Resumen y resumen de las actividades del concurso docente de profesores de primaria-resumen del trabajo

En esta edición, en el contexto del Concurso de los Diez Mil Maestros de Chengdu, los maestros de nuestra escuela participaron activamente bajo los arreglos organizativos específicos de la escuela y completaron con éxito este evento. Las actividades se resumen a continuación:

1. Conceder gran importancia a garantizar el normal desarrollo de las actividades de investigación.

1. Convocar una reunión administrativa, establecer una organización y aclarar responsabilidades.

Se estableció un grupo líder para el "Concurso de enseñanza de profesores en el aula" de la escuela primaria Fangcao, con el director Chen Guangqian como líder y dos subdirectores, Huang Runqing y Zhong Yuwen, responsables del liderazgo y la organización.

Se estableció un equipo de revisión para el "Concurso de enseñanza de profesores en el aula" de la escuela primaria de Fangcao para que sea responsable de la movilización, la capacitación y el trabajo de revisión. Tres representantes administrativos, Chen Guangqian, Huang Runqing y Zhong Yuwen, y expertos externos en enseñanza de la materia actuaron como jueces.

La oficina de actividades está ubicada en el despacho de profesores del colegio, y está dirigida por miembros del despacho de profesores y del departamento de enseñanza.

2. Convocar una reunión de responsables de equipos docentes e investigadores para implementar el detalle de las actividades.

Junto con el departamento de enseñanza, organizamos a los líderes de los equipos de enseñanza e investigación para estudiar muchas veces los documentos relevantes de los superiores sobre la competencia, y discutimos, revisamos y mejoramos los "Estándares de evaluación para la enseñanza de materias en el aula". . Cada grupo de docencia e investigación informará el horario específico del evento y la lista de concursantes en función de la situación del grupo.

3. Convocar conferencias de docentes para dar a conocer y movilizar

Se convocaron conferencias de docentes tres veces para dar a conocer la necesidad y la importancia de esta actividad, y todos los docentes obtuvieron un entendimiento unánime. Para las actividades docentes de la escuela, este concurso no está dirigido a los resultados del concurso, se combina con la investigación docente personalizada realizada por la escuela para mostrar las características, ventajas o estilos de los profesores y los resultados de pequeños proyectos de investigación. , el proceso de enseñar investigación es particularmente importante.

2. Las actividades se desarrollan vigorosamente.

1. Primera etapa: 20xx de diciembre al 20xx de febrero, publicidad y movilización, identificación de concursantes y capacitación. De acuerdo con los requisitos del documento, todos los maestros fueron evaluados primero por edad. Las maestras como Zhong Yuwen, Lu Jinkang, Zhou Xiaorong, Li Xiaohe y Li Qiuju tenían más de 45 años y no participaron en esta actividad.

2. Segunda etapa: junio 20xx, realización específica, revisión y resumen de las actividades.

(1) Selección dentro del grupo. Después de la aprobación de la reunión ejecutiva, las cuotas se asignaron de acuerdo con los requisitos del distrito. Sobre la base de una preparación completa, en la cuarta y quinta semana se llevó a cabo un concurso de docencia presencial intragrupo y la selección de ocho grupos de docencia y de investigación. Todos los profesores del grupo son evaluados por jueces, y cada grupo de enseñanza e investigación recomienda de 1 a 2 profesores para participar en la selección a nivel escolar a través de la selección de enseñanza en el aula dentro del grupo.

(2) Selección a nivel escolar. En la sexta semana se llevó a cabo un concurso y selección de enseñanza en el aula a nivel escolar. Los jueces están compuestos por representantes administrativos, representantes de materias y expertos. El equipo de revisión de la escuela evalúa cuidadosamente los cursos participantes de todos los participantes de la escuela, selecciona el primer y segundo premio por materia y finalmente selecciona a seis profesores para representar a la escuela en la competencia. (idioma chino) 2 personas, 1 persona en matemáticas, 1 persona en inglés, 1 persona en educación física y 1 persona en equipo de clase).

(3). En la séptima semana, los profesores seleccionados fueron anunciados en el campus, y en la octava semana, la lista de profesores seleccionados se informó a la Oficina de Docencia e Investigación de la Zona de Alta Tecnología.

