Tres ejemplos de análisis de exámenes de idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria
Tichy
1. Análisis de la situación de los estudiantes Este artículo puede guiarse por el nuevo concepto curricular y tiene como objetivo evaluar los conocimientos básicos, las habilidades básicas y la acumulación del lenguaje de los estudiantes. Estrechamente relacionadas con el libro y un poco más allá, las preguntas son animadas pero matizadas. En línea con la dirección actual de la enseñanza del chino, el examen tiene como objetivo mejorar la enseñanza en el futuro. Este artículo ha desempeñado un muy buen papel rector en mi futura docencia.
2. Análisis de las preguntas del examen
El chino es una materia integral, que involucra muchos niveles y contenidos, y los puntos de conocimiento también se distribuyen en varios aspectos. Este examen evalúa de manera integral y meticulosa los conocimientos, habilidades y hábitos de los estudiantes a partir de cuatro partes: acumulación, comienzos útiles, florecimiento de los bolígrafos y hábitos de escritura. Esto está en consonancia con las características de la disciplina del idioma chino. Este examen tiene una pequeña cantidad de preguntas, dificultad moderada y una amplia cobertura. Básicamente cubre los conocimientos clave de este libro.
Este artículo refleja los objetivos tridimensionales del nuevo currículo: (1) Conocimientos y habilidades. Se refleja principalmente en conocimientos básicos, como la detección de pinyin, caracteres, caracteres, modismos, poemas antiguos, etc. (2) Procesos y métodos. La enseñanza del chino es para leer y hablar mejor. Sin la lectura, el chino se convertiría en un árbol sin raíces, por lo que la acumulación en la lectura, la comprensión en la lectura y la aplicación en la lectura siempre han sido el foco de la investigación. Esta evaluación de segundo grado utiliza la lectura como materia especial para evaluar a los estudiantes. Se puede decir que se ha comprendido la clave para el aprendizaje del idioma chino. El contenido de la evaluación cubre acumulación (palabras), puntuación, resumen, comprensión de oraciones, comprensión de historias, etc. (3) Actitudes y valores emocionales. El tema de escritura deja suficiente espacio para la imaginación de los estudiantes, y los estudiantes pueden imaginar basándose en las expresiones de los personajes de la imagen. En resumen, este examen es un excelente examen que puede examinar de manera integral las condiciones de aprendizaje de los estudiantes y las condiciones reales de enseñanza de los maestros.
3. Análisis de respuestas
(1) Acumulación en el tiempo
1. Permítanme conectarme. Los estudiantes pueden comprender correctamente esta pregunta según el título y los caracteres. Las conexiones son perfectas.
2. Lee Pinyin y escribe las palabras. Algunos estudiantes escribieron mal las palabras "ligero" y "resbaladizo", lo que demuestra que el conocimiento habitual de los estudiantes no es claro y sólido. Pero lo que es gratificante es que todos los estudiantes hicieron todo lo posible para escribir de forma clara y hermosa, lo cual es gratificante.
3. Completa los espacios en blanco. La tasa de error de los estudiantes en esta pregunta es relativamente alta y la misma razón es que no revisan las preguntas. Esta situación se produjo una vez a medio plazo, pero no ha mejorado.
4. Los estudiantes tienen una buena comprensión de formar palabras, complementar modismos y completar palabras apropiadas, básicamente sin errores.
5. Los estudiantes escriben muy bien palabras que representan números. Se puede observar que los estudiantes suelen acumular muchas palabras.
6. Memorízalo y complétalo. Debido a que los estudiantes de nuestra clase insisten en memorizar poemas antiguos todos los días, esta pregunta no tiene nada de malo.
(2) Preguntas de lectura
En lectura, la situación más común es que los estudiantes agregan puntuación y cambian las preguntas. Los estudiantes carecen de la capacidad de ampliar la lectura y los profesores generalmente no amplían lo suficiente. . Se puede observar que los estudiantes no han desarrollado sus hábitos habituales de acumulación en cuanto a métodos de acumulación, solo se enfocan en memorizar y descuidar la escritura; Además, los estudiantes no están suficientemente capacitados para dominar y aplicar oraciones.
