Excelentes apuntes para clases prácticas integrales en escuelas primarias
Excelente plantilla de guión de conferencia para clases prácticas integrales en escuelas primarias
Como educador trabajador, a menudo tengo que escribir un excelente guión de conferencia. Con la ayuda del guión de conferencia, la labor docente puede hacerse más científica. ¿Cómo resaltar los puntos clave en los apuntes de la conferencia? A continuación se muestra una plantilla de excelentes apuntes de conferencias para cursos prácticos integrales en escuelas primarias que compilé para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos que lo necesitan.
Excelentes apuntes para cursos prácticos integrales en escuelas primarias 1
Estimados líderes y jueces:
¡Hola a todos! A continuación, explicaré la clase de actividades prácticas integrales "Hacer bolas de masa" desde los siguientes aspectos:
1. Concepto de diseño
Dado que la "Clase de actividades prácticas integrales" es una nueva forma de plan de estudios. Nació en la nueva ronda de reforma curricular, por lo que cuando diseñé este curso, seguí las tres pistas del desarrollo de actividades prácticas integrales y comprendí las cuatro áreas principales de actividades prácticas integrales. Esta clase de actividades prácticas integrales está diseñada para reflejar plenamente las habilidades laborales. La autenticidad, la practicidad, la apertura y la autonomía de la clase práctica integral se integran en el diseño de toda la clase para aprovechar la oportunidad y estimular el interés de los estudiantes en el trabajo.
2. Plan de actividades
Dividí esta lección en dos lecciones. La primera lección es la etapa de preparación y la segunda lección trata sobre cómo hacer y probar bolas de masa. Los equipos trabajan juntos para extender y envolver bolas de masa, crear creaciones de bolas de masa, compartir los frutos de su trabajo y hablar sobre sus sentimientos.
3. Objetivos de la actividad
1. Al hacer bolas de masa, los estudiantes pueden aprender y dominar los métodos y técnicas básicos para hacer bolas de masa.
2. Utilice las diferentes formas de bolas de masa para concebir de manera integral, combinarlas razonablemente y formar obras creativas de bolas de masa.
3. Profundizar la conciencia de cooperación con los demás a través de actividades y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad de imaginación de los estudiantes.
4. Completa las bolas de masa mediante la aplicación de la experiencia y la imaginación existentes, y experimenta la diversión de aprender a hacer bolas de masa.
5. Compartir los frutos del trabajo a través de grupos, hablar sobre la dificultad y la alegría del trabajo.
6. Mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje cooperativo grupal y cultivar la capacidad de los estudiantes para usar sus manos y su cerebro.
IV.Enfoque docente: Dominar los métodos y habilidades para elaborar dumplings.
Dificultades didácticas: Dominar las habilidades para extender envoltorios de dumplings y elaborar dumplings.
5. Preparación de la actividad:
1. Divida toda la clase en 6 grupos, seleccione un líder de grupo para cada grupo, y el líder del grupo asignará tareas de manera razonable y preparará la preparación de bolas de masa. Herramientas. Y materiales: Por ejemplo, cada grupo tiene un mantel, dos tablas de cortar, 2 rodillos, un cuchillo de cocina, tres platos, seis platos pequeños, 6 pares de palillos, una cocina de inducción y una olla.
2. Maestro Lleve a los estudiantes al mercado de verduras para comprar verduras y carne, y guíe a los estudiantes para que recojan, laven y corten verduras.
3. El profesor guía a los alumnos en la mezcla de fideos y relleno.
4. Los estudiantes aprenden de sus padres a hacer bolas de masa.
6. Métodos de enseñanza y aprendizaje
A través de orientación inspiradora, demostraciones operativas y descomposición de puntos difíciles, guío a los estudiantes para que aprendan a través de la cooperación grupal, la exploración independiente, el intercambio y el resumen, y Dales a los estudiantes el espacio y el tiempo para aprovecharlo al máximo, dejarse llevar con valentía y convertirse verdaderamente en ayudantes, guías y promotores de los estudiantes.
