Ensayo de muestra sobre la enseñanza para profesores de inglés de escuela primaria
#inglés de escuela primaria# El documento didáctico de introducción es la expresión escrita de la experiencia docente de los profesores y los resultados de la investigación docente. En pocas palabras, significa que el profesor resume algunas experiencias o investigaciones en la enseñanza diaria y las utiliza de manera integral. Amplios conocimientos teóricos para el análisis y la discusión. El siguiente es un "Muestra de ensayo didáctico para profesores de inglés de escuela primaria" compilado, espero que le ayude.
Artículo 1 La nueva reforma curricular hace hincapié en reflejar plenamente la posición dominante de los estudiantes en el aula y dar pleno juego al papel protagónico de los docentes. Por lo tanto, en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, los profesores deben combinar las necesidades reales de los estudiantes y el contenido de los materiales didácticos, utilizar adecuadamente métodos de enseñanza de juegos, estimular el interés de los estudiantes en aprender y movilizar su iniciativa y entusiasmo. Este artículo analiza principalmente las estrategias de aplicación del método de enseñanza de juegos en la enseñanza de inglés en la escuela primaria.
1. El importante papel del método de enseñanza de juegos en la enseñanza del inglés en la escuela primaria
(1) Cultivar habilidades de colaboración
Al participar en juegos en el aula de inglés, los profesores pueden Cultivar eficazmente la capacidad de trabajo en equipo de los estudiantes de primaria. Además, los juegos en inglés, como los juegos de rol, que requieren la participación de muchos estudiantes, también desempeñan un papel importante a la hora de promover que los estudiantes de primaria establezcan un buen sentido de cooperación. El método de enseñanza de juegos puede crear una atmósfera de aprendizaje de inglés relajada y agradable para los estudiantes y ayudarlos a aprender inglés en el proceso de cooperación con otros.
(2) Cultivar habilidades de pensamiento crítico
Los profesores de inglés de escuela primaria pueden utilizar hábilmente métodos de enseñanza de juegos para estimular completamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes y cultivar sus buenas habilidades de pensamiento crítico. Los profesores deben animar activamente a los estudiantes a utilizar los conocimientos que han aprendido para participar en el juego y permitirles aprender a adquirir y acumular activamente conocimientos relevantes en el juego, mientras que los profesores sólo actúan como "guías de conocimientos" para proporcionar a los estudiantes la orientación necesaria y ayuda.
(3) Mejorar la capacidad de aprendizaje
El propósito fundamental de la enseñanza del inglés en la escuela primaria es ayudar a los estudiantes a mejorar su capacidad integral de inglés, que incluye no solo la acumulación de conocimientos teóricos como el vocabulario. , pero también capacidad de ortografía en inglés, capacidad de lectura, capacidad de expresión oral, etc. Por lo tanto, los profesores pueden utilizar métodos de enseñanza con juegos, como guiar a los estudiantes a realizar juegos de roles según el contenido del texto, para ayudarlos a profundizar su comprensión y reconocimiento del contenido de enseñanza y fortalecer su capacidad de aprendizaje de inglés.
2. Estrategias para utilizar métodos de enseñanza de juegos en la enseñanza de inglés en la escuela primaria
(1) Seguir de cerca el contenido de la enseñanza
Aplicar la enseñanza de juegos en la enseñanza de inglés en la escuela primaria clases Este método primero requiere que los maestros analicen en profundidad el contenido de los materiales didácticos, seleccionen el contenido didáctico adecuado para organizarlo en proyectos de juegos y luego implementen el método de enseñanza de juegos en combinación con formas de juegos que actualmente son populares entre los estudiantes. Por ejemplo, en la clase Lección de colores del primer volumen de primer grado, los profesores pueden utilizar el juego del tocadiscos para enseñar vocabulario de colores. En este juego, el maestro debe establecer una cantidad de colores en el plato giratorio con anticipación y luego marcar las partes periféricas de diferentes colores con las tarjetas de palabras de los colores correspondientes. Luego, el profesor divide a los estudiantes en varios grupos y utiliza una competencia cronometrada para pedirles que coloquen las tarjetas de vocabulario en el color correcto en el menor tiempo. De esta manera, por un lado, puede mejorar eficazmente la capacidad de respuesta de los estudiantes y, por otro lado, también puede ayudarlos a profundizar su comprensión y memoria de las palabras de colores.
