Excelentes apuntes sobre matemáticas en la escuela primaria
Excelentes apuntes de clase sobre matemáticas de la escuela primaria
Como maestro trabajador, siempre debes escribir apuntes de clase. Escribir apuntes de las lecciones ayuda a acumular experiencia docente y mejorar continuamente la calidad. de enseñanza. ¿Cómo escribir apuntes de clase para ser más eficaz? A continuación se muestran las excelentes notas de las lecciones de matemáticas de la escuela primaria que recopilé para usted. Espero que le sean útiles.
Excelentes apuntes sobre matemáticas de la escuela primaria 1
1. Materiales didácticos
La lección que doy sobre la comprensión de "decímetros, centímetros, milímetros" es nueve El contenido de la tercera unidad del cuarto volumen de matemáticas de primaria en el sexenio de educación obligatoria.
1. Breve análisis de los materiales didácticos
Esta lección es la lección inicial de esta unidad. Se imparte en función de la comprensión de los estudiantes sobre la unidad de longitud, metro. Aprender decímetros, centímetros y milímetros permite a los estudiantes profundizar aún más su comprensión de las unidades de longitud y sentar las bases para un mayor aprendizaje de las conversiones de unidades de longitud y otros conocimientos geométricos en el futuro. También es necesario para aplicaciones prácticas.
2. Objetivos didácticos
Comprender decímetros, centímetros y milímetros, establecer inicialmente los conceptos de longitud de decímetros, centímetros y milímetros y conocer el ritmo de progresión entre estas unidades.
A través de operaciones intuitivas, comunicación grupal y otras formas de aprendizaje, los estudiantes pueden desarrollar habilidades preliminares para explorar y resolver problemas.
Cultivar el interés y la conciencia de los estudiantes al observar y comprender las cosas que los rodean, para que puedan sentir la estrecha conexión entre la enseñanza y la vida real.
3. Enfoque docente: Comprender los decímetros, centímetros y milímetros, y conocer la relación entre ellos.
Dificultades didácticas: Establecer los conceptos de longitud de 1 decímetro, 1 centímetro y 1 milímetro.
2. Ideas de enseñanza
1. Las actividades de enseñanza de matemáticas deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en el conocimiento y la experiencia existentes. Por lo tanto, baso mis ideas de enseñanza en la cognición existente de los estudiantes. nivel, es decir, sobre la base de saber 1 metro, alterar la disposición original de los materiales didácticos en el orden de saber primero centímetros, luego decímetros y milímetros, y reorganizar los materiales didácticos para que los estudiantes puedan saber primero decímetros, luego centímetros, y finalmente milímetros. Después de enseñar de esta manera, los profesores ya no necesitan perder tiempo pidiendo a los estudiantes que comparen los tamaños de metros, decímetros, centímetros y milímetros. Se ha formado una desigualdad en la mente de los estudiantes: metros > decímetros > centímetros > milímetros. Esto ayudará a los estudiantes a establecer el concepto de cantidad de manera ordenada y sentará una base sólida para que los estudiantes aprendan cantidad en el futuro.
2. Las matemáticas en la vida diaria
Las matemáticas provienen de la vida y las matemáticas están en todas partes de la vida. Al diseñar esta lección, insistí en comenzar desde la edad real de los estudiantes de grado inferior, utilizar los conceptos de enseñanza de "sentir las matemáticas en la vida diaria" y "experimentar las matemáticas en la vida diaria", explorar los materiales matemáticos en la vida y acercar las matemáticas. a la vida y hacer que los estudiantes sientan la practicidad de las matemáticas y desarrollen un sentido de intimidad con las matemáticas.
Al comienzo de esta lección, se introdujo el cable que sobró de fijar pequeñas flores blancas durante el Festival Qingming para que los estudiantes sintieran que la unidad de longitud está estrechamente relacionada con nuestra vida real, eliminando el sentido de distancia de este conocimiento matemático.
