Cómo escribir un informe de encuesta de entrevista exclusiva sobre cuestiones de educación familiar de estudiantes de primaria

¿Cómo redactar un informe de encuesta de entrevista exclusiva sobre cuestiones de educación familiar de estudiantes de primaria? Echemos un vistazo a lo que el editor tiene para compartir hoy.

El informe de la encuesta sobre la entrevista exclusiva sobre temas de educación familiar de los estudiantes de primaria se puede describir desde tres aspectos: primero, se puede describir el propósito del informe de la encuesta, y el segundo es describir el proceso específico. datos de la encuesta. El tercero es describir el propósito del informe de la encuesta. Resultados y análisis.

Informe 1 de la encuesta sobre educación familiar de estudiantes de primaria

1. Antecedentes de la encuesta

La buena educación familiar es una garantía importante para el crecimiento de los niños. Marzo ____ Se realizó una entrevista de encuesta en escuelas primarias rurales de nuestra ciudad y se realizó un informe de encuesta sobre la educación familiar de los estudiantes de escuelas primarias rurales. El equipo de investigación recibió un fuerte apoyo y cooperación de los líderes escolares. Esta encuesta consistió en escuchar informes, emitir cuestionarios y celebrar simposios. El alcance de la encuesta se realizó principalmente entre algunos estudiantes y padres de tercer, cuarto y quinto grado de dos escuelas primarias. ***Envió 390 cuestionarios y recibió 371 cuestionarios válidos. Los estudiantes y padres completaron el cuestionario punto por punto y realizaron tres simposios.

2. Objetivo de la encuesta

En la actualidad, muchas familias de las zonas rurales se han vuelto relativamente ricas y los padres son conscientes de la importancia del conocimiento, pero simplemente envían a sus hijos a ciegas. Las clases de tutoría y las clases especializadas delegan todas las responsabilidades educativas a los profesores y no prestan atención a la educación familiar de sus hijos. Algunos padres no saben nada sobre la educación familiar o sólo la comprenden parcialmente. Incluso violan las leyes objetivas del crecimiento de los hijos. estudiantes de escuela primaria y están ansiosos por el éxito y socavan el éxito. Con el fin de aumentar la conciencia de los padres sobre la importancia de la educación familiar y, al mismo tiempo, atraer al departamento de educación y a los educadores para que concedan gran importancia a la educación familiar, a fin de adoptar diversos métodos para coordinar diversas fuerzas educativas dentro y fuera de la escuela, de modo que que los estudiantes puedan recibir una educación integral y crecer sanos y felices.

3. Pasos de la investigación

Esta investigación utilizó principalmente el método de encuesta por cuestionario, el método de discusión y el método de entrevista familiar. El punto principal de la encuesta especial a los estudiantes es: ¿Qué crees que es lo que más les importa a tus padres de ti? ¿Crees que tus padres son iguales a ti? El punto principal de la encuesta especial a los padres es: ¿Crees que tus padres son iguales? ¿Ayuda a sus padres con las tareas domésticas en casa?... Reciclando cuestionarios, estudiando visitas domiciliarias y registros de conversaciones, analizándolos exhaustivamente, explorando las causas fundamentales y completando el informe de investigación, "Sobre la educación familiar de la primaria rural". Estudiantes de la escuela" "Informe de investigación".

IV. Objetos de la encuesta

1. Ocupación de los padres: los agricultores representan el 57,5%; los cuadros y los trabajadores representan el 38,8%; están en empresas comunitarias o participan en trabajos de construcción. Los trabajadores temporales de la construcción son trabajadores tanto agrícolas como industriales y todos viven en zonas rurales.

2. Nivel de educación de los padres: el 6,3% tiene educación universitaria o superior; el 12,1% tiene educación secundaria técnica; el 66% tiene educación secundaria básica y el 15,6% tiene educación primaria; La mayor parte de la educación de los padres es en la escuela primaria o secundaria, y algunos de ellos no han asistido a la escuela secundaria.

3. Ingresos económicos familiares: el 83,8% tiene bajos ingresos procedentes de la agricultura y los agricultores buscan trabajo; sólo el 2,5% tiene mejores ingresos; el 12,5% tiene dificultades económicas;

4. Composición familiar: el 91,2% eran originalmente casados; el 2,5% se habían vuelto a casar y el 6,3% eran familias monoparentales.

5. Ambiente de aprendizaje familiar: el 17,5% de los padres que participaron en la encuesta están dispuestos a leer libros y periódicos; alrededor del 23,75% tienen miedo de enseñar a sus hijos a estudiar. Alrededor del 25% de las familias rurales no tienen un buen ambiente de aprendizaje y pueden proporcionar a los niños lugares de aprendizaje separados, mesas, sillas, lámparas, útiles escolares y libros necesarios, y pueden comprar una pequeña cantidad de libros extracurriculares diariamente. No todos estos se deben a limitaciones financieras familiares, la mayoría de ellos están relacionados con la comprensión y los conceptos de los padres.