(2) Crear juegos basados en las dificultades de enseñanza
El uso competente de la sintaxis, los patrones de oraciones y otros conocimientos siempre ha sido el foco y la dificultad de la enseñanza del inglés en la escuela primaria al enseñar esto. conocimientos, los profesores pueden utilizar hábilmente métodos de enseñanza de juegos y configurar juegos relevantes para ayudar a los estudiantes a superar puntos difíciles en un ambiente relajado y agradable, y comprender y dominar completamente el contenido del conocimiento. Por ejemplo, cuando se enseña la lección de números en el primer grado, para ayudar a los estudiantes de primaria a comprender y recordar con precisión los números en inglés, los maestros pueden organizar los números en inglés en canciones que sean populares entre los estudiantes y agregar los gestos correspondientes, para que los estudiantes puedan Habla y recuérdalos mientras hablan. El proceso de cantar y moverse estimula el interés de los estudiantes en aprender inglés y profundiza su comprensión y memoria de los números en inglés.
(3) Utilice juegos para practicar y consolidar
Cuando la enseñanza del inglés en la escuela primaria entra en la etapa de práctica y consolidación, los profesores pueden llevar a cabo actividades de juego interesantes y específicas para reemplazar lo aburrido y aburrido. Las actividades del pasado se vuelven animadas e interesantes. Por ejemplo, cuando los profesores ayudan a los estudiantes a repasar las palabras sobre varias partes del cuerpo humano en la lección BodyLesson, pueden organizar a los estudiantes para que jueguen un juego de adivinar palabras. Es decir, el maestro señala al azar una determinada parte del cuerpo y requiere que los alumnos de primaria hablen con rapidez y precisión la palabra inglesa correspondiente y la deletreen. El uso de este juego puede activar eficazmente la atmósfera de enseñanza en el aula, permitir que todos los estudiantes de primaria participen en la enseñanza de inglés en el aula, estimular la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes de primaria por aprender inglés y ayudarlos a fortalecer su comprensión y memoria del conocimiento que tienen. aprendió.
(4) Comprender eficazmente el proceso del juego
Al utilizar métodos de enseñanza de juegos en la enseñanza de inglés en el aula de la escuela primaria, los profesores siempre deben prestar atención a la organización y gestión de la enseñanza en el aula, especialmente a la proceso del juego Sólo mediante un control razonable y eficaz el método de enseñanza del juego puede desempeñar plenamente su papel en la mejora de la calidad y la eficiencia de la enseñanza del inglés en el aula. Además, los profesores deben organizar y gestionar científicamente el tiempo de juego, la disciplina durante la participación de los estudiantes en los juegos, etc., y guiarlos rápidamente para que obtengan el conocimiento de inglés correspondiente de los juegos, evitando así que los estudiantes centren toda su atención en los juegos en lugar del aprendizaje del inglés. ocurre la situación.
3. Conclusión
En el contexto de la integración global, la importancia del inglés es evidente. Por lo tanto, en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, los profesores deben seguir de cerca el contenido de la enseñanza y los conocimientos clave y difíciles para configurar juegos, integrarlos en la consolidación de la práctica y comprender eficazmente el proceso del juego, de modo que el método de enseñanza del juego pueda desempeñar un papel real y Estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés. Mejorar el dominio del inglés de los estudiantes y la calidad de la enseñanza de los profesores.
Capítulo 2 1. Prólogo
La etapa de la escuela primaria es un período crítico para que los estudiantes sienten las bases para el aprendizaje y formen buenos hábitos de estudio. forman su visión del aprendizaje y de la vida. Por lo tanto, la educación primaria no es sólo educación ilustrativa para los estudiantes, sino también educación básica para los estudiantes. El inglés de la escuela primaria es una materia importante en el nivel de la escuela primaria. La enseñanza del inglés en la escuela primaria no solo requiere que los estudiantes dominen el conocimiento, sino que también requiere que los maestros presten atención al cultivo del sentido del idioma inglés de los estudiantes durante el proceso de enseñanza y lo mantengan constantemente. En particular, se puede decir que la enseñanza del discurso es una parte importante de la educación primaria. Sin embargo, el autor descubrió a través de investigaciones que todavía hay muchas deficiencias que deben mejorarse en la actual enseñanza del discurso en inglés en las escuelas primarias de nuestro país. Estos lugares irracionales se han convertido en la clave para suprimir el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por lo tanto, el autor realiza esta investigación con la esperanza de proponer algunas medidas de referencia para la enseñanza del discurso en inglés en las escuelas primarias, promoviendo así mayores resultados en la enseñanza del inglés en la escuela primaria.
