Métodos de lectura en voz alta del chino en la escuela primaria

La enseñanza de la lectura en chino es un método importante para la enseñanza de la lectura en chino. ¿Cómo utilizar eficazmente la enseñanza de la lectura en chino para mejorar la capacidad de lectura en chino? A continuación, he recopilado métodos de lectura en chino para estudiantes de primaria. Echemos un vistazo.

Método de lectura en voz alta del chino en la escuela primaria (1)

1. ¿Lectura libre? ¿Tomar la iniciativa de mirar hacia arriba y escribir para reflexionar?

Caso: "Echo" "El mercado en el cielo"

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Pensamiento: ¿Qué es la lectura libre? La lectura libre real es intermitente, repetitiva, escritura y dibujo, y no afecta la lectura de otras personas ni lo es. se ve afectado por los demás. Influenciado por la lectura en voz alta con total concentración. La razón clave por la que la lectura libre puede estimular eficazmente el comportamiento de aprendizaje personalizado de los estudiantes es que tienen la libertad de pensar bajo la guía de su propio pensamiento, piensan lo que piensan, leen lo que leen y escriben lo que escriben. Pero, de hecho, los estudiantes de primaria no tienen la capacidad de leer en voz alta libremente. A menudo encontramos que, bajo la guía de un maestro, un estudiante puede aprender fácilmente a leer una determinada oración de manera emocional y vívida. Sin embargo, si le dejas leer el texto libremente, no sabrá qué hacer excepto leerlo con voz risueña. La clave está en la guía del profesor.

¿Qué tipo de lectura libre es efectiva? ¿Lectura libre no significa dejar que los estudiantes lean como quieran, sino que debe ser guiada paso a paso bajo la guía del profesor?

Antes de leer, coloca el diccionario en el escritorio. El diccionario es un maestro silencioso. Solo cuando el maestro se para frente a los estudiantes, los estudiantes tomarán la iniciativa de buscarlo cuando encuentren problemas. Los diccionarios no sólo pueden ayudar a los estudiantes a resolver problemas, sino también guiarlos para que formen buenos y sólidos hábitos de estudio.

Al leer, debes escribir. No lee sin usar pluma y tinta. La pluma es un amigo silencioso. Sólo cuando la sostiene en la mano puede registrar sus pensamientos y dejar sus dudas.

Después de leer, conviene reflexionar a tiempo. Después de leer el texto, piense en los problemas que ha descubierto y en los nuevos problemas que ha encontrado. Este no es solo un resumen de la lectura de ahora, sino también una preparación para el siguiente paso de comunicación y aprendizaje. Por supuesto, esto requiere que los maestros dejen suficiente tiempo para que los estudiantes piensen profundamente después de que terminen de leer el texto, y los estudiantes no pueden hacer preguntas, discutir y comunicarse inmediatamente tan pronto como dejan el libro de texto. Un estudiante que realmente ha comenzado a leer libremente tendrá muchas cosas que hacer y muchas preguntas en las que pensar una vez terminada la lectura. Un estudiante que tiene derecho a leer libremente debe detenerse y pensar si encuentra algo que no comprende; si encuentra algo que no lee con fluidez, debe leerlo una y otra vez si encuentra algo nuevo; algo sutil o dudoso, debe tomar la pluma y escribir sobre ello. Esta es una verdadera lectura gratuita.

Lo que se enfatiza aquí es que se debe guiar a los estudiantes para que desarrollen el hábito de no escribir ni leer, especialmente en los grados superiores. En el proceso de lectura, encierra en un círculo los puntos, siente algo en tu corazón, trázalo con pluma y tinta y hazlo vívido y expresivo en unas pocas palabras. Escriba sus pensamientos de lectura y preguntas difíciles en los espacios en blanco del libro para ayudarlo a comprender y pensar profundamente, y sentar una buena base para informar y comunicarse.

