¿A qué deben prestar atención los estudiantes de primaria cuando leen?
1. Enseñanza de lectura intensiva de textos
1. El profesor guía la lectura en silencio y la lectura en voz alta. La lectura es el entrenamiento de lectura más importante y comúnmente utilizado en el aprendizaje del idioma chino. También es una forma importante para que los estudiantes comprendan la idea central, comprendan las emociones del texto y cultiven la expresión oral. La enseñanza de la lectura en sexto grado de la escuela primaria aún debe prestar atención a los requisitos de la capacitación en lectura en voz alta, que generalmente se lleva a cabo al comienzo de la clase. Los profesores pueden permitir que los estudiantes lean y piensen de forma independiente de acuerdo con los requisitos de los materiales didácticos. Pueden comprender el contenido del texto durante la lectura, mejorar sus premoniciones y experimentar las emociones del artículo. El objetivo de la lectura en voz alta es mejorar la acumulación de conocimientos y emociones de los estudiantes, para que puedan agregar plenamente sus propias emociones durante el proceso de lectura. Además, cabe señalar que no todos los párrafos y oraciones son adecuados para una lectura emocional, y los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan las partes clave [1].
Para los estudiantes de sexto grado, los profesores deben centrarse en mejorar su velocidad de lectura en silencio. Leer en silencio es más rápido que leer en voz alta. Puede ejercitar el pensamiento de los estudiantes y cultivar el buen hábito de pensar mientras leen. Los profesores deben mejorar la capacidad de lectura en silencio de los estudiantes mediante la formación en lectura en silencio, darles suficiente tiempo en clase y mejorar gradualmente su velocidad de lectura en silencio. El proceso de formación no debe ser una formalidad ni una prisa por lograr el éxito. Por ejemplo, el primer requisito de la pregunta después de la escuela para el texto de la escuela primaria "Date prisa" es: leer el texto con emoción. El autor cree que los estudiantes deben leer primero en voz alta para aclarar las nuevas palabras y oraciones del artículo, luego el maestro generalmente debe presentar los antecedentes escritos del autor y los antecedentes históricos del artículo, lo que puede promover la comprensión del contenido del artículo por parte de los estudiantes; . Luego, los estudiantes pueden leer emocionalmente de acuerdo con su propia comprensión del artículo (los maestros no necesitan modelar la lectura de antemano, este orden puede limitar fácilmente las ideas de lectura de los estudiantes y no favorece la comprensión de los estudiantes, finalmente, los maestros modelan la lectura); y permita que los estudiantes vuelvan a leer el texto emocionalmente basándose en sus propias fortalezas y debilidades [2].
2. Leer el texto de forma intensiva y acumular palabras y frases. Lea atentamente el contenido importante del texto durante el entrenamiento de oraciones. Los profesores deben explicar a los estudiantes la conciencia específica de las palabras y oraciones y combinarlas con la imaginación y la asociación para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el contenido del texto. Al mismo tiempo, deben acumular buenas palabras y oraciones para mejorar su capacidad de usar palabras.
3. Leer atentamente el texto y comprender la emoción del artículo. Comprender el contenido del artículo es el núcleo de la enseñanza de la lectura. En la enseñanza de la lectura, los profesores deben utilizar introducciones previas a la clase y ejercicios después de la clase para guiar a los estudiantes a comprender el contenido principal del texto en función de las características estilísticas y el contenido del artículo, de modo que puedan experimentar las emociones y pensamientos que el original el autor quiere expresar. La lectura intensiva puede utilizar los siguientes métodos: Primero, combinar oraciones clave para analizar la idea central del artículo. En segundo lugar, leer en relación con la vida real, pensar profundamente y desarrollar la imaginación y la asociación, para analizar y resumir más a fondo el propósito principal del artículo y comprender el pensamiento lógico del texto completo. En tercer lugar, guíe a los estudiantes para que combinen sus propias experiencias de vida, se sumerjan completamente en la situación del artículo, incorporen sus propios sentimientos en la trama y los personajes del artículo y comprendan las alegrías, las tristezas, las alegrías y el destino de los personajes principales [3 ].
En el proceso de comprensión de los pensamientos, sentimientos y contenido del artículo, los profesores deben prestar atención a la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje autónomo, para que puedan estudiar el texto de forma independiente y sacar conclusiones a través del pensamiento independiente y en grupo. comunicación Los profesores pueden exponer puntos clave Proporcionar cierta orientación y orientación, y no pueden utilizar conclusiones ya preparadas para reemplazar el pensamiento independiente de los estudiantes. Al mismo tiempo, los profesores deben respetar las experiencias y comprensiones personales de los estudiantes y permitirles tener sus propias opiniones. Que se atrevan a cuestionar y formular preguntas en la enseñanza de la lectura.
4. Leer atentamente el texto y comprender las técnicas. A través de las conexiones de lectura, los estudiantes no solo deben comprender la idea central y sentir las emociones del autor, sino también comprender las técnicas de escritura y expresión del autor. Los maestros deben enseñar a los estudiantes los siguientes dos puntos en la enseñanza de la lectura: primero, aprender métodos de explicación básicos, además de pedirles a los estudiantes que resuman y organicen ellos mismos los métodos de explicación básicos, los maestros también deben permitir que los estudiantes experimenten que después de usar las técnicas anteriores, el artículo ¿Qué son? las similitudes y diferencias en el contenido. En segundo lugar, la técnica de lectura de "comprender frases con connotaciones profundas". Los profesores pueden comprender el contenido de los artículos a través del contenido contextual, combinado con sus propias experiencias de vida y leyendo artículos similares. En lectura, es necesario centrarse en enseñar el papel de las oraciones clave en la expresión de expresiones.
2. Enseñar el hojeado de textos
El hojeado de textos es diferente a la lectura intensiva de textos.
Primero, los requisitos para hojear el texto son menores en términos de contenido. Solo es necesario captar el centro y la dificultad del artículo. Los estudiantes pueden captar el contenido del tema mediante el hojeado. Los estudiantes deben estar familiarizados con el artículo "Saber un par de cosas". En segundo lugar, los profesores deben permitir que los estudiantes lean de forma independiente, permitiéndoles aplicar los métodos y conocimientos aprendidos en la lectura intensiva para comprender el texto por sí mismos. El proceso específico es: primero, dejar que los estudiantes piensen, lean, se comuniquen de forma independiente y comprendan aproximadamente el contenido del artículo, luego el maestro plantea una o dos preguntas centrales para guiar a los estudiantes a comunicarse y discutir entre sí, de modo que puedan explorar; e innovar con audacia y facilidad, y estimular el interés por la lectura en el aula.
Conclusión: En resumen, no existe un método didáctico fijo para la enseñanza. Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología y el avance continuo de la sociedad de la información, las estrategias de enseñanza de la lectura en chino también han agregado nuevos contenidos. Como profesor de chino de escuela primaria, usted debe mejorar constantemente sus propias habilidades e innovar en los métodos de enseñanza de la lectura.