Reflexiones sobre la enseñanza del antiguo poema "Queju" en las escuelas primarias
Reflexiones sobre la enseñanza del antiguo poema "Queju" en las escuelas primarias: Ventajas de este curso 1
El pensamiento en el aula es claro, los objetivos de enseñanza se cumplen con éxito, los estudiantes conocen nueve; nuevas palabras y puede leer y recitar poemas antiguos correctamente; comprender el significado de un poema mediante la observación de imágenes, lo cual es muy intuitivo y vívido, y los estudiantes pueden comprender fácilmente el significado del poema en el proceso de enseñanza, la lectura es más completa ( los estudiantes leen por sí mismos y la pronunciación correcta; los maestros leen al maestro; los estudiantes leen al ritmo; comprensión Lectura familiar después de una lectura hermosa después de sentir el ámbito poético. p>El entusiasmo de los estudiantes por aprender no se moviliza y su interés por aprender no es alto. Al final, solo unos pocos estudiantes respondieron las preguntas. La evaluación de los estudiantes fue demasiado monótona y no estaba orientada; guiar a los estudiantes a leer en voz alta. Los estudiantes solo observaron el ritmo de los poemas y no entendieron las escenas emocionales de los poemas. En ese momento, la guía era demasiado simple. El diseño original requería que los estudiantes encontraran varios "objetos". el poema y luego encontrar las cuatro palabras "amarillo, verde, blanco y azul" para experimentar "los ricos colores contenidos en el poema y luego sentirlo". "Debido al nerviosismo, también descuidaron". para guiar a los estudiantes, lo que resulta en que los estudiantes carezcan de una comprensión profunda y no sientan la vitalidad que trae una escena primaveral tan hermosa.
Aunque la clase salió muy arrepentida, pero "participo, estoy feliz". ¡La experiencia es una especie de felicidad y una gran riqueza en la vida! ¡Gracias a los jueces por brindarme una oportunidad tan única, que me hizo darme cuenta de muchas de mis deficiencias en mi futura carrera docente! mis alumnos aprenden felices, crecen y progresan, y son un guía más calificado en su carrera de aprendizaje.
Reflexiones sobre la enseñanza de las "cuartetas" en poemas antiguos en las escuelas primarias 2. ¡En poesía, los poemas de paisajes pueden ser! Se ve en todas partes. Los poetas a menudo expresan hermosos paisajes a través de descripciones de paisajes, o usan paisajes para crear emociones, o expresan emociones en paisajes... Debido a su presencia personal, las emociones de los poetas pueden surgir de sus corazones. Como lectores, los estudiantes están fuera de contacto debido a la larga distancia, la experiencia de vida limitada y las características de edad, es difícil atraer a jóvenes que no son lo suficientemente inteligentes como para transferir su experiencia de vida.
El poema es un poema de siete caracteres de Du Fu, un famoso poeta de la dinastía Tang. En mi enseñanza, sigo la integridad de la enseñanza. En principio, el nivel de enseñanza es de superficial a profundo. y la concepción artística expresada en el poema se comprende profundamente paso a paso. En la enseñanza, también presto atención a guiar a los estudiantes para que dominen los adjetivos que expresan colores en los poemas, como "amarillo", "verde", "blanco" y "azul". ". ", etc., y luego, combinado con el entrenamiento del idioma, expande la imagen para que los estudiantes se den cuenta de que la imagen es colorida y elástica. En el proceso de enseñanza de guiar a los estudiantes para que comprendan las palabras clave, utilicé un bolígrafo simple para dibujar. Marco de ventana para que los estudiantes puedan sentir intuitivamente el significado de la palabra "Han" no solo ayuda a profundizar la comprensión de la oración, sino que también les permite a los estudiantes comprender inconscientemente la viveza de la descripción del paisaje, lo que les permite comprender profundamente lo maravilloso. uso de la palabra "Han" y superar las dificultades de enseñanza.
Para respetar las diferencias individuales de los estudiantes y prestar atención a los intereses de aprendizaje de los de bajo rendimiento, diseñé desafíos de lectura de varios niveles para permitirles hacerlo. elija libremente sus objetivos, aumente su entusiasmo por la participación y logre el propósito de permitir que cada niño participe en el aprendizaje. Deje que los estudiantes expresen sus propias personalidades y lean en voz alta su propia comprensión de la poesía. Sin embargo, el progreso de la enseñanza no es lo suficientemente razonable y la secuencia de observación del poeta (de cerca a lejos, de lejos a cerca) cuando escribe poemas aún no ha tenido tiempo de guiar a los estudiantes a comprender.