5. Resultados de la encuesta

A juzgar por la situación de esta encuesta, todavía existen muchos malentendidos sobre la educación familiar de los estudiantes de escuelas primarias rurales, que se reflejan principalmente en los siguientes aspectos:

En primer lugar, el cariño. En esta encuesta, el cariño de los padres por sus hijos se ha convertido en el mayor malentendido en la educación familiar. El 50% de los padres cree que amar a sus hijos significa satisfacer sus necesidades y responder a sus peticiones. La contratación de tierras agrícolas rurales responsables y la implementación de la política de reforma y apertura han mejorado significativamente las condiciones de muchas familias rurales. Pueden proporcionar las mejores condiciones de vida para sus hijos. Los resultados de la política de planificación familiar han dado lugar a un. Fuerte aumento en el número de hijos únicos en las zonas rurales. Emocionalmente, están dispuestos a sacrificarlo todo por los niños.

Hoy en día, un gran número de padres han experimentado privaciones materiales cuando eran niños y no quieren que sus hijos sufran las mismas dificultades infantiles. Por lo tanto, la consigna de educar a los niños por muy pobres que sean y por duros que sean sus hijos se reflejó plenamente por primera vez en cada familia. En esencia, estos padres no saben cómo amar a sus hijos. No saben que amar a sus hijos no es sólo dedicación y satisfacción, sino, más importante aún, enseñarles cómo aprender y sobrevivir. Ignoran el papel de los padres como educadores. e ignorar el hecho de que los padres son siempre educadores y cumplen con sus responsabilidades educativas hacia sus hijos. Los niños de esas familias no pueden entender el significado de la sencillez y el cariño en clase, ni pueden entender el dicho milenario de que los hijos filiales provienen de familias pobres y las familias ricas provienen de familias obsesivas. Cuando entren en la sociedad en el futuro, su resistencia psicológica y su capacidad para afrontar las dificultades y desafiarse a sí mismos se verán gravemente mermadas.

Informe 2 de la encuesta sobre educación familiar de alumnos de primaria

Situación básica del colegio

____La Escuela de Tercero de Primaria es un gran colegio de primaria internado ubicado en el casco urbano. área marginal rural Hay más de ____ estudiantes en la escuela Hay más de ____ estudiantes internos en la escuela. A excepción de unos pocos hijos de residentes de las comunidades circundantes, la mayoría son hijos abandonados e hijos de trabajadores migrantes en la ciudad. Los estudiantes provienen de fuentes complejas y la calidad de sus padres varía. Y la mayoría de las familias desean que sus estudiantes reciban una buena educación. Esperan cambiar la situación actual de la familia y de los estudiantes mediante una educación escolar de alta calidad y buscar un futuro mejor para los estudiantes.

Propósito y significado de la encuesta

Los padres son los primeros maestros de sus hijos. La educación familiar es a la vez educación de cuna y educación permanente. Al mismo tiempo, con el progreso y el desarrollo de la sociedad moderna, la educación ya no es una actividad social aislada y cerrada, sino un esfuerzo conjunto, abierto, integral y multipartidista con efectos simultáneos.

Para comprender completamente la situación educativa familiar de los estudiantes de nuestra escuela, ayudar a la escuela a designar medidas razonables de comunicación entre el hogar y la escuela, comprender completamente las necesidades de los padres y estudiantes, enseñar a los padres conceptos y métodos educativos avanzados, y ayudar a los padres a resolver problemas educativos, promover la construcción de una relación interactiva positiva entre el hogar y la escuela y formar una gran sinergia educativa. El maestro Wu Yanhong, uno del primer grupo de expertos reconocidos en educación familiar en la ciudad de Weinan, con la cooperación de. El Departamento de Educación Moral de la escuela llevó a cabo una investigación sobre el estado educativo familiar de algunos estudiantes de nuestra escuela. Se realizó una encuesta por muestreo.

Proceso de investigación

1. Muestreo y selección de estudiantes.

1. 10 hijos de trabajadores migrantes en la ciudad;

2. 10 hijos de familias especiales (huérfanos, monoparentales, personas discapacitadas); 10 estudiantes internos en apartamentos;

4. 10 estudiantes cuyos padres trabajan en instituciones administrativas del condado.

Al mismo tiempo, 30 de los 220 profesores de la escuela participaron en la encuesta del cuestionario para profesores, incluidos 10 directores, 10 profesores de asignaturas y 10 profesores de guardería.

2. Diseño del cuestionario

Esta encuesta diseñó 3 cuestionarios, a saber, cuestionario para padres, cuestionario para estudiantes y cuestionario para maestros. Cada cuestionario tiene 15 preguntas. Los tipos incluyen 5 preguntas de opción múltiple. 5 preguntas de verdadero-falso, 4 preguntas para completar los espacios en blanco y 1 pregunta de respuesta corta las preguntas cubren la situación familiar del estudiante, las expectativas de los padres para sus hijos, los métodos de educación familiar, las necesidades psicológicas de los estudiantes y las de los padres; Actitud hacia los docentes: Actitudes, finalidad y métodos de comunicación entre el hogar y la escuela, etc.

