Plan de lección de idiomas en clases pequeñas para el sabor de la luna

Como educador trabajador, normalmente necesita utilizar planes de lecciones para ayudar a la enseñanza. El plan de lecciones es el programa organizativo general y el plan de acción para las actividades de enseñanza. ¿A qué formatos debería prestar atención al escribir planes de lecciones? El siguiente es el plan de lección para clases pequeñas de lenguaje "El sabor de la luna" que he recopilado para usted. Espero que le guste. Plan de lección 1 de Lenguaje de clase pequeña Olor a la Luna

Intención de diseño:

El "Esquema" señala: "El desarrollo del lenguaje de los niños está relacionado con el desarrollo de otros aspectos como Emoción, experiencia, pensamiento y habilidades de comunicación social. "Estrechamente relacionados" En la actividad, el lenguaje y la música se combinan para permitir a los niños escuchar las emociones de la música e integrarlas con las emociones de las canciones infantiles, promoviendo aún más la comprensión y el dominio de los niños. de canciones infantiles. La canción infantil "El sol y la luna" es sencilla e interesante, tiene un ritmo hermoso, es pegadiza y es fácil de aceptar y comprender para los niños de clases pequeñas.

Objetivos de la actividad:

1. Guiar a los niños a sentir las atmósferas "tranquilas" y "animadas" de la poesía, y a experimentar los diferentes estados de ánimo que aporta la poesía.

2. Comprender el contenido del poema y aprender a recitarlo de forma emocional.

3. Aprender previamente a editar por imitación.

4. Deje que los niños expresen con valentía sus conjeturas e imaginación sobre el contenido del poema.

5. Desarrollar el interés por las obras literarias.

Puntos clave y dificultades de la actividad:

Puntos clave de la actividad:

Comprender el contenido del poema y aprender a recitarlo emocionalmente.

Dificultades de la actividad:

Realizar imitaciones.

Preparación de la actividad:

Dos piezas musicales de diferentes estilos y varios dibujos.

Proceso de la actividad:

1. Actividades de introducción

1. Dos invitados vinieron hoy a nuestra clase, ¿veamos quiénes son?

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Breve análisis del enlace: introducción directa para captar el interés de los niños.

2. Muestra una imagen del sol

Pregunta: ¿Cuándo salió el sol?

Muestra una imagen de la luna

> Pregunta: ¿Qué es la luna? ¿Cuándo saldrá?

Breve análisis del enlace: Estas dos preguntas ayudan a los niños a recordar y organizar experiencias de vida relevantes.

2. Mira las imágenes para entender las canciones infantiles

1. Hay una canción infantil que se llama “El Sol y la Luna”. La maestra recitó: Sale el sol, el. las florecitas se despiertan, los pajaritos se despiertan, el conejito se despierta, estaba muy animado durante el día. Sale la luna, la florecita duerme, el pájaro duerme, el conejito duerme y la noche está tranquila.

¿Cuál fue el tema de la canción infantil que acaba de recitar la maestra?

2. Guíe a los niños a usar las palabras de la canción infantil.

Ha salido el sol, ¿quién se despierta?

¿Cómo estás durante el día? (Guía a los niños para que usen la palabra "animado". Hay tantos padres en nuestro segundo clase hoy. Nosotros El salón de clases también está muy animado hoy)

¿Cuándo estará tranquilo? ¿Qué tienen que hacer todos?

¿Cómo duermen? > Breve análisis del vínculo: La demostración y recitación emocional de los maestros puede ayudar a los niños a comprender el contenido de las canciones infantiles y, al mismo tiempo, pueden demostrar una pronunciación, entonación y contagio emocional correctos. Las preguntas oportunas ayudan a los niños a clasificar el contenido de las canciones infantiles y profundizar su comprensión de las canciones infantiles.

3. Juegos profesor-niño para consolidar la comprensión de las canciones infantiles por parte de los niños.

Ahora vamos a jugar con nuestros hijos a un juego sobre canciones infantiles. Cierra los ojos y mira qué línea de la canción infantil está oculta en secreto. Debemos decir juntos en voz alta la línea oculta de la canción infantil. , él volverá. Cierra los ojos, ¿qué frase falta? Digámoslo juntos en voz alta.

Ahora hablemos juntos y veamos si todos los bebés de las canciones infantiles han vuelto. (Repetirlo todo)

Breve análisis del vínculo: entre escondernos y buscar, vamos. Los niños consolidan y practican el contenido de las canciones infantiles en juegos felices, convirtiendo el aburrido aprendizaje de canciones infantiles en algo animado e interesante. Al mismo tiempo, se ejercita la memoria de los niños y se rompen los puntos clave del aprendizaje a través de los juegos.