(3) Mira las imágenes y escribe.
Los estudiantes están muy interesados en mirar imágenes. Un pequeño número de estudiantes puede escribir ensayos breves según sea necesario, pero el contenido es sencillo, el lenguaje es prolijo y hay muchas oraciones paralelas. El uso inadecuado de signos de puntuación y un sinfín de errores tipográficos indican que los estudiantes no prestan atención a la escritura durante su proceso de acumulación diaria.
Cuarto, la raíz del problema
Al enfrentar las preguntas del examen, examinar la situación de los estudiantes y desenterrar la raíz de tal situación, las fallas en la enseñanza quedan expuestas en el Reflexión: Primero, la escuela ha abogado firmemente durante mucho tiempo por aumentar la cantidad de lectura extracurricular y los maestros han trabajado duro para implementarlo, pero no han movilizado el entusiasmo de los estudiantes por la lectura extracurricular y no han convertido la lectura en una necesidad intrínseca de los estudiantes. Los estudiantes completan las tareas asignadas por el profesor de forma totalmente pasiva. Sin interés, no habrá calidad en el aprendizaje.
En segundo lugar, no existe un método de detección factible para la lectura extracurricular y la lectura de los estudiantes está en un estado de organización pero fuera de control. Si la detección no puede mantener el ritmo, la lectura naturalmente será más fluida. Además, no existe orientación sobre métodos de lectura y no existe una capacitación sistemática en métodos de lectura, lo que deja a los estudiantes leyendo a ciegas. Los estudiantes simplemente leen y copian a ciegas. Cuando llega el momento de usarlo, es como buscar una aguja en un pajar y no saben por dónde empezar. Pero en la enseñanza de lectura habitual, solo hablamos de ello brevemente y no lo practicamos, por lo que no es sorprendente que las puntuaciones en el examen sean bajas.
Solución verbal (abreviatura de verbo)
Los exámenes sirven para la enseñanza de los profesores y el desarrollo de los estudiantes. El proceso de examen es un proceso que promueve el desarrollo y la mejora de profesores y estudiantes. Sobre la base del descubrimiento de problemas y el análisis básico, presento cinco sugerencias para el siguiente paso en la enseñanza del chino:
1. Fortalecer la acumulación de vocabulario.
Los estudiantes de nuestra clase dominan muy bien este aspecto y aún necesitan seguir trabajando duro.
2. Se debe mejorar gradualmente la eficiencia de la lectura en el aula.
En la enseñanza de la lectura, debemos captar firmemente los puntos clave de la formación de la unidad, la combinación de lectura y escritura, palabras y párrafos clave, guiar a los estudiantes para que sientan, comprendan, aprecien y evalúen, adquieran métodos de lectura y Cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes. Es necesario promover la percepción general, captar los fragmentos clave y las palabras clave, y delinear los puntos clave. Evite el análisis fragmentario y frase por frase. No debe dejarlo pasar, hojear y hojear. Lea atentamente los puntos clave del texto y aprecie las ricas connotaciones entre líneas. Lo que se debe desechar, lo que se debe presentar, lo que se debe decir y lo que se debe practicar debe completarse en 40 minutos, a fin de mejorar la eficiencia de la enseñanza de la lectura con los pies en la tierra. Además, a través de la lectura en clase, los estudiantes pueden desarrollar un buen hábito de acumular lenguaje de forma activa y consciente, y guiarlos para aplicar lo aprendido.
3. Superar las dificultades en la lectura extraescolar.
Orientar a los estudiantes para que participen en una lectura extracurricular extensa no es una opción, sino una obligación. Los "Estándares del curso" enfatizan "hacer menos preguntas, leer más, leer buenos libros y leer el libro completo". También estipula en detalle la cantidad total de lectura extracurricular para cada período. Aunque los estudiantes de las escuelas rurales enfrentan diversas dificultades prácticas, aún debemos hacer todo lo posible para dejarles leer, a fin de consolidar los métodos de lectura aprendidos en el aula, ampliar los horizontes de los estudiantes y brindarles un vehículo para sus expresiones orales y escritas. Asegúrate de tener una clase de lectura gratuita cada semana, vuelve a contar historias antes de la clase todos los días e insiste en contar lo que ves, oyes y sientes. Llevar a cabo periódicamente actividades de intercambio de lectura para verificar el estado de lectura de los estudiantes y brindar orientación de seguimiento. La escuela lleva a cabo actividades de práctica del idioma chino, como concursos de lectura y concursos de oratoria, cada semestre para demostrar plenamente los logros de lectura de los estudiantes.
