Cómo redactar el diseño didáctico de materiales didácticos para la escuela primaria.

Cómo redactar el diseño didáctico de los materiales didácticos de la escuela primaria se puede denominar de la siguiente manera:

En primer lugar, los objetivos de enseñanza, los puntos clave y difíciles de la enseñanza y la enseñanza. El proceso debe estar listado. Así:

1. Objetivos de enseñanza:

Objetivos de conocimientos y habilidades: La primera etapa de la escolarización (grados 1 a 2) requiere que los estudiantes sean capaces de leer, reconocer y escribir. nuevas palabras correctamente; bajo la guía de los maestros, los estudiantes pueden comprender el significado de las palabras clave y la idea principal del texto, y pueden compartir y comunicarse con otros estudiantes para mejorar sus habilidades de expresión oral.

La segunda etapa de la escolarización (grados 3 a 4) requiere que los estudiantes puedan leer y escribir nuevas palabras de manera correcta y estándar; bajo la guía de los maestros, los estudiantes pueden formar palabras de forma independiente y comprender el significado de las claves; frases; los estudiantes pueden leer con fluidez el texto completo en voz alta y resumir brevemente la idea principal del artículo.

La tercera etapa de la escolarización (grados 5 a 6) requiere que los estudiantes sean capaces de leer y recitar el texto con fluidez y emoción, y resumir las ideas principales del texto bajo la guía del profesor, los estudiantes; Se requiere que comprendan la estructura, las pistas y las técnicas retóricas del texto, aprecien oraciones hermosas (clave) y comprendan su significado y papel en el texto.

Objetivos del proceso y método: A través de la visualización de tarjetas de palabras y la lectura del profesor, los estudiantes pueden comprender los nuevos personajes, comprender la estructura y los trazos de los nuevos personajes y sentar las bases para dominar los nuevos personajes. A través de la lectura independiente, el bosquejo de nuevas palabras y la comunicación con los compañeros de clase, los estudiantes pueden comprender inicialmente el contenido del artículo.

A través de modelos de lectura de textos, los profesores brindan orientación sobre la pronunciación de nuevas palabras y el significado de frases, ayudando a los estudiantes a eliminar los obstáculos de lectura. A través de la cooperación grupal y los juegos de lectura de roles, los estudiantes pueden aclarar la estructura del texto y sentir las características de los personajes, lo que favorece que los estudiantes comprendan y resuman mejor las ideas principales del artículo, reflejando plenamente la subjetividad de los estudiantes y permitiéndoles convertirse en los dueños del aula y activar el ambiente del aula.

Actitud emocional y objetivos de valor: en el proceso de aprender a escribir, los estudiantes pueden apreciar la belleza de los glifos, sentir el espíritu de la cultura china transmitida de generación en generación y mejorar el sentido de misión y honor nacional. y asumir la responsabilidad de proteger y difundir una excelente cultura tradicional. Estimular el amor de los estudiantes por los caracteres chinos y cultivar buenos hábitos de escritura estandarizada.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Enfoque docente: transmitir conocimientos y objetivos de capacidad.

Dificultades didácticas: transmitir actitudes emocionales y objetivos de valor.

3. Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones: Puede ser una introducción interesante, una introducción multimedia, una introducción de escenas, etc.

2. Enseñar nuevas lecciones: ideas basadas en texto: leer el texto por primera vez y eliminar las barreras de palabras. Lea el texto nuevamente para comprender las características de la escritura y explorar la idea principal del texto. Lea el texto con atención, sienta los pensamientos y emociones y aprecie las oraciones clave.

3. Ideas de alfabetización: lea el texto por primera vez, encierre en un círculo las palabras nuevas y compártalas con los estudiantes. Los profesores clasifican palabras nuevas basándose en los comentarios de los estudiantes y analizan los componentes y trazos de las palabras nuevas. Lea el texto nuevamente y guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de nuevas palabras y frases relacionadas en el texto. El maestro demuestra escritura, resaltando caracteres clave y difíciles (formas de caracteres que se confunden fácilmente, estructuras complejas y el orden de los trazos). Organizar a los estudiantes para que practiquen la escritura y brindarles evaluación y orientación razonables.

4. Practicar y consolidar: (escribir palabras nuevas y formar palabras; usar palabras clave para formar frases y copiar; leer el texto en voz alta).

5. Resumen de la tarea:

Resumen independiente del profesor: Bien, estudiantes, hoy hemos aprendido... el contenido.

Resumen de la interacción profesor-alumno: Profesor: Pídele a un compañero que comparta lo que aprendiste hoy.

Estudiante: Hoy aprendí algo... Profesor: ¡Genial! Este compañero hizo un resumen muy completo. Por favor, siéntate.

6. Debe ser práctico y abierto.