Comentarios sobre la escucha de las clases de inglés de la escuela primaria
¿Cómo te sientes después de escuchar los cursos de otras personas? Ya sea en la escuela o en la sociedad, todos deben haber estado expuestos a comentarios. Los comentarios pueden hacer que la persona evaluada genere y forme mentalmente la conciencia para avanzar conscientemente según los requerimientos y pasos de la meta. Entonces la pregunta es, ¿qué tipo de reseñas son buenas? Los siguientes son los comentarios auditivos de la clase de inglés de la escuela primaria que recopilé para todos (5 artículos generales son solo como referencia). Comentarios sobre escuchar las clases de inglés de la escuela primaria 1
1. (1) El diseño de la enseñanza tiene ideas claras y el conocimiento va de superficial a profundo: induce seriamente, crea situaciones: desencadena el pensamiento de los estudiantes, promueve al maestro -interacción de los estudiantes y hace que la atmósfera del aula sea activa; guía a los estudiantes a resumir el resumen, reflejando el liderazgo del maestro y la posición dominante del estudiante, cultivando la capacidad de los estudiantes para analizar ejemplos y resolver problemas, y encarnar mejor las "metas tridimensionales" del nuevo plan de estudios
(2) El proceso de enseñanza es muy lógico y las ideas de enseñanza rigurosas, como nuevo maestro, las habilidades de enseñanza básicas son relativamente sólidas
(3) Sugerencias:
① A los estudiantes se les puede dar más tiempo para discutir y el ritmo de enseñanza se puede controlar adecuadamente;
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②La creación de ejemplos puede aumentar la dificultad y entrenar mejor el pensamiento de los estudiantes;
③Al preparar las lecciones, se deben considerar muchos factores y las clases deben ser flexibles (cuando encuentren ejemplos, los estudiantes pueden discutirlos)
2. (1) La introducción de las lecciones puede ser combinado con la realidad de la vida, desencadenando discusiones de los estudiantes, estimulando el interés de los estudiantes en aprender y cultivando el espíritu de cooperación de los estudiantes.
(2) Capacidad para crear escenarios de ejemplo y estimular el pensamiento, la discusión y la promoción de los estudiantes por parte de los estudiantes; -interacción de los estudiantes, pero se debe dejar tiempo suficiente para que los estudiantes usen sus manos y cerebros para entrenar habilidades básicas y desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
(3) Las ideas del diseño de enseñanza son claras y los objetivos de enseñanza son; claro puede reflejar los "objetivos tridimensionales" de los estándares del plan de estudios;
(4) Este es un curso integrado y las ventajas de Internet deben aprovecharse al máximo para lograr la interacción y el intercambio entre profesores y estudiantes. de resultados y cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar datos. Los profesores también deben fortalecer este punto.
(5) Una lección más exitosa.
3. (1) Puede utilizar las ventajas de Internet para cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar información;
(2) Las ideas del diseño de enseñanza son claras, pero la implementación es tradicional; Si puede crear escenarios de ejemplo, sin embargo, no desencadenó la discusión y el pensamiento de los estudiantes, la atmósfera del aula no fue lo suficientemente fuerte y el efecto de enseñanza no fue bueno.
(3) Se debe prestar atención; hasta cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar datos (problemas) y resumir datos (habilidades para resolver problemas).
4. (1) Se debe enseñar a los estudiantes cómo procesar datos fácilmente y cómo encontrar conclusiones (regularidades) a partir de los datos.
(2) Esta lección en realidad no requiere la experiencia; uso de la enseñanza en línea, solo citar material didáctico multimedia es suficiente
(3) Se debe dejar una cierta cantidad de tiempo para que los estudiantes piensen y discutan (deficiencias de los nuevos profesores), y se debe prestar atención al control. el ritmo del aula y el ritmo del lenguaje)
(4) Los métodos de enseñanza en el aula son relativamente tradicionales y esperamos que los profesores jóvenes exploren con valentía y realicen reformas audaces.
5. (1) Capacidad para estimular la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento mediante la creación de escenarios de ejemplo; (2) Capacidad para utilizar material didáctico para resolver intuitivamente “dificultades” en la enseñanza
(3; ) Capacidad para entrenar las habilidades básicas de los estudiantes en el aprendizaje de idiomas extranjeros mediante la escucha, el habla, la lectura y la escritura.
(4) Las ideas de enseñanza son claras y el efecto de la enseñanza es aceptable, pero la iniciativa y la capacidad de los estudiantes; se debe movilizar plenamente el entusiasmo por el aprendizaje, especialmente animar a los estudiantes a hablar y discutir con audacia, guiarlos para que participen en la enseñanza en el aula y reflejar plenamente la subjetividad de los estudiantes
(5) Ser capaz de utilizar razonablemente la tecnología educativa moderna; para ayudar a la enseñanza; (grabación → videoclips) → base de datos
6. (1) Puede utilizar conferencias previas a la clase y recursos de texto para capacitar a los estudiantes en habilidades básicas como escuchar, hablar, leer y escribir;
(2) Puede utilizar ejemplos y ejercicios para activar el pensamiento de los estudiantes, hablar, promover la interacción profesor-alumno y mejorar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.