3. Progreso de la investigación

En esta investigación, se emitieron 630 exámenes y se recuperaron 574, incluidos 568 exámenes de respuesta válidos y 56 exámenes faltantes, incluidos 23 exámenes de estudiantes, 33 de padres. Se recuperaron los exámenes y todos los exámenes de los maestros. Los exámenes que faltan son principalmente para estudiantes atendidos por sus mayores y algunos abuelos mayores y padres con niveles educativos más bajos.

De los 300 padres entrevistados, entre las 261 respuestas válidas, 64 hogares, que representan el 25%, se preocupan por la educación familiar; 107 hogares son de laissez-faire, lo que representa el 41%; medidas educativas débiles, que representan el 22%; 16 hogares con educación cerrada, que representan el 6% y 18 hogares que prestan atención a los métodos, que representan el 7%;

De los 300 estudiantes que participaron en la encuesta, entre las 277 respuestas válidas, 27 personas, que representan el 10%, tenían expectativas altas para la comunicación entre el hogar y la escuela; 169 personas, que representan el 61%, tenían expectativas promedio; expectativas; no importa. 36 personas, que representan el 13%, 45 personas, que representan el 16%, se negaron por completo.

En la encuesta sobre la satisfacción de los estudiantes con los métodos educativos de sus padres, 16 personas estaban muy satisfechas, lo que representa el 6%; 42 personas estaban relativamente satisfechas, lo que representaba el 15%; los métodos fueron inadecuados, lo que representa el 33%; 3 personas estaban extremadamente insatisfechas, lo que representa el 1%, 29 personas no pudieron evaluar, lo que representa el 10%;

De los 30 docentes que participaron en la encuesta, todas las hojas de respuestas fueron devueltas y válidas. Entre ellos, 27, que representan el 90%, consideraron que la comunicación hogar-escuela era necesaria; 18, que representan el 60%; %, creía que la cooperación de los padres era insuficiente; y creían que su capacidad era insuficiente. Hubo 12 personas, que representan el 40%, que consideraron que la comunicación era ineficaz; 4 personas, que representaban el 13%, creían que la comunicación era fácil y; cómodo.

Conclusiones de la encuesta

1. La mayoría de las familias tienen un gran deseo de que sus estudiantes reciban una buena educación y esperan cambiar la situación actual de la familia y de los estudiantes individuales al recibir alta educación. -educación escolar de calidad.

2. Debido a la influencia de la cultura y los conceptos tradicionales, la mayoría de los padres creen que la educación es una tarea unilateral de la escuela, y que la educación familiar y la educación escolar son dos líneas rectas paralelas pero que no interfieren, afectando así. crecimiento estudiantil.

3. Algunos padres tienen conceptos educativos obsoletos y atrasados, métodos simples y toscos para educar a sus hijos y carecen de objetivos y planes educativos a largo plazo y duraderos.

4. Algunos padres, afectados por malas tendencias sociales, enseñan a sus hijos una visión equivocada de la vida, la moral y los valores.

5. La mayoría de los profesores son plenamente conscientes de la necesidad de una comunicación eficaz entre el hogar y la escuela, pero un número considerable de profesores carecen de medidas y métodos de comunicación correctos, lo que afecta la eficacia de la educación escolar.

6. Un número considerable de docentes no tienen una comprensión ideológica adecuada, no pueden afrontar sus propias deficiencias y atribuyen el fracaso de la comunicación y la colaboración enteramente a los padres.

Comentarios y sugerencias

1. Establecer el grupo de investigación "Métodos de educación familiar y cooperación entre el hogar y la escuela" de la escuela, seleccionar un grupo de maestros destacados y participar en investigaciones especiales basadas en los Situación actual de la escuela para explorar estrategias efectivas de comunicación entre el hogar y la escuela.

2. Lleve a cabo la actividad "Aula de conferencias sobre educación familiar", seleccione algunos maestros y padres destacados como conferenciantes, enseñe conceptos educativos avanzados y métodos de crianza, y ayude a los padres a formar conceptos y métodos de educación científica.

3. Explorar los recursos escolares, aprovechar al máximo el papel de la "estación espiritual" de la escuela y la sala de cuidado de los niños abandonados, ayudar a los padres a resolver los problemas educativos familiares y cuidar la salud mental. crecimiento de los estudiantes.

4. Con el Departamento de Educación Moral de la escuela como líder, establecer comités de padres de la escuela y de la clase y llevar a cabo actividades relacionadas de manera efectiva, alentar a los miembros del comité de padres a participar activamente en la toma de decisiones sobre asuntos escolares importantes y construir. varias formas de cooperación entre el hogar y la escuela, aliviar los conflictos entre el hogar y la escuela y promover el desarrollo armonioso y estable de la educación escolar.

5. Contratar expertos externos y docentes destacados de la escuela para llevar a cabo actividades de capacitación especiales para la comunicación y cooperación entre el hogar y la escuela para ayudarlos a mejorar su comprensión ideológica y dominar métodos efectivos de cooperación y comunicación entre el hogar y la escuela. .

6. Celebrar periódicamente reuniones de padres o actividades de “día de puertas abiertas para padres” para promover la comprensión y el apoyo de los padres al trabajo de la escuela.

