Cómo redactar un plan de implementación para un estudio a pequeña escala
Introducción:
La investigación educativa desempeña un papel de liderazgo en el desarrollo de las escuelas, y esto se ha convertido gradualmente en el conocimiento de los educadores. Pero es innegable que la educación escolar y la investigación científica de hoy también enfrentan muchas dificultades y problemas, que se manifiestan principalmente en "tres más y tres menos", es decir, muchos temas pero pocos productos de alta calidad, muchos artículos pero pocos logros; gente pero pocos talentos. Hay muchas razones para esta situación y, en lo que respecta a los docentes de primera línea, muchas se pueden resumir. Una es que las "seis seriedades" han agotado a nuestros profesores, dejándolos casi sin tiempo ni energía para realizar investigaciones y exploraciones en esta área; la otra razón es que carecemos de una formación eficaz en esta área, especialmente para los profesores jóvenes, que tienen que hacerlo; No tengo idea de cómo realizar investigaciones educativas todavía es algo nuevo y algunas personas ni siquiera saben cómo redactar una propuesta de proyecto decente.
Para aumentar la conciencia de los profesores sobre la investigación educativa y mejorar sus capacidades de investigación educativa, hoy quiero hablarles sobre el tema más básico: "Cómo escribir un plan de proyecto pequeño".
1. ¿Qué incluye el plan del proyecto?
(1)¿Qué aspectos incluye el plan completo del proyecto?
1. Descripción del tema (nombre del tema)
2. Significado del tema (definición del tema) (objeto de investigación y alcance)
3. de la investigación y significado
4. Contenido de la investigación
5. Métodos de investigación
6. Pasos de la investigación esperados. formulario de resultados de la investigación
8. Miembros del equipo de investigación y su división del trabajo
9. Presupuesto y requisitos de condición del equipo
También se pueden escribir otros en el formulario. Base teórica, estado de la investigación nacional y extranjera, niveles y tendencias de desarrollo.
(B) Los proyectos pequeños pueden ser más simples.
1. Descripción del tema (nombre del tema)
2 El significado del tema (definición del tema) (objeto de investigación y alcance)
3. Antecedentes del tema.
4. Objetivos de la investigación
5. Métodos de investigación
6. Pasos de la investigación
7. p>2. Notas sobre la escritura
1. Nombre del tema (descripción del tema)
El tema de investigación debe tener un nombre que exprese el problema que estudia. Esto puede parecer un pequeño problema, pero en realidad muchas personas suelen escribir títulos inexactos e inapropiados al escribirlos, afectando así la imagen y calidad de todo el proyecto.
Un buen título debe ser preciso, estandarizado, conciso y llamativo.
Exactitud significa que el título debe explicar claramente cuál es el problema (contenido de la investigación) del título y cuál es el objeto de la investigación.
Ejemplos de temas expresados con precisión incluyen: "Investigación sobre cómo mejorar la eficiencia de la escucha en las aulas de matemáticas" y "El objeto de la investigación es muy claro: la eficiencia de la escucha en las aulas de matemáticas".
Un ejemplo de pregunta inexacta es "Enseñanza situacional: optimización del aula". La enseñanza situacional en sí misma es un tema importante y hay muchas áreas dignas de investigación. "Aula" es un lugar, y la palabra "optimización" no se puede utilizar para formar una estructura verbo-objeto (debe ser "optimizar la enseñanza en el aula" si es "optimizar la enseñanza en el aula", qué tipo de enseñanza en el aula es); ?
Los estándares son las palabras, los patrones de oraciones y la ciencia utilizada, especialmente los patrones de oraciones de las conclusiones, que no se pueden usar. Por ejemplo, "Uso racional de herramientas de aprendizaje para mejorar la eficiencia de la enseñanza de matemáticas en el aula", si el título de un resumen o trabajo de experiencia no es malo, pero no es bueno como título, porque el título es lo que queremos resolver. , este tema se está discutiendo y nos estamos preparando para estudiarlo, por lo que no puede haber un tono concluyente. Debería cambiarse a "Investigación sobre el uso de herramientas de aprendizaje para mejorar la eficiencia de la enseñanza de matemáticas en el aula"
Ejemplos de expresiones irregulares: "Integración de la enseñanza de idiomas en la enseñanza en el aula" (simplemente agregue la palabra "investigación" después
"Centrarse en los estudiantes" operaciones prácticas y optimizar la enseñanza de matemáticas en el aula" (cambiado a "Enseñanza de matemáticas en el aula" "Investigación sobre operaciones prácticas de estudiantes de secundaria");
"Optimizar la enseñanza de música en el aula y enriquecer la experiencia estética de los estudiantes " (cambiado a "Investigaciones sobre la enseñanza de música en el aula enriquecendo la experiencia estética de los estudiantes").
