marginales.

No hay dos hojas idénticas en el bosque, y no hay dos estudiantes en la clase que tengan exactamente las mismas cualidades. Para permitir que todos los estudiantes ingresen, retengan y aprendan bien, la escuela pone especial énfasis en cultivar a los mejores y compensar a los pobres. El director Jiang enfatizó repetidamente en la reunión que para mejorar la calidad de la enseñanza, debemos hacerlo. Un buen trabajo en la educación de estudiantes marginados requiere que los maestros no relajen su pensamiento, no simplifiquen su trabajo, no simplifiquen sus niveles y no reduzcan sus requisitos en este trabajo.

Al inicio del curso escolar, cada profesor formula un plan práctico basado en la situación real de la clase y de la materia. De esta forma, en el trabajo diario, los profesores pueden tener en la mirada de los alumnos unos objetivos. en mente y acciones. Este método hace que el trabajo de cultivar talentos y compensar deficiencias sea más efectivo con la mitad del esfuerzo.

Para instar a los profesores a realizar este trabajo de forma eficaz, el colegio ha cambiado el método de evaluación. La puntuación promedio de los 30 mejores estudiantes y la puntuación promedio de los 10 peores estudiantes se agregaron recientemente a la evaluación. Este mecanismo de evaluación hace que cada maestro se dé cuenta de que para lograr buenos resultados, debe aumentar su enfoque en la enseñanza en la vida diaria. Cultivar estudiantes excelentes y transformar a los estudiantes pobres, formando así una buena atmósfera entre los maestros para cultivar estudiantes excelentes y compensar a los estudiantes pobres. A menudo se ve a los maestros dando clases particulares a los estudiantes en clase, a menudo se los ve hablando con los estudiantes en la oficina y a menudo se los ve yendo en bicicleta a las casas de los estudiantes después de la escuela para realizar visitas domiciliarias. De esta forma se implementa realmente enfrentar a todos los estudiantes y al último estudiante.

(5) Hacer un buen trabajo en el trabajo de la promoción.

1. Centrarse de cerca en un centro: centrarse en mejorar la calidad.

2. Realizar dos reuniones: una reunión de movilización estudiantil y un seminario de revisión docente.

3. Tres rondas de revisión: revisión de tipo red, revisión basada en temas y revisión de mejora de la práctica.

4. Realizar cuatro tipos de detección: detección de doble base, detección unitaria, detección integral y detección de aleatoriedad.

3. Problemas existentes:

(1) Algunos profesores acaban de graduarse de la escuela y su nivel de enseñanza en el aula no es muy alto. En particular, faltan métodos eficaces para organizar la enseñanza.

(2) Los profesores individuales no están suficientemente orientados a toda la clase.

(3) Algunos profesores no hacen un buen trabajo a la hora de transformar a los estudiantes marginados.

IV. Tareas clave para la docencia en el próximo periodo:

(1) Fortalecer la investigación y la formación docente y mejorar continuamente la calidad docente.

(2) Hacer un buen trabajo en la transformación de los estudiantes marginados.

(3) Promover vigorosamente la reforma curricular.

"Miles de velas pasaron por el costado del barco hundido, y miles de árboles primaverales aparecieron frente a los árboles enfermos." El pasado se ha convertido en historia y debemos trabajar más duro en el futuro. Todavía existe una gran brecha entre nuestro enfoque y los requisitos de la escuela central, y todavía hay una cierta distancia con respecto a las escuelas hermanas. trabajar duro en la oficina de educación y deportes del distrito y en la escuela central. Bajo la correcta dirección del Comité Central del Partido, con mayor moral, unidad y cooperación, trabajo duro, métodos innovadores y trabajo duro, nos esforzaremos por lograr mejores resultados. la labor docente de la nueva escuela.