7. Proceso de enseñanza
Con base en los métodos de enseñanza y aprendizaje anteriores, divido el proceso de enseñanza en los siguientes seis pasos
(1) Crear pasión situacional introducción
Utilicé el multimedia para reproducir la música "Joyful" y mostré una imagen de bolas de masa, aproveché para decir: En Nochevieja, con el sonido de los petardos, la familia se sentó alrededor de la mesa, comiendo bolas de masa que simbolizaban a los miembros de la liga, realmente cálidos y felices. ¿Hoy quieres aprender a hacer dumplings? Luego, guié a los estudiantes para que hablaran sobre el proceso de hacer bolas de masa basándose en su experiencia existente, y luego escribí los cuatro pasos principales en la pizarra: mezclar la masa, mezclar el relleno, extender la piel y hacer bolas de masa.
(Intención del diseño: acompañada de música alegre y palabras emotivas, una palabra llevará el pensamiento de los estudiantes a un estudio de fabricación de bolas de masa, convirtiendo a cada estudiante en una pequeña bola de masa. El maestro movilizó por completo el entusiasmo de los estudiantes. El método de conversación libre no sólo hizo que los estudiantes comprendieran el proceso de elaboración de bolas de masa, sino que también sentó una base sólida para hacerlas.
)
(2) Dominar los métodos para mejorar la innovación
Dado que el trabajo de amasar la masa y mezclar el relleno se completó antes de clase, me centraré en los métodos de extender envoltorios y hacer albóndigas:
1. Aprenda a enrollar y envolver albóndigas
En primer lugar, utilicé multimedia para mostrar imágenes de los pasos para enrollar y hacer albóndigas, permitiendo a los estudiantes verlas. imágenes y hablemos sobre cómo enrollarlas en la vida real. Los pasos para hacer bolas de masa son amasar la masa reconciliada en masas pequeñas, luego enrollarlas en tiras largas con un diámetro de aproximadamente 3-4 cm, luego cortarlas en pequeños cilindros y espolvorearlas. enharine, aplánelos y use un rodillo para enrollarlo hasta obtener una torta redonda y delgada. De esta forma se desenrolla un envoltorio de bola de masa. Al envolver, coloque el envoltorio de bola de masa en la palma de su mano, coloque el relleno de bola de masa en el medio del envoltorio de bola de masa, use el dedo índice y el pulgar de la otra mano para doblar el envoltorio de bola de masa por la mitad y pellizque.
(Concepto de diseño: la práctica es la guía de la teoría. Para dominar mejor el método de hacer bolas de masa, utilizo imágenes más intuitivas y vívidas en lugar de sermones aburridos y contundentes).
2.Resumir las precauciones
Basado en la experiencia pasada de hacer bolas de masa, primero pedí a los estudiantes que hablaran sobre las precauciones al desplegar los envoltorios y hacer bolas de masa, y resumí las precauciones en la pantalla grande para los estudiantes se reúnan. Leer y comprender.
(Concepto de diseño: como líder de la enseñanza en el aula, aprovecho al máximo las ventajas de la cooperación grupal, concentro la sabiduría colectiva de los estudiantes y los ayudo a dominar aún más el método de hacer bolas de masa). p>
3. Activar la inspiración para desencadenar la innovación
Para ampliar el pensamiento creativo de los estudiantes y mejorar su deseo de crear bolas de masa, mostré imágenes de bolas de masa con formas únicas y apariencia realista en la pantalla grande. , incluidas albóndigas de Mitsubishi, albóndigas de pescado y albóndigas de girasol y albóndigas de almejas, los estudiantes admiraron los trabajos de albóndigas uno tras otro, elogiándolos repetidamente, emitiendo sonidos de sorpresa y exclamación, y mostrando entusiasmo por probarlos en sus caras. Golpeé mientras el hierro estaba caliente y comencé una competencia para hacer bolas de masa. Mientras los estudiantes hacían su tarea, los inspeccionaba, guiaba y ayudaba a completar sus tareas.