En el futuro, debemos aprovechar al máximo el tiempo de clase, organizar varios enlaces de enseñanza de manera efectiva y razonable y prestar más atención a la situación de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento en cada clase. Cuando me comunico con los estudiantes, necesito invertir más emociones y usar mi lenguaje corporal y mi lenguaje vívido para contagiar a los estudiantes, de modo que la comunicación entre profesores y estudiantes pueda ser más natural y armoniosa.
Reflexiones sobre la enseñanza de las "cuartetas" de poesía antigua en las escuelas primarias 3. La cuarteta de cinco caracteres "Queju" representa vívidamente una brillante escena primaveral. Este poema tiene una imagen hermosa, un estilo suave y ricas emociones, y expresa la vitalidad de la primavera y el estado de ánimo feliz y relajado del poeta después de terminar su vida errante. Leer este poema repetidamente da a la gente la sensación de que la primavera no es embriagadora, pero todos están embriagados. Con mi amor por este poema, comencé a enseñar con gran interés.
Al comienzo de la clase, el concurso "Spring Idioms" inmediatamente levantó el ambiente. Los niños parecían haber entrado en el mundo de la primavera. Un par de pequeñas manos se levantaron por encima de sus cabezas y un "soplo de primavera" llenó todo el aula.
La enseñanza de la poesía antigua es inseparable de la "lectura guiada". Después de introducir juegos para estimular el interés, deje que los niños lean poemas libremente y piensen qué poema antiguo les hace sentir más primaverales mientras leen. Los niños leyeron en voz alta en el grupo y hablaron sobre sus ideas, y la escena fue muy animada. "Creo que el poema "Brisa primaveral con fragancia de flores" tiene el sentimiento más primaveral, porque cuando sopla la brisa primaveral, las flores florecen y la hierba asoma la cabeza del suelo para ver este hermoso mundo. Hay vibrantes escenas por todas partes. "Creo que es primavera." "¿Cómo te sientes al ver un paisaje tan hermoso?" "¿Puedes leer este poema en voz alta, en un ambiente relajado y feliz, y en la interpretación personalizada de los niños?" este poema. Deje que los niños interpreten de forma independiente y libre en lugar de la aburrida explicación del maestro, pero al mismo tiempo bríndeles orientación a partir de las respuestas de los niños y orientación sobre la lectura en voz alta.
Tal vez sea mi amor por este poema, tal vez la interpretación de los niños sea muy buena, tal vez este tipo de diseño de enseñanza sea más razonable. En esta clase, los niños tienen una comprensión tácita de su propio estatus y cooperación, y juntos han entrado en un resorte poético en la comunicación de "tú dices algo, yo digo algo".
Reflexiones sobre la enseñanza de las "cuartetas" en la poesía antigua en las escuelas primarias. La enseñanza de las "cuartetas" se llevó a cabo durante los dos primeros días. Después de la conferencia, también tuve algunas reflexiones.
Este antiguo poema es el primero del segundo volumen del tercer grado de secundaria. En cuanto a la temática, se trata de una cuarteta de cinco caracteres con contenido sencillo. Este es un poema antiguo que alaba la primavera. También es más fácil de entender para los estudiantes. Después de la conferencia, revisando el contenido explicado, todavía existen las siguientes deficiencias:
1. El contenido es relativamente básico y carece de algunos conocimientos avanzados. En esta conferencia, me atengo principalmente a los estándares del curso. Aunque no se pierde contenido importante, tampoco se explica en profundidad. Los niños pueden sentirse confundidos al encontrarse con preguntas un poco más difíciles en el futuro.
2. Falta de orientación lectora. En primer lugar, la demostración de lectura del profesor no fue suficiente y el audio se reprodujo durante la conferencia, pero si el profesor lo demostrara nuevamente, el efecto sería mejor. En segundo lugar, falta orientación para que los estudiantes lean en voz alta, como por ejemplo cómo leer cuando están contentos. ¿Dónde debería leer más rápido? ¿Dónde debería leer más despacio? Estos se explican a los estudiantes en detalle y los niños estarán más dispuestos a leer en voz alta.