Sé conciso, es decir, el nombre no debe ser demasiado largo, y procura no utilizar palabras que se puedan o no utilizar. Generalmente no debe exceder las 20 palabras.
Por ejemplo, "Integrar la educación en salud mental en la enseñanza del chino y optimizar la enseñanza en el aula en las escuelas primarias y secundarias" no es lo suficientemente conciso y debería cambiarse por "Investigación sobre la integración de la educación en salud mental en la enseñanza del chino".
Una apariencia fuerte significa que la entrada al tema de investigación es apropiada y novedosa, dejando una profunda impresión en las personas a primera vista. Por ejemplo: "Investigación sobre la introducción de juegos en las clases de chino de la escuela secundaria", "Investigación sobre la mejora de la capacidad informática de los estudiantes de secundaria".
2. El significado del tema (definición del tema) (objeto y alcance de la investigación)
La investigación educativa siempre apunta a un objeto determinado. Para evitar la confusión causada por el hecho de que diferentes personas lo entiendan desde diferentes ángulos, debe estar claramente definido.
Para decirlo sin rodeos, significa dar definiciones claras de los conceptos y sustantivos importantes involucrados en esta pregunta. Por ejemplo: "Investigación sobre la mejora de la capacidad de cálculo de los estudiantes de secundaria"
La capacidad computacional se refiere a la velocidad de cálculo y la precisión de los cálculos matemáticos básicos de los estudiantes.
Este tema tiene como objetivo estudiar las razones por las cuales la velocidad y precisión de los cálculos matemáticos de los estudiantes son lentas y bajas en matemáticas de grado medio bajo la guía del nuevo concepto curricular, y encontrar estrategias de enseñanza que puedan mejorar la velocidad y precisión de los cálculos matemáticos de los estudiantes y mejorar capacidad de cálculo de los estudiantes. Enseñanza en el aula
Muchos profesores no saben definir conceptos clave y no tienen definiciones exactas. La descripción que la mayoría de los profesores hacen del significado del tema equivale a "los antecedentes del tema", es decir, "¿Por qué debería realizarse tal investigación?"
3. investigación)
Como plan de proyecto, primero debe explicar los antecedentes de la investigación y el propósito de la investigación que se desea lograr, responder la pregunta "¿Por qué necesitamos estudiar" y estudiar su valor. Generalmente se puede partir de las necesidades prácticas, señalando que el problema existe en la realidad, que debe ser investigado y resuelto, y qué efecto práctico tiene la investigación sobre este tema, y luego anotar el valor teórico y académico del tema; Estos deberían redactarse de manera más específica y específica, y no deberían utilizarse para gritar consignas sin rumbo fijo.
Por ejemplo: "Investigación sobre la mejora de la capacidad de cálculo de los estudiantes de secundaria"
El cálculo es uno de los contenidos importantes del conocimiento matemático. La capacidad de cálculo matemático es una habilidad matemática básica y es. una parte importante del aprendizaje y otras materias importantes. El cálculo ocupa una gran proporción en los libros de texto de matemáticas de primaria y secundaria. El nivel de capacidad de cálculo de los estudiantes afecta directamente la calidad del aprendizaje de los estudiantes, porque algunos conceptos de matemáticas deben introducirse a través de las ideas, pasos y resultados de la resolución matemática; los problemas de aplicación también deben introducirse mediante el cálculo. Se pueden realizar mediante el cálculo; la derivación y aplicación de fórmulas involucradas en la enseñanza del conocimiento geométrico también son inseparables del cálculo. Se puede ver que la capacidad informática de los estudiantes es muy importante. Mejorar las habilidades informáticas de los estudiantes ayudará a cultivar la alfabetización matemática, la capacidad de resolución de problemas y las cualidades de escrupulosidad, meticulosidad, paciencia y valentía de los estudiantes. Por lo tanto, cómo mejorar la capacidad informática de los estudiantes se ha convertido en un tema importante en la investigación sobre la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria. Sin embargo, en la enseñanza real, ni los profesores ni los estudiantes suelen prestar mucha atención a la mejora de la capacidad informática, y prestan más atención al entrenamiento de la capacidad de pensamiento e ignoran el entrenamiento de las habilidades básicas, lo que resulta en una baja capacidad informática de los estudiantes.