4. Practica la escritura para abrir canales.
La enseñanza del idioma chino tiene dos alas, una es la lectura y la otra es la composición. El problema actual de la composición estudiantil también es muy destacado. Para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes, se deben abrir todos los canales para que los estudiantes practiquen la escritura. En primer lugar, deberíamos fortalecer la combinación de lectura y escritura. Los textos hermosos ya no deberían ser el centro de análisis y discusión entre profesores y estudiantes, sino que deberían ser el modelo para que los estudiantes lleven a cabo actividades de práctica del idioma chino. La responsabilidad del maestro es utilizar estos textos y contextos para crear diversas oportunidades de entrenamiento del idioma para que los estudiantes puedan practicar el lenguaje hablado y escrito y aprender a escribir (como imitación, continuación y reescritura). El segundo es practicar la escritura después de clase. Por ejemplo, escribir diarios, diarios semanales, leer notas... A través de diversos canales, los estudiantes pueden desarrollar el hábito de la escritura diligente, aumentar su experiencia de vida, enriquecer sus reservas lingüísticas y mejorar sus habilidades de escritura. Hay muchos canales para practicar la escritura, que requieren que los profesores sigan explorando e intentando.
Por supuesto, aprobar algunos exámenes no es suficiente para comprender completamente muchos de los problemas de nuestra enseñanza actual del chino, y es posible que aún queden algunas lagunas. Sin embargo, los problemas mencionados son los que necesitamos resolver con urgencia, y son cuestiones clave que deben resolverse en la enseñanza del chino en los últimos años e incluso en el futuro. Además, cómo diseñar la forma y el contenido de las proposiciones basadas en las reglas de los estudiantes de primaria que aprenden su lengua materna para que las proposiciones puedan reflejar objetivamente la situación actual de la enseñanza del chino y los niveles de aprendizaje de los estudiantes sigue siendo un proyecto sistemático que debemos abordar. estudiar en profundidad. En resumen, los profesores deben aprobar los exámenes de los estudiantes, obtener información de retroalimentación, reflexionar sobre su propia enseñanza, no seguir ciegamente la tendencia ni dormirse en los laureles, y continuar investigando y explorando en la práctica docente para mejorar la alfabetización china de los estudiantes y promover su crecimiento profesional.
Extremo
“El propósito de la evaluación del curso de chino no es solo examinar hasta qué punto los estudiantes logran los objetivos del curso, sino también evaluar y mejorar el aprendizaje de chino de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. "Desde la perspectiva de este requisito planteado por los estándares curriculares, los exámenes básicamente cumplen con el principio de proposición, y no solo con la distribución de puntos de conocimiento. se centra en el examen de los conocimientos básicos, pero también examina la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar los conocimientos. A juzgar por la puntuación, la parte básica suma 75 puntos; la lectura, 10 puntos; la escritura, 15 puntos. Personalmente, creo que la innovación de las preguntas de los exámenes está un poco alejada de la vida de los niños. 2. Situación y análisis del examen
(1) Conocimientos básicos
Hay siete preguntas en la parte de conocimientos básicos. La tasa de puntuación a mitad de período es leer el pinyin y escribir la palabra en la primera pregunta, elegir la pronunciación correcta en la segunda pregunta y completar una palabra para formar una palabra en la cuarta pregunta. Se puede observar que el dominio de los conocimientos básicos (palabras y pronunciación) es ideal. Pregunta 6: Hay muchos puntos que se pierden en la verificación de los signos del zodíaco. Los principales problemas y análisis son los siguientes:
1.
2. Prestar suficiente atención al contenido que se desea recitar.
3. Análisis del examen final del segundo semestre de lengua china para segundo grado de primaria: No memorizar conocimientos básicos.