3. No prestar suficiente atención al significado general de los poemas antiguos. En el tercer grado de la escuela secundaria, se debe dominar la idea principal de los poemas antiguos, pero creo que la idea principal debe recordarse según la comprensión de los niños. Es mejor comprenderla y analizarla usted mismo. Así que hablé de ello en las conferencias pero no impresionó a los estudiantes. Puedes mostrarlo por última vez para que los niños lo recuerden nuevamente.
Como nuevo profesor, todavía tengo mucho que aprender y mejorar. Espero poder seguir mejorando!
Reflexiones sobre la enseñanza de las "cuartetas" en la poesía antigua en las escuelas primarias. Acabo de terminar de escribir el antiguo poema "Queju" y siento que el efecto es bueno. Los estudiantes ya memorizaron este poema, así que en clase, primero les presenté el género poético de las cuartetas y les di una breve introducción a Du Fu. Luego comience directamente con las ilustraciones y pida a los estudiantes que observen qué paisaje hay en la imagen y lo describan en un orden determinado. Los estudiantes rápidamente encontraron y describieron garcetas blancas, sauces verdes, oropéndolas y pequeñas embarcaciones. Luego pedí a los estudiantes que hablaran sobre los colores más llamativos del mapa. Después de que los estudiantes hayan dicho estas palabras, les señalaré que este es el lugar donde vivió el poeta. Entonces, ¿cómo describe el poeta este hermoso lugar? Aprendamos juntos.
Los estudiantes rápidamente explicaron brevemente el significado de las dos primeras oraciones. En ese momento pregunté, ¿cómo se llama el oropéndola y hacia dónde vuela la garceta? Para mi sorpresa, los estudiantes dijeron "sonido" y los animé mucho. Entonces pregunté, entonces, la oropéndola es amarilla, la garceta es blanca y el sauce verde. Cielo azul, ¿qué es esto? Los estudiantes rápidamente dijeron "colorido" y comprendieron la belleza de "colorido" descrito por el poeta.
La descripción de las dos últimas frases resulta un poco difícil para los estudiantes. A través de la sencilla descripción de los niños, les expliqué a los estudiantes frente al marco de la ventana. Los estudiantes entendieron rápidamente el significado de "contener" y establecieron claramente el ángulo y la posición de la observación del poeta, y describieron con precisión descripciones dinámicas y estáticas en resumen. Siento que los estudiantes de esta clase son muy prácticos y yo mismo siento la alegría del éxito.
Reflexiones sobre la enseñanza de las "cuartetas" en poemas antiguos en las escuelas primarias 6 I. Éxito
Cuando estaba en esta clase, el mayor éxito fue que les di a los estudiantes conocimientos suficientes en La enseñanza de este antiguo poema les da la oportunidad de explorar de forma independiente. Antes de la exploración, sin darme cuenta les di a los estudiantes orientación sobre cómo entender la poesía antigua; durante la exploración, participé en las actividades de exploración de los estudiantes como colaborador después de que la investigación obtuvo resultados, los elogié vigorosamente, permitiéndoles experimentar la alegría; de "conquistar", saboreó la alegría del éxito. Esto los inspiró a tener el coraje de "conquistar" en la siguiente ronda y también sentó las bases para el aprendizaje futuro.
Segundo, Desventajas
Una clase es demasiado corta y los estudiantes no entienden bien algunas palabras. El tiempo apremia, no leo el artículo con suficiente atención y no siento lo suficiente. La disposición de la enseñanza no es razonable y hay una sensación de holgura por delante y tirantez por detrás.
En tercer lugar, medidas de mejora
Si vuelvo a realizar este curso, haré esto:
1. La historia de la infancia expresada en el poema no es coherente con. Demasiado igual. En primer lugar, deje que los estudiantes se dediquen a aprender con entusiasmo.
2. Al estudiar el texto, compare y enseñe, para que los estudiantes puedan aprender las similitudes en el contenido a través del autoestudio y sentir la diversión y la felicidad que brindan los diferentes entornos en la infancia.
3. En la enseñanza, utilice pinyin para guiar a los estudiantes a leer cada poema de forma correcta y fluida y, sobre esta base, tener una comprensión general del contenido del poema en su conjunto, luego combinar las anotaciones; Comprender el significado de cada poema a través del aprendizaje independiente y el aprendizaje cooperativo en grupo, y luego comprender el significado de todo el poema, comprender los pensamientos y sentimientos del autor y leer y recitar poemas con emoción. Para guiar a los estudiantes a comprender las palabras, debemos tratar de evitar interpretar palabras basadas en palabras y debemos reflejar el principio de utilizar a todas las personas como base.