(3) Debe guiar con valentía; los estudiantes deben discutir, activar la atmósfera del aula y estimular la sed de conocimientos de los estudiantes (4) Es necesario cultivar y mejorar las habilidades básicas de enseñanza y la enseñanza del arte (habilidades expresivas, etc.); Las ideas de diseño de la enseñanza son básicamente razonables, pero deben mejorarse y complementarse a partir de la realización de los "objetivos tridimensionales", y debe prestarse atención al uso razonable de la tecnología educativa moderna.
7. (1) Las habilidades de enseñanza básicas son aceptables y los estudiantes pueden utilizar el diálogo, reproducir grabaciones, ver videoclips, imágenes, etc. para entrenar las habilidades básicas de los estudiantes (escuchar, hablar, leer y escribir). );
(2) El método de enseñanza es relativamente tradicional, especialmente es necesario mejorar la atmósfera lingüística en el aula (los profesores hablan más chino), la interacción entre profesores y estudiantes y la interacción entre estudiantes. y es necesario fortalecer a los estudiantes (se les debe permitir tomar la iniciativa, pensar y discutir), y todavía es demasiado pronto para volver al contenido de los puntos de la prueba
(3) Esta clase; Utiliza métodos de enseñanza más avanzados (enseñanza en línea), pero el efecto no es más obvio que otros efectos de enseñanza (multimedia, laboratorio del habla), ¿se puede considerar como una clase integrada?
8. (1) Ser capaz de implementar el entrenamiento de escuchar, hablar, leer, escribir y otras habilidades de acuerdo con las ideas de enseñanza convencionales.
(2) Ser capaz de aprovechar al máximo; uso de multimedia para mostrar materiales relevantes para que los estudiantes puedan sentir intuitivamente el contenido de aprendizaje.
(3) Puede usar Internet para cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar información, analizar información y compartir resultados, generar emociones y actitudes de éxito y alegría, y promover la interacción profesor-alumno para mejorar la eficiencia en el aula.
(4) Sugerencias: en la enseñanza moderna, también se debe prestar atención a dar pleno juego al lenguaje, los movimientos corporales y la expresión corporal de los profesores; otras artes emocionales, fortaleciendo la comunicación profesor-alumno y activando el ambiente del aula para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.
9. (1) Lo más destacado de esta clase: los estudiantes organizan actividades de respuesta en grupo para promover la interacción entre estudiantes, estimular la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender y utilizar la evaluación motivacional para activar la atmósfera del aula y permitir. que los estudiantes se integren en la enseñanza en el aula y reflejen la posición dominante de los estudiantes.
(2) Ser capaz de utilizar multimedia de manera razonable para ayudar a la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan experimentar intuitivamente el conocimiento relacionado con el contenido del libro de texto ("personal"). " experiencia);
(3) El diseño de la enseñanza puede romper con valentía el modelo de enseñanza tradicional y esforzarse por lograr los requisitos del objetivo "tridimensional". La atmósfera del aula durante el proceso de enseñanza es vívida, activo y relajado (la expresión del profesor es cercana) y el efecto de enseñanza es generalmente bueno
(4) Experiencia: el uso de ejemplos en la enseñanza de inglés puede mejorar el placer de aprender de los estudiantes y dominar las habilidades básicas de aprendiendo inglés.
10. (1) Capacidad para hacer un uso razonable de la multimedia para una enseñanza “intuitiva”; (2) Capacidad para ampliar el contenido de los libros de texto y ampliar el conocimiento de los estudiantes.
(3) Capacidad; para crear pensamiento creativo, estimular a los estudiantes a pensar, discutir y expresar opiniones personales.
(4) El diseño de enseñanza es relativamente tradicional, aunque puede cultivar las habilidades de escucha, habla, lectura y otras habilidades de los estudiantes. el ambiente del aula no es lo suficientemente activo y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes no es suficiente, lo que afecta el efecto de la enseñanza.
(5) Es necesario fortalecer el arte de la enseñanza (como la "pasión" de las conferencias).
11. (1) Las ideas de diseño de enseñanza son generalmente claras y pueden promover la interacción profesor-alumno y activar la atmósfera del aula mediante la creación de escenarios de ejemplo, experimentos de investigación de los estudiantes y "actividades"; pensar y cultivar habilidades innovadoras; analizar y discutir el procesamiento de datos, cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar ejemplos, etc. para lograr "objetivos de enseñanza tridimensionales"
(2) El lenguaje de enseñanza debe simplificarse aún más; , es necesario mejorar aún más el sentido del ritmo y es necesario perfeccionar aún más la capacidad de comprender el aula y organizar las habilidades.