(2) Lectura
Por lo general, la forma de formación no es lo suficientemente diversa, los estudiantes tienen muy poco conocimiento, su experiencia de vida no es lo suficientemente rica y carecen de práctica y acumulación de vida.
(3)Escribir palabras
La puntuación de este ensayo es relativamente ideal. La mayoría de los estudiantes han entendido el significado de las imágenes y han escrito el contenido con claridad, pero algunos estudiantes todavía tienen problemas. Problemas de mala redacción o combinación inadecuada. En la enseñanza futura, se debe prestar atención a los requisitos de escritura y al contenido de los materiales didácticos, y se debe fortalecer la capacitación y la orientación en horarios ordinarios.
3. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza futura
1. Estudiar detenidamente los materiales didácticos y comprender los puntos clave y difíciles de la enseñanza.
El segundo grado es un período que sienta las bases para el aprendizaje permanente de los estudiantes. En la enseñanza, debemos continuar fortaleciendo la enseñanza de conocimientos básicos, mejorar los métodos de enseñanza, reducir la copia mecánica repetitiva y la memorización de memoria y mejorar la eficiencia en el aula. La premisa de estos es que los docentes estudien profundamente los materiales didácticos, aprendan y experimenten los puntos clave de referencia docente. Sólo cuando los profesores sepan lo que están haciendo podrán cultivar a los estudiantes paso a paso en la enseñanza diaria.
2. Prestar atención al cultivo de hábitos y servir al desarrollo de los estudiantes.
Fortalecer el cultivo de hábitos y habilidades de los estudiantes, y exigir estrictamente y prestar atención a los métodos de orientación en la enseñanza futura. El cultivo de hábitos incluye el hábito de escribir, el hábito de escuchar atentamente, el hábito de pensar mientras se lee, el hábito de revisar preguntas, la adaptación e inspección durante los exámenes y las tareas, etc. Para mejorar esta capacidad, debemos prestar atención a la educación de hábitos de estudio diarios, que también es muy importante para el aprendizaje y desarrollo permanente de los estudiantes.
3. Prestar atención a la orientación metodológica y mejorar integralmente las habilidades de los estudiantes.
El nuevo plan de estudios enfatiza el proceso y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Sólo dominando los métodos los estudiantes pueden aprender de forma independiente y pasar del "aprendizaje" al "saber aprender". Esta es una habilidad de la que los estudiantes se beneficiarán a lo largo de sus vidas. En la enseñanza diaria, se debe prestar atención a enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje. Métodos como leer, memorizar palabras nuevas y escribir palabras de forma completa, clara y fluida. , permitiendo a los estudiantes captar la clave del aprendizaje. Al mismo tiempo, se mejoran las capacidades de pensamiento, comprensión y expresión de los estudiantes mediante diversas formas de ejercicios.
4. Comunicarse bien con los padres y desempeñar el papel de educación familiar.
La educación debe jugar el doble papel de escuela y familia para conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. En el futuro trabajo docente, debemos hacer todo lo posible para comunicarnos con los padres y guiarlos para educar a sus hijos con conceptos y métodos científicos correctos.
Tisuo
A juzgar por la situación de toda la clase, los resultados de las pruebas no son muy satisfactorios. El examen de mitad de período para el segundo grado de chino de la escuela primaria tiene doce preguntas principales, con una puntuación total de 100. Conocimientos básicos (que representan 80 de la puntuación total. Incluye pinyin, agrupación de palabras, escribir palabras con radicales, buscar en el diccionario, agregar radicales a palabras familiares y luego agruparlas, encontrar antónimos, completar palabras, acumular palabras para describir el otoño, completar en los espacios en blanco, Completar frases Lectura extracurricular (10 puntos en total). Mirar imágenes y escribir palabras (14 puntos en total). Principalmente conocimientos de texto, que representan alrededor del 75%, y nuevos conocimientos, que representan el 25%. El objetivo general es dominar los conocimientos básicos y resaltar diversas habilidades.
1. Estadísticas de desempeño en clase
Número de estudiantes: 40 personas en la clase, con un puntaje total de 3606, un puntaje promedio de 90.2, una tasa de aprobación de 100 y una tasa excelente de 67.5.