2. Análisis de problemas en la enseñanza del discurso en inglés en primaria
Énfasis en las palabras y luz en la comprensión:
A través de la encuesta se encontró que existen Focos importantes en la actual enseñanza del inglés en la escuela primaria. Se subestima la explicación y ortografía de las palabras, y la falta de comprensión del discurso. Muchos profesores creen que las palabras son las unidades básicas que constituyen el discurso. Sólo comprendiendo a fondo el significado de las palabras podemos conocer el significado de todo el artículo. También hay algunos profesores que se centran en la memoria de los estudiantes sobre las palabras y la formación de oraciones, y consideran que la obtención de calificaciones en los exámenes de ingreso a la universidad es el objetivo principal de la enseñanza del inglés, mientras ignoran el cultivo de los intereses de los estudiantes y la expansión del pensamiento. Sus ideas tienen algunos puntos razonables pero no son completamente correctas. En primer lugar, la comprensión del discurso no puede ignorarse debido a la importancia de las palabras. En segundo lugar, no se debe permitir que los estudiantes piensen que aprender inglés se trata solo de memorizar palabras. Esto les hará sentir que aprender inglés es aburrido y gradualmente perderán interés en aprender inglés. Para preparar a los estudiantes para el aprendizaje a largo plazo, debemos encontrar formas de mantener el interés de los estudiantes en aprender durante el proceso de aprendizaje y comprender gradualmente los diversos beneficios que aporta el aprendizaje del inglés.
Enfatizar la estructura y subestimar las ideas:
En el proceso de enseñanza, los profesores solo se centran en el análisis de la estructura e ignoran el análisis de todo el texto, lo que afecta gravemente la enseñanza del discurso en inglés. en las escuelas primarias.
Para ser más específicos, un gran número de profesores prestan demasiada atención al análisis de la estructura cuando enseñan textos y consideran la división de sujetos, predicados, objetos, atributos, adverbios y complementos como la máxima prioridad. Divide claramente oraciones complejas en Se analizan patrones de oraciones. Sin embargo, su análisis fue fragmentado, no analizaron ni explicaron todo el artículo en su conjunto y no explicaron claramente la idea central del artículo. Esto es extremadamente perjudicial para cultivar el pensamiento en inglés de los estudiantes y también hace que la comprensión de todo el artículo por parte de los estudiantes sea muy vaga. A través de investigaciones e investigaciones, el autor descubrió que muchos estudiantes de primaria pueden dividir oraciones complejas con claridad y expresar el significado general de algunas oraciones complejas con mucha precisión. Sin embargo, a menudo no pueden comprender profundamente la idea general del artículo, e incluso algunas. Los estudiantes de primaria no pueden entender el significado más básico del artículo.
Hacer hincapié en los temas pero no en el humor:
También existe una deficiencia en la enseñanza del inglés en primaria que se centra en explicar los temas e ignora los elementos humorísticos implícitos en la semántica de los artículos. Muchos profesores siempre se ven limitados por una educación orientada a los exámenes en su enseñanza y sitúan el objetivo final del aprendizaje del inglés en la resolución de problemas después de clase. De hecho, muchos artículos en inglés revelan el complejo humorístico de los occidentales, lo que puede agregar muchas cosas interesantes al aprendizaje del inglés y fortalecer el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Al enseñar discurso en inglés, una gran cantidad de profesores solo se centran en explicar temas relacionados, pero olvidan la diversión y el humor del inglés en sí. Es más, algunos profesores dan prioridad a la parte de resolución de problemas en el proceso de enseñanza de textos, de modo que el interés lingüístico de la asignatura de inglés no se aprovecha plenamente.