3. Aprender a recitar canciones infantiles con emoción.

1. Guiar a niños y profesores a recitar canciones infantiles juntos.

Durante el día hay mucha animación y sale el sol. Podemos recitar canciones infantiles más alto y con una sonrisa en la cara. Por la noche, cuando todos duermen, podemos recitar canciones infantiles en voz baja. (Mira todo dos veces)

2. El sol y la luna también traen dos piezas musicales. Escuchemos qué pieza musical crees que es el sol saliendo y qué pieza. música ¿está saliendo la luna? Cuando sale el sol Cuando sale la luna, levantamos nuestras manitas y brillamos como el sol. Cuando sale la luna, rápidamente descansamos en silencio. Prepárate

Breve análisis del vínculo: A través de la integración de la música y el lenguaje se crean situaciones que permiten a los niños apreciar mejor la concepción artística de las canciones infantiles.

3. Juegos maestro-niño

Durante el día, cuando la florecita se despierta, ¿cómo se ve? Cuando se despierta el pájaro, ¿cuándo? El conejito se despierta, se puede volver a utilizar. ¿Qué acción representa? Ahora escuchemos la música y cantemos juntos canciones infantiles.

Breve análisis del vínculo: Moviliza múltiples sentidos, movimiento y lenguaje en la música, y utiliza diversos métodos para promover el desarrollo múltiple de los niños.

IV.Creación de canciones infantiles

1. Oye, ha salido el sol Además de las florecitas, los pájaros y los conejitos, ¿quién más ha despertado? afuera también. ¿Quién está dormido?

Guía a los niños a componer poemas.

Ahora volvemos a jugar con música. Cuando salga el sol, podemos hacer un árbol, una flor, un gato atigrado y un niño. Puedes hacer lo que quieras. : ¿Qué quieres hacer? Ok, prepárate.

Breve análisis del enlace: Orientar a los niños a presentar lo que piensan a través de acciones, lo cual va en línea con las características de los niños de clase pequeña que piensan principalmente en imágenes intuitivas. El maestro primero demuestra la creación de poemas basados ​​en los movimientos de los niños y luego los guía para que hablen mientras hacen, desde el movimiento hasta el lenguaje, superando así las dificultades de enseñanza.

5. El divertido juego termina aquí. ¿Es de día o de noche ahora? Hay mucha animación durante el día, ¡salgamos a jugar juntos!

Actividad de reflexión:

¡Según las características de edad y las reglas cognitivas de los niños de clases pequeñas! , en este idioma Durante las actividades se utilizan juegos para ayudar a los niños a memorizar y crear canciones infantiles. En cuanto a la preparación didáctica, se utilizan imágenes tradicionales, que son sencillas, fáciles de operar y facilitan la interacción entre profesores y niños. El uso actual de material didáctico es limitado. La enseñanza aporta más comodidad y ventajas, pero los medios didácticos con imágenes tradicionales también tienen ventajas incomparables en términos de operaciones interactivas entre profesores y niños. Al ocultar imágenes, los profesores permiten que los niños utilicen su memoria para recordar el contenido de las canciones infantiles. , cambiando la atención involuntaria a la atención intencional, permitiendo que los ejercicios aburridos de los niños sean más animados e interesantes. A través de la integración de la música y el lenguaje durante la actividad, podemos promover mejor el logro del objetivo 1 y apreciar la concepción artística de "animado" y "tranquilo". En esta actividad, en el proceso de creación de los niños, los maestros deben prestar atención a la divergencia del pensamiento de los niños, guiarlos a usar su imaginación y crear más contenido y más amplio, no limitado solo a los animales. Plan 2 de lección de idiomas para clases pequeñas sobre el sabor de la luna

Ideas de diseño de actividades:

Combinado con las características de los niños de clases pequeñas que usan la boca para percibir el mundo, use "comer" y "comida" como método de exploración y aprendizaje de los niños. A través de este método, podemos realizar actividades de lectura para niños en clases pequeñas, lo que mejorará efectivamente la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. Por lo tanto, la lección "El sabor de la luna" utilizará la preferencia de los niños por "comer" para convertir la luna en una especie de alimento. Los niños pueden percibir la luna abstracta a través de la "comida".

Objetivos de la actividad:

1. Apreciar el libro ilustrado "El sabor de la luna" y dominar la frase "Ven a mi espalda, tal vez podamos conseguirlo". >

2. Puede adivinar el sabor de la luna usando adjetivos u oraciones simples.

3. Experimenta la diversión que aporta la lectura colectiva.

4. Conoce la diversión de utilizar la onomatopeya en los cuentos.

5. Ayude a los niños a experimentar y comprender el contenido del cuento, y trate de explicar las cosas sencillas con claridad.

Actividades: Utiliza adjetivos sencillos o frases sencillas para adivinar el sabor de la luna.

Preparación de la actividad:

PPT "El Sabor de la Luna"

Proceso de la actividad:

1. Parte de introducción:

Reproduzca diapositivas PPT a través de la luna para guiar a los niños a adivinar, asociar y obtener el contenido de la actividad.

Orientación: ¿Qué ves? (Imagen real de la luna) ¿Dónde está la luna? - En el cielo. "¡La luna está alta en el cielo!" ¿Han tocado la luna los niños? Extiende las manos y cierra los ojos. La maestra te pide que toques la luna. ¡Oh, los niños han abierto los ojos! y la luna ha vuelto.