En las actividades docentes también se presta atención a la conexión entre el conocimiento matemático y la vida real. Por ejemplo, después de que los estudiantes comprendan 1 decímetro, 1 centímetro y 1 milímetro, se les pide que averigüen qué longitudes tienen. tenemos en la vida diaria 1 decímetro, 1 centímetro, 1 milímetro, que objetos se pueden medir en milímetros.
Después de aprender el conocimiento matemático, este conocimiento matemático debe volver a la vida, por eso durante los ejercicios pedí a los estudiantes que juzgaran la altura y la longitud de los objetos a su alrededor, tales como: el asta de la bandera tiene 10 metros de alto, el El lápiz mide 10 centímetros de largo y la altura es de 120 metros. Centímetros y así sucesivamente.
3. Experiencia y conocimientos personales
En las actividades de enseñanza de matemáticas, los profesores deben estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, brindarles oportunidades para participar plenamente en las actividades matemáticas y ayudarlos a explorar de forma independiente. y Durante el proceso de cooperación y comunicación, los estudiantes pueden comprender y dominar verdaderamente los conocimientos y habilidades matemáticas básicas, las ideas y métodos matemáticos, y adquirir una amplia experiencia en actividades matemáticas. Los profesores son sólo organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas, y los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas. Al diseñar esta lección, adopté un método de combinar operaciones prácticas como mirar, contar, adivinar, medir, tocar y pensar con imaginación espacial para cultivar la capacidad de observación, la capacidad de lectura, la capacidad de operación práctica y la capacidad de pensamiento abstracto de los estudiantes.
4. El contenido es estratificado y refinado, centrándose en la palabra "real"
Esta lección se divide principalmente en tres secciones para la enseñanza. La primera sección trata sobre la comprensión de los decímetros y. la segunda sección trata sobre Saber centímetros, y finalmente milímetros, la clase contiene una gran cantidad de conocimiento, por lo que cuando enseño, me concentro principalmente en enseñar "centímetros", y la comprensión de decímetros y milímetros lleva relativamente poco tiempo.
Cuando aprendo sobre decímetros, primero les pido a los estudiantes que observen la regla del metro y encuentren que la longitud desde la línea de escala "0" hasta la línea de escala "10" es 1 decímetro, y luego dejo que los estudiantes comparen. con las manos. ¿Cuánto mide 1 decímetro? Averigüe qué objetos en la vida miden aproximadamente 1 decímetro, perciba completamente la longitud de 1 decímetro y, sobre esta base, implemente la tasa unitaria entre metros y decímetros.
Al aprender sobre centímetros, comience con un triángulo y observe la longitud de 1 centímetro. También explique a los estudiantes la longitud de varios centímetros. Se organiza un juego en el que los estudiantes pueden mirar, tocar y evaluar a través de la cooperación grupal. Una revisión no sólo permite a los estudiantes comprender completamente la extensión de cada unidad, sino que también cultiva el espíritu cooperativo de los estudiantes. Finalmente, se dispuso una caja de lápices de medición para permitir a los estudiantes no solo consolidar el método de medición, sino también permitirles inicialmente percibir figuras tridimensionales y establecer conceptos espaciales.
Al aprender sobre milímetros, permita que los estudiantes miren, toquen y piensen en cuánto mide 1 milímetro, y establezcan inicialmente el concepto de 1 milímetro.
5. Énfasis en la enseñanza por procesos
La enseñanza general concede gran importancia a la práctica y consolidación de nuevos conocimientos después de impartir nuevas lecciones. Hay formación básica, formación especial y profundización. Capacitación para que los estudiantes puedan practicar. Lograr los resultados docentes esperados por los docentes. La enseñanza moderna de las matemáticas ha cambiado el pensamiento de la enseñanza tradicional que enfatiza los resultados e ignora el proceso, y en cambio otorga importancia a la enseñanza del proceso y al proceso de construcción del conocimiento de los estudiantes. Por lo tanto, al enseñar esta lección, concentré mi tiempo principal en la comprensión de los estudiantes de 1 decímetro, 1 centímetro y 1 milímetro y en establecer sus conceptos de longitud, dejando solo una pequeña cantidad de tiempo para hacer ejercicios simples de consolidación. Excelentes apuntes de clase sobre matemáticas en la escuela primaria 2
1. Materiales didácticos (análisis de materiales didácticos):
1. El estado y el papel de los materiales didácticos:
El contenido de esta sección es: Las funciones de todo el libro y los capítulos son: "xx" es el contenido del capítulo, sección y volumen de la edición xx del libro de texto de matemáticas. Los estudiantes han aprendido los conceptos básicos antes, lo que allana el camino para la transición a esta sección. El contenido de este apartado se encuentra en el puesto que ocupa. Así como también sentar las bases para otras materias y estudios futuros.
