Informe de investigación sobre educación primaria
Informe de investigación sobre educación primaria
En la era del progreso continuo, la frecuencia del uso de informes va en aumento Cuando escribimos informes, debemos prestar atención a cubrir los aspectos. elementos básicos del informe. Entonces, ¿qué tipo de informes son eficaces? El siguiente es un informe de investigación sobre educación primaria que recopilé para usted. Espero que le resulte útil.
Informe de Investigación sobre Educación Primaria 1
Lugar de la encuesta: XXX Colegio de Primaria.
Método de encuesta: acudir a las casas de los residentes cerca de las escuelas primarias de cada aldea para comunicarse con padres y estudiantes, y acudir a la escuela para observar personalmente los equipos y edificios dentro y fuera del aula.
En esta investigación, realicé una investigación más detallada de mi propia aldea, Wanxiuqiao Village, mientras que la investigación de otras aldeas fue más simple que la de Wanxiuqiao Village, principalmente. Esto se realiza a través de familiares; , amigos y padres individuales.
Contenido de la encuesta: Se realizaron una encuesta y estadísticas sobre las instalaciones y equipos básicos de cada escuela (todo el equipo cultural y deportivo y el equipo de enseñanza de la escuela), los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
La educación ocupa una posición inquebrantable en el proceso de modernización de nuestro país y el país le concede gran importancia; por lo tanto, la etapa de la escuela primaria es el mejor período para cultivar los buenos hábitos y la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Una buena base para la educación primaria es importante para el futuro. Estudiar en la escuela secundaria y en la escuela secundaria jugará un papel importante. Las condiciones educativas y el nivel de enseñanza de las escuelas primarias rurales son generalmente más bajos que los de las escuelas primarias urbanas. La educación obligatoria rural, especialmente la educación primaria rural, es muy importante. A juzgar por la situación de los últimos años, el gobierno ha prestado más atención a la educación obligatoria e invertido cada vez más. La situación actual de la educación primaria rural mejorará que antes, y la apariencia general de las escuelas primarias rurales también ha mejorado enormemente. cambios.
En XX, las escuelas primarias rurales de nuestro condado se están acercando a las escuelas primarias urbanas en términos de hardware y software. Sin embargo, en la etapa actual, todavía hay muchos problemas en las escuelas primarias rurales, como la escasez de fondos para la educación, el bajo nivel de los maestros en las escuelas primarias rurales, la reducción de las escuelas primarias a nivel de aldea, lo que ha provocado que los estudiantes permanezcan sin cambios. en su educación, la baja calidad de los propios estudiantes y la continua pérdida de estudiantes.
1. Según la investigación de varias escuelas primarias de aldeas, se encontró que existen problemas principales en los siguientes aspectos:
1. Escasez de fondos para educación e infraestructura antigua
Nuestro condado La inversión en fondos de educación en las escuelas primarias rurales es insuficiente y la infraestructura escolar está atrasada y desactualizada. Esto se refleja en lo siguiente:
(1) Las escuelas carecen de seguridad y completa. Los edificios de enseñanza de muchas escuelas primarias rurales siguen siendo bungalows y edificios de ladrillo que deberían utilizarse. Edificios demolidos y en ruinas, aunque la Escuela Primaria Central también tiene algunos edificios de enseñanza vacíos, siguen siendo edificios peligrosos y requieren reparación y refuerzo antes de que puedan utilizarse.
(2) La escuela carece de instalaciones deportivas. Las barras horizontales y paralelas más básicas no están disponibles. La canasta de baloncesto está hecha de tubos de acero y tablas de madera.
(3) Hay pocas instalaciones experimentales, con solo una sala de equipos experimentales, sin sala de música ni sala de arte, y con instalaciones insuficientes para la enseñanza de música y arte.
(4) La escuela no tiene equipo multimedia y los profesores no están satisfechos. Se entiende que muchos estudiantes menores de tercer grado nunca han visto una computadora, lo cual es muy diferente de las escuelas de las ciudades.
