Plan de lección social para clases pequeñas: ¿Quién soy yo?
Como maestro concienzudo, a menudo tengo que preparar planes de lecciones. Los planes de lecciones son la base de las actividades docentes y tienen un estatus importante. Entonces la pregunta es, ¿cómo se debe redactar el plan de lección? El siguiente es un plan de lección social para clases pequeñas que recopilé cuidadosamente: ¿Quién soy? Espero que pueda ayudar a todos. Plan de lección social para clases pequeñas: ¿Quién soy yo?
Objetivos de la actividad:
1. Guíe a los niños para que aprendan a presentarse en los juegos y a cultivar su capacidad para comunicarse activamente.
2. Los niños toman la iniciativa y presentan con valentía sus nombres y edades a sus compañeros.
3. Inspire a los niños a imaginar con valentía y qué otras ocasiones requieren la autopresentación, y cultive inicialmente la capacidad de los niños para pensar de manera divergente.
4. Desarrollar las habilidades de pensamiento y expresión oral de los niños.
5. Escucha tranquilamente a tus compañeros y siente el placer de hablar juntos.
Preparación de la actividad:
1. 1 títere y 2 teléfonos de juguete.
2. Cada niño hace una tarjeta de visita hecha por él mismo (la foto del niño se corta del tamaño de la placa con el nombre y el nombre y la edad están escritos en la parte posterior).
Proceso de la actividad:
1. El profesor muestra el títere y el teléfono, y se presenta en tono de "muñeco": "¡Hola niños! Mi nombre es ×××, Este año tengo 3 años. "Hoy es mi cumpleaños. Me gustaría invitar a algunos nuevos amigos a mi casa. ¿Estás dispuesto a venir? Si alguien quiere venir, por favor llámame y dime: ¿Cómo te llamas y cómo? ¿Cuántos años tienes? [Comentarios: El tema se desarrolla en forma de juegos para estimular el interés de los niños por presentarse.
2. Pida a los niños que estén dispuestos a ser invitados que llamen a la muñeca y le presenten sus nombres, edades, etc. Al hacer llamadas telefónicas, los niños pueden dominar rápidamente el método de autopresentación. sentando las bases para la comunicación activa de los niños.
3. El docente organiza debates y plantea preguntas inspiradoras: Niños, ¿cuándo se presentan a los demás (por ejemplo: cuando su madre los lleva a casa de un extraño, cuando realizan un programa? , por teléfono, cuando estás perdido, etc.). Guíe a los niños a pensar de manera divergente sobre los problemas. [Comentario: Plantear preguntas sobre el desarrollo permite a los niños abrir aún más sus mentes en función de su experiencia de vida existente y cultiva su capacidad de pensar de manera divergente.
4. Jugar: enviar tarjetas de visita. Anime a los niños a tomar la iniciativa de buscar pareja y conocer nuevos amigos presentándose y entregándose tarjetas de presentación. [Comentario: La capacidad de los niños para comunicarse activamente se puede ejercitar en los juegos. Enviarse tarjetas de visita entre sí aumenta la diversión del juego y también puede reflejar la forma de comunicación interpersonal en la sociedad actual.
5. Resumen del profesor: Hoy aprendimos una nueva forma de conocer amigos: preséntate. Te llevas la tarjeta de presentación de tu amigo a casa y se la presentas a tus padres. Mañana, cuando visitemos la casa de muñecas, también podremos regalarle nuestras tarjetas de visita. [Comentario: La participación activa de los padres ayuda a que los niños tomen la iniciativa de interactuar. Al mismo tiempo, el nombre en el reverso de la tarjeta de presentación puede dar a los padres una pista para ayudar a los niños a nombrar correctamente a sus compañeros. Las tarjetas de visita se rotan todos los días para estimular el comportamiento comunicativo continuo de los niños.
Extensión de la actividad:
Aliente a los niños a presentarse con valentía a los títeres y pida a los niños capaces que presenten a sus compañeros a jugar con ellos a otras clases, y anímelos a tomar la iniciativa con valentía; interactuar entre sí: "Soy ××, un niño en clase
Continúe cultivando la capacidad de los niños para comunicarse activamente en juegos de roles; deje que los niños vayan al maestro en la siguiente clase para pedir ayuda; visite varios departamentos en el jardín de infantes para aumentar las oportunidades de ejercicio.
Sincronización en el hogar: los padres llevan a sus hijos a interactuar con personas con más frecuencia y alientan a los niños a presentarse a los demás de manera audaz y proactiva.
Métodos y estrategias de enseñanza innovadores: cambiar la forma tradicional y sencilla de autopresentación, permitir que los niños dominen el método de autopresentación en profundidad a través del juego y permitir que los niños utilicen este método para participar activamente. comunicación, movilizó eficazmente la iniciativa de los niños en el aprendizaje e inicialmente cultivó la capacidad de los niños para comunicarse activamente.
