Plan de lección de chino para el primer grado de escuela primaria "Jardín Chino 4"
Los objetivos de enseñanza del plan de lección de chino de primer grado "Jardín chino 4" 1;
1. Guiar a los estudiantes a encontrar métodos de alfabetización a través de la alfabetización.
2. Encuentra palabras polifónicas leyendo oraciones; diferentes pronunciaciones tienen diferentes significados.
3. Guíe a los estudiantes para que acumulen buenas palabras, oraciones y párrafos.
4. Comunicación oral, cultivando la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad práctica.
Puntos clave y dificultades:
Autoalfabetización y acumulación activa de vocabulario.
Tiempo lectivo:
3 horas de clase
Categoría 1
Primera y apasionante introducción
Profesor:Niños ¡Bienvenidos al Jardín Chino! ¡El dueño del Jardín Chino nos saluda! Veamos qué hay en este jardín. (Xiuyu Garden 4)
En segundo lugar, encontré
Guía a los estudiantes para que descubran patrones y lean de forma independiente.
1. Abra su libro, lea los caracteres chinos de "Mi descubrimiento" y vea cuáles son las reglas.
Estudiante A: Descubrí que las palabras al lado de la palabra ojo están todas relacionadas con los ojos.
Estudiante B: Descubrí que las palabras al lado de la luna están relacionadas con el cuerpo.
Estudiante C: Descubrí que las palabras al lado de pies están relacionadas con pies.
Estudiante D: Descubrí que las palabras al lado de mano están relacionadas con manos.
1. Leamos estas palabras.
2. Lea en voz alta las palabras que se le pide que identifique por nombre: borrar, copiar, recoger, tirar, sacar, bloquear, tocar (el maestro muestra nuevas tarjetas de palabras), practicar expandir palabras y decir oraciones. y Haga que los estudiantes realicen las acciones para comprender el significado.
3. Resumen del profesor: Los caracteres pictofonéticos se dividen en dos mitades. Mitad forma, mitad sonido, la misma forma es del mismo tipo, pero el significado de la forma es diferente. De estos caracteres chinos podemos ver que los radicales siempre están relacionados con el significado de la palabra. ¿Todavía puedes nombrar algunos caracteres chinos con significado raíz? (mosquito, saltamontes, patito) (atrapar, levantarse) (reconocer, decir, hablar)
Segundo, sé leer.
Acumular vocabulario y enriquecer el lenguaje
(1) El profesor muestra la pizarra y los alumnos observan estas frases. ¿Hay algo especial en la frase? (Parte del texto se añade más abajo)
(2) Maestro, lee y escucha. ¿Qué encontraste? Las palabras con puntos tienen diferentes pronunciaciones y significados.
(3) Leer libremente y prestar atención a la pronunciación en Braille.
(4) Leer por nombre y leer juntos.
Segunda lección
1. Muestra la imagen y pregunta: ¿Has estado en la playa? Debes haber visto las olas. Cuéntanos con orgullo cómo son las olas.
Para aquellos que nunca han visto a Lang, no se preocupen, lo sabrán después de leer este breve artículo.
3. Vieja Escuela Normal.
4. Los estudiantes intentan leer frases con fluidez y coherencia.
5. Haga que los estudiantes recojan el dragón y lean el pasaje.
Dime, ¿qué sabes ahora? ¿Qué opinas de las olas? (Lindo y travieso)
7. Léelo todo de una vez y léelo por su nombre. (Guía para leer en voz alta), muestra una linda sonrisa y lee el pasaje con una sonrisa. Lea el pasaje en voz alta y deje que los demás escuchen como si realmente estuvieran viendo las juguetonas olas.
8. Lee este artículo con música.
Categoría 3
Comunicación oral: continuar contando la historia
Primero, crea una situación
1.