7. Aprovechar al máximo el papel de los padres de estudiantes destacados y formar un "equipo de servicio de padres voluntarios" para formar una fuerza conjunta en la educación de las personas.

Informe de Encuesta sobre Educación Familiar de Alumnos de Primaria 3

De acuerdo con los requerimientos del colegio, realizamos visitas domiciliarias a 48 alumnos de la segunda promoción del quinto grado de primaria del instituto. escuela. El método de encuesta adoptó los métodos de visitas domiciliarias in situ y encuestas por cuestionario, siendo los cuestionarios el método principal y las visitas in situ como complemento para complementar la información detallada. *** visitó a 16 familias de estudiantes y distribuyó 48 cuestionarios, 48 ​​de los cuales fueron válidos.

El contenido de esta encuesta de visita domiciliaria incluye comprender y dominar el entorno de crecimiento familiar del estudiante, el estado ideológico del estudiante, su estado de aprendizaje, sus hábitos de vida y su estado educativo familiar en el hogar; y rendimiento escolar guiar a los padres para que cambien sus conceptos educativos, utilizar métodos científicos para educar a sus hijos, discutir con los padres medidas, métodos y medios educativos para promover el desarrollo de los estudiantes y ayudar a los padres a establecer una visión correcta de los talentos, la calidad y los valores; educación familiar, se realiza construcción hogar-escuela para promover conjuntamente la educación y la labor docente. Además, también se deben solicitar comentarios y sugerencias de los padres sobre la gestión escolar y la enseñanza de los profesores.

1. Estructura y análisis del cuestionario

Para este cuestionario, *** diseñó 18 preguntas y un formulario para investigar la situación física de alumnos y padres. Hay 16 preguntas de opción cerrada (Preguntas 1 a 15 y 17), 1 pregunta de opción semicerrada (Pregunta 16) y 1 pregunta abierta (Pregunta 18).

Las preguntas específicas y los resultados de la encuesta son los siguientes:

1. ¿Cómo crees que se debe determinar el horario de las visitas domiciliarias?

El 96% de los padres. eligió "problemas encontrados durante el semestre" "Visitas domiciliarias oportunas", tal concentración muestra que los padres están muy preocupados por los problemas de sus hijos. Esto también se confirmó durante visitas domiciliarias aleatorias posteriores.

2. ¿Qué método de comunicación estás dispuesto a aceptar?

El 94% de los padres eligieron la comunicación "telefónica", otros eligieron "visitas domiciliarias" y ninguno eligió las "visitas domiciliarias en línea". " " y "Escribe una carta". Las comunicaciones modernas están relativamente desarrolladas. Todo el mundo tiene un teléfono móvil y es muy cómodo realizar llamadas. Esto es comprensible, pero por otro lado el método telefónico tiene la ventaja de ser rápido y poder realizar llamadas en cualquier momento. No tiene muchas funciones. Además, a veces los profesores deben pagar las llamadas telefónicas. De hecho, las visitas domiciliarias en línea también son una buena opción. Los padres de niños nacidos en la década de 2000 generalmente nacen en la década de 1970. Internet Las funciones de comunicación en línea, como mensajes, correos electrónicos y mensajería grupal QQ, han sido utilizadas por muchas empresas como una oficina en línea y son relativamente maduras. Muchos niños ya tienen cuentas QQ, pero la mayoría de ellas están utilizadas. para divertirse y comunicarse en el juego, "subir de nivel" a ciegas. El servicio de "comunicación escolar" promovido por nuestra escuela también está en línea. Esto demuestra que el servicio de "comunicación escolar" no se ha utilizado bien y debe promoverse.

3. ¿Quién es el principal responsable de la educación de tus hijos en tu familia?

El 55% eligió a los padres, el 35% eligió a la madre, el 10% eligió al padre, y nadie eligió a los abuelos. Muestra que la educación de los hijos únicos de esta generación la realizan principalmente sus padres, pero esto no significa que estas familias sean responsables de la educación de sus hijos mediante la consulta con sus padres. En la mayoría de las familias, las madres dividen el trabajo en familia. funciones. Su función es mayor que la de su padre. Es decir, la situación real puede ser: quienes eligen la educación en coparentalidad pueden ser el resultado de discusiones entre sus padres y la madre es responsable de más tiempo que el padre, pero quienes eligen al padre realmente pueden jugar un papel importante. papel en la educación familiar. Aunque muchas familias nuevas todavía dependen de la familia original para el cuidado de los niños, la vida diaria y otros aspectos después del matrimonio, nadie atribuye la educación a la familia original. Esto demuestra que los padres conceden gran importancia a las cuestiones del cuidado de los niños, mejoran la calidad de los padres y tienen la capacidad de hacerlo. capacidad de educar a sus hijos. Estar dispuestos a asumir responsabilidades.

4. ¿Cuántos libros extraescolares hay en casa que sean aptos para que los niños lean?

El 70% de los padres eligió más de 50 libros, el 20% eligió alrededor de 30 libros y El 10% eligió Menos de 10 libros. Muestra que los padres generalmente prestan más atención a la capacidad de lectura de sus hijos. Se puede concluir que a los niños de hoy no les faltan libros. Quizás lo que les falta es ambiente para la lectura, tiempo para leer, orientación para la lectura y libros realmente buenos.