12. (1) Capaz de crear escenarios para activar el pensamiento de los estudiantes, cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, promover la interacción maestro-estudiante, activar la atmósfera del aula y mejorar los efectos de la enseñanza en el aula
<; p> (2) Puede despertar el interés de los estudiantes en aprender física mediante la enseñanza de la historia de la física;(3) Puede introducir de forma natural métodos para estudiar las leyes físicas y aplicarlos directamente a la enseñanza en el aula;
(4) Ser capaz de utilizar experimentos grupales para cultivar la capacidad de investigación y la actitud científica de los estudiantes, el espíritu de unidad y cooperación y la capacidad de analizar datos.
(5) Sugerencias: prestar atención; a la velocidad del habla, el ritmo y la lógica del lenguaje de transición (matemáticas); permita a los estudiantes tiempo suficiente para expresar sus opiniones
(6) La capacidad del aula es grande
(7) Pago; atención a la escritura en la pizarra
(8) Minijuegos → Experiencia personal (combinada con la realidad) → Investigación e investigación → Temas de aprendizaje basados en la investigación
13. (1) Puede; utiliza material didáctico para mostrar diagramas esquemáticos y procesos experimentales para una enseñanza intuitiva y puede resolver mejor algunos problemas de enseñanza. Dificultades
(2) Puede utilizar apuntar y disparar para guiar a los estudiantes a revisar el conocimiento que han aprendido; y mejorar el efecto de la revisión
(3) Las ideas de diseño de enseñanza son claras y la sección se puede revisar sistemáticamente
(4) Sugerencias: ① Escritura en la pizarra; los estudiantes toman notas; ③ Controlar el ritmo de enseñanza ("pasión"); ④ Prestar atención al control del tiempo de respuesta; ⑤ "Acercarse" a los estudiantes para fortalecer la comunicación y mejorar la eficacia de la enseñanza.
14. (1) La enseñanza no es lo suficientemente “apasionada” y el sentido del ritmo no es fuerte, lo que resulta en una atmósfera de aula menos activa.
(2) El método de enseñanza; Es más tradicional y se deben utilizar ejemplos para activar el pensamiento y la discusión de los estudiantes, activar el pensamiento de los estudiantes y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
15. (1) Capaz de utilizar multimedia para reproducir clips de televisión para que los estudiantes puedan "sumergirse en la escena" y abrir una "puerta conveniente" para aprender y comprender el texto
<; p> (2) Capacidad de uso Los ejemplos pueden desencadenar el pensamiento de los estudiantes y cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, pero se debe dejar tiempo suficiente para que los estudiantes piensen, generen discusiones, animen a los estudiantes a tomar la iniciativa de hablar y participar activamente en la enseñanza en el aula. , mejorando así la eficacia de la enseñanza en el aula;(3) La idea del diseño de la enseñanza es aceptable Durante el proceso de implementación de la enseñanza, se debe prestar atención a demostrar el diseño de la enseñanza mediante la comprensión del lenguaje de transición y el control de la enseñanza. ritmo y promoción de la interacción profesor-alumno, para lograr mejores efectos de enseñanza en el aula.
(4) Preste atención a la escritura en la pizarra, enseñe a los estudiantes a tomar notas y cultive buenos hábitos de estudio en los estudiantes; .
16. (1) Las ideas del diseño de la enseñanza son claras y la enseñanza en el aula está bien implementada, logrando básicamente el propósito de la enseñanza.
(2) La característica más importante de esta lección es; que se utilicen ejemplos en toda la clase Enseñanza, cultive el pensamiento de los estudiantes, preste atención a la experiencia del proceso y cultive la capacidad de investigación de los estudiantes. Desarrolle una buena atmósfera de discusión, encarne el modelo de cooperación, exploración, interacción y evaluación del aula y cumpla con los requisitos de las "metas tridimensionales"
(3) Si puede captar mejor el ritmo; y emoción del idioma, fomentar más Es una clase muy exitosa cuando los compañeros participan en la enseñanza en el aula y dan pleno juego a la interacción de los estudiantes Comentarios sobre la escucha de las clases de inglés de la escuela primaria 2
1. El profesor lo tiene claro; ideas, lenguaje fluido, arreglos razonables y buenos resultados. Lo que siento es que las lecciones están completamente preparadas, las explicaciones son incisivas y los puntos clave están resaltados, y los estudiantes son buenos para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Manejar la relación entre el cultivo de la inteligencia y la educación emocional, y centrarse en la implementación de una calidad integral.
La manera de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, en cierto sentido, consiste en dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Porque los alumnos no sólo reciben conocimientos en el aula, sino que también traen consigo sus propias emociones. La motivación debe llevarse al aula juntos. Son individuos vivos. En el aula, además de interactuar con los profesores, también interactúan con sus compañeros. Por lo tanto, el aprendizaje de los estudiantes en el aula no se trata solo de aprender conocimientos, sino también de mejorar sus habilidades, aprender sentimientos estéticos, cultivar la personalidad, etc. Las actividades en el aula fueron muy prácticas y muy efectivas y exitosas. El maestro primero pidió a los estudiantes que cerraran los ojos y luego lo describió, y luego los estudiantes recordaron lo que dijo. Este tipo de enseñanza es muy creativa. , el pensamiento de los estudiantes será muy amplio. En este tipo de aprendizaje, los estudiantes no solo aprenden felices sino que también aprenden conocimientos. Sería perfecto si la expresión del instructor fuera más rica.