4. Utilice una variedad de métodos para entrenar a los estudiantes a leer en voz alta y evite la simple guía de las habilidades de lectura y la imitación mecánica de la entonación de lectura. Combinando la comprensión de la poesía de los estudiantes y los sentimientos del autor, se guía a los estudiantes para que comprendan el tono emocional del autor y lean en voz alta sus propios sentimientos.
Reflexiones sobre la enseñanza de 7 lecciones del antiguo poema "Cuarteta" en la escuela primaria. Hago pleno uso de diversos recursos didácticos para guiar a los estudiantes a aprender activamente, utilizando la pintura como medio, combinando lectura y escritura. y formas de enseñanza flexibles y diversas que permitan a los estudiantes aprender. Gran interés y buenos resultados docentes.
(1) Crear situaciones y estimular el entusiasmo
Al comienzo de la clase, los profesores utilizan un lenguaje entusiasta para crear una situación de enseñanza libre y armoniosa, e introducen a los estudiantes en la poesía y la pintura jugando. material didáctico. El encantador paisaje natural acompañado por la música suave y enérgica despertó los profundos sentimientos internos de los estudiantes y estallaron poemas. Todos están ansiosos por decir poemas relacionados con las imágenes y su entusiasmo por aprender poemas antiguos no tiene precedentes.
(B) Dibujar bocetos e introducir poemas.
La enseñanza de la poesía antigua debe tener una imagen clara para que los alumnos puedan verla, oírla y sentirla. Sólo así podrán hacer como lo hacían los romanos. Esta es la llamada “Familia de Poesía y Pintura”. . Lo más destacado de esta clase es guiar a los estudiantes a expandir su imaginación, usar la poesía para hacer dibujos basados en poesía y usar la "pintura" como medio para construir un hermoso puente para que los estudiantes "caminen" hacia la poesía antigua. "Pintar" es sólo un medio para llevar a los estudiantes al poeta y completar un diálogo espiritual que trasciende el tiempo y el espacio. Después de terminar la pintura, permita que los estudiantes comparen la pintura con el poema y comenten la pintura. Esto no solo cultiva la imaginación y la capacidad de innovación de los estudiantes, sino que también los alienta a comprender mejor el contenido del poema y organizar las cosas dispersas de manera completa y significativa. Las imágenes significativas mejoran la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender y apreciar la belleza.
(3) Recitar repetidamente para sublimar la poesía
“Si has leído trescientos poemas Tang de memoria, podrás memorizarlos incluso si no sabes cómo hacerlo. " Las actividades de lectura son consistentes en la enseñanza, desde la práctica libre hasta la lectura estética analítica y la lectura en profundidad, combinando las imágenes mostradas en los poemas con el ritmo, la rima y las emociones emocionantes de los poemas, y luego sintiendo las emociones alegres y emocionantes del poeta. y sublimándolos El sentimiento de la poesía.
Reflexiones sobre la enseñanza de poemas antiguos "Queju" en las escuelas primarias 8 A menudo animo a los estudiantes a leer poemas más antiguos para mejorar su lenguaje y sus habilidades de escritura. Pero mis calificaciones han sido muy malas y siempre siento que los estudiantes completan tareas en lugar de enamorarse voluntariamente de la poesía antigua. Por lo tanto, en la clase de docencia e investigación de este grupo, aproveché para impartir una clase sobre "cuartetas" de poesía antigua. Espero que a través de la enseñanza de esta clase, los estudiantes aprendan a apreciar la belleza de la poesía antigua y verdaderamente. Enamórate de la poesía antigua.
La cuarteta es una de las obras maestras de Du Fu y un poema paisajístico popular. Aunque todo el poema sólo tiene 28 palabras, hay una belleza infinita entre líneas.
La poesía se combina con la vibrante belleza natural para crear una atmósfera fresca y relajante. Todo el poema es una escena, pero está integrado en una sola, mostrando plenamente las complejas y meticulosas actividades internas del poeta a través del paisaje. Enfoco la enseñanza de este curso en permitir a los estudiantes comprender la poesía apreciando imágenes y luego sentir las emociones del poeta. Al mismo tiempo, en el proceso de aprendizaje, pueden sentir plenamente la belleza cromática del poema, como: oropéndola, garceta, sauce verde, cielo azul, cuatro paisajes y cuatro colores, amarillo-verde, blanco-azul, que Hace que la gente se sienta relajada y feliz al leer.