2. Objetivos educativos y docentes:
A partir del análisis anterior de los materiales didácticos y teniendo en cuenta las estructuras cognitivas y las características psicológicas existentes en los estudiantes, se formulan los siguientes objetivos docentes:
(1) Objetivos de conocimiento:
(2) Objetivos de capacidad: a través de la enseñanza, los estudiantes se capacitan inicialmente para analizar problemas, resolver problemas prácticos, leer y analizar imágenes, recopilar y procesar información, unirse y colaborar, y expresar habilidades lingüísticas, así como a través de interacciones bilaterales entre maestro y estudiante, inicialmente cultivan la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento y cultivan la capacidad de los estudiantes para fortalecer la conexión entre la teoría y la práctica. (3) Metas emocionales: guiar a los estudiantes a través de la enseñanza práctica para partir de experiencias y experiencias de la vida real, y estimular el interés de los estudiantes en aprender.
(O dividido en tres niveles de metas: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales)
3. Puntos clave, dificultades y bases para la determinación:
El enfoque didáctico de esta lección es; la dificultad es
A continuación, para resaltar los puntos clave y superar las dificultades para que los estudiantes puedan alcanzar las metas establecidas en esta lección, hablemos. sobre los métodos de enseñanza y aprendizaje:
2. Método de predicación (estrategia de enseñanza)
1. Métodos de enseñanza:
Se planifican las siguientes operaciones durante la enseñanza. proceso. A partir de las características de esta lección, nos centramos en los métodos de enseñanza utilizados.
2. Métodos de enseñanza y base teórica: adherirse al principio de "los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como líder" y adoptar un método de enseñanza de discusión guiada por el aprendizaje con una alta participación de los estudiantes según los estudiantes. ' reglas de desarrollo psicológico. Sobre la base de la lectura y discusión de los estudiantes, y bajo la inspiración y guía de los maestros, utilizamos métodos de enseñanza de resolución de problemas, métodos de conversación maestro-alumno, métodos de señales de imágenes, métodos de preguntas y respuestas y métodos de discusión en el aula. Al utilizar el método de preguntas y respuestas, se presta especial atención a preguntas de diferente dificultad, formuladas a estudiantes de diferentes niveles y de cara a todos los estudiantes, para que los estudiantes con una base deficiente también puedan tener oportunidades de desempeñarse, cultivar su confianza en sí mismos, y estimular su entusiasmo por aprender. Desarrollar eficazmente la inteligencia potencial de los estudiantes en todos los niveles y esforzarse por permitir que los estudiantes se desarrollen sobre su base original. Al mismo tiempo, a través de ejercicios en el aula y tareas después de clase, los estudiantes se inspiran a regresar del conocimiento de los libros a la práctica social.
Proporcionar a los estudiantes conocimientos matemáticos que estén estrechamente relacionados con sus vidas y el mundo que los rodea, aprender conocimientos y habilidades básicos, cultivar activamente el interés y la motivación de los estudiantes en la enseñanza y aclarar los objetivos de aprendizaje. Los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender en el mundo. aula e inspirarlos el impulso interno del alumnado.