2. El proceso de enseñanza tiene las ideas claras y siempre se centra en los objetivos de enseñanza. Capte los puntos clave y resalte las dificultades. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que realicen diversas formas de actividades como observación, operación, comparación, conjetura, razonamiento y comunicación, para que los estudiantes puedan experimentar eficazmente el proceso de formación del conocimiento matemático. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que practiquen de forma independiente, exploren, cooperen y Comunicarse a partir de contenidos didácticos específicos. Encarna el cultivo del modo de pensamiento matemático de los estudiantes y cultiva la capacidad de pensamiento, la capacidad de reflexión y la capacidad de operación práctica. Ser capaz de partir de la situación real de los estudiantes y creer plenamente que los estudiantes aprenderán por sí solos. Preste atención al conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, y los estudiantes podrán participar activamente en la comunicación activa y la interacción armoniosa en clase. El estilo de enseñanza es amigable, la apariencia digna y el comportamiento natural. La enseñanza es democrática, la relación entre profesores y alumnos es igualitaria y armoniosa, respetar a los alumnos y tener paciencia con los alumnos. Los profesores tienen una gran capacidad de adaptabilidad y control del aula, y el efecto de enseñanza: se logran los objetivos de enseñanza predeterminados y el efecto de enseñanza es bueno. Los estudiantes tienen pensamiento activo y comunicación fluida de información; aprenden bien y el ambiente en el aula es bueno. Permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades básicos necesarios al tiempo que promueve el desarrollo armonioso de las actitudes y valores emocionales de los estudiantes y cultiva las habilidades prácticas y la conciencia innovadora de los estudiantes.
3. Las ideas didácticas del profesor X son claras y enfocadas, dando pleno juego a la autonomía de los estudiantes. Al guiar a los estudiantes para refinar información, hacer preguntas y resolver problemas, los estudiantes una vez más sienten la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida real, experimentan el proceso de formación de métodos de cálculo usando tablas de multiplicar para encontrar cocientes y cultivan la capacidad de los estudiantes para transferir conocimientos. A través de discusiones e intercambios, se guía a los estudiantes para que resuman los métodos de cálculo y se cultiva su capacidad de generalizar. Con respecto a la información sobre los tres problemas de división planteados en el libro, esta lección no fue enumerada directamente por el maestro, sino por los propios estudiantes en base a la información. Las preguntas surgieron de los estudiantes y cultivaron el aprendizaje independiente basado en la investigación.
4. "Por favor, siéntate, por favor lee, por favor..." La palabra "por favor" acerca el respeto mutuo entre profesores y alumnos, expresa la voz del profesor de atención a los alumnos y reproduce una armonía. aula La lealtad a la causa educativa del partido y el amor por los estudiantes son las cualidades instintivas de los profesores.
5. Profesor Prepare las lecciones completamente, explique de manera incisiva y concéntrese en los puntos clave, y sea bueno para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. El pensamiento es claro, el lenguaje es fluido, la disposición es razonable y el efecto es bueno.
6. Será más eficaz si se pueden utilizar dispositivos multimedia para ayudar en la enseñanza y consolidación de conocimientos.
7. El contenido de aprendizaje de esta lección es un tema estrechamente relacionado con la vida y el estudio de los estudiantes. Durante la enseñanza, el maestro discutió específicamente los problemas que enfrentan los estudiantes y las contramedidas correspondientes. integrado con el campus y Enseñe a los estudiantes eventos familiares, explique las cosas profundas en términos simples e inspire a los estudiantes a pensar y discutir. El lenguaje del profesor es claro, conciso y humorístico. Se sugiere que los profesores fortalezcan el cultivo y eleven los requisitos para la capacidad de los estudiantes para analizar, refinar y resumir problemas.
8. El contenido de esta lección de gramática está estrechamente relacionado con los puntos clave del conocimiento. El contenido seleccionado resalta los puntos clave y difíciles, profundiza la experiencia de los estudiantes y facilita su comprensión. Los profesores pueden prestar atención a la orientación y la inspiración al explicar la gramática. En el aula, todavía falta un poco el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes y se puede fortalecer la compacidad de cada vínculo. Los profesores deben mejorar la disciplina de los estudiantes.
9. Los profesores enseñan en un tono natural y amigable, y alientan constantemente a los estudiantes a desempeñar plenamente su papel principal. Permite a los estudiantes aprender en un ambiente armonioso y armonioso en el aula, promueve el dominio del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia y logra buenos resultados de enseñanza. El maestro captó con precisión la dirección para plantear dudas, movilizó el interés de los estudiantes en aprender y los puso en un estado de pensamiento positivo.