2. (Enséñeselo al conejo) Un día, el conejo caminaba por un camino rural. El paisaje a ambos lados del Estrecho de Taiwán era hermoso, pero él quedó hipnotizado. (La pequeña ardilla apareció de nuevo), la pequeña ardilla corrió hacia él. ¿Por qué está tan ansiosa la ardilla? ¿Qué quieres hacer cuando vengas al conejo? En ese momento, la maestra no podía hablar más. Por favor, ayúdame, mira las imágenes con atención, da rienda suelta a mi imaginación, completa esta historia y mira quién puede contarla mejor.
Consejos: ¿Por qué las ardillas corren hacia los conejos? ¿Qué diría el conejo?
¿Cómo ayudar a las pequeñas ardillas?
(1) Habla libremente y cuéntaselo a tus compañeros.
②Comunicarse dentro del grupo.
(3) Sube al escenario y lee en voz alta, y los demás estudiantes escuchan atentamente. ¿Dónde cuenta una buena historia?
(4) Evaluación (aprende a evaluar las fortalezas de los compañeros y luego añade tus propias opiniones).
Transición: Todos hablaron bien y más vívidamente, y los profesores quedaron fascinados. Ahora, sé inteligente y haz un dibujo de tu historia y mira quién puede dibujarla mejor.
Segundo, haz un dibujo
(1) Los estudiantes dibujan libremente y el maestro inspecciona.
(2) Coloque al estudiante que dibujó primero debajo del proyector físico para que los estudiantes lo aprecien y evalúen.
(3) Comunicación grupal.
④Juez “pequeños pintores”.
En tercer lugar, actividades de expansión
Los objetivos de enseñanza del plan de lecciones de chino "Jardín chino 4" de primer grado de escuela primaria
1. métodos a través de la alfabetización.
2. Encuentra palabras polifónicas leyendo oraciones; diferentes pronunciaciones tienen diferentes significados.
3. Guíe a los estudiantes para que acumulen buenas palabras, oraciones y párrafos.
4. Comunicación oral, cultivando la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad práctica.
Puntos clave y dificultades
Autoalfabetización y acumulación activa de vocabulario.
Tiempo lectivo
3 horas de clase.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primera y emocionante introducción
Profesor: ¡Niños, bienvenidos al Jardín Chino! ¡El dueño del Jardín Chino nos saluda! Veamos qué hay en este jardín.
(Xiuyu Garden 4)
En segundo lugar, encontré
Guía a los estudiantes para que descubran patrones y lean de forma independiente.
Abre tu libro y lee los kanji que encontré en esta sección para ver cuáles son las reglas.
Estudiante A: Descubrí que las palabras al lado de la palabra ojo están todas relacionadas con los ojos.
Estudiante B: Descubrí que las palabras al lado de la luna están relacionadas con el cuerpo.
Estudiante C: Descubrí que las palabras al lado de pies están relacionadas con pies.
Estudiante D: Descubrí que las palabras al lado de mano están relacionadas con manos.
1. Leamos estas palabras.
2. La lectura de nombres requiere conocer palabras:
frotar, copiar, recoger, tirar, tirar, bloquear, tocar (el profesor muestra nuevas tarjetas de palabras), practicar ampliar palabras y Al decir oraciones, permita que los estudiantes realicen acciones para comprender el significado.
3. Resumen del profesor:
Los caracteres pictofonéticos se dividen en dos mitades. Mitad forma, mitad sonido, la misma forma es del mismo tipo, pero el significado de la forma es diferente. De estos caracteres chinos podemos ver que los radicales siempre están relacionados con el significado de la palabra. ¿Todavía puedes nombrar algunos caracteres chinos con significado raíz?
(mosquito, saltamontes, patito) (atrapar, levantarse) (reconocer, decir, hablar)
Segundo, sé leer.
Acumula vocabulario y enriquece el lenguaje.
1. El profesor muestra la pizarra y los alumnos observan estas frases. ¿Hay algo especial en la frase?
(Se añade parte del texto a continuación)
2. Maestro, lee y escucha. ¿Qué encontraste?
(Las palabras con puntos tienen diferentes pronunciaciones y significados)
3. Lectura libre:
Presta atención a la pronunciación del Braille.