(4) Después de la actividad, cada grupo de enseñanza e investigación recopiló y clasificó los materiales de la actividad (incluidos planes de lecciones, reflexiones, material didáctico, etc.) y escribió un resumen de las actividades dentro del grupo.

3. Adquisición (Acerca del plan y organización de actividades de Halloween de International Kindergarten) Resultados obtenidos

En primer lugar, la mentalidad de los maestros es muy buena. En esta competencia podemos sentir que todos los profesores tienen buena mentalidad. Toman clases con la mentalidad de aprender unos de otros, promocionarse unos a otros y mejorar juntos, sin ninguna carga psicológica. Cabe mencionar que el profesor Zhou Xiaorong, que está a punto de jubilarse, también tomó la iniciativa de impartir una clase de investigación, lo que conmovió mucho a algunos profesores jóvenes. Esto también refleja que nuestros profesores tienen una profunda necesidad interna de promover la mejora de su nivel de enseñanza a través de la plataforma de tales actividades competitivas. Necesitan experimentar ellos mismos en tales actividades y ser reconocidos por líderes y maestros.

Al escuchar las clases de los demás con colegas y a través de los comentarios de expertos, podemos descubrir nuestras fortalezas y debilidades, y luego usar nuestras fortalezas y evitar las debilidades para hacer que nuestra enseñanza en el aula sea cada vez más perfecta.

En segundo lugar, preparar las lecciones de forma colectiva, investigar primero y luego enseñar. Las clases se determinan dentro del grupo por grado, y los temas se establecen según las características docentes del propio profesor. Algunos grupos tienen la misma clase pero clases diferentes. Realizar investigaciones propias y discutir dentro del grupo, y pulir y modificar colectivamente el plan docente. Comience con el análisis de materiales didácticos, realice análisis en profundidad, estudie artículos y analice ejemplos, y explore recursos de materiales didácticos. Analizar situaciones académicas y permitir a los estudiantes ingresar e interpretar el texto de manera fácil y efectiva. Al preparar las lecciones, no nos esforzamos por alcanzar la perfección, sino solo por los puntos destacados uno y dos de la lección, que demuestran plenamente nuestras características de enseñanza pragmáticas e innovadoras.

En tercer lugar, el ambiente de investigación es muy fuerte. El ambiente de este evento fue particularmente fuerte en comparación con los seminarios de enseñanza anteriores. En primer lugar, los profesores participantes están muy entusiasmados. En la oficina, a menudo vemos a los profesores reunidos, estudiando materiales didácticos, discutiendo métodos de enseñanza, evaluando lecciones para encontrar puntos destacados, proponiendo ideas y hablando por todos lados. es muy fuerte. Se prepararon cuidadosamente, concibieron inteligentemente y mostraron sus talentos en la clase de competencia; en segundo lugar, otros maestros participaron activamente durante la clase de competencia, casi todos los maestros usaron su tiempo para escuchar la clase y tenían miedo de perder la oportunidad de aprender.

Un resumen de las actividades del mes de seguridad de la producción de la ciudad, un resumen de las actividades de promoción de la Semana de publicidad de la seguridad alimentaria 20xx en el pueblo, un resumen de las actividades de la universidad "Aprecia la vida y viaja con seguridad"

Cuarto, la escena de la competencia fue emocionante.