5. ¿Tienen los niños hábitos de aprendizaje activos y conscientes?

El 90% de los padres eligió “sí”. Esto es digno de nuestra gratificación. Esto muestra que bajo la interacción entre el hogar y la escuela, los estudiantes básicamente han desarrollado un buen hábito de aprendizaje activo. El objetivo principal de la escuela primaria es desarrollar buenos hábitos de estudio para que puedas adaptarte mejor a la escuela secundaria. Los hábitos de aprendizaje aquí incluyen aprendizaje activo, métodos de aprendizaje, gestión del tiempo, etc.

6. ¿Compra personalmente libros o útiles escolares para sus hijos? Y 7. ¿Les ha preguntado a sus hijos qué están pensando en los últimos seis meses? 12. ¿Puede tomar la iniciativa de comunicarse con los maestros? ¿sobre temas educativos de los niños?

El 96% eligió “a menudo”. Muestra que los padres están muy preocupados y apoyan el aprendizaje de sus hijos.

8. ¿Cómo entiendes la situación de aprendizaje de tus hijos?

El 40% de los padres seleccionó la opción única “Escuchar los informes de los niños”, y el 30% seleccionó la opción múltiple “Mirar”. Los resultados de los exámenes" y "Ve a la escuela y pregúntale al maestro" muestran que muchos padres tienen muchas formas de entender la situación de aprendizaje de sus hijos. Sólo el 30% de los padres eligen únicamente "ver los resultados de los exámenes", y otro 10% tiene padres que ocasionalmente eligen "ver los resultados de los exámenes". preguntar. Esto muestra que en términos de métodos de comunicación entre el hogar y la escuela, algunos padres pueden simplemente preguntar a sus hijos por razones de tiempo y rara vez tienen contacto con la escuela. Algunos padres obtienen una comprensión integral al preguntarles a los maestros o estudiantes. La comunicación entre el hogar y la escuela es básicamente fluida.

9. ¿Has ayudado a tus hijos a hacer planes de estudio?

El 60% de los padres eligió “ocasionalmente” o “nunca”, y el 40% de los padres eligió “a menudo”, lo que indica que Hay razones por las que los planes de estudio no se toman en serio, o porque los padres no tienen tiempo o no son lo suficientemente profesionales, o porque los niños no tienen tiempo y no hay suficiente interacción entre padres e hijos para los estudiantes de quinto grado. Esta es una pregunta muy importante.

Si desea desarrollar buenos hábitos de estudio, debe tener un plan. El estudio ciego, aleatorio y aleatorio a menudo resulta en la mitad del esfuerzo y es ineficaz. Espero que los padres puedan entender esto lo antes posible.

10. Cuando su hijo comete un error en la escuela, ¿cuál es su actitud? Generalmente, elige "contactar proactivamente al maestro y solucionarlo activamente". 13. ¿Cuál crees que debería ser la solución para la educación de los niños? El 100% elige la “colaboración hogar-escuela”.

Demuestra que los padres son serios, confían en la escuela y en los profesores y no abordarán los problemas de forma simple y brusca. Los padres tienen un concepto bien establecido y creen que la "colaboración entre el hogar y la escuela" es el principio básico para educar a los niños. Sólo trabajando juntos se pueden resolver los problemas en el crecimiento de los niños. Esta encuesta sin duda aclara estos conceptos.

11. ¿Cómo tratas las tareas de tus hijos?

El 90% de los padres optó por “dejar que los hagan solos y luego consultar las instrucciones”, mientras que los demás optaron por “no hacerlo”. tarea". Esto demuestra que la mayoría de los padres todavía no han dejado de lado los deberes de sus hijos y todavía se encuentran en la etapa de "ayudar al caballo y llevarlos". Algunos padres que no preguntan sobre las tareas de sus hijos han desarrollado buenos hábitos y pueden escribir las tareas de forma independiente y manejar activamente los problemas cuando surgen.

14. ¿Cuál es tu mayor preocupación a la hora de educar a tus hijos?

El 50% de los padres optó por “desconocer los métodos de educación”, el 25% optó por “las parejas tienen opiniones diferentes”. ”, 25% % seleccionado “Sin tiempo”. Esta pregunta refleja apropiadamente las preocupaciones que los padres tienen ahora sobre la educación de sus hijos y muestra que los padres tienen grandes expectativas sobre los métodos educativos. Estrictamente hablando, la disciplina y la educación, la educación familiar y la educación escolar, el rendimiento académico y el crecimiento espiritual son todos una desigualdad. firmar, y no es un tema nuevo. En el sistema actual, las funciones de educación familiar y educación escolar no están cuidadosamente divididas. Los padres no saben qué incluye la educación familiar. Todavía se toman el tiempo para aprender algo, aprenden solo lo que quieren y siguen la tendencia, lo que resulta en. Educación ciega o educación ciega por parte de los padres Disciplina, no conozco el método. El marido y la mujer también son como "quien tiene la voz más alta, escucha al otro". Algunas cuestiones pueden discutirse durante mucho tiempo sin respuestas correctas. Además, el tiempo es limitado y es probable que estas cuestiones importantes sobre el bien y el mal en la educación. para ser dejado de lado. Esto también demuestra que la escuela para padres que llevamos a cabo es muy buena y hemos adoptado métodos como la distribución del "Diario de la Juventud China", que debemos seguir respetando. Sin embargo, también debemos innovar formas de aumentar las formas y canales de interacción entre el hogar y la escuela para mejorar la interacción entre padres e hijos en formas y medios, a fin de alentar a padres e hijos, parejas y otros miembros a llegar a un consenso lo más rápido posible y mejor y promover el aprendizaje y el crecimiento integral de los niños.