(Concepto de diseño: el interés es el mejor maestro y, si está interesado, producirá buenos trabajos. Una variedad de imágenes de bolas de masa desempeñan un papel para inspirar la inspiración de los estudiantes. Los estudiantes pasan por el proceso en el base de referencia Mis indicaciones, y luego, a través de un mayor procesamiento, mejora e innovación, hice mis propias bolas de masa creativas)
(3) Experiencia de visualización de trabajo exitosa
Utilice proyecciones para mostrar el Los resultados de cada grupo se mostraron a toda la clase y el líder del grupo presentó la forma de las bolas de masa, el patrón escrito y el nombre del trabajo. Algunos grupos prepararon un plato de bolas de masa sonrientes, otros llamaron a sus creaciones Flores de girasol y algunas creaciones de bolas de masa se llamaron Cosecha. Las obras de bolas de masa son creativas y profundas. Reconozco plenamente los frutos del trabajo de los estudiantes. Por ejemplo, comenté las obras de dumplings del primer grupo: "Mira, tus obras son a la vez referencia e innovación. Tienen diferentes formas y son realistas. Realmente se aprende y se aplica". Me emocioné aún más cuando vi los platos de bolas de masa hechas por mí. Al final, todos eligieron por unanimidad al ganador del Premio a la Mejor Creatividad. En ese momento, los rostros de los estudiantes se llenaron de felicidad y emoción.
(Concepto de diseño: en este enlace, los estudiantes aprenden divirtiéndose y aprendiendo haciendo, utilizando un método cooperativo para participar e intercambiar ideas juntos, y experimentar la alegría del trabajo).
(4) Probar los resultados y hablar de sus sentimientos
Los estudiantes estaban salivando mirando los platos de bolas de masa que habían hecho. Cuando anuncié que habían puesto las bolas de masa en la olla, los estudiantes no podían esperar. Al probar las fragantes bolas de masa, me sentí aún más emocionado. A través de esto, aprovecho la oportunidad para dejar que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos. Algunos dijeron: "Resulta que hacer bolas de masa no es una tarea fácil. Tendré que practicar más habilidades laborales en el futuro". Algunos dijeron: "Las bolas de masa que hice son más deliciosas de lo habitual. Estoy muy feliz". dijo: "A través de la actividad, entiendo que hay un precio que pagar por la cosecha y que el trabajo es lo más glorioso". Otros dijeron: "Hacer bolas de masa es algo feliz. Aunque es difícil, el dolor es mayor". ." El aula se llenó de palabras afectuosas de los estudiantes.
(Concepto de diseño: aquí se subliman las emociones de los estudiantes y aquí se establece el significado de esta actividad.)
(5) Proponer actividades de extensión de la esperanza
A partir de las expresiones de los estudiantes sobre sus sentimientos sobre la actividad, creé una oportunidad para que profesores y estudiantes se comunicaran.
"Los estudiantes, a través de esta actividad, hemos dominado una especie de habilidad laboral. En la vida futura, debemos usar más nuestras manos y nuestro cerebro con frecuencia, y esforzarnos por dominar más habilidades laborales para enriquecer nuestras vidas".
(Concepto de diseño: en este momento, las actividades se detienen, pero las acciones continúan. Un resumen simple no solo brinda a los estudiantes una dirección clara en la vida, sino que también es más propicio para el desarrollo de actividades prácticas integrales en el futuro). Excelentes apuntes para las clases de práctica integral 2 de escuela primaria
Estimados jueces y profesores:
¡Hola a todos! El contenido de mi clase de hoy es la clase de orientación del método de actividad práctica integral "Aprendamos a observar".
En la vida real, la comprensión de las cosas objetivas por parte de las personas se basa principalmente en la observación. En actividades prácticas integrales, guiar a los estudiantes sobre los métodos de observación es una forma efectiva de ayudarlos a percibir y comprender las cosas por completo. Especialmente para los niños de cuarto grado, su capacidad de observación se encuentra en un período de formación y desarrollo gradual. Los maestros deben aprovechar esta oportunidad a tiempo para guiar a los estudiantes a comprender la importancia de la observación, dominar los métodos básicos de observación y cultivar ciertas habilidades de observación. Los buenos hábitos de observación son de gran importancia para el estudio y la vida futuros de los estudiantes. Por lo tanto, diseñé una clase de orientación metodológica con el tema "Aprendamos a observar". Ahora informaré sobre el diseño didáctico de este curso desde los siguientes aspectos:
1. Objetivos de la actividad
1. Permitir que los estudiantes comprendan la importancia de la observación durante las actividades y dominen la observación característica método .
2. Que los estudiantes conozcan los elementos básicos de los registros de observación a través de actividades y aprendan a completar el formulario de registro de observación.