Debido a la cuidadosa preparación de los profesores, vimos diferentes estilos de escritura (como prosa, poesía, poesía antigua, chino clásico, narrativas, etc.) y diferentes tipos de lecciones (enseñanza de lectura de chino, tareas clases de orientación, etc.) en el aula, clases de práctica de matemáticas, clases de repaso, clases de asesoramiento psicológico para equipos de clase, etc.) y los diferentes estilos de enseñanza de los profesores. El maestro Zhang Jinwen enseñó "Primavera" y pidió a los estudiantes que tocaran música, escribieran en la pizarra, hablaran sobre su comprensión del texto y demostraran la lectura en voz alta. También prestaron atención a ampliar y acumular poemas relacionados con la primavera. El maestro Yang Li enseña "Fanka", tomando la enseñanza emocional como línea principal, guiando a los estudiantes a comprender el idioma y los personajes, e impregnando el texto con "letras" como parte principal, intercaladas con "recuerdos" y terminando con "sueños". y la comprensión del autor del método de escritura "contraste, contraste, sugerencia" y otras técnicas logran efectivamente el "texto largo y la enseñanza breve". Wang Xiaoyan enseñó "Dos poemas antiguos" y audazmente rompió el método de enseñanza tradicional de un poema antiguo en una clase. Comenzó la clase para verificar la lectura, recitación y dictado de los dos poemas antiguos por parte de los estudiantes. los estudiantes comprenden de forma independiente el significado del poema y comparan los dos poemas. La concepción artística y el método de escritura del primer poema de despedida, y finalmente la expansión y acumulación de versos relacionados con la despedida, reflejan las características de un aula eficiente. El maestro Luo Ping guía a los estudiantes para que vayan directamente a los párrafos clave de "El anzuelo dorado" y utiliza la "lectura" como medio para guiar a los estudiantes a analizar palabras y oraciones, leer la psicología de los personajes, leer las emociones de los personajes y leer el encanto del lenguaje y las palabras. En el aula, los profesores están plenamente comprometidos, su lenguaje es sonoro y cada palabra toca la fibra sensible de los estudiantes. Clase de competición de Hu Xuemei: la fábula clásica china "La lanza y el escudo". La introducción cuidadosamente diseñada creó efectivamente la situación de enseñanza, y la lectura emocional de los estudiantes dejó una profunda impresión en los profesores del grupo. Al mismo tiempo, comprende mejor los objetivos de la enseñanza del chino clásico para estudiantes de último año y hace buen uso de la lengua vernácula al final del texto para ayudar a los estudiantes a leer las pausas en chino clásico y comprender el significado de algunas palabras. en chino clásico.

El profesor Lin Wenhong y el profesor Mou Shoubin del grupo chino de la sección intermedia utilizaron la práctica como un gran avance y presentaron dos clases de composición, "Animales que me gustan" y "Cómo escribir oraciones concretas", respectivamente, proporcionando una enseñanza sólida y efectiva. orientación sobre la práctica. El maestro Feng Qin entrena a los estudiantes para discutir basándose en preguntas después de clase, y los estudiantes entienden y leen con personalidades distintivas. A partir de los materiales didácticos y de ellos mismos, el grupo de cuarto grado se centró en la calidad de la primera lección, realizó una investigación sobre la eficacia de la primera lección, se centró en el aprendizaje de palabras, exploró el significado profundo de las palabras y oraciones y capacitó eficazmente a los estudiantes. Habilidades de comprensión lectora. El maestro Liang Yan presta atención a la lectura con precisión y profundidad, y trata de leer con el mayor sabor posible. Los estudiantes tienen un gran interés en la lectura, lo que mejora efectivamente la efectividad de la primera lección en varias formas de lectura en voz alta. El maestro Chen Yuping aprovechó los recursos materiales de enseñanza, aprendió métodos de observación y descripción y combinó lectura y escritura.

La maestra Xia Hong del grupo chino de bajo nivel enseña "Water Country Song" Antes de la clase, recopiló muchos poemas relacionados con Jiangnan y pidió a los estudiantes que los recitaran y apreciaran con anticipación para ayudarlos a comprenderlos. Se han sentado las bases del texto en clase y el propio profesor también ha hecho ampliaciones razonables en la enseñanza. El maestro Xu Dan utiliza la enseñanza de la lectura como pista y la ejecuta a lo largo de toda la enseñanza en el aula, comenzando con la lectura de palabras, palabras, oraciones y artículos para promover la comprensión a través de la lectura. En el aula, la lectura del profesor y la lectura de los estudiantes se entrelazan, lo que activa el aula y estimula el entusiasmo de los estudiantes por la lectura.