4. Objetivos de la investigación
Los objetivos de la investigación son diferentes de los propósitos de la investigación. El propósito de la investigación es responder "por qué se realiza dicha investigación", mientras que el objetivo de la investigación es explicar qué resultados esperados deben lograrse a través de dicha investigación.
Por ejemplo, los objetivos de investigación del tema "Investigación sobre la preparación participativa y colaborativa de lecciones":
(1) Implementar eficazmente el concepto de reforma curricular.
(2) Mejorar la eficiencia de la educación y la enseñanza.
(3) Promover el crecimiento profesional de los docentes.
(4) Reunir eficazmente la sabiduría colectiva.
(5) Promover eficazmente el ambiente de investigación.
(6) Promover el desarrollo integral de la escuela.
Otro ejemplo es "Investigación sobre la mejora de la capacidad informática de los estudiantes de secundaria"
(1) Metas de los estudiantes
Establecer objetivos de aprendizaje correctos y actitudes de aprendizaje correctas. , y aprender conscientemente, desarrollar buenos hábitos de estudio.
b.Aprender a distribuir el tiempo de forma independiente, combinar orgánicamente actividades en clase y extracurriculares, penetrarse y promocionarse mutuamente. La potencia informática general se ha mejorado integralmente.
c, permitiendo a los estudiantes mejorar sus habilidades informáticas y su rendimiento académico en un ambiente de aprendizaje relajado y agradable.
(2) Objetivos de los docentes
a. Enfrentar la confusión de la nueva reforma curricular, ser buenos en el descubrimiento, diligentes en el aprendizaje y valientes en la innovación. Mejora continuamente tus habilidades en todos los aspectos y ten el coraje y la capacidad para resolver nuevos problemas.
b.Esforzarse por encontrar un modelo de enseñanza y un modelo de enseñanza que no solo puedan reducir de manera efectiva la carga de los estudiantes, sino que también cultiven de manera efectiva las habilidades informáticas e innovadoras de los estudiantes, promuevan el aprendizaje vívido y activo de los estudiantes y los formen gradualmente. su propio estilo de enseñanza. Métodos
Muchos profesores tienen objetivos de investigación poco claros y no han dejado claro cómo quieren lograr los resultados esperados a través de la investigación y qué tipo de desarrollo y mejora han logrado sus estudiantes o profesores. Algunos son simplemente equivalentes a una narrativa de "trasfondo del tema". Entre los 21 programas, los objetivos de investigación de 9 programas no están claros.
5. Métodos de investigación
Los métodos de investigación se refieren principalmente a los métodos de investigación educativa, que responden a la pregunta de cómo investigar. Existen varios métodos de investigación educativa, incluida la investigación bibliográfica, la investigación por encuestas, la investigación experimental, la investigación comparada, la investigación acción y el resumen de experiencias.
Algunos estudios pueden utilizar un único método de investigación y otros pueden utilizar múltiples métodos.
6. Pasos de la investigación
Los pasos de la investigación del proyecto son la disposición temporal y secuencial de la investigación del proyecto. En términos generales, los pasos incluyen básicamente tres etapas: etapa de preparación del plan, etapa de implementación del plan, demostración y evaluación de expertos, aceptación resumida y conclusión.
Por ejemplo: "Investigación sobre cómo mejorar la capacidad de cálculo de los estudiantes de secundaria"
(1) Etapa preparatoria:
Investigar la capacidad de cálculo de los estudiantes y su interés en clases de matemáticas. Consulta información relevante en línea. Determinar el tema y formular un plan de investigación basado en el problema.
(2) Etapa de implementación específica:
A. Realizar una prueba previa sobre los objetos de investigación, comprender completamente los fundamentos existentes de los estudiantes a través de pruebas de diagnóstico y otros medios, y formular la enseñanza. y métodos de aprendizaje basados en la situación real de los estudiantes. Preparar lecciones e implementar entrenamiento de cálculo en matemáticas.