(5) La mayoría de las escuelas no cuentan con bibliotecas ni salas de lectura, y solo hay un maestro por grado. No hay maestros profesionales de educación física, y cada clase solo tiene un aula fija.
2. La calidad y el nivel profesional de los profesores no son altos
(1) El nivel de los profesores es bajo
Se dice que una buena escuela No puede faltar buenos profesores En las zonas rurales actualmente faltan los llamados expertos en enseñanza, líderes de materias y otros profesores destacados entre el personal docente de las escuelas primarias. En los últimos años, básicamente no ha habido profesores jóvenes recién nombrados. . Las escuelas primarias rurales básicamente tienen algunos maestros sustitutos, y los maestros están envejeciendo gradualmente. En este caso, algunos maestros parecen no poder hacer su trabajo, lo que resulta en una mala calidad de la enseñanza.
(2) Los conceptos de formación docente están atrasados
En las escuelas primarias rurales, la mayoría de los profesores todavía utilizan el método tradicional de "un trozo de tiza, una boca y un libro" para completar la enseñanza. , mientras que los estudiantes El "método de aprendizaje" sigue siendo "escuchar, escribir, leer, memorizar y realizar exámenes". Este método de enseñanza primitivo y atrasado no sólo no puede satisfacer las necesidades de la enseñanza contemporánea, sino que también aumenta la carga para profesores y estudiantes, consume mucho tiempo y energía y logra la mitad del resultado con el doble.
(3) La formación docente está atrasada
Los maestros de escuelas primarias rurales todavía están principalmente "basados en la experiencia" y "trabajadores", y carecen de "basados en la investigación" y "creativos". "profesores". El nuevo plan de estudios enfatiza que los contenidos de enseñanza de las materias deben ser abiertos, transversales, integrados y completos. Las reservas de conocimientos profesionales tradicionales de los docentes ya no pueden satisfacer las necesidades de la implementación de la enseñanza del nuevo plan de estudios. Los docentes deben fortalecer la formación, el autoestudio y la autonomía. -Investigar, enriquecer y mejorar constantemente su propia estructura de conocimientos. Debido a las limitaciones de los recursos de aprendizaje escolar, los resultados de la formación de docentes en el extranjero no pueden consolidarse, practicarse, digerirse y comprenderse a tiempo en la escuela, y no pueden internalizarse y profundizarse. Con el tiempo, los resultados de la formación se perderán. El atraso del autoestudio y la autoinvestigación de los docentes ha afectado gravemente el desarrollo profesional y la mejora de la calidad de los docentes.
3. La reducción de las escuelas a nivel de aldea ha dado como resultado que el mismo número de estudiantes asista a las escuelas.
Las escuelas que investigué se deben a malas condiciones escolares, equipos de enseñanza atrasados y otras razones. Cada vez más padres salieron a trabajar. Luego los niños fueron enviados a buenas escuelas. Como resultado, el número de estudiantes en las escuelas del pueblo disminuyó gradualmente, por lo que varias escuelas cercanas se fusionaron en una sola, aunque esto podría ahorrar algunos recursos educativos. y algunos gastos de educación, la distancia era relativamente larga para los estudiantes, lo que causaba grandes inconvenientes e incluso planteaba riesgos para la seguridad. Algunos estudiantes están a solo 5 o 6 kilómetros de la escuela en un sentido, y la escuela no tiene alojamiento. Los estudiantes que viajan de ida y vuelta todos los días no solo no tienen protección de seguridad, sino que también pierden mucho tiempo de estudio en el camino.
4. La calidad de los estudiantes es baja y los estudiantes se pierden constantemente.
A medida que aumentan los niveles de ingresos de las personas, los padres con mejores condiciones familiares están dispuestos a gastar mucho dinero para mantenerlos. sus hijos con buena educación van a las ciudades a estudiar, y los padres con malas condiciones familiares también ven que no hay una buena salida para la escuela, por lo que dejan que sus hijos salgan a trabajar después de graduarse de la escuela secundaria. han perdido gravemente estudiantes, lo que tiene un gran impacto en la enseñanza escolar.