15. ¿Qué tan satisfecho está con esta visita domiciliaria?

Básicamente, está satisfecho.

16. ¿Qué aspectos de los estudiantes desea que los maestros le comuniquen durante las visitas domiciliarias?

La mayoría de ellos eligió aprender y pensar, y algunos eligieron hábitos de comportamiento.

17. Hoy, ¿en qué aspectos de los estudiantes quieres que el profesor se centre durante las visitas domiciliarias?

Esta es una pregunta de opción múltiple con 16 opciones. Entre ellos, los seis ítems principales son: aprendizaje en el aula, actividades grupales, hábitos de comportamiento, confianza en uno mismo, expresión oral y relaciones interpersonales. Los últimos cuatro ítems son: formación de líderes de clase, habilidades científicas y tecnológicas, capacidad de escucha y capacidad laboral. Entre los 6 ítems que más preocupan a los padres, el aprendizaje es el primero, y el segundo en importancia es la conciencia colectiva, dos de los 6 ítems involucran a individuos y 4 ítems involucran aspectos sociales, como actividades grupales, autoconfianza, oralidad; expresión y el manejo de las relaciones interpersonales. Muestra que los padres no sólo se preocupan por el aprendizaje, sino que también conceden gran importancia al desarrollo social de sus hijos y su comprensión es relativamente buena. Vale la pena mencionar que el rasgo de confianza en uno mismo es valorado por la mayoría de los padres, lo que indica que los niños de hoy a menudo carecen de confianza en sí mismos, y las escuelas y las familias deben hacer más esfuerzos para mejorarla, porque la confianza en uno mismo puede ir seguida de expresión oral o expresión oral En términos de relaciones interpersonales, es posible que la razón de la mala expresión oral y las malas relaciones interpersonales sea la falta de confianza en uno mismo. Esta es la causa principal y requiere atención adicional.

18. ¿Cuáles son sus opiniones sobre el desarrollo escolar y cómo implementarlo?

Esta es una pregunta abierta. Todos hacen una lluvia de ideas, principalmente para darse cuenta de que la educación de los estudiantes debe ser integral. mejorado, incluido el aprendizaje, la educación física, etc., la sociedad y muchos otros aspectos. Por ejemplo, "Espero que la escuela sea más humana en la gestión y refleje la educación y el cuidado de los estudiantes, para que los niños puedan tener una infancia más feliz cuando crezcan". Otro ejemplo es "Espero que las personalidades de los niños sean mejores". serán más respetados y sus personalidades serán estimuladas." Intereses y pasatiempos, aprovechar el potencial y desarrollar talentos", por ejemplo, "mientras estudian, mejorar integralmente el desarrollo moral, intelectual y físico de los niños y cultivar la capacidad de pensamiento independiente y la capacidad de vida independiente de los niños; " etcétera.

Refleja las múltiples demandas de los padres para que sus hijos crezcan de manera integral.

2. Esclarecimiento de esta encuesta de visitas domiciliarias

1. Se debe prestar atención a la importancia ideológica de las visitas domiciliarias. Suhomlinsky dijo: "Sólo la educación familiar sin educación escolar no puede completar la tarea extremadamente detallada y compleja de cultivar a las personas. La buena educación escolar se basa en una buena ética familiar y la educación familiar es una ciencia de cultivar a las personas". los padres intercambian situaciones y opiniones y unifican su entendimiento, lo que no solo ayuda a nuestros docentes a mejorar su labor docente, sino que también ayuda a los padres a mejorar su educación familiar, formando así una fuerza conjunta en la educación. Mantener la coherencia educativa a través de visitas domiciliarias es clave para el crecimiento saludable de los estudiantes. Quienes trabajamos en educación debemos comprender plenamente la importancia de las visitas domiciliarias.

2. Las visitas domiciliarias deben ser oportunas y frecuentes. Como docentes, debemos aprovechar la oportunidad para realizar investigaciones oportunas cuando los problemas de los estudiantes surgen por primera vez, a fin de resolverlos de raíz. Las visitas domiciliarias deben realizarse de manera oportuna cuando los estudiantes progresan, cuando tienen estados de ánimo anormales o cuando están enfermos. Los resultados obtenidos de esta manera suelen ser más efectivos que las soluciones tardías.