Hay siete clases en el grupo de matemáticas avanzadas I***. La "cara expuesta" impartida por el profesor Lai Shan permite a los estudiantes operar y pensar activamente, lo cual es muy matemático. "Movimiento del punto decimal" impartido por el maestro He Xiang crea una situación de enseñanza con la que los niños están familiarizados, lo que les permite descubrir y resolver problemas. La "Revisión de cantidades comunes" impartida por el maestro Cheng Guibing combina conferencias y ejercicios, y los ejercicios son ricos en. capas. "Comprensión de porcentajes" impartida por el profesor Wang Xiaoming parte de la realidad de los estudiantes y comprende los porcentajes en la vida, y los estudiantes están muy interesados. "Las letras representan números" impartido por el profesor You Qiongying comienza desde la edad de los estudiantes y profesores, introduce temas e infiltra ideas simbólicas en la enseñanza. La "Revisión de posibilidades" impartida por el profesor Du Lin permite a los estudiantes organizarse y revisar, dando rienda suelta a su iniciativa y entusiasmo. "Cambiar cilindros y conos" impartido por el maestro Lin Yu permite a los estudiantes comprender completamente el conocimiento sobre cilindros y conos a través de pequeños enlaces como "remojar", "cortar todo" y "fundir".

Dos profesores de primer grado discutieron los métodos de enseñanza de la informática. Cómo superar las dificultades es la clave de la enseñanza. Wang Xiaodong tomó la lección "Recoger piñas", que exploró principalmente la situación de sumar dos dígitos a un dígito (sin llevar). El proceso de enseñanza fue fluido, los ejercicios ricos en formas, la escritura en la pizarra fue hermosa y. el énfasis estuvo en alentar a los estudiantes. Guo Xiaolan tomó "Carry Addition" y utilizó pequeños palos para superar la dificultad del carry en la enseñanza, se centró en diversificar los algoritmos de los estudiantes y analizó y optimizó los métodos. Finalmente, los estudiantes demostraron cálculos verticales y enfatizaron el uso de carry. Lo bueno es que también intentamos incorporar la combinación de números y formas en la enseñanza, y combinar el péndulo con la postura vertical. La maestra Yi Ying de segundo grado fue la primera en impartir la lección de investigación grupal "Identificación de direcciones" y utilizó una variedad de métodos para hacer que la atmósfera del aula fuera más activa. Después de cada dirección, se pidió a los estudiantes que usaran palabras para describir las ocho direcciones. En el salón de clases, los estudiantes estaban muy interesados ​​y muy emocionados, y la hermosa escritura en la pizarra del maestro Yi también dejó una profunda impresión en todos. La maestra Lu Yan es una joven maestra llena de vigor. Su hermosa voz y su sonrisa amigable brindan diversión infinita al aula. Enseña la lección "Comparación de números hasta diez mil" y divide la comparación de números más grandes en varias rondas de competencias después de cada una. Ronda de competencia, los métodos se resumen de manera oportuna. Los estudiantes se sienten relajados y profundizan el método de comparar tamaños durante el juego. Esta lección también se ha ampliado, como el número máximo de números que se pueden completar entre paréntesis. El pensamiento de los estudiantes se ha desarrollado aún más. Varios profesores de tercer grado preparaban lecciones de forma colectiva y se impartía la misma clase, pero cada profesor tenía un estilo diferente y sentimientos diferentes al enseñar. La maestra Zhou Xiaorong tiene una rica experiencia docente. Considera que la comprensión de las fracciones es un punto difícil y fortalece la percepción de las fracciones de los estudiantes en diversas actividades antes de que comprendan los numeradores, denominadores y líneas fraccionarias. Encontrar muchas puntuaciones en la vida muestra que las puntuaciones están estrechamente relacionadas con la vida. Comprenda que si el número total es diferente, la mitad de ellos serán diferentes, lo que será de gran ayuda para aprender la unidad uno en el futuro. La sonrisa amistosa del maestro Zhang Xiaoqin hizo que toda la clase se relajara mucho. El maestro relacionó la comprensión de las fracciones con la vida y agregó historias matemáticas, lo que fascinó a los estudiantes por el contenido de aprendizaje y cultivó el interés de los niños. La maestra Mei Zhiqiang aprovecha su capacidad para producir material didáctico y utiliza animaciones vívidas para demostrar el proceso de dividir en partes iguales. En la enseñanza, utiliza círculos divisorios y rectángulos divisorios respectivamente para mejorar la percepción de que los estudiantes están en el proceso de dividir. Hay diferentes métodos en él, que reflejan la diversidad de pensamiento. Los ejercicios están claramente organizados y enfocados, para que los estudiantes puedan mejorar gradualmente su comprensión.