2. ¿La lectura de fans? Proporciona imitación y estimula el deseo

Caso: “Echo” y “Sky Market in the Sky”

Pensamiento: La lectura de fans tiene dos Funciones: primero, permite a los estudiantes captar el tono emocional de la lectura en voz alta y encontrar la sensación de leer en voz alta, lo cual es conveniente para que los estudiantes aprendan e imiten; segundo, estimula el deseo de leer de los estudiantes; Si Fan Du lee bien, los estudiantes naturalmente lo probarán, experimentarán e imitarán. Con el tiempo, las habilidades de lectura del maestro se transformarán gradualmente en la capacidad de lectura de los estudiantes. En la actualidad, existe un fenómeno en la enseñanza de la lectura en voz alta en el que a los estudiantes se les permite leer como quieran. Después de leer, se les pide que lean, incluso si se les pide a varios estudiantes que lean pero no lo hacen bien, el maestro lo hará. Siempre pregunte de nuevo. Cuando se frustran repetidamente, los estudiantes se confunden cada vez más. Cuanto menos interesante es leer. En este momento, si la lectura de la muestra se realiza a tiempo, el efecto será el doble del resultado con la mitad de esfuerzo. Los profesores son los organizadores y guías de la enseñanza, y la demostración personal es la guía más directa y eficaz. La lectura modelo para los profesores de los grados inferiores es particularmente importante.

La lectura modelo puede ser realizada por profesores o por estudiantes con mayores habilidades lectoras. La lectura modelo es una lectura en voz alta de alto nivel y realmente debe cumplir el propósito de demostrar. Es necesario enfatizar que el modelo de lectura del maestro es solo una guía. Después de que los estudiantes reciban inspiración visual e intuitiva, el maestro debe pedirles que usen su imaginación y creatividad, lean según su propia comprensión y lean en voz alta sus propios sentimientos. y experiencias.

3. ¿Leer en voz alta por nombre? Descubre problemas y resuélvelos.

Leer por nombre es el método más común en las clases de lectura. Su propósito es comprender hasta qué punto los estudiantes individuales entienden el artículo y luego brindar una enseñanza específica. Los problemas que surgen cuando los estudiantes leen en voz alta se pueden corregir a través de los maestros, el señalamiento de otros estudiantes y el autoexamen de los lectores, etc., para mejorarlos simultáneamente. Esta es la clave para la lectura de nombres en voz alta. Por lo tanto, al leer por su nombre, debemos prestar atención al propósito de descubrir y resolver problemas y mejorar el nivel de lectura de los estudiantes a través del "naming".

4. ¿Evaluar la lectura? Leer y evaluar, combinado con evaluación y orientación

Caso: un trabajo didáctico del profesor

En clase, me esfuerzo por hacer que los estudiantes Conviértase en el maestro del aprendizaje en el aula, anime a menudo a los estudiantes a criticarse y cooperar entre sí y, a menudo, diga a los niños que no pueden leer bien: los comentarios de los demás son de gran ayuda para usted, no importa si no pueden leer bien. , profesores y compañeros te ayudarán, así que tendrás que levantarte con valentía. Después de escuchar lo que dijo la maestra, el tímido niño se volvió valiente y confiado. Después de que los estudiantes terminan de leer, a menudo organizo a los estudiantes para que evalúen su lectura, como por ejemplo: ¿Qué crees que leyó mejor? ¿Puedes leer como él? ¿Dónde no leyó lo suficiente? ¿A quién le gustaría mostrar? Yo? Al mismo tiempo, suelo participar en la evaluación de la lectura de los niños. Si los estudiantes no leen bien la primera vez, les darán una segunda y tercera vez hasta que lean bien. ?Después de un período de tiempo, la evaluación de lectura interactiva entre estudiantes y estudiantes, y entre profesores y estudiantes tiene efectos obvios. En el aula, a menudo se puede ver a los estudiantes compitiendo para expresar su propia lectura, mostrar su propia lectura y ayudar a otros con su lectura. A menudo escuchamos a los niños decir: Maestro, creo que XX ha leído bien; leer bien la belleza del otoño; siento que XX no está lo suficientemente feliz al leer como debería ser (el estudiante lee), y al mismo tiempo, darle otra oportunidad a ese compañero cuando escucha la lectura apasionada del compañero. ¿No puedes evitar aplaudir? A menudo también se puede ver a los estudiantes leyendo el ejemplo del maestro en clase, usando los aplausos para alentar o expresar sus propias opiniones, e incluso desafiando valientemente al maestro: "Maestro, quiero desafiarlo". ¿Quieres competir contigo?