4. Leer por nombre y leer juntos.
Segunda lección
1. Muestra imágenes y haz preguntas:
¿Has estado en la playa? Debes haber visto las olas. Cuéntanos con orgullo cómo son las olas.
2. Los estudiantes que nunca han visto a Lang, no se preocupen. Lo sabrás después de leer este breve artículo.
3. Estudiar en una escuela de formación de profesores.
4. Los estudiantes intentan leer frases con fluidez y coherencia.
5. Haga que los estudiantes recojan el dragón y lean el pasaje.
6. Diga:
¿Qué sabes ahora? ¿Qué opinas de las olas?
(Linda y traviesa)
7. Leer juntos, leer por nombre:
(Guía para leer en voz alta)
Mostrar un linda sonrisa, leyendo el artículo con una sonrisa. Lea el pasaje en voz alta y deje que los demás escuchen como si realmente estuvieran viendo las juguetonas olas.
8. Lee este artículo con música.
Categoría 3
Comunicación oral: continuar contando la historia
Primero, crea una situación
1.
2. Ilustración que muestra un conejo:
Un día, el conejo caminaba por un camino rural. El paisaje a ambos lados del Estrecho de Taiwán era hermoso, pero él quedó hipnotizado. La pequeña ardilla apareció de nuevo y corrió apresuradamente hacia él. ¿Por qué está tan ansiosa la ardilla? ¿Qué quieres hacer cuando vengas al conejo? En ese momento, la maestra no pudo hablar más. Por favor ayúdenme, miren las imágenes con atención, den rienda suelta a mi imaginación, completen esta historia y vean quién puede contarla mejor.
Consejos:
¿Por qué las ardillas buscan conejos con tanta prisa? ¿Qué diría el conejo?
¿Cómo ayudar a las pequeñas ardillas?
(1) Habla libremente y cuéntaselo a tus compañeros.
②Comunicarse dentro del grupo.
(3) Lee el nombre en el escenario y los demás alumnos escuchan atentamente. ¿Cuál es el mérito de su historia?
(4) Evaluación (aprende a evaluar las ventajas de los compañeros y luego añade tus propias opiniones).
Transición: Todos hablaron bien y más vívidamente, y los profesores quedaron fascinados. Ahora, sé inteligente y haz un dibujo de tu historia y mira quién puede dibujarla mejor.
En segundo lugar, haga un dibujo
1. Los estudiantes sortean libremente y el maestro inspecciona.
2. Coloque al estudiante que dibujó primero debajo del proyector físico para que los estudiantes lo aprecien y evalúen.
3. Comunicación grupal.
4. Juzgar a los jóvenes pintores.
En tercer lugar, actividades de extensión
Cuenta esta historia a tus familiares o amigos a partir de tus propios dibujos.
Los tres objetivos didácticos del plan de enseñanza del idioma chino "Jardín Chino 4" para el primer grado de escuela primaria son:
1. Guiar a los estudiantes a encontrar métodos de alfabetización a través de la alfabetización.
2. Encuentra palabras polifónicas leyendo oraciones; diferentes pronunciaciones tienen diferentes significados.
3. Guíe a los estudiantes para que acumulen buenas palabras, oraciones y párrafos.
4. Comunicación oral, cultivando la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad práctica.
Puntos clave y dificultades:
Autoalfabetización y acumulación activa de vocabulario.
Tiempo lectivo:
3 horas de clase
Categoría 1
Primera y apasionante introducción
Profesor:Niños ¡Bienvenidos al Jardín Chino! ¡El dueño del Jardín Chino nos saluda! Veamos qué hay en este jardín. (Xiuyu Garden 4)
En segundo lugar, encontré
Guía a los estudiantes para que descubran patrones y lean de forma independiente.
1. Abra su libro, lea los caracteres chinos de "Mi descubrimiento" y vea cuáles son las reglas.
Estudiante A: Descubrí que las palabras al lado de la palabra ojo están todas relacionadas con los ojos.
Estudiante B: Descubrí que las palabras al lado de la luna están relacionadas con el cuerpo.