Resumen de las actividades del mes de seguridad de la producción de la ciudad. El resumen de la actividad de la Semana de Concientización sobre la Seguridad Alimentaria 20xx de la universidad es el resumen de la actividad "Cherish Life and Travel Safely". Lleno de pasión y utiliza el inglés en clase con los estudiantes. A través del diálogo, los estudiantes están muy motivados para aprender, mejoran sus habilidades de expresión oral y están muy interesados ​​en toda la clase. En la clase de educación física, el maestro Long Chengxiang trajo el baloncesto al aula y creó ejercicios con pelota, que no solo lograron la cantidad de ejercicio sino que también brindaron belleza. Al final de la clase, llevó a los estudiantes a practicar yoga y relajación con el sonido. de hermosa música. En la clase en equipo, el tema de la vida del maestro Wang Xiaodong hizo suspirar a los estudiantes, y los maestros que escucharon la clase también tenían lágrimas en los ojos, logrando una "educación sin dejar rastro". "Acercándose a Liu Qian" de la maestra Ma Li les permite a los niños conocer las dificultades detrás de la deslumbrante gloria de las personas exitosas y comprender que la vida se trata de trabajo duro.

En quinto lugar, en este evento vimos que los docentes participantes han logrado muchos logros en la docencia. El primero es la implementación de nuevos estándares curriculares. Los nuevos conceptos determinan las ideas de enseñanza y los objetivos tridimensionales en la enseñanza están bien implementados. Las emociones y actitudes, los conocimientos y habilidades, los procesos y métodos están todos bien reflejados, destacando la eficacia de la enseñanza en el aula. El segundo es la mejora de los métodos de enseñanza. La combinación de métodos de enseñanza tradicionales y enseñanza asistida por multimedia hace que la capacidad del aula sea mayor y la formación más práctica. En tercer lugar, las capacidades individuales de enseñanza e investigación de los docentes y de investigación colectiva han mejorado en diversos grados.

4. Preguntas y pensamientos

A pesar de los logros sobresalientes, todavía hay algunas cuestiones que merecen mayor discusión en nuestra futura enseñanza. En primer lugar, no se ha hecho lo suficiente para todos los estudiantes. En el aula, especialmente en clases de competencia como esta, los maestros a menudo ignoran a esos grupos vulnerables. Aunque esta vez todos los estudiantes de la clase participaron en la clase, el maestro todavía no los cuidó bien. Por lo tanto, en nuestras aulas, especialmente en las clases regulares, debemos prestar más atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y brindarles oportunidades para expresarse. Debemos utilizar orientación positiva y ejercer una influencia positiva para reducir sus conocimientos, habilidades y habilidades. se puede minimizar para reducir la tasa de aparición de "estudiantes con dificultades de aprendizaje". En segundo lugar, todavía hay margen para la innovación en la enseñanza. A partir de la implementación de los objetivos tridimensionales de los nuevos estándares curriculares, debemos establecer un aula igualitaria, armoniosa y feliz. No necesitamos ceñirnos al modelo de enseñanza tradicional. Podemos innovar en el diseño de los vínculos docentes. Métodos de enseñanza y formas de contenido de enseñanza. Contenido antiguo También se pueden generar nuevas ideas. Sólo introduciendo nuevas ideas la enseñanza puede tener vitalidad. En tercer lugar, no se cultiva la capacidad de interrogación de los estudiantes. Pocos profesores toman la iniciativa de darles tiempo para hacer preguntas. Sólo los guían para que piensen y discutan las preguntas preparadas por el profesor, y la subjetividad del aula no se refleja verdaderamente. Cuarto, no hay mucha generación real en algunas aulas. Algunos maestros pierden su papel y estatus en el aula, y la orientación, promoción, orientación, etc. del maestro no se ven en toda la clase. Por supuesto, cómo cambiar los métodos de enseñanza de las unidades en el aula y cómo llevar a cabo una enseñanza eficaz también son cuestiones en las que los profesores deberían pensar.

El aprendizaje no tiene fin, la enseñanza no tiene fin y la investigación no tiene fin. Enseñar en la escuela secundaria, aprender en la escuela secundaria. En este proceso, los docentes crecerán gradualmente, con la esperanza de tener más oportunidades y más canales para discutir y promover juntos.