Pensamiento: el llamado "revisar y leer" significa revisar mientras lees. Este método puede respetar las diferencias de los estudiantes y reflejar el concepto básico de que "la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante". Los estudiantes expresan sus propios sentimientos leyendo en voz alta, luego realizan una autoevaluación para expresar sus sentimientos internos y luego expresan sus sentimientos externos hacia los demás a través de otras evaluaciones, logrando la combinación de lectura y apreciación, y logrando la misma estética manteniendo la individualidad. Interesante.

La evaluación se puede dividir en dos categorías: autoevaluación y otras evaluaciones. La autoevaluación es una forma importante de promover la autorreflexión, la autorregulación y la superación personal de los estudiantes en el aprendizaje. Sin embargo, la autoevaluación de los estudiantes de primaria inevitablemente tendrá limitaciones y unilateralidad. Por lo tanto, durante el proceso de lectura, se debe prestar atención a organizar a los estudiantes para que realicen una evaluación mutua del desempeño en lectura de otros estudiantes y guiarlos para que reflexionen sobre su propio desempeño. propio nivel de lectura a través de la evaluación mutua.

La evaluación de la lectura debe estar estrechamente integrada con la comprensión del texto. Aunque muchos profesores también prestan atención a pedir a los estudiantes que evalúen la lectura en clase, la mayoría solo se centra en evaluar si la voz es fuerte, si la pronunciación es clara, si el tono es alto o bajo, si la velocidad del habla es rápida o lenta. , si el tono es ligero o pesado, etc. ?A nivel superficial? Al revisar, siempre debe comprender el texto y sentir el lenguaje durante la revisión, para que los estudiantes realmente puedan mejorar durante la revisión. El propósito de la evaluación de lectura es permitir que los estudiantes que leen en voz alta lean bien a través de evaluación y orientación. Por lo tanto, a los estudiantes se les debe dar tiempo y oportunidades para leer en voz alta varias veces, y no pueden evaluar por el simple hecho de evaluar.

5. ¿Lectura de desempeño de roles? ¿Comprender el corazón interior y aumentar la experiencia?

Caso: "Echo"

La lectura de desempeño de roles es primero permitir que los estudiantes lean los diferentes. palabras descritas en el texto Sobre esta base, permita que los estudiantes representen el papel, permítales ingresar al texto, usar lecturas realistas y actuaciones vívidas para mostrar la escena descrita en el texto, y usar expresiones, movimientos y lenguaje corporal para ayudar a expresar emociones. hacer que la gente sienta La sensación de estar ahí. De esta manera se pueden leer en voz alta muchos textos interesantes y con mucha trama de los libros de texto. Esta forma de lectura puede profundizar la experiencia de los estudiantes sobre la situación del texto y agregar algo de interés al aula. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que las historias con emociones tristes y contenido trágico no son adecuadas para la lectura escénica, mientras que el contenido alegre y alegre sí es adecuado para la lectura escénica. Preste atención al núcleo de la lectura de juegos de roles, que es leer el texto con emoción y sabor guiando a los estudiantes para que ingresen al rol, agregando acciones, expresiones, etc. El rendimiento es el camino, leer bien es el objetivo. Por lo tanto, al prestar atención a este proceso, no debemos simplemente observar si los estudiantes actúan como los personajes, sino también prestar más atención a si los estudiantes leen bien las palabras de los personajes.

6. ¿Concurso de lectura? ¿Provocar competencia y comparar lecturas entre sí?

Concursos entre profesores y alumnos, concursos entre alumnos y alumnos, concursos entre grupos para elegir representantes, etc., en concursos de lectura una y otra vez, en la evaluación una y otra vez, profundizarán su comprensión del texto, lo que les permitirá ingresar mejor al texto, para comprender mejor el texto, controlarlo y lograr el propósito de leer el texto bien. Después de la lectura del concurso, es necesario evaluar qué es bueno y cuáles son las deficiencias. No puedes dejarlo solo. Debes lograr verdaderamente el objetivo de leer bien el texto a través del concurso.

7. ¿Lectura opcional? Libre elección y lectura activa.