B. Observar de cerca el desempeño de los estudiantes y asignar tareas en diferentes niveles. Debemos prestar atención tanto a los estudiantes con habilidades relativamente buenas como a los estudiantes con habilidades relativamente bajas, para que puedan experimentar la alegría del éxito y tener confianza en sí mismos.
C. Realizar diversas competiciones en la clase y explorar mecanismos razonables de incentivos y evaluación; cultivar el interés de los estudiantes por aprender.
(3) Etapa de resumen del seminario:
Organizar de manera integral los materiales acumulados durante el proceso de investigación. Realizar una prueba posterior a los sujetos de investigación, realizar un análisis comparativo del antes y el después y sacar conclusiones.
7. La forma de los resultados
La forma de los resultados se refiere a la forma en que aparecen los resultados finales de la investigación. Hay dos formas principales de resultados de investigación educativa. Una es el texto, como informes de investigación, artículos, monografías, colecciones de casos, revistas de investigación, cursos de enseñanza, etc. El otro no es texto, como productos de audio y vídeo, material didáctico, herramientas de aprendizaje, etc. La forma en que se presentan los resultados de la investigación debe considerar el contenido de los resultados.
Puede haber trabajos e informes de investigación, monografías y materiales didácticos, material didáctico e instrumentos didácticos, software didáctico (incluidos productos de audio y vídeo, software informático), etc. Para un proyecto con un ciclo de investigación relativamente largo, también debería haber resultados por fases y resultados finales, respectivamente. Los resultados de las etapas pueden
aparecer por semestre. Dependiendo del tema, el contenido y la forma de los resultados de la investigación también son diferentes, pero no importa cuál sea la forma, la investigación sobre el tema debe tener resultados; de lo contrario, el tema no se completará.
"Un estudio de caso sobre el desempeño, las causas y la educación transformacional de estudiantes con dificultades de aprendizaje en matemáticas en escuelas intermedias"
Plan de implementación del proyecto
Wuxue Experimental Escuela Secundaria
Introducción: Los llamados estudiantes con dificultades de aprendizaje se refieren a aquellos estudiantes con inteligencia normal, bajo rendimiento académico y que muestran dificultades de aprendizaje durante el proceso de aprendizaje. En la actualidad, hay una gran proporción de estos estudiantes en las escuelas medias rurales. Estudiar las características y causas de tales estudiantes y encontrar las contramedidas correspondientes es de gran importancia y valor práctico.
1. Propuesta del tema
1. Huanggang es una importante ciudad agrícola y una ciudad sólida en educación. Es una antigua zona revolucionaria con una gloriosa tradición. La educación básica en nuestra ciudad ocupa un lugar importante en la provincia e incluso en el país. Sin embargo, en la etapa de secundaria, hay estudiantes con "dificultades de aprendizaje" en matemáticas en diversos lugares y escuelas en diversos grados. Las brechas y dificultades que se reflejan en sus problemas psicológicos y niveles académicos son cada vez más prominentes.
2. Basado en el concepto central del nuevo plan de estudios: "Todo es para el desarrollo de cada estudiante", investigue su desempeño psicológico, explore las razones de su formación, estudie los métodos generales para transformarlos, y acumular los resultados generales de la experiencia de transformación. No solo proporciona una manera efectiva para que nuestra ciudad implemente una educación de calidad, sino que también agrega contenido nuevo e indispensable a la implementación de una educación de calidad en nuestra ciudad. No es solo una tarea importante de la nueva reforma curricular, sino también una medida importante para la educación de calidad; implementación de nuevos estándares curriculares. Al mismo tiempo, también instamos a los docentes de nuestra ciudad a superar la tendencia desequilibrada de enfatizar el coeficiente intelectual sobre el coeficiente intelectual en la práctica de la reforma y la innovación educativas, salir de los malentendidos educativos tradicionales y obsoletos y absorber constantemente el núcleo razonable de todas las medidas eficaces. prácticas educativas, y buscan el método educativo moderno, único, relativamente completo o más. Hacer de la investigación sobre las causas de las dificultades de aprendizaje y su transformación la práctica educativa más común, factible, científica y eficaz para los docentes de nuestra ciudad.