2. Estrategias para cambiar la situación actual de la educación primaria rural
Ante el actual dilema educativo de las escuelas primarias rurales, con el fin de que la educación primaria rural cumpla con los estándares de escuelas urbanas lo antes posible, propongo las siguientes sugerencias de solución:
1. Garantizar la financiación de la educación y mejorar las condiciones de funcionamiento de las escuelas
Cada año, el estado invierte menos dinero en educación en las zonas rurales. Por lo tanto, para cambiar este fenómeno, varios departamentos de educación de niveles superiores deben esforzarse activamente por obtener fondos para educación de niveles superiores y al mismo tiempo recaudar fondos para educación a través de múltiples canales. Los gobiernos locales deberían aumentar la inversión en educación para garantizar la estabilidad y confiabilidad del financiamiento de la educación básica. Las escuelas compran el equipo, los libros y los materiales educativos necesarios en función de sus capacidades, lo que mejora significativamente las condiciones de funcionamiento, el nivel de gestión y la calidad de la educación y la enseñanza de las escuelas primarias rurales. ¡Solo así se garantizará la educación rural con fondos y se desarrollará lentamente!
2. Cultivar los conceptos educativos modernos de los maestros
(1) Establecer la visión correcta de los estudiantes. Debe quedar claro que los estudiantes no son contenedores donde llenar conocimientos. Los estudiantes son personas vivas que aprenden y se desarrollan de forma independiente.
(2) Establecer un correcto concepto de enseñanza. Haga un uso razonable de los elogios y las críticas, y el aula debe convertirse en un tiempo y espacio importante para que los estudiantes aprendan y vivan, de modo que los estudiantes puedan aceptar el conocimiento después del aprendizaje, desarrollar habilidades y formar sus propias cualidades de aprendizaje.
(3) Establecer una visión correcta del aprendizaje. La visión tradicional es que la clase es aprendizaje y la escuela es educación, pero ahora el tiempo y el espacio del aprendizaje han experimentado enormes cambios. Todo el tiempo y el espacio dentro y fuera del aula, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de la vida de una persona deben convertirse en un tiempo y un espacio de aprendizaje.
(4) Establecer un correcto concepto de calidad. Los maestros deben evaluar a los estudiantes en función de la fuerza de su espíritu innovador y su capacidad práctica; los maestros deben mirar a los estudiantes desde la perspectiva del desarrollo dinámico, para que puedan experimentar que el progreso es éxito, para que cada estudiante pueda levantar la cabeza y caminar.
Informe de la encuesta de educación primaria 2
1. Propósito, significado y métodos de la encuesta
Con la implementación integral de la nueva reforma curricular y la reforma de la enseñanza, han surgido muchos problemas. Esta encuesta adoptó el método de la entrevista. A través de entrevistas, conocimos las opiniones de maestros, estudiantes y padres rurales sobre la educación y su situación educativa general.
2. Situación básica de la encuesta
1. Cuestiones docentes
En nuestras zonas rurales, la educación obligatoria de nueve años ya no puede satisfacer las necesidades de la mayoría padres y estudiantes para los requisitos de educación, deben ir a la escuela secundaria y la universidad. El 71% de los padres esperan que sus hijos obtengan un título universitario o superior. Al responder las razones para ir a la secundaria, el 68% de los estudiantes eligió porque le gusta estudiar, mientras que sólo el 6,4% eligió porque sus padres se lo pidieron. Desde este punto de vista, la educación ha recibido una amplia atención por parte de padres y estudiantes. Los niños están ansiosos por tener conocimiento. El conocimiento puede ampliar sus horizontes, el conocimiento puede permitirles avanzar más y el conocimiento puede aumentar su conocimiento. Por supuesto, las zonas rurales también necesitan talentos y tecnología. Sin tecnología, el talento también es un miembro del público en general; sin talento, la tecnología sólo puede esperar a que alguien la aproveche. A juzgar por la encuesta, hay muchos problemas en la educación primaria rural: escasez de fondos para la educación, malas condiciones escolares y mala eficiencia, malas instalaciones de enseñanza, métodos de enseñanza relativamente obsoletos de los profesores, que afectan gravemente la implementación de conceptos ideológicos atrasados; El valor de la educación tiende a ser diversificado, pragmático y utilitario. La encuesta encontró que muchos estudiantes están dispuestos a quedarse en sus lugares de origen para construir sus lugares de origen y hacer su parte para ayudar a las personas en sus lugares de origen a vivir una vida feliz; divorciada de la realidad rural, y la formación de talentos no está relacionada con la economía rural. Incompatible con el desarrollo social.