Respetar la individualidad y los deseos de los estudiantes. Leer lo que quieran y como quieran leer. Siempre que el contenido sea de interés para los estudiantes, estos naturalmente estarán dispuestos a aprenderlo y tomarán la iniciativa para aprenderlo. Sólo cuando estés más interesado podrás leer las emociones y comprender los sentimientos. Por lo tanto, la enseñanza de la lectura en voz alta también debe dejar un espacio adecuado para que los estudiantes elijan de forma independiente, permitiéndoles elegir su contenido favorito para leer en voz alta y aprender. De esta manera, no sólo evita estereotipos en la enseñanza, sino que también permite a los estudiantes participar consciente y activamente en las actividades lectoras.

Método de lectura en chino de primaria (2)

8. ¿Leer con música? Adentrarse en la concepción artística y sublimar las emociones

Casos: "Flying Dandelion" y " Heavenly" "Street Market"

Pensamiento: Acompañar la lectura con música para que los alumnos puedan sumergirse en la atmósfera creada por la música y expresar plenamente lo que sienten mientras leen. Pero lo que hay que tener en cuenta es que, en primer lugar, la música seleccionada debe ser apropiada y coherente con la emoción y el significado expresados ​​en el contenido de la lectura; en segundo lugar, el sonido de la música debe controlarse adecuadamente y no debe abrumar al invitado; y toma el papel principal. Solo escuchas la música pero no el sonido de la lectura.

9. ¿Leer juntos? Úselo apropiadamente y aproveche al máximo sus ventajas

Caso: "Diente de león volador"

Pensamiento: Muchos profesores tienen una comprensión errónea de Leyendo juntos, cree que aunque "Qi Du Du" tiene el maravilloso efecto de generar impulso y calentar la atmósfera, también es un semillero para "Chinese Yu" y la producción de "Sing Du Du". Porque la primera lectura en conjunto no puede determinar la velocidad del habla, la segunda lectura no puede determinar la entonación, la tercera lectura no puede determinar la emoción y la cuarta lectura no puede determinar la personalidad. Entonces es hora de dejar de leer juntos en clase. Pero leer juntos también tiene muchas ventajas. Leer juntos es mejorar la eficiencia de la enseñanza y atender las necesidades de todos los estudiantes. Para algunos estudiantes de bajo rendimiento, el proceso de leer juntos es un proceso en el que aprenden métodos y técnicas de lectura de estudiantes avanzados.

Elige textos que sean adecuados para leer juntos. Algunos textos están llenos de emociones apasionadas, ímpetu majestuoso y sonido majestuoso. Sólo leyéndolos juntos se pueden reproducir perfectamente la emoción, el ímpetu y el sonido de las obras. Las obras narrativas e ilustrativas, así como las obras que expresen emociones tristes, tristes o alegres, no son adecuadas para leer juntas. Además, aunque algunos textos no son aptos para leerlos completos, algunos párrafos son muy adecuados para leerlos juntos.

La forma de leer juntos debería ser más rica. Además de leer juntos como toda la clase, los niños pueden leer juntos, las niñas pueden leer juntos y los grupos pueden leer juntos. Esto no solo permite a los estudiantes que son buenos. en la lectura en voz alta para demostrar plenamente sus talentos, pero también permite que los estudiantes que son buenos leyendo en voz alta demuestren plenamente sus talentos. Además, otros estudiantes también pueden participar activamente y también se pueden organizar estudiantes con voces similares para leer el mismo papel juntos;

10. ¿Lectura continua? No seas demasiado detallado, pero necesitas evaluar

Caso: "Echo" y "Sky Market in the Sky"

Pensamiento: primera lectura en la enseñanza de la lectura En esta etapa, comprobar el estado de lectura de los estudiantes es una parte indispensable de la enseñanza. A los profesores les gusta utilizar el formato "entrenamiento", una persona para una sección, para reflejar el estado de lectura general del conjunto. clase de manera más integral. Nota para la lectura continua: No divida el texto en detalles demasiado finos. Los estudiantes que no participan en la lectura continua deben escuchar atentamente y hacer comentarios.

11. ¿Recitar? Recitar será algo natural si estás familiarizado con él.