Siente la belleza estructural y la belleza dual de poemas, como "Two Lines", "Oriole-Egret", "Yin Liu-Shang Qingtian".
Además, también deberías sentir la belleza artística de la poesía: el poeta describe muchos paisajes en sólo cuatro frases, combinando lo lejano y lo cercano, lo móvil y lo quieto, lo brillante y lo ordenado, y esboza un paisaje lleno de primavera, Paisaje fresco y abierto. ¿Cómo es posible que los estudiantes no experimenten una imagen tan hermosa?
Por lo tanto, al enseñar, primero creo una situación, muestro un conjunto de imágenes de primavera, dejo que los estudiantes elogien la primavera con una palabra u oración, estimulo el amor de los estudiantes por la primavera y, naturalmente, los introduzco en el ámbito de la poesía. .
En segundo lugar, al explicar la poesía, primero muestro imágenes para que los estudiantes puedan apreciarlas y tener una comprensión preliminar de la poesía, y luego integro la vida del poeta en forma de narración para experimentar la concepción artística del poesía.
Por ejemplo, cuando enseñé la primera oración, diseñé la situación de esta manera: primero muestre la escena de dos oropéndolas cantando entre los sauces verdes e imagine que es primavera en marzo, con un clima soleado y suave. brisa. Esta mañana, Du Fu estaba leyendo poesía frente a la ventana cuando de repente escuchó el sonido de los pájaros cantando fuera de la ventana. Miró por la ventana y ¿qué vio? De esta manera, los cuatro poemas se integran en las imágenes y las historias. Los ojos de los estudiantes siempre siguen los ojos del gran poeta Du Fu, por lo que naturalmente sienten que están allí y pueden sentir las emociones en el corazón del poeta.
Además, en la enseñanza, para permitir que los estudiantes comprendan completamente los sentimientos internos del poeta, también exploré espacios en blanco en el texto, penetré en el trasfondo creativo del poema para los estudiantes y combiné "Spring View " y "Cabaña con techo de paja" "Los dos poemas permiten a los estudiantes comprender el entorno social en ese momento y les permiten cantar emocionalmente con Du Fu.
Finalmente, deje que los estudiantes lo reciten repetidamente, sublimen sus emociones en el proceso de recitación, déjeles leer libremente, analicen la hermosa lectura y luego lean en profundidad, integrando las imágenes mostradas en el poema con el ritmo. Rima y ritmo del poema. La combinación de emociones excitantes les permite dejarse influenciar por la belleza durante la lectura.
Sin embargo, en la docencia creo que todavía se menciona demasiado. Quiero crear más situaciones para que los estudiantes sientan, experimenten y prueben, y reflejen verdaderamente que los estudiantes son el cuerpo principal. ¡Ser un buen guía turístico es suficiente para mí!
Reflexiones sobre la enseñanza de las "cuartetas" en la poesía antigua en las escuelas primarias. La poesía antigua es la esencia de la cultura de nuestro país. En la enseñanza de los dos poemas antiguos, siempre me concentro en la lectura y la pintura, para que los estudiantes puedan comprender mientras leen y comprender a través de la pintura. Cuando estaba enseñando el poema "Mirando la cascada de Lushan", la introducción comenzó con las ilustraciones del poema proyectado, que dieron a los estudiantes una impresión intuitiva de la cascada de Lushan y conmocionaron sus almas. Al presentar el proyecto, utilicé la relación entre las capas para centrarme en las nuevas palabras "Lu" y "Cascada" que los estudiantes deben aprender en el proyecto, logrando así el primer objetivo. En el proceso de "aprendizaje de literatura", llevé a cabo principalmente las siguientes enseñanzas: primero, lectura independiente de literatura; segundo, orientación de lectura; tercero, debemos aprender a leer y estudiar poemas e imágenes antiguas; Cuarto, guiar la recitación. Desde el punto de vista objetivo, se han logrado los cuatro objetivos y el uso de ilustraciones de texto y material didáctico ha resuelto bien los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. Desde el punto de vista del efecto, se ha reflejado el entusiasmo por aprender de los estudiantes. La combinación de imágenes y texto estimula el interés y la iniciativa de los estudiantes al leer en voz alta. Además, utilizando la cuadrícula de Tianzi, los estudiantes pueden enviar a casa nuevas palabras que observen para guiar su escritura, lo que no solo les brinda la oportunidad de participar en la práctica, sino que también incorpora plenamente el nuevo concepto curricular de participación interactiva. Al mismo tiempo, también refleja la estrategia de diseño de enseñanza de la enseñanza en el aula centrada en el estudiante, construye una plataforma interactiva para profesores y estudiantes y moviliza plenamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
Al comienzo de la enseñanza de cuartetas, mostré las ilustraciones del texto y guié a los estudiantes a observar. ¿Qué viste? Luego se muestran los poemas antiguos basados en las imágenes, lo que permite a los estudiantes sentir la belleza de la naturaleza utilizando imágenes y textos, mientras se intenta ayudarlos a comprender palabras como "Qianqiu Snow", "Han" y "Wanli Ship", etc. El efecto es bueno. Este tipo de enseñanza también puede lograr el propósito de "sentir la belleza de la naturaleza". Luego utilice una variedad de métodos de lectura para ayudar a los estudiantes a recitar el texto. En resumen, los objetivos de esta lección se lograron muy bien y todos los puntos de conocimiento también se implementaron muy bien.