Segundo análisis del examen
1. Leer el pinyin y escribir las palabras: la mayoría de los estudiantes escribieron correctamente, pero hubo un pequeño número de estudiantes que perdieron más puntos porque no pudieron. entender el pinyin, y algunos estudiantes perdieron más puntos porque no pudieron entender el pinyin. Los puntos se perderán debido a una escritura irregular.
2. Comparar palabras, usar radicales para escribir palabras, agregar radicales a palabras conocidas y encontrar antónimos. Entre estas preguntas, la formación de palabras fue relativamente buena y algunos estudiantes perdieron puntos.
3. No hay muchas palabras correctas en el diccionario, la secuencia fonética y las sílabas no son claras y los radicales y radicales están escritos incorrectamente, como resultado, varias pinturas tienen palabras incorrectas excepto los radicales y mayúsculas. .
4. Muchas personas cometen errores al agregar radicales a palabras familiares, especialmente la palabra "gusano", y muchos estudiantes consideran la palabra "gusano" como un radical.
5. Complete los espacios en blanco según el contenido del texto: la mayoría de los estudiantes están familiarizados con el texto, pero todavía hay algunos estudiantes que no pueden memorizar el texto y cometen errores tipográficos, perdiendo así puntos.
6. Sentencias complementarias. A la mayoría de los estudiantes les fue bien, mientras que algunos perdieron notas debido a su mala expresión oral e imaginación.
7. Lectura extracurricular: No muy buena, porque los estudiantes de tercer año no leen mucho y sus habilidades de comprensión no son buenas. Algunos estudiantes no respondieron la pregunta y fue un poco difícil completarla.
8. Presentas a tu buena madre (padre, abuelo, etc.). ) a todos. Pedirles a los estudiantes que presenten a alguien es difícil. La mayoría de los estudiantes están escritos juntos a través de varios personajes. Como no practiqué mucho, perdí puntos.
En tercer lugar, medidas de mejora
Planeo trabajar duro en los siguientes aspectos:
1. Prestar atención a los "dos conceptos básicos" (es decir, conocimientos básicos y habilidades básicas) Mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes. El aprendizaje de conocimientos se centra en la acumulación, y la acumulación es el requisito previo para el cultivo de habilidades. El cultivo de habilidades es la transferencia y aplicación de conocimientos y es el objetivo final del aprendizaje de conocimientos. Sólo siguiendo el principio de enseñanza de combinar el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de habilidades podremos completar mejor las tareas de enseñanza. Las respuestas al examen son suficientes para demostrar que el conocimiento y la capacidad son igualmente importantes y que comprender la "doble base" es un proyecto pragmático. Sólo siendo pragmáticos podemos innovar. En la enseñanza diaria del chino, debemos seguir los requisitos de los estándares curriculares, prestar igual atención a la lectura y la escritura, tener en cuenta la escritura, la recitación y la acumulación, sentar una base sólida, mejorar las habilidades y buscar la innovación.
2. Combinar actividades presenciales y extracurriculares para establecer una filosofía de enseñanza china. Después de este examen, muchos profesores y estudiantes sintieron que los tipos de preguntas del examen eran diferentes a los ejercicios habituales y que la puntuación media no era alta. Al analizar las razones, creo que la cuestión más crítica no es si las preguntas del examen son las mismas que en la práctica habitual, sino encontrar las razones dentro de uno mismo. Los estudiantes no obtuvieron buenos resultados en esta prueba. Las preguntas abiertas, el contenido extendido y un punto de conocimiento se presentaron de una manera diferente que antes. Los estudiantes sintieron que no tenían forma de comenzar. Por lo tanto, es particularmente importante establecer el concepto de enseñanza del chino y cultivar las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos.
3. A partir del aula, desarrollar la capacidad lectora. Siempre he perdido muchos puntos en la sección de lectura y este examen no es una excepción. La mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes debe basarse en el aula y los libros de texto, en lugar de depender únicamente de una gran cantidad de ejercicios de lectura extracurriculares. No sólo debemos cultivar los hábitos y habilidades de lectura de los estudiantes, sino también mejorar sus niveles de lectura.