3. Guíe a los estudiantes para que experimenten inicialmente el proceso de observación y cultiven su capacidad de observación.
2. Puntos clave y dificultades de la actividad
Dominar el método de observación característico, conocer los elementos básicos de los registros de observación y aprender a cumplimentar el formulario de registro de observación.
3. Preparación de la actividad
Los profesores preparan vídeos sobre la belleza de la primavera y las flores de rosas reales los estudiantes preparan varias frutas;
IV. Métodos de actividad
Para devolver la iniciativa en el aprendizaje a los estudiantes y dar pleno juego a la posición dominante de los estudiantes, durante las actividades, los profesores solo brindan orientación específica para que los estudiantes pueden tomar la iniciativa de explorar, descubrir, experimentar, comunicar y resumir durante el proceso de aprendizaje.
5. Proceso de la actividad
Para lograr los objetivos de la actividad anterior, dividí toda la actividad docente en "creación de situaciones para introducir nuevas lecciones", "observación física y exploración de nuevos conocimientos". ", "profundización de la experiencia y fortalecimiento. Hay cuatro eslabones: "formación" y "profundización de la comprensión, resumen y extensión". A continuación, les informaré el funcionamiento específico de cada enlace:
1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones
La creación de situaciones puede estimular mejor el interés de los estudiantes en la indagación y activar la indagación. motivación. En la sesión introductoria, reproduje una imagen colorida y dinámica del sol brillante, sauces verdes y flores rojas, pájaros cantando y bailando, y arroyos gorgoteantes. Deje que los estudiantes vean el video con atención y luego informen su situación de visualización. Pídales que digan lo que vieron en el video. ¿Qué escuchaste? Esto guía a los estudiantes a comprender qué es la observación, cómo observar y concluye que la observación requiere el uso de múltiples sentidos. Sobre esta base, pueden ver con los ojos, escuchar con los oídos, oler con la nariz, saborear con la boca y tocar con las manos. , se presentan los puntos clave de esta lección. El título es "Aprendamos a observar".
2. Explorar nuevos conocimientos a través de objetos físicos
Después de activar el interés y la motivación, diseñé una actividad de observación de objetos en torno a los objetivos de enseñanza: observar flores de rosas. Antes de la observación, di instrucciones y orientación apropiadas a los estudiantes: en primer lugar, se les pidió que pensaran por sí mismos qué sentidos debían movilizarse para observar las flores de rosas y qué características debían captarse para la observación, y luego los grupos comunicarse y discutir, y luego implementar las actividades de observación. Cuando cada grupo informa, se resume el método de observación característico.
3. Profundizar la experiencia y fortalecer el entrenamiento
Sobre la base de la observación de las flores de rosas, los estudiantes básicamente han dominado el método de observación característico. Entonces, ¿cómo podemos dominar y utilizar mejor el método de observación característico? ? en la práctica? Luego, guié a los estudiantes a usar este método de observación para observar las diversas frutas que trajeron y los guié para que completaran el formulario de registro de observación. Los estudiantes aprendieron los elementos básicos de los registros de observación y aprendieron a completar los formularios de registro de observación.
4. Profundizar la comprensión, resumir y ampliar
Utilicé la pregunta "¿Qué obtuviste al estudiar esta lección?" Esta pregunta consolidó una vez más el enfoque de la revisión de esta lección. Al mismo tiempo, los estudiantes comprenden que la observación de características es sólo uno de muchos métodos de observación. En estudios futuros, aprenderemos gradualmente más métodos de observación, como el método de observación secuencial, el método de observación comparativa, etc. Espero que los estudiantes desarrollen el buen hábito de la observación cuidadosa y se conviertan en personas atentas, dispuestas a observar y buenas en la observación.
6. Reflexión del profesor
En esta lección, en la creación de contexto, los estudiantes comprenden qué es la observación; al observar objetos físicos, los estudiantes dominan los métodos básicos de observación de características utilizando el entrenamiento de refuerzo; ha mejorado la capacidad de utilizar el método de observación característico a través de la experiencia de la actividad, los estudiantes conocen los elementos básicos de los registros de observación y pueden completar el formulario de registro de observación de manera correcta y completa; Se completaron los objetivos predeterminados del diseño didáctico y se lograron los efectos esperados del diseño didáctico. Todos ellos se benefician del desarrollo de la posición dominante de los estudiantes, el posicionamiento preciso de los roles de los docentes y la transformación de los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación de los estudiantes. Sin embargo, "la enseñanza es un arte lamentable", y las deficiencias y las deficiencias son inevitables. Pido sinceramente a todos los expertos que me den sus consejos. Estoy dispuesto a escuchar los buenos consejos de todos. ¡Gracias! Excelentes apuntes para cursos prácticos integrales en escuelas primarias 3
Estimados jueces y profesores:
¡Hola a todos!