2. Problemas de los docentes
En las zonas rurales, los docentes tienen una gran carga de trabajo y algunos docentes están muy insatisfechos, aunque en los últimos años se ha abogado vigorosamente por una educación de calidad y se han introducido nuevas reformas curriculares; sido promovido activamente. Especialmente en las escuelas primarias, las clases de inglés comienzan en tercer grado. Sin embargo, el número de profesores de inglés en muchas escuelas primarias es demasiado pequeño, lo que genera una gran carga de trabajo para los profesores y el fenómeno de "una persona con muchas clases". De hecho, algunos profesores enseñan inglés a todos los estudiantes de la escuela, lo que demuestra la enorme carga de trabajo. Como resultado, los profesores no pueden trabajar con tranquilidad. Hay muchos fenómenos entre los profesores rurales que no están interesados en enseñar. :
1 )Salto de empleo: incluida la transferencia completa fuera del sistema educativo o la transferencia de la escuela del pueblo a la escuela del condado o del municipio. La mayoría de los profesores que han cambiado de trabajo son los mejores de las zonas rurales. La salida de estas personas sin duda reducirá el nivel general del profesorado.
2) Cansado de la enseñanza: algunas escuelas tienen una mala implementación de la gestión del trabajo rutinario. Los docentes carecen de profesionalismo, están agotados en el trabajo, tienen un sentido de responsabilidad debilitado, no están dispuestos a profundizar en los materiales didácticos y no tienen ningún interés. de las actividades docentes e investigadoras. En los últimos años, los gobiernos de todos los niveles y las autoridades educativas en general han prestado atención a mejorar la remuneración de los docentes para introducir y estabilizar talentos. Sin embargo, a menudo han relajado la educación ideológica de los docentes y no han criticado audazmente las malas tendencias, lo que resulta en docentes. tener una débil conciencia de ser docente y estar dispuesto a cambiar de opinión.
Además, el nivel de los docentes en las zonas rurales es mucho menor que el de los docentes en las zonas urbanas. Aunque las calificaciones académicas generales de los docentes están mejorando, todavía hay relativamente pocos estudiantes universitarios regulares a tiempo completo que regresan. Muchos docentes clave no están dispuestos a permanecer en las zonas rurales y son transferidos a instituciones educativas a nivel municipal o de condado. las condiciones en las zonas rurales son relativamente pobres; con la continua profundización de la universalización de la educación obligatoria de nueve años, la estructura del equipo docente rural ha cambiado de los maestros públicos, privados y sustitutos originales a todos los maestros públicos. grave escasez de profesores de música, arte, informática y otros profesores.
En los últimos años, los gobiernos de todos los niveles y las autoridades educativas en general han prestado atención a mejorar la remuneración de los docentes para introducir y estabilizar talentos. Sin embargo, a menudo han relajado la educación ideológica de los docentes y no lo han hecho con audacia. Criticó las malas tendencias, lo que resultó en que los maestros fueran modelos a seguir. Débil conciencia y cambio de mentalidad al ver cosas nuevas.
3. Problemas de los estudiantes
A través del contacto con los estudiantes y combinado con mi propia experiencia, siento que el principal factor que restringe el progreso del aprendizaje de los estudiantes de las escuelas primarias rurales es esa escuela primaria rural. Los estudiantes son susceptibles a factores externos, necesitan supervisión constante para estudiar en serio. Las razones de esto no pueden descartarse como factores de desarrollo psicológico. Los estudiantes de primaria aprenden de manera inconsciente y carecen de iniciativa, por lo que necesitan la supervisión y orientación de padres y profesores.