Además, también utilicé el entorno real para ayudar a los estudiantes a comprender el antiguo poema "La ventana contiene miles de nieves otoñales en Xiling". Les pedí a mis compañeros que usaran la ventana del aula como una hoja de papel en blanco y luego miraran el paisaje fuera de la ventana. Los estudiantes saben lo que significa "contiene" de un vistazo.
En resumen, esta lección me hizo comprender que en los grados inferiores no debemos prestar demasiada atención a la comprensión de las palabras del texto, sino dejar que los estudiantes sientan y comprendan las palabras mismas a través de la repetición. y diversas formas de lectura. Entender que el docente sólo está guiando en este proceso. Esta lección también me hizo comprender que debemos hacer un buen uso de recursos didácticos realistas para permitir a los estudiantes salirse del texto y utilizar sus propios sentimientos personales para comprender.
Reflexiones sobre la enseñanza de poemas antiguos en las escuelas primarias 10 Hoy estudié los poemas de "Dos poemas antiguos". Esta es una clase de evaluación.
Siempre he sentido que la poesía es una parte difícil de la enseñanza. Le conté a Xiaocao sobre esto, y Xiaocao dijo: "Entonces también podrías aprovechar esta oportunidad para prepararte bien y esforzarte, tal vez puedas progresar".
Desventajas:
Permítanme hablar primero de mis propios sentimientos:
1. Me sentí un poco rígido durante la clase y no entendía bien las transiciones. . Yo diría que soy un poco reservado.
2. Siempre siento que tengo un problema, es decir, he agregado algunas cosas en clase que no están en el plan de lección original. Analizo este problema por dos razones.
(1), no lo pensé bien al diseñar.
(2) No he comprendido completamente la situación de aprendizaje de los estudiantes. Esta también se ha convertido en la razón por la que no he podido completar con éxito las tareas docentes varias veces. Esta vez, se han agregado nuevas categorías de palabras.
3. No captar el tiempo y existe una evidente sospecha de retraso en el tiempo.
Entonces, hablemos de las opiniones del profesor Zhang.
1. El maestro Zhang cree que todavía necesito fortalecer la lectura modelo. Esta vez no desempeñé el papel de lector modelo a seguir. No hay pausa para recordar a los estudiantes que presten atención.
2. Después de que los estudiantes encuentren el escenario, permítales usar sus propias palabras.
3. Se pueden agregar modificaciones de los estudiantes a la escritura para permitirles experimentar la alegría del progreso de la escritura.
Xiaocao también me dio muchos consejos.
1. Habilidades básicas
(1) Establecer más contacto visual con los estudiantes.
(2) El lenguaje debe tener altibajos, altibajos, para ser más atractivo.
2. La alfabetización debe ser la lectura propia, luego la lectura de nombres, la clasificación y finalmente la lectura de prueba. La enseñanza debe seguir la regla de reunirse primero y realizar los exámenes después.
3. Al describir un paisaje, debes aprender a renderizarlo y no ser demasiado seco.
Sin embargo, Cao School también reconoció algunos de mis avances. ¡Todavía estoy muy feliz y espero seguir mejorando en mi futura enseñanza!