3. Los conocimientos sobre educación familiar de los padres necesitan urgentemente complementarse. Como padre, todo el mundo quiere que a sus hijos les vaya bien, con excelentes calificaciones y fuertes habilidades de comunicación. Desafortunadamente, la mayoría de los maestros en familias con hijos únicos son ciegos. Es un hecho indiscutible que existen enormes diferencias entre los niños y los padres. Por lo tanto, es necesario aumentar la frecuencia de las interacciones de tipo familiar a través de varios métodos, como administrar una buena escuela para padres y una comunicación oportuna entre el hogar y la escuela. No puede ser una vez cada seis meses y se puede gestionar durante medio año. a la vez, para mejorar mejor la conciencia y la capacidad de los padres, y permitirles comprender la gestión y la enseñanza de la escuela, hacer un buen trabajo en el trabajo auxiliar y la educación familiar, para que el hogar y la escuela puedan comunicarse entre sí y promover mejor la educación. y labor docente.

4. Los métodos y canales de interacción hogar-escuela deben ser innovadores. No se trata tanto de una visita domiciliaria como de una forma de interacción entre el hogar y la escuela, que necesita innovación. Debe hacerse a través de múltiples canales, de múltiples maneras y de manera oportuna. En lo que respecta a nuestra escuela, se debe alentar a las escuelas, los maestros y los padres a utilizar los servicios de comunicación escolar, como la distribución de tareas, informes de calificaciones, recordatorios de seguridad, notificaciones de eventos, etc. El uso de redes informáticas para la comunicación ahorra tiempo. estilo de comunicación eficiente y eficaz. Además, al final de cada examen parcial y final, se deben realizar reuniones de clase, reuniones de padres, etc. de manera oportuna para resumir que la comunicación cara a cara con los padres es más efectiva que cualquier método moderno. La comunicación telefónica sirve como complemento oportuno.

A través de esta visita domiciliaria, nos dimos cuenta profundamente de lo importante que es la misión de los educadores, de convertir el instituto en una escuela de excelencia en el área petrolera y minera, "ser un maestro que agrade a los estudiantes, que organizar "Educación que satisfaga al pueblo" no es un simple lema "Revitalizar la nación, rejuvenecer el país a través de la ciencia y la tecnología y poner la educación en primer lugar" es una tarea larga y ardua. Necesitamos trabajar paso a paso y hacia abajo. -a la tierra de acuerdo con las leyes de la educación y el crecimiento.

Informe de Encuesta sobre Educación Familiar de Alumnos de Educación Primaria 4

Este artículo toma como sujetos de la encuesta a estudiantes de sexto grado. A través de la emisión de cuestionarios, se estudian algunas cuestiones relacionadas con la educación familiar. para proporcionar una orientación más específica a las familias.

El informe ____ del Partido proponía que la educación es la piedra angular del rejuvenecimiento nacional y que la equidad educativa es una base importante para la equidad social. Optimizar la estructura educativa y promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria. Actualizar conceptos educativos, profundizar contenidos y métodos de enseñanza, reducir la carga académica de los estudiantes de primaria y secundaria y mejorar la calidad general de los estudiantes. Fortalecer la construcción del equipo docente y enfocarse en mejorar la calidad de los docentes rurales.

Se puede ver que la educación desempeña un papel inquebrantable e importante en la campaña de modernización de mi país, y nuestro partido y gobierno también le otorgan gran importancia. La etapa de la escuela primaria es el período dorado para cultivar buenos hábitos. capacidad de pensamiento y capacidad de innovación. Por lo tanto, sentar una buena base para la educación primaria desempeñará un papel importante en los futuros estudios de secundaria y universitarios. Las condiciones educativas y los niveles de enseñanza en las zonas rurales son generalmente más bajos que los de las escuelas primarias urbanas. Por lo tanto, la educación obligatoria en las zonas rurales, especialmente la educación primaria, es muy importante. A juzgar por la situación de los últimos años, el gobierno ha prestado más atención a la educación obligatoria e invertido cada vez más en ella. La apariencia general de las escuelas primarias rurales también ha experimentado cambios enormes. En primer lugar, en lo que respecta al material didáctico, las antiguas mesas, sillas y bancos han sido sustituidos por mesas y sillas nuevas, así como libros, equipamiento cultural y deportivo y diversos instrumentos didácticos. En segundo lugar, el personal docente de la escuela ha crecido.

Sin embargo, creo que todavía hay muchas deficiencias en la educación primaria rural, que se reflejan principalmente en los siguientes aspectos:

1. La escuela es pequeña y las instalaciones de hardware están atrasadas.

Aunque las escuelas primarias rurales actualmente están en funcionamiento. Aunque los edificios escolares y las instalaciones de hardware han mejorado considerablemente, todavía existe una gran brecha en comparación con las escuelas primarias urbanas. He estado en algunas zonas costeras. En comparación con otras personas, estamos muy atrasados ​​como líderes de las escuelas primarias rurales. Lo que nosotros, como líderes de las escuelas primarias rurales, pensamos todos los días es dónde conseguir fondos para el funcionamiento de las escuelas. Lo que otros líderes piensan todos los días es dónde ir. ¿Dónde puedo gastar mis fondos para la educación? ¡Hace una gran diferencia! Debido a los limitados fondos para la educación rural, muchas necesidades no pueden satisfacerse. Las aulas y la cantidad de libros en las bibliotecas son pequeños y están desactualizados, y el equipo deportivo también es muy pobre. Muchos de los equipos son solo adornos, y a menudo les falta dinero para comprar otros nuevos.