Según la encuesta, el 76% de los estudiantes rurales generalmente tienen que asumir parte de las tareas domésticas, lo que dificulta garantizar que tengan suficiente tiempo de estudio. Además, problemas como las malas condiciones de la educación básica y la falta de recursos de aprendizaje en las zonas rurales también restringen gravemente el aprendizaje de los estudiantes rurales. En lo que respecta a los recursos estudiantiles, los estudiantes básicamente no tienen libros de texto ni libros extracurriculares para leer. La escuela tampoco puede comprar grandes cantidades de libros de lectura para que los estudiantes lean debido a su propia economía y los altos precios de los libros. horizonte de lectura muy estrecho.
4. Cuestiones familiares
En las zonas rurales occidentales, para mantener los gastos familiares, un número considerable de padres salen a trabajar y dejan a sus hijos al cuidado de sus abuelos. . Debido a la brecha generacional, la mayoría de los abuelos adoran a sus nietos y los adoran, lo que es extremadamente perjudicial para el crecimiento y la formación del carácter de los niños. Durante la entrevista, se descubrió que un fenómeno común es que la mayoría de los niños hoy en día son muy traviesos y los abuelos no pueden controlarlos en absoluto y dejar que se salgan con la suya. Un anciano con un nieto de 6 años dijo: "Allí. De ninguna manera, papá. "Mamá no está en casa y no podemos controlarlo en absoluto".
La mayoría de los padres no tienen conocimiento de las tutorías. Piensan que la educación significa estudiar en la escuela y los estudiantes. Los problemas son los problemas de la educación escolar y se ponen en la situación. Además, los padres no tienen capacidad educativa y la mayoría de los padres solo están en el nivel de escuela secundaria y no participan en la educación. conceden gran importancia a la educación familiar, sus capacidades son bastante limitadas; la influencia familiar es mayor que la escuela, y los padres esperan que sus hijos puedan aprobar el examen, no sean como ellos, de cara al loess y de espaldas al cielo, cavando en el cielo. tierra para comer.
3. Contramedidas y sugerencias para resolver los problemas de la educación primaria rural
Según la encuesta, los limitados fondos asignados por el gobierno local para brindar educación rural no pueden satisfacer las necesidades de la gran cantidad de personas. de los adolescentes rurales para sus necesidades educativas, y algunas zonas pobres malversarán los fondos educativos debido a limitaciones financieras. Informe de investigación sobre educación primaria 3
1. La situación actual de la educación de calidad en xx escuela primaria
(1) La situación básica del desarrollo educativo de xx escuela primaria
xx escuela primaria actualmente en el colegio Hay 263 personas y 21 docentes Hay 7 niveles desde educación preescolar hasta educación básica. La escuela implementa completamente la diversificación y diversificación de las formas escolares. Brinda educación en idiomas extranjeros a estudiantes desde el tercer grado de la escuela primaria, y su calidad de enseñanza de alta calidad sienta una base sólida para el futuro conocimiento del inglés de los estudiantes. La escuela también capacita activamente a los maestros en la escuela para continuar y ampliar sus estudios, mejorar el nivel de educación de liderazgo de los maestros, para que los estudiantes puedan recibir una educación de calidad, mejorar integralmente el nivel de conocimiento de los estudiantes y permitirles obtener una moral integral. Se desarrollan beneficios intelectuales y físicos.
(2) La política educativa de la Escuela Primaria xx
La política educativa de la escuela implementa principalmente el sistema de nombramiento de maestros, divididos en maestros públicos y maestros sustitutos, combinando el desempeño laboral con la práctica real. Moviliza enormemente el entusiasmo del profesorado y del personal, mejorando así la calidad de la enseñanza y la eficiencia del funcionamiento de las escuelas. Precisamente porque la política educativa de la escuela ha mejorado efectivamente la calidad de la enseñanza, los graduados de la escuela pueden ingresar a las escuelas secundarias con excelentes resultados, cultivando graduados calificados de mayor calidad para la educación primaria de la escuela secundaria.