3. Método de conferencia (análisis de la situación de estudio)
(1) Análisis de las características de los estudiantes: la cognición de los estudiantes en el grado se encuentra en la etapa de desarrollo y capta activamente las características de los estudiantes. Utilice imágenes vívidas, una variedad de métodos de enseñanza y la amplia participación activa de los estudiantes en los métodos de aprendizaje pueden estimular los intereses de los estudiantes, cultivar eficazmente las habilidades de los estudiantes y promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Físicamente, los adolescentes son activos y se distraen fácilmente
(2) Barreras del conocimiento: en términos de dominio del conocimiento, los estudiantes han olvidado su conocimiento original, por lo que muchos estudiantes han olvidado el conocimiento, por lo que deben explicarse de manera integral y sistemática; estudiantes Las barreras del conocimiento para aprender esta lección son difíciles de entender para los estudiantes conocedores, por lo que los maestros deben hacerlo simple y claro, y analizarlo en términos simples.
(3) Motivación e interés: con propósitos de aprendizaje claros, los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender en clase y estimular su impulso interno para aprender.
Finalmente, déjame hablar sobre el proceso de enseñanza de esta clase en detalle:
4. Habla sobre el proceso de enseñanza:
(1) De la introducción: transformar el contenido de la enseñanza Para preguntas de posible importancia, los estudiantes tendrán una gran conciencia del problema, convirtiendo todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes en "adivinaciones" y luego en una intensa contemplación, esperando con ansias el proceso de encontrar razones y pruebas. El aprendizaje en situaciones reales permite a los estudiantes utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para asimilar e indexar los nuevos conocimientos que están aprendiendo. Esta forma de adquirir conocimientos no sólo es fácil de retener, sino también fácil de transferir a situaciones problemáticas desconocidas.
(2) Extraiga nuevos puntos de conocimiento en esta lección a partir de ejemplos.
(3) Explique ejemplos. Al explicar problemas de ejemplo, no se trata solo de cómo resolverlos, sino también de por qué se resuelven de esta manera. Un resumen oportuno de los métodos y reglas de resolución de problemas es beneficioso para la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
(4) Entrenamiento de habilidades. Los ejercicios después de clase permiten a los estudiantes consolidar y aplicar conscientemente los conocimientos y las ideas de resolución de problemas que han aprendido.
(5) Resumir conclusiones y fortalecer la comprensión. El resumen del contenido informativo puede convertir el conocimiento impartido en la enseñanza en el aula en cualidades de los estudiantes lo más rápido posible. El resumen de los métodos de pensamiento matemático puede permitir a los estudiantes tener una comprensión más profunda del estado y la aplicación de los métodos de pensamiento matemático en la resolución de problemas, y cultivar gradualmente las metas de buena calidad de personalidad de los estudiantes.
(6) Ampliación de variaciones, reconstrucción, énfasis en ejemplos de libros de texto, extensión adecuada de las preguntas, para que el papel de los ejemplos sea más destacado, lo que favorece la conexión, la acumulación y el procesamiento del conocimiento de los estudiantes. , para lograr inferencias de un caso a otros casos.
(7) Escribir en la pizarra.
(8) Asignar tareas.
La formación estratificada se lleva a cabo de acuerdo con las diferencias en las cualidades de los estudiantes, lo que no solo permite que los estudiantes dominen los conocimientos básicos, sino que también permite que los estudiantes que tienen espacio para aprender mejoren.
Procedimientos de enseñanza:
Estructura del aula: preguntas de repaso, introducción a las conferencias, ejercicios en el aula, consolidación de nuevas lecciones, tareas, etc. Cinco partes de los excelentes apuntes de matemáticas de la escuela primaria 3
1. Hable sobre los materiales didácticos:
"Comprender los relojes" es el contenido de la octava unidad del primer volumen del primer grado. `Esta lección requiere que los estudiantes comprendan la hora completa. Es el primer intento de los estudiantes de establecer el concepto de tiempo y también sienta las bases para la enseñanza futura de "horas y minutos". Al escribir libros de texto, se debe prestar atención a partir de la experiencia de vida de los estudiantes, para que puedan aprender matemáticas de manera vívida y concreta. Está escrito en el orden de "comprender la estructura de la esfera del reloj - leer y escribir horas enteras - establecer el concepto de tiempo".