Estudiante C: Descubrí que las palabras al lado de pies están relacionadas con pies.
Estudiante D: Descubrí que las palabras al lado de mano están relacionadas con manos.
1. Leamos estas palabras.
2. Lea en voz alta las palabras que se le pide que identifique por nombre: borrar, copiar, recoger, tirar, sacar, bloquear, tocar (el maestro muestra nuevas tarjetas de palabras), practicar expandir palabras y decir oraciones. y Haga que los estudiantes realicen las acciones para comprender el significado.
3. Resumen del profesor: Los caracteres pictofonéticos se dividen en dos mitades. Mitad forma, mitad sonido, la misma forma es del mismo tipo, pero el significado de la forma es diferente. De estos caracteres chinos podemos ver que los radicales siempre están relacionados con el significado de la palabra. ¿Todavía puedes nombrar algunos caracteres chinos con significado raíz? (mosquito, saltamontes, patito) (atrapar, levantarse) (reconocer, decir, hablar)
Segundo, sé leer.
Acumular vocabulario y enriquecer el lenguaje
(1) El profesor muestra la pizarra y los alumnos observan estas frases. ¿Hay algo especial en la frase? (Parte del texto se añade más abajo)
(2) Maestro, lee y escucha. ¿Qué encontraste? Las palabras con puntos tienen diferentes pronunciaciones y significados.
(3) Leer libremente y prestar atención a la pronunciación en Braille.
(4) Leer por nombre y leer juntos.
Segunda lección
1. Muestra la imagen y pregunta: ¿Has estado en la playa? Debes haber visto las olas. Cuéntanos con orgullo cómo son las olas.
Para aquellos que nunca han visto a Lang, no se preocupen, lo sabrán después de leer este breve artículo.
3. Vieja Escuela Normal.
4. Los estudiantes intentan leer frases con fluidez y coherencia.
5. Haga que los estudiantes recojan el dragón y lean el pasaje.
Dime, ¿qué sabes ahora? ¿Qué opinas de las olas? (Lindo y travieso)
7. Léelo todo de una vez y léelo por su nombre. (Guía para leer en voz alta), muestra una linda sonrisa y lee el pasaje con una sonrisa. Lea el pasaje en voz alta y deje que los demás escuchen como si realmente estuvieran viendo las juguetonas olas.
8. Lee este artículo con música.
Categoría 3
Comunicación oral: continuar contando la historia
Primero, crea una situación
1.
2. (Enséñeselo al conejo) Un día, el conejo caminaba por un camino rural. El paisaje a ambos lados del Estrecho de Taiwán era hermoso, pero él estaba hipnotizado. (La pequeña ardilla apareció de nuevo), la pequeña ardilla corrió hacia él. ¿Por qué está tan ansiosa la ardilla? ¿Qué quieres hacer cuando vengas al conejo? En ese momento, la maestra no podía hablar más. Por favor ayúdenme, miren las imágenes con atención, den rienda suelta a mi imaginación, completen esta historia y vean quién puede contarla mejor.
Consejos: ¿Por qué las ardillas corren hacia los conejos? ¿Qué diría el conejo?
¿Cómo ayudar a las pequeñas ardillas?
(1) Habla libremente y cuéntaselo a tus compañeros.
②Comunicarse dentro del grupo.
(3) Sube al escenario y lee en voz alta, y los demás estudiantes escuchan atentamente. ¿Dónde cuenta una buena historia?
(4) Evaluación (aprende a evaluar las ventajas de los compañeros y luego añade tus propias opiniones).
Transición: Todos hablaron bien y más vívidamente, y los profesores quedaron fascinados. Ahora, sé inteligente y haz un dibujo de tu historia y mira quién puede dibujarla mejor.
Segundo, haz un dibujo
(1) Los estudiantes dibujan libremente y el maestro inspecciona.
(2) Coloque al estudiante que dibujó primero debajo del proyector físico para que los estudiantes lo aprecien y evalúen.
(3) Comunicación grupal.
④Juez “pequeños pintores”.
En tercer lugar, actividades de expansión