3. Después de la implementación de la educación obligatoria, el objetivo de la educación secundaria básica de mi país se ha ampliado desde la basada en méritos a todos los graduados de la escuela primaria, lo que no solo aumenta el número de estudiantes, sino que también se amplía. las diferencias entre estudiantes, especialmente en matemáticas. La proporción de estudiantes con dificultades de aprendizaje en nuestra escuela es aún mayor, a veces hasta el 60%. A juzgar por la situación de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria en los últimos años, alrededor del 15% de los estudiantes de nuestra ciudad obtienen puntajes bajos en el examen de ingreso a la escuela secundaria cada año, y más del 20% de los estudiantes de nuestra escuela tienen puntajes bajos en matemáticas. Cómo enfrentar a todos los estudiantes, mejorar integralmente la calidad de la enseñanza, proporcionar talentos calificados a la sociedad y transformar completamente de una "educación orientada a exámenes" a una "educación de calidad" es crucial para que los profesores de matemáticas resuelvan el problema de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en matemáticas.
4. La característica más importante de nuestra escuela es brindar a los estudiantes una educación diferenciada. Esta característica determina los estudiantes objetivo de nuestra escuela: primero, los padres trabajan localmente, pero están muy ocupados; segundo, los padres trabajan afuera y no pueden regresar a casa una vez al año; tercero, los padres se ganan la vida haciendo negocios y contratando proyectos, y están muy ocupados; ocupado todo el año. Es difícil tener tiempo para estar con sus hijos. Según la encuesta, estos tres tipos de estudiantes representan el 70% del número total de estudiantes. Estos tres tipos de estudiantes tienen una característica común: sus condiciones económicas familiares son buenas, pero carecen de disciplina y moderación familiar, tienen poco autocontrol, malos hábitos de comportamiento y una base de aprendizaje débil.
Por lo tanto, el desarrollo de este tema es propicio para la equidad y la justicia de los recursos de la educación básica; es propicio para fortalecer la atención y el cuidado de los docentes hacia los grupos desfavorecidos; es propicio para la implementación constante de las nuevas; la reforma del plan de estudios de las escuelas intermedias de nuestra ciudad es propicia para El crecimiento saludable de los estudiantes de secundaria es propicio para el desarrollo armonioso de la sociedad, la familia y la educación escolar en nuestra ciudad. Conocer las características psicológicas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, analizar en profundidad las causas de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes y transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje son parte del trabajo de los docentes de nuestra ciudad. Transformar a los estudiantes con dificultades académicas es una exigencia del nuevo currículo y de la educación de calidad.
Capítulo 2: Método de investigación de proyectos pequeños
Con la profundización de la nueva ronda de reforma curricular, profesores y estudiantes tienen cada vez más hambre de recursos didácticos. La gente se ha dado cuenta claramente de que para implementar plenamente una educación centrada en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, es necesario integrar el contenido de los cursos, optimizar los métodos de enseñanza y desarrollar un conjunto de métodos de enseñanza que estén estrechamente relacionados con la enseñanza y puedan promover Métodos de enseñanza de los profesores y métodos de aprendizaje de los estudiantes. Recursos didácticos transformados.
1. ¿Qué es la investigación por proyectos?
La investigación del tema implica pensar en el problema, y el profesor muchas veces descubrirá y pensará en algunos problemas. Por ejemplo: la capacidad de generalización de los estudiantes es pobre; el pensamiento divergente de los estudiantes no es suficiente; los requisitos de los nuevos libros de texto no coinciden con la dificultad del examen; algunos contenidos de los nuevos materiales pueden integrarse completamente. En definitiva, es el problema que el investigador quiere explorar y resolver a través de la investigación.
Un * * * tiene cinco características:
La pregunta (1) es que los profesores prestan atención conscientemente a algunas cuestiones y temas en la educación y la práctica docente, reflexionan y hacen preguntas, y realizan mejoras activamente.
(2) La selección del tema no es establecer una teoría, ni descubrir reglas, sino el buen deseo del docente de completar con éxito las tareas educativas y docentes.
(3) Las preguntas se derivan de cuestiones reales de educación y enseñanza, similares a las cuestiones del habla en el aula.
(4) El tema es relativamente micro, con pequeños puntos de entrada y aperturas, centrándose en un determinado punto o detalle del problema en la educación y las actividades docentes.
(5) Las preguntas son muy aleatorias, accidentales y situacionales, a menudo instantáneas.