10. Los profesores tienen buenas habilidades de expresión lingüística, explicaciones claras en el aula, se centran en inspirar y expandir, los profesores tienen habilidades básicas sólidas, prestan atención a la memoria y la organización del conocimiento durante las explicaciones, consolidan los ejercicios de manera oportuna. durante la enseñanza y lograr una calificación precisa Las conferencias son precisas y la escritura en la pizarra es muy clara y estandarizada. Sin embargo, como clase de repaso, los requisitos de capacidad de los estudiantes se pueden mejorar aún más y se les puede brindar a los estudiantes el espacio adecuado para la interacción en clase.
11. Sin embargo, de acuerdo con la situación de los estudiantes de primer grado, se puede aumentar la práctica oral de los estudiantes en la enseñanza en el aula.
12. Los maestros pueden permitir que los estudiantes reciten mientras comprenden y dominan gradualmente los puntos clave y difíciles. de este artículo, pero el ambiente es menos animado. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que acumulen algunas palabras funcionales y usos fijos del chino clásico, para que puedan autotraducir hasta cierto punto. Logre una combinación de enseñanza y práctica, conecte conocimientos nuevos y antiguos y analice con precisión.
13. Profesor Demostración del maestro - desempeño de los estudiantes en la pizarra - el proceso de práctica de consolidación es claro, la capacitación es más específica y la consolidación es oportuna. Pero durante el proceso de enseñanza, el profesor no presta atención a los detalles, además, se muestra un poco más serio y un poco menos relajado.
14. A través de la narración de noticias por parte de los estudiantes antes de clase, no solo se pueden cultivar las habilidades de los estudiantes, sino también la capacidad de todos los estudiantes para participar en la clasificación, evaluación e identificación. Se realizó el análisis necesario de palabras y oraciones clave, sentando una base sólida para la calidad del idioma chino de los estudiantes. Los estudiantes participaron en una amplia gama de temas, pero parecía que les faltaba algo de pasión.
15. Sin embargo, el aula es menos animada y muchas tareas que los estudiantes pueden resolver son reemplazadas por los profesores, y la clase se prolonga durante mucho tiempo.
16. Los estudiantes tienen una buena comprensión del conocimiento. Se puede ver que les encanta esta materia y la mayoría de los estudiantes pueden usar su cerebro para pensar en las preguntas del profesor. Las formas de enseñanza son diversas y el propósito de las clases demostrativas se logra a través de conferencias, debates, lecturas, etc. Los profesores pueden enseñar nuevas lecciones sobre la base de la organización de conocimientos antiguos, y la transición de conocimientos antiguos a nuevos es natural y los estudiantes están muy motivados. Los profesores pueden proporcionar orientación individual con paciencia y son muy accesibles. Pero el efecto de demostración no es bueno. De hecho, sería mejor estudiar en grupo aquí.
17. Hay suficiente preparación antes de la clase y uso completo de la enseñanza multimedia para crear una buena situación de aprendizaje de idiomas para los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
18. Se resaltan los puntos importantes y difíciles de la enseñanza, y la escritura en la pizarra es clara y organizada. Los pasos de enseñanza están razonablemente diseñados, comenzando desde lo más superficial a lo más profundo y avanzando paso a paso. Los profesores tienen habilidades básicas sólidas, explicaciones precisas de conocimientos y diseños de enseñanza razonables. Siempre se centran en los estudiantes, el aprendizaje independiente, los intercambios y discusiones grupales, los intercambios escénicos y las presentaciones. Los profesores y los estudiantes cooperan tácitamente entre sí y logran buenos resultados de aprendizaje.
19. El profesor organiza la enseñanza en el aula con buenos resultados, utiliza un lenguaje claro, puede centrarse en la orientación de los métodos de aprendizaje, cultiva la capacidad innovadora de los estudiantes y el diseño del problema es inspirador. El diseño y la disposición de la enseñanza son claros y la transición es natural.
20. Hay suficiente preparación antes de la clase y uso completo de la enseñanza multimedia para crear una buena situación de aprendizaje de idiomas para los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
21. Se resaltan los puntos importantes y difíciles de la enseñanza, y la escritura en la pizarra es clara y organizada. Los pasos de enseñanza están razonablemente diseñados, comenzando desde lo más superficial a lo más profundo y avanzando paso a paso.
22. Los profesores tienen habilidades básicas sólidas, explicaciones precisas de conocimientos y diseños de enseñanza razonables. Siempre toman a los estudiantes como el cuerpo principal, aprendizaje independiente, intercambios y discusiones grupales, intercambios y presentaciones en escena, etc. los estudiantes cooperan entre sí tácitamente y logran buenos resultados de aprendizaje.
23. Los profesores enseñan en un tono natural y amigable, y animan constantemente a los estudiantes a que desempeñen plenamente su papel principal. Permite a los estudiantes aprender en un ambiente armonioso y armonioso en el aula, promueve el dominio del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia y logra buenos resultados de enseñanza.