Por lo general, un niño de 6 años debe levantarse, comer e ir a clase a una hora determinada todos los días, para que pueda percibir inconscientemente la existencia del concepto abstracto de tiempo en su vida. Por lo tanto, establecí los objetivos de esta lección como:
1. Objetivos cognitivos:
A través de la observación y la operación, los estudiantes pueden comprender inicialmente la estructura externa de la esfera del reloj; resumir el método de comprensión del tiempo basado en la experiencia de la vida;
2. Metas emocionales:
A través de actividades como la observación, la operación y la comunicación, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la indagación y el aprendizaje cooperativo.
3. Objetivos de expansión del pensamiento:
(1) Permitir a los estudiantes establecer inicialmente un concepto de tiempo y desarrollar conscientemente buenos hábitos de observar y valorar el tiempo y organizarlo de manera razonable.
(2) Permitir que los estudiantes se den cuenta inicialmente de que las matemáticas están en todas partes de la vida.
Puntos clave: comprender completamente la estructura externa de la esfera del reloj y dominar el método de lectura de la hora.
Dificultad: decir correctamente la hora indicada en la esfera del reloj.
2. Método de predicación:
Los objetos de enseñanza de esta clase son los estudiantes de primer año. Son jóvenes, activos, juguetones y curiosos. Se cansan y se distraen fácilmente durante los cuarenta minutos de enseñanza. De acuerdo con esta característica, para captar su interés y estimular su curiosidad, adopté un método de enseñanza agradable, creé situaciones y diseñé material didáctico colorido para permitir a los estudiantes aprender en las situaciones creadas por el material didáctico. Al mismo tiempo, también utilicé el método de enseñanza de descubrimiento de imágenes en movimiento para permitir que los niños descubrieran la estructura de la esfera del reloj a través de la comunicación cooperativa. Esto no solo activó el pensamiento de los estudiantes, estimuló el interés cognitivo, sino que también ejerció plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. .
Para resaltar mejor la posición dominante de los estudiantes, durante todo el proceso de enseñanza, se les anima a pensar, contar, hablar, comparar, escribir, marcar, etc. Varias formas permiten a los estudiantes usar activamente sus ojos. , oídos, cerebro y boca para guiar a los estudiantes a aprender nuevos conocimientos a través de sus propias experiencias de aprendizaje y llevar a cabo activamente actividades de enseñanza en esta clase.
3. Diseño general:
He dispuesto cuatro enlaces didácticos para esta lección:
(1) Crear situaciones y despertar interés.
(2) Participar de forma independiente y explorar nuevos conocimientos.
(3) Aplicar nuevos conocimientos para resolver problemas.
(4) Guiar a los alumnos para que resuman toda la lección.
El primer nivel: Crear situaciones y despertar el interés.
En este enlace, primero uso el software del curso para mostrar el sonido del despertador y grabarlo para que todos adivinen el acertijo. Cuando los estudiantes adivinen el despertador, hablaré sobre su función. Esto lleva al tema. El propósito es despertar el fuerte sentido de entusiasmo e intimidad de los estudiantes, crear una atmósfera de aprendizaje positiva y edificante y crear una buena situación para aprender nuevos conocimientos.
El segundo nivel: participación independiente y exploración de nuevos conocimientos.