2. El nivel profesional de los docentes no es alto y su carga de trabajo es pesada.

1. En nuestras escuelas primarias rurales, hay muchos maestros de mayor edad. Estos maestros tienen una rica experiencia docente, pero sus métodos educativos están atrasados ​​y hay grandes problemas en la calidad de la enseñanza. Debido a la relativa falta de información en las zonas rurales y a las limitadas interacciones con el mundo exterior, los profesores de escuela primaria tienen conceptos educativos rezagados y capacidades educativas y docentes débiles. La mayoría de los profesores todavía utilizan el método tradicional de una tiza + una boca + un libro para completar la enseñanza, mientras que el método de aprendizaje de los estudiantes sigue siendo un método de cinco etapas: escuchar, escribir, leer, memorizar y realizar un examen. Este método de enseñanza primitivo y atrasado no sólo no puede satisfacer las necesidades de la enseñanza contemporánea, sino que también aumenta la carga para profesores y estudiantes, consume mucho tiempo y energía y logra la mitad del resultado con el doble. Al mismo tiempo, los padres rurales se ven obligados a salir a trabajar para llegar a fin de mes, lo que provoca una grave falta de educación en las familias rurales. Poner todas las responsabilidades educativas que deberían recaer en las familias y los padres sobre los profesores y las escuelas, exigiendo a los profesores que presten a estos estudiantes más cuidado y atención en sus estudios y vidas, sin duda aumenta la carga para los profesores.

2. Los conceptos ideológicos de los docentes están atrasados. Algunos profesores antiguos se ven gravemente afectados por las ideas de enseñanza tradicionales inherentes y están acostumbrados a utilizar modelos de enseñanza tradicionales. Tienen ideas anticuadas, conceptos atrasados, poca conciencia de la reforma y la innovación, miedo a las dificultades y carecen de iniciativa y entusiasmo por la práctica. innovación curricular. Es natural seguir el viejo camino de la enseñanza tradicional en la enseñanza, lo que incide en la mejora de la calidad de la educación.

3. La formación del profesorado está atrasada. Es imperativo hacer un buen trabajo en la formación docente y mejorar la calidad de los docentes. La actualización de los conceptos de los docentes y la comprensión de los materiales didácticos y los estándares curriculares dependen más de la formación docente. Sin embargo, en la actualidad, las escuelas rurales generalmente carecen de una formación selectiva adecuada y de una formación basada en la escuela.

La ausencia de profesores en muchas escuelas afectará a la enseñanza presencial. En segundo lugar, las escuelas tienen escasez de financiación y falta de fondos para la formación. La razón principal por la que no existe formación en la escuela es que el número de profesores de materias en las escuelas es insuficiente y faltan profesores y condiciones para la formación en la escuela. Es difícil crear una atmósfera y garantizar la calidad cuando. realizar formación profesional y docencia en investigación.

4. Los docentes están rezagados en el autoestudio y la autoinvestigación. El nuevo plan de estudios enfatiza que el contenido de la enseñanza de las materias debe ser abierto, transversal, integrado y completo. Las reservas de conocimientos profesionales tradicionales de los docentes ya no pueden satisfacer las necesidades de la implementación de la enseñanza del nuevo plan de estudios. Los docentes deben fortalecer el autoestudio y la autoinvestigación. , recargar constantemente, enriquecer y mejorar constantemente la propia estructura de conocimientos, y tratar el fortalecimiento del autoestudio y la autoinvestigación como una necesidad para el desarrollo profesional. Sin embargo, debido a limitaciones geográficas, económicas, de hardware y de otro tipo, las escuelas rurales tienen recursos extremadamente limitados para que los docentes obtengan conocimientos e información. Muchas escuelas no tienen acceso a Internet y carecen de libros. El número limitado de libros no se puede actualizar a tiempo y la mayoría de ellos están desactualizados. El autoestudio de los profesores se ve afectado por la falta de materiales para aprender, y el autoestudio se ve afectado por la falta de materiales para comprobar. La recopilación de materiales, la mejora de la estructura del conocimiento y la mejora de las estrategias de enseñanza se ven afectadas, y hay un problema. Falta de materiales auxiliares para resolver nuevas situaciones y nuevos problemas encontrados en la enseñanza. Además, debido a las limitaciones de los recursos de aprendizaje escolar, los resultados de la formación de docentes en el extranjero no se pueden consolidar, practicar, digerir y comprender a tiempo en la escuela, y no se pueden internalizar y profundizar. Con el tiempo, los resultados de la formación se perderán. El atraso del autoestudio y la autoinvestigación de los docentes ha afectado gravemente el desarrollo profesional y la mejora de la calidad de los docentes.

Lo anterior es lo que el editor compartió hoy, espero que pueda ayudar a todos.