24. El maestro captó con precisión la dirección de las preguntas, movilizó el interés de los estudiantes en aprender y los puso en un estado de pensamiento positivo.
25. El profesor organiza la enseñanza en el aula con buenos resultados, utiliza un lenguaje claro, puede prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje, cultiva la capacidad innovadora de los estudiantes y el diseño del problema es inspirador.
26. El diseño y disposición de los enlaces docentes son claros y la transición es natural.
27. Profesor Es realmente maravilloso. Esta lección cita apropiadamente los clásicos, inspira una reflexión profunda, obtiene el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, hace insinuaciones y es bueno siguiendo las instrucciones. No hay peligro de blanqueo y no hay sombra que ensombrezca al huésped. Maestro
28. Los puntos de conocimiento en esta clase son claros y organizados, y la escritura en la pizarra es generosa. El maestro presta atención al resumen y puede conectar el conocimiento fuera del libro para ampliar la escucha de los estudiantes. . El lenguaje de enseñanza es rico y vívido, fácil de entender y fácil de entender, pero falta un poco la interacción con los estudiantes. El lenguaje de este curso es humorístico y vívido. Se centra en movilizar el entusiasmo de los estudiantes, guiarlos para que utilicen las manos y la boca, prestar atención a la retroalimentación correctiva y centrarse en la formación de base dual.
29. El lenguaje del profesor es cadenciado, su mandarín es excelente, su escritura en la pizarra es hermosa y sus habilidades básicas son sólidas. Puede guiar a los estudiantes paso a paso para que piensen en problemas y analicen eventos. personajes y resolver eficazmente los puntos de discusión. También presta atención al cultivo de la capacidad de lectura y expresión oral de los estudiantes, y los hábitos de estudio de los estudiantes son mejores.
30. El contenido de este tema es rico y colorido, lo que ha acumulado la alfabetización literaria de los estudiantes hasta cierto punto. Hay muchos estudiantes participando, el material didáctico es exquisito e involucra una amplia gama de conocimientos. Amplía los horizontes de los estudiantes. Combina puntos, aspectos y prácticas, para que los estudiantes puedan aprender más sobre esto. La comprensión de Bird se profundizó gradualmente y el efecto fue mejor.
31. El lenguaje está lleno de interés y hace que la gente se sienta muy amigable. El estilo de enseñanza es amable y al mismo tiempo, los estudiantes pueden entender en el aula que las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida. que los estudiantes tienen sed de conocimiento en matemáticas y su conocimiento de las matemáticas también despertó interés, por lo que el efecto en el aula será muy bueno. Las preguntas del profesor también están en su lugar y él también guía a los estudiantes cuando tienen preguntas. También es muy bueno y atrae la atención de los niños. Así, la enseñanza evitará que los niños hagan otras cosas en el aula, pero observe atentamente el material didáctico y piense en los problemas. El único inconveniente es que el material didáctico tiene algunos problemas menores.
32. La enseñanza tiene personalidad y características y estilo propios. Hay nuevos avances en el diseño de la enseñanza y el aula brinda a las personas una sensación refrescante. Comentarios sobre la escucha de clases en las clases de inglés 3 de la escuela primaria
De acuerdo con los acuerdos de trabajo de la oficina de enseñanza e investigación, nuestra escuela secundaria llevó a cabo actividades de escucha y evaluación de la enseñanza en el aula en las escuelas secundarias del condado. . A juzgar por las conferencias, la gran mayoría de los efectos de la enseñanza en el aula de los profesores son muy buenos. En esta enseñanza también se descubrieron varias buenas ideas en la enseñanza del chino. Por ejemplo, profesores como Zhang Xiaomei de la escuela secundaria Maji No. 2, Zhang Wenjing de la escuela secundaria Bandi y Li Zhaoxia de la escuela Qinghuayuan. Los aspectos más destacados y los problemas existentes de la enseñanza de chino en las aulas de secundaria se resumen a continuación:
1. Aspectos destacados
1. Los profesores son serios en clase y tienen una actitud docente rigurosa. Independientemente del contenido de la enseñanza o de la atención al rendimiento académico, los profesores son muy serios. Todos vienen a clase con dos minutos de antelación para esperar la clase. Los profesores son muy pacientes con los problemas de los alumnos en clase.
2. Prestar mucha atención a la implementación del conocimiento. Combinando puntos clave, dificultades, puntos de prueba y puntos propensos a errores, la capacitación, el fortalecimiento y la consolidación de conocimientos se llevaron a cabo de manera específica. La enseñanza está dirigida y el efecto es obvio.
3. Los métodos de enseñanza son flexibles y diversos.
Muchos profesores han diseñado métodos de introducción flexibles y diversos basados en el contenido de su propio texto, como juegos para romper niveles, ver materiales de vídeo o contar historias, etc., que movilizaron enormemente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y estimularon el interés de los estudiantes. en el aprendizaje. Por ejemplo, la orientación basada en problemas proporcionada por los tutoriales de Chen Zhongxue es muy eficaz.