Reflexión didáctica:
Los niños nacen con el espíritu de exploración activa. Tienen innumerables preguntas de "qué" y "por qué". Este es el "pequeño secreto" que les espera. descubrir. ". Lo que los profesores tienen que hacer es descubrir, explorar, probar y juzgar con los niños, para que los niños puedan convertirse en dueños de las actividades. Los maestros inspiran y ayudan a los niños para que puedan descubrir pequeños secretos a su alrededor a través de actividades interesantes, desarrollar gradualmente una actitud de aprendizaje científico y dejar que la diversión de la exploración y el descubrimiento exista en sus vidas. Plan de lección social para clases pequeñas: ¿Quién soy yo?
Intención del diseño
Los títeres de sombras son un antiguo drama popular de mi país que muestra vívidamente varios personajes animados a través de luces y sombras. muy popular entre hombres, mujeres, ancianos y niños. A los niños les gustan los animales pequeños y les gusta imitar diversas acciones de animales pequeños. Esta actividad está diseñada para utilizar el método de interpretación más simple de los antiguos títeres de sombras, haciéndolo animado e interesante. A través de los juegos de proyección, los niños pueden familiarizarse más con las características de apariencia de los animales, alentarlos a utilizar movimientos para imitar las características de apariencia obvias de los animales, estimular el interés de los niños en la exploración y desarrollar la imaginación de los niños.
Objetivos de la actividad
1. Conocer las características más destacadas de los animales comunes.
2． Dispuesto a imitar las características físicas obvias de los animales pequeños de diversas formas.
Preparación de la actividad
Prepara una caja grande con un paño blanco, una linterna, tarjetas gráficas de animales y tarjetas con imágenes de todos los personajes del cuento "Conejito, buen niño".
Sugerencias de proceso
1. Hablemos de: Los animales favoritos de los niños.
Di el nombre y utiliza acciones para mostrar sus características de apariencia obvias.
2． Haz que la sala de actividades sea una habitación más oscura.
El maestro presenta diferentes tarjetas gráficas de animales en una caja de tela blanca y alumbra con una linterna la caja, pidiendo a los niños que adivinen el nombre del animal; el maestro también puede usar sus manos para imitar la forma; el animal en la caja y deje que los niños adivinen.
3. Pide a los niños que imiten con las manos la forma del animal de la caja y deja que los demás adivinen. Por ejemplo: las largas orejas del conejo, el pico puntiagudo del pollo, el pico plano del pato, la larga barba del gatito, etc.
4. Mira la historia de animales con marionetas de sombras: El Conejito es un buen niño.
5． Todos los niños interpretaron el cuento "Conejito, sé bueno" bajo la dirección de la maestra.
Consejos ampliados
Los niños pueden recortar varias tarjetas gráficas de animales, compilar historias de animales y representarlas a través de cajas de tela blanca. Plan de lección social para clases pequeñas: Quién soy 3
Nombre de la actividad
Quién soy.
Objetivos de la actividad
1. Conocer tu propio cuerpo y nombrar varias partes.
2. Esté dispuesto a presentarse frente al grupo.
3. Cultivar la capacidad de los niños para pensar, resolver y responder rápidamente.
4. Estar dispuesto a explorar, comunicar y compartir.
Preparación de la actividad
Acompañamiento musical, muñecas Lele.
Lo más destacado de la actividad
Introduce tu nombre y edad.
Dificultades en la actividad
Ejercitar la valentía y la voluntad de los niños para acercarse a sus compañeros.
Puntos orientativos
A través de juegos divertidos, deja que los niños sientan la alegría de la vida colectiva.
Proceso de la actividad
1. Juega el juego "tocar".
Método de juego: Guíe a dos niños para que se sienten uno frente al otro en sillas pequeñas con una distancia adecuada (para que los niños puedan tocar las partes del cuerpo de los niños de enfrente). La maestra guía a los niños y dice: "toquen las manos", todos se tocan las manos; todos dicen "toquen los hombros", todos dicen "toquen las rodillas", todos dicen "toquen los pies pequeños", todos se tocan las rodillas. Tocan los piececitos. Pide un toque ligero.
2. Discuta con los niños:
¿Qué es esto? Guíe a los niños a responder los nombres de "manos", "hombros", "rodillas" y "pies".
3. Muestra el muñeco Lele: pregunta "¿Quién es?" Los niños responden el nombre de la muñeca.
1. La maestra se presenta a los niños en tono Lele: "¡Soy Lele! ¡Tengo tres años!" Guíe a los niños para que imiten el tono de voz de Lele para presentarse y recuérdeles que saluden a Lele.
2. El juego "Pasar Lele": a qué niño se le pasa el Lele, el niño se presentará delante de todos. (Reproduce música rápida mientras juegas).
①El maestro anima a cada niño a presentarse en voz alta y los lleva a aplaudir después de la presentación de cada niño para animarlos.
②Otros niños saludan al niño presentado: "¡Hola xx"!
Extensión de actividad
Permite que los niños busquen artículos con sus propias marcas en la sala de actividades, como tazas, mochilas y otras necesidades diarias.
Reflexión sobre la enseñanza
Los niños nacen con el espíritu de exploración activa. Tienen innumerables preguntas de "qué" y "por qué". Este es el "pequeño secreto" esperando que lo descubran. . Lo que los profesores tienen que hacer es descubrir, explorar, probar y juzgar con los niños, para que los niños puedan convertirse en dueños de las actividades.