(3) Ventajas educativas de la escuela primaria xx
El desarrollo de la educación de esta escuela es un proceso de inversión creciente en el funcionamiento de la escuela y mejora gradual de las condiciones de funcionamiento de la escuela. sin maestros fijos ni edificios escolares fijos En los últimos años, bajo la dirección del departamento administrativo, la escuela, que no tiene financiación estable, ha comenzado a centrarse en invertir en el funcionamiento de las escuelas, agregar equipos de enseñanza y embellecer el entorno del campus. básicamente completando la acumulación original.
A juzgar por la situación anterior, el nivel de enseñanza de la escuela es de calidad considerable. Para fortalecer la calidad de la educación, la escuela ha trabajado mucho para mejorar aún más la calidad de la educación, principalmente:
1. Tomar medidas decididas para crear un entorno educativo
La escuela ha mejorado el límite inferior de la proporción de condiciones de funcionamiento escolar y ha establecido un sistema de evaluación y principios de evaluación para las escuelas primarias. Los resultados de la evaluación se anuncian en toda la escuela y también se alienta a los maestros a brindar una mejor calidad educativa a los estudiantes y a cultivarse y educarse continuamente para garantizar que las evaluaciones y estándares de sus títulos profesionales sean iguales o superiores a los de las escuelas clave.
2. Enderezar las relaciones y ampliar el espacio
La escuela ha mejorado aún más la educación obligatoria, lo que le permite completar la reforma del sistema lo antes posible, aclarar los derechos de propiedad y mejorar la escuela. según normativa.
3. Mejorar aún más las normas y reglamentos y fortalecer eficazmente el trabajo de gestión.
Sobre esta base, se han mejorado aún más las normas y reglamentos, especialmente el establecimiento de un sistema sólido de evaluación educativa para promover la educación a través de la inspección y evaluación. Ha estandarizado, legalizado y gestionado científicamente las escuelas en la sociedad.
2. Hay problemas en la implementación de una educación de calidad en xx escuelas primarias
Las xx escuelas primarias básicamente han promovido una educación de calidad y el nivel de funcionamiento escolar ha mejorado enormemente. Sin embargo, existen ciertos problemas en algunos aspectos, principalmente los siguientes puntos:
(1) Los profesores no son lo suficientemente rigurosos
Algunos profesores del colegio han relajado su labor de gestión docente y están No es estricto con los estudiantes. La supervisión de la situación de estudio no es lo suficientemente rigurosa. Esto hace que los estudiantes se relajen en sus estudios, no tengan sentido de urgencia en el aprendizaje y carezcan de sentido de competencia, lo que también resulta en una disminución en la calidad de la enseñanza.
(2) El equipo docente es inestable
Debido a la alta movilidad de los docentes en este colegio, la labor docente carece de estabilidad. Hay una falta de cohesión y fuerza centrípeta entre los profesores, y hay una falta de planificación a largo plazo para la educación de los estudiantes, lo que hace que los estudiantes no acostumbrados a los profesores, especialmente en los estudiantes de primaria, no sea posible adaptarse en un corto plazo. tiempo.
(3) Método de enseñanza único
El método de enseñanza de la escuela es relativamente único y el ambiente del aula no es lo suficientemente activo, lo que hace que los estudiantes no puedan concentrarse lo suficiente en clase y no puedan para captar mejor los conocimientos en clase. En segundo lugar, no había suficientes actividades en el aula y actividades recreativas para estimular mejor el entusiasmo de los estudiantes y no se aprovechaba al máximo su tiempo libre.