En este paso, lo dividí en dos pasos principales:
El primer paso es la comprensión preliminar. Esfera del reloj
En esta parte del contenido, me concentro en utilizar el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes para guiarlos a observar la esfera del reloj en el material educativo y sus propias herramientas y relojes de aprendizaje. Permita que los estudiantes hablen, cuenten, exploren y observen activamente para resolver problemas, comuniquen lo que encuentran con los niños en la misma mesa y aprendan de manera cooperativa. Durante el proceso de comunicación, el pensamiento de los estudiantes es desordenado y desordenado. internalizar el conocimiento, por ejemplo, algunos estudiantes descubrieron que hay agujas largas y agujas cortas, etc. Consideré esto completamente en el diseño de la enseñanza y utilicé la enseñanza asistida por computadora para permitir que las manecillas de las horas y los minutos se presentaran, usando un lenguaje infantil completo para hacerlo. atraer a los niños. Luego siga los cálculos por computadora para obtener la estructura básica de la esfera del reloj, que también enfatiza las características de la manecilla de las horas que se mueve lentamente y la manecilla de los minutos que se mueve rápidamente. Esta organización hace que el pensamiento de los estudiantes sea ordenado y al mismo tiempo cultiva la expresión del lenguaje de los estudiantes. capacidad. Esto es más memorable para los estudiantes que el que los maestros den respuestas directas, y encarna plenamente el principio de que los estudiantes son el cuerpo principal y los maestros como líderes.
El segundo paso es aprender a reconocer, leer y escribir a tiempo completo.
Aunque algunos estudiantes pueden entender el reloj en la vida, el concepto es vago. Para comprender mejor los puntos clave y superar las dificultades, puse tres paneles de relojes en la pizarra y los estudiantes los compararon. a través de la observación, discutieron y comunicaron, y finalmente llegaron a un consenso: las manecillas de los minutos de estos tres relojes apuntan todas a las 12, y el guía concluyó que cuando las manecillas de los minutos señalan las 12, la hora a la que apuntan las manecillas de las horas es la hora. . Para involucrar mejor a los estudiantes en las actividades de aprendizaje y estimular su interés en aprender, fortalezca la distinción entre las manecillas de las horas y los minutos, y cree un pequeño juego en el que las manecillas de las horas y los minutos se hagan amigos. Finalmente, deje que los estudiantes operen y marquen un dial. Aquí, el maestro demuestra cómo marcar el reloj en el sentido de las agujas del reloj. Luego, deje que toda la clase siga el método del maestro. Esto allana el camino para la enseñanza futura.
Cuando enseño las dos formas de escribir la hora, primero presento el método de expresar el carácter chino "hora". Cuando enseño el formato de hoja de cálculo, aprovecho al máximo los materiales didácticos, muestro el mapa temático y y guíe a los estudiantes para que observen el tiempo en la mesa. ¿Dónde has visto un reloj así? Conecte de forma natural y hábil el conocimiento con la realidad de la vida, abra la puerta de la memoria de los estudiantes y permítales encontrar respuestas de la vida. Al enseñar las dos formas de escritura de las 8 en punto, los estudiantes pueden comprender y dominar los dos métodos de escritura. hora entera. A través de la práctica, permita que los estudiantes practiquen la escritura en las otras dos esferas del reloj en la pizarra. Permitir a los estudiantes aplicar lo aprendido y promover la internalización del conocimiento.
El tercer nivel: Aplicar nuevos conocimientos para resolver problemas
En este enlace se integra la enseñanza a la diversión, la práctica a los juegos y se permite a los estudiantes consolidar sus conocimientos mientras tienen diversión Aquí diseñé principalmente el horario diario de los niños.
Utilizo material didáctico para mostrarles el día a los niños, dejo que los estudiantes vean el video y se digan entre sí: "¿Qué están haciendo los niños a qué hora?" y luego les pido que comenten si sus arreglos están hechos. son razonables? De esta manera, la enseñanza de matemáticas en el aula se convierte en una clase de actividad para que los estudiantes comprendan la vida y las matemáticas, reflejando la idea de que "las matemáticas provienen de la vida, están dotadas de vida y se utilizan en la vida. También sienta las bases para las tareas posteriores.
I Primero, deja que los estudiantes hablen sobre lo que aprendieron en estos 40 minutos. ¿Cómo lo supiste? Deja que los estudiantes organicen y consoliden los conocimientos que han aprendido y que los diseñen ellos mismos con la ayuda de sus padres. en casa. Un horario de trabajo y descanso.
Lo anterior es mi análisis e ideas didácticas sobre "Comprender las Horas";