3. Medidas de optimización de la enseñanza del discurso en inglés en las escuelas primarias.
El llamado discurso se refiere a las unidades lingüísticas reales utilizadas. El discurso es el lenguaje completo compuesto por una serie de párrafos u oraciones continuas en el proceso de comunicación. En términos de la función del discurso, el discurso es un tipo de comportamiento comunicativo. En términos generales, un discurso se compone de más de un párrafo u oración, y los componentes están conectados en forma y son coherentes en semántica. Por lo tanto, si se desea optimizar la enseñanza del discurso en inglés en las escuelas primarias, se deben optimizar los métodos de enseñanza y estimular el interés de los estudiantes en aprender, para mejorar continuamente la calidad de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias. Después de una reflexión profunda, el autor propone las siguientes medidas para optimizar la enseñanza del discurso en inglés en las escuelas primarias.
Maravillosa introducción, estimulante interés:
A través de la práctica a largo plazo, se ha descubierto que si los estudiantes muestran participación activa y pensamiento activo en clase es un criterio para el éxito de la enseñanza en el aula. que una maravillosa sesión de introducción es crucial para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje e inspirar su pensamiento divergente. Por lo tanto, los profesores de inglés deben completar una maravillosa introducción a través de un cuidadoso diseño de enseñanza al comienzo de la clase y utilizar la introducción para despertar la gran curiosidad de los estudiantes de primaria sobre nuevos conocimientos y nuevos contenidos. Intente utilizar un lenguaje o acciones concisas para iniciar una nueva clase. Una introducción apasionada es fundamental. El éxito de la introducción está relacionado con el éxito de una clase. Dado que el inglés no es la lengua materna de nuestro país, los estudiantes tendrán dificultades de un tipo u otro en el proceso de aprendizaje y comprensión. Debido a esto, es aún más necesario que los profesores de inglés presenten hábilmente el contenido del curso y mantengan la atención de los estudiantes cuando enseñan el discurso en inglés.
Entiende el artículo completo y resuelve tus dudas:
El núcleo del aprendizaje del inglés no es la expresión del lenguaje, sino la comprensión de los pensamientos en inglés. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza del discurso en inglés, los profesores deben prestar atención a captar la idea general del texto y hacer algunas preguntas a los estudiantes de manera adecuada, asegurándose de que las preguntas sean lógicas, para estimular efectivamente a los estudiantes a pensar y permitirles. comprender más a fondo el contexto, la semántica y el orden de las palabras en inglés y lograr buenos resultados haciendo inferencias de un ejemplo a otros casos. Al mismo tiempo, en el proceso de lectura del texto original, se anima a los estudiantes a organizar su propio lenguaje para responder preguntas. En el proceso de autoexpresión, los estudiantes pueden tener algunas expresiones irregulares y un uso inapropiado de palabras. Sin embargo, tales intentos pueden permitirles experimentar la diversión del inglés, reducir la resistencia de los estudiantes al inglés y luego mejorar la efectividad del aprendizaje del inglés. eficiencia.
Estímulo primero, aprendizaje fácil:
Los estudiantes de primaria se encuentran en un período emocionalmente sensible. Los niños durante este período quieren más estímulo de los profesores y no quieren ser criticados por los profesores. están enseñando Asegúrese de prestar más atención. Los profesores pueden utilizar algunas palabras elogiosas y alentadoras en el proceso de enseñanza y tratar de no utilizar algunas palabras negativas. Cuando los estudiantes tienen algunos problemas menores, se les debe animar a que hagan las correcciones por su cuenta. Algunos estudiantes que no tienen talento para comprender el discurso en inglés pueden estar bajo una gran presión psicológica porque no pueden comprender el contenido de aprendizaje. Por lo tanto, al enseñar, los maestros deben tratar de crear una atmósfera de aprendizaje relajada y esforzarse por lograr que cada estudiante sea cosechado.
4. Conclusión
La etapa de educación primaria es muy importante, y no se debe subestimar el aprendizaje del inglés. La enseñanza del discurso en inglés en las escuelas primarias no solo está relacionada con la base del aprendizaje del inglés de los estudiantes, sino que también afecta el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés en el futuro. Por lo tanto, se deben desarrollar buenos hábitos de estudio en las escuelas primarias. El autor analiza primero tres problemas principales existentes en la enseñanza del discurso en inglés en la escuela primaria, y luego presenta tres sugerencias de referencia para optimizar la enseñanza del discurso en inglés en la escuela primaria, que serán de gran ayuda para promover la eficiencia y la calidad de la enseñanza del inglés en la escuela primaria en nuestro país. .