2. Partes básicas:

1. El maestro guía a los niños para que aprecien simplemente el contenido del cuento. (Simplemente cuente una historia basada en las diapositivas) Instrucción: ¡Guau! Miren, ¿qué es esto? ¿Qué hay en la imagen? ¿Cómo se ve esta luna? ¿Quieren darle un mordisco, niños? ¿La luna? Entonces niños, adivinen a qué sabe la luna. Niños, miren qué más hay en la imagen. ¿De quién serán los ojos? Escuchen atentamente la historia que les cuenta la maestra.

(Foto 1) Por la noche, los animales miran la luna y siempre piensan así. Sin embargo, por mucho que estirara el cuello, las manos o las piernas, todavía no podía llegar a la luna.

(Foto 2) Un día, una pequeña tortuga decidió subir paso a paso a la montaña más alta para tocar la luna.

(Foto 3) Subiendo a la cima de la montaña, la luna está mucho más cerca. Sin embargo, la pequeña tortuga todavía estaba fuera de su alcance. La tortuga llamó al elefante.

Pregunta: ¿Puede la pequeña tortuga llegar a la luna? ¿Qué harías si fueras una pequeña tortuga?

(Foto 4) "Elefante, súbete a mi espalda y di Tal vez nosotros". ¡Podemos alcanzarlo!" La luna pensó: "¡Esto es un juego conmigo!" La trompa del elefante se estiró hacia arriba y la luna saltó ligeramente. El elefante aún no podía alcanzarlo, por eso llamó a la jirafa.

Pregunta: ¿Qué le dijo la tortuguita al elefante? ¿A quién llamó el elefante? ¿Qué le dijo el elefante a la jirafa?

(Foto 5) "Jirafa, saltas" en mi espalda, tal vez podamos alcanzarlo de una vez!" Tan pronto como la luna vio a la jirafa, saltó ligeramente. La jirafa estiró el cuello lo más fuerte que pudo, pero aún así no pudo alcanzarlo. Entonces, las jirafas llamaron al mismo tiempo: cebra, león, zorro y mono.

Pregunta: Niños, piensen bien, ¿cómo invitaría la jirafa a sus buenos amigos? Al final, ¿el mono llegó a la luna? --No, solo un poco corto. ¿Qué hará el monito?

(Foto 6) Los animalitos llamaron al ratón y le preguntaron: ¿Cómo invitaron los animalitos al ratón?

(Foto 7)" Ratón, ¡Date prisa y súbete a mi espalda, y podremos subir a la luna!" (Foto 8) Vi que el ratón se subió primero a la tortuga, luego se subió al elefante, a la jirafa, a la cebra y al león. el cuerpo, sobre el zorro, sobre el mono, y luego... "¡Crack!". Arrancó un pedazo de luna.

¡Qué bien sabe la luna!

Luego, el ratón le dio un trozo de luna al mono, al zorro, al león, a la cebra, a la jirafa, al elefante y a la tortuga. Todos pensaron que era lo más delicioso que habían comido jamás.

Pregunta: ¿El ratoncito finalmente se comió la luna? ¿Cómo se comió la luna? ¿El ratoncito se comió la luna solo? ¿Adivinen cuál será el sabor de la luna que comerán los animalitos? Resuma el sabor resumido por los niños) (Foto 9) Esa noche, todos se apiñaron y se quedaron dormidos.

Pregunta: ¿Por qué se durmieron?

3. Parte final:

Instrucciones resumidas: "Resulta que los animalitos se comen la luna ayudando". Hay tantos sabores La maestra invitará a los niños a comer XX (fruta) más tarde y también probaremos el sabor de la luna como XX. p>

In. Durante todo el proceso, los objetivos de las actividades fueron demasiado difíciles para los niños en clases pequeñas. Para la presentación de PPT durante el evento, solo se pueden seleccionar unas pocas imágenes para su disposición. En la organización de las actividades, si la comida no se utiliza por completo, puede poner la comida al frente primero para satisfacer el deseo de comer de los niños y luego dejar que hablen sobre el sabor. Después de terminar toda la clase, el efecto de lograr el objetivo fue muy bueno pero no muy sobresaliente. Además, debido a la falta de experiencia, tenía predicciones demasiado buenas de antemano, lo que me llevó a algunas suposiciones subjetivas al establecer los enlaces. Además, estar demasiado ansioso por el éxito controla directamente el espacio del niño para la imaginación y el juego libre.

Esta es la primera vez que participo en actividades de lectura. Este es un nuevo desafío, desde la selección de clases hasta la selección de materiales y la organización del contenido.

En esta actividad de lectura en clase pequeña se enseña, en primer lugar, en cuanto a la selección del material, elegir el libro ilustrado "El sabor de la luna" no es lo más ideal. El "sabor" de la luna es demasiado abstracto para los niños de primaria. Además, el color general del libro ilustrado es lo suficientemente vivo como para atraer la atención de los niños de primaria. El color general es relativamente tenue, los colores de la luna. La luna es demasiado limpia y las imágenes de animales no son lo suficientemente exageradas. Esta serie ha sentado una buena base para mi próxima selección de materiales y también he aprendido de ella.