4. El método de enseñanza es claro. Los vínculos de enseñanza, el diseño de la pizarra, la interacción profesor-alumno, etc. son todos muy claros y se presta atención a la conexión y transición razonables entre los vínculos.
2. Problemas
1. Los conceptos de enseñanza están relativamente rezagados. La filosofía de enseñanza de algunos profesores todavía se mantiene en la antigua tradición de que los profesores enseñen y los estudiantes escuchen; los profesores lean las notas de los estudiantes y los profesores dirijan el aula, mientras que los estudiantes siguen siendo los pasivos en la enseñanza. La llamada interacción profesor-alumno también se produce cuando el profesor hace preguntas y los alumnos responden. Básicamente, siguen siendo las instrucciones del profesor.
2. Énfasis en la enseñanza y luz en la lectura. En las clases de algunos profesores, después de toda la clase, el sonido de los estudiantes leyendo es tan raro como las estrellas de la mañana. Los estándares del plan de estudios proponen que las clases de chino deben estar orientadas a la lectura y que una buena clase debe estar llena del sonido de los libros, las discusiones, los clímax y la práctica de la escritura. Los profesores deben captar los aspectos más destacados del artículo, leerlo, apreciarlo e incluso recitarlo.
3. Centrarse en los puntos de conocimiento e ignorar la integridad del texto. El texto es un todo y cada texto tiene una estructura general. No podemos cortar el texto en pedazos para los exámenes. De esta manera, se perderá la integridad y la belleza general del texto. ¿Las mismas preguntas de comprensión lectora?
4. Céntrate en el aula e ignora la vista previa antes de la clase. Muchos profesores ponen textos de vista previa en la clase y dedican la mitad del tiempo de clase, lo cual es ineficiente. Algunos profesores incluso no ven el texto en absoluto y simplemente lo enseñan desde el principio. El efecto de esto en el aula se puede imaginar.
5. Énfasis en impartir conocimientos más que en la orientación de métodos. Enseñar, como sugiere el nombre, es enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje. Sólo así podremos lograr lo que dijo el Sr. Ye Shengtao: "Enseñar es por no enseñar".
6. Énfasis en la expresión oral y ligera en la expresión escrita. Muchos profesores sólo enfatizan en clase que los estudiantes deben hablar oralmente y luego lo dejan así. Además de la expresión oral, la expresión escrita es más importante para la expresión de los estudiantes. El maestro especial Gao Jialin dijo una vez: "La enseñanza del chino es leer, escribir, escribir, escribir, leer y leer". Comentarios sobre la escucha de las clases de inglés de primaria 4
Creo que esta clase está muy lograda. Refleja mejor los objetivos tridimensionales del curso. En concreto comentaré los siguientes cuatro aspectos:
El primer gran punto: el propósito de la enseñanza. El propósito de enseñanza de esta clase es claro y el efecto de enseñanza es bueno.
1. Los estudiantes usan el inglés para expresar atracciones turísticas y sitios históricos en clase y desarrollan su capacidad de pensar en inglés.
2. Los objetivos de enseñanza de lectura de textos, como escanear y hojear, se pueden completar bien;
3 inspira el amor de los estudiantes por las hermosas montañas y ríos de la patria.
El segundo punto importante: proceso y métodos de enseñanza
1. El diseño de enseñanza de toda la clase satisface las necesidades reales de los estudiantes de secundaria y las necesidades del contenido de enseñanza de cada enlace. de la enseñanza tiene una transición natural, comenzando desde el principio. Freetalk importa textos y utiliza imágenes para inspirar preguntas para las pruebas, luego para la paráfrasis de vocabulario y la lectura, el diálogo y la discusión, que están totalmente en línea con los niveles cognitivos de los estudiantes; /p>
2. El diseño es en capas, profundo y especial. Hay varias formas de retroalimentación, lo que demuestra que el maestro ha pensado mucho, como pequeñas pruebas, explicaciones de vocabulario, preguntas, relleno. espacios en blanco, diálogos, predicciones, etc. Todos los diseños están diseñados con una pendiente y todos tienen el mismo objetivo didáctico.
3. El método de enseñanza está orientado al estudiante en todos los aspectos, como centrarse en evaluar las habilidades lingüísticas de los estudiantes (centrándose en la capacidad de ortografía de algunas palabras durante el aprendizaje de vocabulario) y dividir la discusión en Shanghai. grupo, grupo de Lijiang y grupo de Hong Kong, el Grupo Great Wall respeta plenamente los deseos y las diferencias de personalidad de los estudiantes.
El tercer punto importante: la situación de aprendizaje de los estudiantes.
Dado que el diseño de enseñanza de los profesores es innovador, los estudiantes siempre mantienen una buena actitud de aprendizaje.