Recitar también es leer en voz alta, pero en comparación con leer en voz alta, en primer lugar, recitar presta más atención. una palabra familiar. En lugar de leerlo una o dos veces, hay que leerlo muchas veces, lo que se llama "leerlo de memoria". La segunda es "pensar detenidamente". Cuando lo lees con la boca, debes generar rápidamente una imagen vívida y perceptible en tu mente. En otras palabras, debes convertir rápidamente los símbolos del texto en imágenes e imaginar la imagen. La tercera es prestar más atención a la cadencia del tono. Recitar es más adecuado para textos con ricos sonidos y emociones, como poemas (especialmente poemas antiguos), novelas, paisajes o prosa lírica, etc. Generalmente se organiza al final de la enseñanza. La lectura favorece la acumulación.

12. ¿Preguntar y leer? Preguntar y leer juntos, combinación inteligente.

Preguntar y leer significa que el profesor hace preguntas basadas en la percepción preliminar de los estudiantes sobre el contenido del texto. Aquí no se requiere que los estudiantes respondan en su propio idioma, sino que lean en voz alta las oraciones del texto que puedan responder la pregunta. De esta manera, los estudiantes pueden comprender el contenido y saborear las emociones en una pregunta y una lectura.

Los anteriores son varios métodos de lectura que utilizamos con frecuencia. La aplicación específica depende de las características del texto y la situación de aprendizaje de los estudiantes.

Los "Estándares Curriculares Chinos" señalan: "La enseñanza de la lectura en cada etapa de la escuela debe conceder gran importancia a la lectura en voz alta y en silencio". ?Si la lectura es una colección, según el criterio de "lectura en voz alta", se puede dividir en dos subconjuntos: "lectura silenciosa" y "lectura en voz alta". La lectura silenciosa, explica el "Diccionario chino moderno" como "leer en silencio", es un método para entrenar la capacidad de lectura en la enseñanza del chino. ?Entonces, aunque hoy hablamos de lectura en voz alta, todavía es necesario hablar de otros métodos como la lectura silenciosa.

13. ¿Lectura silenciosa? No hay lectura sin mover la pluma y la tinta

Caso: "Diente de león volador" "Belleza que abarca cien años"

Pensamiento: Silencio Leer es leer en silencio, es utilizar el cerebro para sentir directamente el significado de las palabras sin convertirlas en sonidos. Es el principal medio para obtener información del texto y conocimiento de la situación. Debido a que la lectura silenciosa es silenciosa y se omite el movimiento de la pronunciación, la velocidad es rápida y no se afecta entre sí, lo que garantiza un ambiente tranquilo, lo que facilita pensar con mayor concentración y comprender el contenido de la lectura, y es menos propenso a la fatiga. y más fácil de durar. Los estándares del plan de estudios señalan específicamente la lectura en silencio: los grados inferiores deben aprender a leer en silencio, los grados intermedios deben aprender inicialmente a leer en silencio, sin hacer ruido y sin señalar la lectura, y los grados superiores deben leer en silencio hasta cierto punto. y la lectura silenciosa de materiales de lectura generales no debe ser inferior a 300 palabras por minuto. ?Por eso debemos prestar atención a la formación de la lectura silenciosa en la enseñanza.

En primer lugar, debemos informar a los estudiantes sobre el método correcto de lectura silenciosa. Debemos guiar conscientemente a los estudiantes para que lean en silencio utilizando movimientos oculares, corregir sus errores y ayudarlos a dominar y utilizar la lectura en silencio correctamente. Cuando los estudiantes comienzan a aprender a leer en silencio, se les debe guiar para que aumenten gradualmente su velocidad de lectura en silencio de palabras a oraciones, de oraciones a líneas y de líneas a párrafos. En segundo lugar, al leer en silencio, se debe pedir a los estudiantes que subrayen mientras leen, sosteniendo el bolígrafo en la mano, subrayando párrafos, resaltando puntos clave, agregando comentarios y dibujando mientras leen, para que puedan ver con los ojos, escribir a mano, y pensar en sus mentes. Cuando adquieran mayor competencia, se les puede pedir a los estudiantes que planteen preguntas periódicamente sobre los materiales de lectura, reflexionen sobre ellos y los critiquen. Con el tiempo, los estudiantes desarrollarán hábitos correctos de lectura en silencio y su capacidad y nivel de lectura en silencio mejorarán gradualmente.