3. Ideas y sugerencias de futuro
La educación primaria es educación básica, y mejorar el nivel de la educación obligatoria es una tarea importante, es la clave para implementar de manera integral las políticas educativas y promoverlas de manera sólida. educación de calidad Con el fin de mejorar la calidad de la educación y cultivar una calidad de enseñanza que cumpla con los requisitos del nuevo siglo, según los requisitos de la ciudad: "centrarse en fortalecer la educación primaria y la gestión de la enseñanza, mejorar la calidad de la enseñanza, establecer y mejorar continuamente la sistema de seguimiento de la selección de temas docentes". En vista de los problemas anteriores existentes en la Escuela Primaria xx, combinados con el espíritu de las actividades de "espíritu escolar, estilo de enseñanza, construcción del estilo de estudio, etc." de este año del sistema educativo de la ciudad, el autor cree que para fortalecer la gestión. de xx Primaria y mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza, se deben centrar los siguientes puntos en:
(1) Crear conciencia y fortalecer continuamente la conciencia de calidad
La calidad de la enseñanza de xx primaria la escuela no es alta, por un lado, puede llevar fácilmente a que los estudiantes repitan grados, desperdicien recursos obligatorios y obstaculicen la promoción integral de una educación de calidad. a dificultades de aprendizaje después de graduarse de la escuela media, lo que afecta la calidad de la enseñanza en las escuelas secundarias y la consolidación y mejora de la educación obligatoria ordinaria de nueve años.
(2) Emplear múltiples formas simultáneamente para mejorar la calidad general de xx maestros de escuela primaria.
La escuela debe considerar la mejora de la calidad de los maestros como un enfoque estratégico para mejorar la calidad de la educación primaria. enseñanza escolar e integrarse estrechamente con la educación básica Reforma curricular, basada en cambiar conceptos educativos, mejorar la ética profesional y el nivel de la comunidad educativa, implementa concienzudamente el equipo docente, explora activamente y establece mecanismos de incentivos bajo la nueva situación, mejora y mejora la evaluación sistema, y se adhiere al principio de "los capaces son ascendidos y los mediocres son degradados". De conformidad con este principio, los profesores con bajos estándares de enseñanza e incapaces de desempeñar sus funciones deben ser despedidos de conformidad con la ley.
(3) Prestar atención a los resultados reales y mejorar el sistema de gestión docente
Establecer y mejorar el sistema de gestión escolar es la tarea básica para mejorar la calidad de la enseñanza xx que la escuela primaria debe. adherirse a los principios, políticas y leyes y reglamentos pertinentes del partido, de acuerdo con las condiciones, de acuerdo con los "Requisitos básicos para la gestión regular de las escuelas primarias", estipular y mejorar cuidadosamente las diversas normas y reglamentos de la escuela para garantizar que el trabajo educativo de la escuela se lleva a cabo de manera estandarizada y efectiva. En la actualidad, debemos centrarnos en los siguientes aspectos de la construcción del sistema: 1. Implementar estrictamente un sistema de solicitud y reporte 2. Implementar estrictamente el tiempo de trabajo y descanso y los sistemas de asistencia de maestros y estudiantes; .Establecer un sistema de aprendizaje y formación docente; 4. Mejorar el sistema de conferencias; 5. Establecer un sistema de inspección, evaluación e intercambio de resultados de investigación y reforma docente.
(4) Evaluación integral y seguimiento de la calidad de la enseñanza
Las materias para el seguimiento de la calidad de la educación primaria son principalmente chino y matemáticas. El contenido está estipulado en el plan de estudios. El contenido de la enseñanza se verifica principalmente. La asistencia y el rendimiento de los estudiantes siempre adoptarán el método de puntuación del sistema de calificaciones y se cancelará el sistema de cien puntos. Los resultados se informarán a las autoridades educativas a nivel del condado.
(5) Fortalecer el liderazgo, aclarar responsabilidades y fortalecer los roles funcionales
Fortalecer la gestión escolar y mejorar la calidad de la enseñanza de las escuelas primarias xx son responsabilidad de los departamentos de administración educativa en todos los niveles. departamentos de enseñanza e investigación y escuelas centrales municipales. *** Misma tarea. Es necesario aclarar responsabilidades, implementar un sistema de responsabilidad de liderazgo y fortalecer la gestión de la calidad de la enseñanza de la escuela primaria en los centros municipales. Esta es una forma eficaz de mejorar la calidad de la enseñanza de xx escuelas primarias. ;