Mientras adquiría conocimientos, mi capacidad de pensamiento también se ejercitó. Hice un cálculo aproximado y descubrí que en esta clase, los estudiantes dedicaron aproximadamente 2/3 de su tiempo a actividades independientes. Su interés en aprender era alto, el ambiente en el aula era entusiasta. y su participación fue amplia, lo que demostró que los estudiantes estaban dispuestos a El espíritu de exploración y la voluntad de participar, si un estudiante ha preparado imágenes y está listo para agregar, es realmente insatisfactorio
El cuarto punto principal: Calidad del profesor
1. El profesor habla con fluidez, tiene una pronunciación estándar y tiene sólidas habilidades lingüísticas básicas. Se puede observar que el profesor tiene un conocimiento profundo de los materiales didácticos y una preparación suficiente para las lecciones. p>
2. El estilo de enseñanza del profesor es natural, a veces con gestos, y es accesible. Las instrucciones del profesor son claras y concretas para inspirar a los estudiantes y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes. > 3. Aspectos destacados de la enseñanza: el tacto docente de los docentes, especialmente buenos para captar detalles, incorporar los objetivos de la segunda fase de la reforma curricular en todas partes, estar orientados a los estudiantes y trabajar con los estudiantes. La distancia "cero" es como un estudiante que no pudo. Al principio no respondió la respuesta, pero el maestro no se rindió. Después de repetidas inspiración y guía, el estudiante respondió la palabra paisaje. Otro ejemplo es el proverbio inglés "El que no llega a la Gran Muralla no es un verdadero hombre". por un estudiante. Es excelente, pero muchos estudiantes no prestaron atención. El maestro deliberadamente fingió no escuchar con claridad, pero deliberadamente pidió a los estudiantes que lo repitieran nuevamente. Cuando un estudiante respondió la palabra arcoíris, el maestro inmediatamente elogió ". imaginativo ”, etc. Todo esto dio a los estudiantes un gran estímulo y confianza, este es el aspecto más exitoso de este maestro y vale la pena aprender de los maestros de primera línea. Por lo tanto, la filosofía del docente es muy importante, porque determina si la conducta docente afecta a los estudiantes. Comentarios sobre la escucha de las clases de inglés de primaria 5
1. Crea situaciones y haz que la enseñanza sea divertida.
En las tres maravillosas lecciones, los profesores prestaron gran atención a la creación de situaciones y pusieron la enseñanza de la conversación en situaciones reales, permitiendo a los estudiantes comunicarse en el idioma en situaciones reales y experimentar la diversión de aprender inglés. Se han ejercitado y mejorado las habilidades de comunicación lingüística. Por ejemplo: la clase de cuarto grado del maestro Li Yang permite a los estudiantes aprender palabras en situaciones reales. Deje que los estudiantes experimenten el consumo de comida occidental. La situación real estimuló plenamente el interés de los estudiantes por aprender, los estudiantes participaron activamente en la clase y el efecto de la enseñanza fue muy bueno. Al mismo tiempo, varios profesores conceden gran importancia a la creación de un ambiente en el aula.
2. Prepara bien las lecciones y sigue pasos compactos.
A través de la observación, me di cuenta profundamente de que el tiempo que cada maestro dedica a preparar las lecciones está más allá de nuestra imaginación. Desde saludar a los estudiantes al comienzo de la clase hasta la introducción a la creación de situaciones, están conectados uno por uno y la conexión es natural. Los estudiantes pueden seguirla bien sin puntos de interrupción. Y a partir de algunos detalles de la enseñanza, podemos ver el ingenio único de los profesores a la hora de preparar las lecciones.
3. Los métodos de enseñanza son diversos y únicos.
En estas clases, cada profesor tiene diferentes métodos de enseñanza y diseños únicos. Por ejemplo: el profesor xx utiliza repetidamente sonidos altos y bajos cuando los estudiantes leen palabras para fortalecer la impresión de los estudiantes. Este tipo de método de enseñanza es muy digno de nuestra referencia.
4. Enseñar con naturalidad y hablar con fluidez.
Cada profesor utiliza un inglés fluido para organizar diversas actividades docentes en el aula a lo largo de la clase. Hablan con fluidez y pronuncian con precisión. Se puede observar que el nivel de inglés de los profesores participantes es muy alto, lo que también es un requisito previo para la enseñanza del inglés. Además, los profesores también demostraron sus habilidades estandarizadas de escritura en inglés, excelentes habilidades para dibujar con palitos, excelente nivel de producción de material didáctico multimedia y sus talentos multifacéticos en el canto y la interpretación también quedaron plenamente demostrados.
En este evento también escuchamos las conferencias impartidas por investigadores docentes. El profesor sugirió que deberíamos comprender los patrones de aprendizaje de los estudiantes y organizar los cursos y las tareas de manera razonable.
Por supuesto, no existe un estándar absoluto para una buena clase. El aprendizaje no tiene fin ni un método fijo de enseñanza. Esto puede parecer fácil de decir, pero es difícil hacerlo. Siento profundamente mis propias deficiencias. En la enseñanza futura, fortaleceré mi estudio y continuaré explorando y resumiendo en la práctica para enriquecer mi experiencia docente y mejorar mi propia calidad.