2. Cómo formar un tema
1. Cómo encontrar el tema:
Buscar el tema a partir de la pregunta
( 1) Estudiar el curso Objetivos y contenidos.
(2) Pensar en cómo enseñar, investigar y pensar en las propias estrategias educativas y de actividad docente, y en las ganancias y pérdidas.
(3) Estudiar cómo desarrollar recursos educativos y didácticos y realizar el desarrollo curricular.
(4) Estudiar los problemas de aprendizaje de los estudiantes, incluidos los intereses de aprendizaje, las actitudes y hábitos de aprendizaje, los métodos de aprendizaje y la capacidad de autoestudio.
(5) Encuentra temas para comunicar.
La comunicación entre profesores es una de las fuentes de pequeñas preguntas. La comunicación puede ampliar nuestros horizontes y permitirnos saber más sobre la enseñanza. De esta manera, preguntas de las que no eres consciente pueden despertarse y formar gradualmente un tema de investigación.
(6) Reflexionar sobre el tema durante el estudio teórico, pensar de manera específica e interpretar y analizar cuestiones o experiencias relevantes en su propio trabajo.
(7) Encuentre temas a partir de las respuestas de los estudiantes.
Los profesores deben aprender más sobre las reacciones de los estudiantes y comunicarse con ellos observando sus palabras y acciones, para descubrir mejor las necesidades prácticas de los estudiantes y resolver problemas de enseñanza.
(8) Resuma el tema de la investigación de aplicaciones que ha obtenido resultados.
Este tema es más adecuado para que los profesores jóvenes apliquen los resultados de la investigación de otras personas a su propia práctica educativa, porque están aprendiendo y practicando los resultados de la investigación de otras personas.
(9) Resumir experiencias y formular temas
Los profesores combinan sus propios intereses, clasifican sistemáticamente y analizan racionalmente su experiencia docente, encuentran sus propios aspectos destacados y éxitos docentes y promueven el desarrollo de la personalidad. , formando características de autoeducación.
2. Estudio de caso temático.
(1) Selección de tema en arrepentimiento
El método de análisis de problemas se usa generalmente para determinar temas pequeños.
(2) Elija el tema con orgullo
Es decir, encuentre el punto de crecimiento de la innovación en el lugar donde lo ha hecho bien y determine el tema de investigación que puede utilizar. el método de enfoque empírico para determinar el tema.
En tercer lugar, cómo diseñar un plan de proyecto
Tres elementos básicos de un plan de investigación a pequeña escala:
(1) Hacer preguntas (aclarar el tema)
(2) Análisis de problemas (análisis de causas)
(3) Estrategia (enfoques, métodos, medidas, etc.). ) para resolver este problema.
1. ¿Cómo redactar un plan de proyecto?
(1) Descripción del nombre del proyecto:
Un nombre apropiado para un tema de investigación puede reflejar claramente las ideas del investigador y dar un toque final.
(2) Tres elementos: campo de investigación, objeto de investigación y método de investigación.
2. ¿Cómo escribir el valor de la aplicación (significado real)?
(1) Qué problemas se pueden resolver mediante la investigación
(2) O qué problemas se pueden resolver mediante la investigación
(3) La práctica puede proporcionar; algunas referencias La experiencia;
(4) se puede formar, crear, construir y probar a través de la práctica;
(5) se puede mejorar, promover y fortalecer a través de la práctica.
3. ¿Cómo redactar los objetivos de investigación?
Al expresar los objetivos de la investigación, tenga cuidado de no utilizar políticas educativas, objetivos de capacitación u objetivos laborales como objetivos de investigación, sino centrarse en los objetivos de redacción del tema.
4. ¿Cómo redactar el contenido de la investigación?
En términos del contenido de la investigación, se debe prestar atención a la correspondencia con los objetivos de la investigación para evitar desajustes entre el contenido y los objetivos de la investigación. El llamado contenido de investigación consiste en descomponer subtemas y subtemas totales.
Tres o cuatro son adecuados.
5. ¿Cómo escribir métodos de investigación?
Los métodos de investigación pueden ser una combinación de múltiples métodos, o una combinación de múltiples métodos, pero cabe señalar que no todos los métodos son adecuados para cualquier disciplina, y el método de investigación debe elegirse con propósito. El método de investigación que elija debe describir claramente cómo utilizarlo.
Segunda Escuela Primaria del Condado de Cele
Febrero de 2065 438+0X