Después de impartir la lección "Contaminación del agua" a cuarto grado de primaria, un compañero corrió hacia mí y me susurró: "Maestro, ¿cree que la luz puede contaminarnos? Me sorprendió: ¿la contaminación lumínica?" , esto Pero es un término nuevo. Entonces preguntó: "¿Cómo descubriste la contaminación lumínica?" El estudiante dijo con un poco de orgullo: "Fui a Xuzhou el domingo y descubrí que cuando el sol brilla sobre el vidrio de muchos edificios de gran altura, la gente no puede abrir". sus ojos." Qué maravilloso. Descubra, al parecer, que incluso los niños pequeños pueden detectar grandes problemas. Así que decidí utilizar "Investigación de la contaminación lumínica" como tema de esta clase práctica integral. Y esta actividad práctica integral se diseñó cuidadosamente en torno al tema.
Objetivos de la actividad:
1. Hacer que los estudiantes comprendan las causas, los peligros y algunas medidas de prevención y control de la contaminación lumínica, y cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes de amar su ciudad natal y naturaleza;
2. Guiar a los estudiantes para que comiencen con cosas pequeñas y mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la protección del medio ambiente
3. Cultivar buenos hábitos de pensamiento y penetrar en los estudiantes la perspectiva científica sobre la naturaleza; Las condiciones naturales desfavorables pueden ser transformadas y utilizadas.
En vista de los objetivos de la actividad, he formulado los siguientes preparativos de la actividad
Preparativos de la actividad:
1. contaminación lumínica" y diseñar preguntas orientadoras para ayudar a los estudiantes a comprender el problema de la "contaminación lumínica".
2. Los profesores anticipan los problemas que pueden surgir durante las actividades y cómo abordarlos.
3. Establezca un equipo de inspección, generalmente de 4 a 6 personas, con una clara división del trabajo, y guíelos sobre los métodos específicos de las actividades de inspección, seleccione cuidadosamente los lugares y rutas de inspección y lleve a cabo las medidas de seguridad necesarias. educación.
Después de estar completamente preparado, comience la etapa de implementación de la enseñanza.
Idea del proceso de enseñanza:
Esta lección se divide en tres etapas: una es la etapa inicial. Después de que los estudiantes escuchen un informe real, hablan sobre sus sentimientos. De esta manera, se basan en hechos para estimular el interés de los estudiantes en explorar el tema de la contaminación lumínica, luego los guían para que recuerden dónde existe la contaminación lumínica en sus vidas. Seleccione temas representativos para resumir. La segunda es la etapa de investigación y experiencia, que guía a los estudiantes a investigar la situación de la contaminación lumínica. Antes de la investigación, se les pide a los estudiantes que comuniquen cómo planean realizar la investigación y predigan qué dificultades encontrarán. Luego ayude a los estudiantes a diseñar el formulario del informe de inspección. Explique claramente las precauciones y, finalmente, permita que los estudiantes utilicen las clases de actividades y los domingos para realizar excursiones. La tercera etapa es la etapa de presentación de informes; Esta etapa es también la parte clave de esta lección. Los estudiantes son los maestros del aula y los maestros de la sabiduría. Estarán muy interesados en mostrar sus resultados e informar sobre sus inspecciones. Al final de esta lección, guíe a los estudiantes para que continúen realizando actividades de indagación (A través de la investigación de esta actividad sobre contaminación lumínica, ¿qué aprendieron? ¿Qué más quieren hacer para la protección del medio ambiente?) Continuar la actividad
Esta actividad Aunque es un tema al que rara vez prestamos atención, tiene un significado guía y de advertencia para los estudiantes y la vida. ¡Creo que los estudiantes se beneficiarán infinitamente de esta actividad! ;