Material didáctico de ciencias para escuelas primarias de quinto grado
#courseware# El material didáctico introductorio se basa en los requisitos del programa de estudios, a través de la determinación de los objetivos de enseñanza, el análisis del contenido y las tareas de enseñanza, la estructura de la actividad docente y el diseño de la interfaz, etc., el material didáctico es inteligente diseñado para estimular el interés y puede proporcionar aprendizaje científico. Prestar atención al texto y sentir la temperatura corporal de la ciencia puede hacer que el aprendizaje científico sea una necesidad en la vida. El siguiente es el material didáctico de ciencias para escuelas primarias de quinto grado compilado y compartido por Ninguno. Bienvenido a leerlo y aprender de él.
“Luz y Sombra”
1. Objetivos de la enseñanza
Conceptos científicos
1. Los estudiantes deben conocer las condiciones para que se produzcan sombras: fuente de luz, obstrucción y pantalla, y la obstrucción debe estar entre la fuente de luz y la pantalla.
2. Comprender los criterios para juzgar la fuente de luz: está emitiendo luz y es la luz emitida por sí misma.
3. La longitud y dirección de la sombra del objeto cambian. con el cambio de la posición y dirección de la fuente de luz, el tamaño de la sombra está relacionado con la distancia entre el objeto y la fuente de luz, la forma de la sombra del objeto está relacionada con la forma del lado del objeto; iluminada por la fuente de luz
4. La sombra de un objeto iluminado desde diferentes lados se llama proyección. Muy útil en nuestras vidas
Proceso y método
. 1. Realice experimentos con luces y sombras y registre con precisión los resultados de la observación.
2. Analice los resultados experimentales y deduzca la relación entre fuentes de luz, oclusiones y sombras.
Emociones. , actitudes y valores
1. Reconocer que los cambios entre las cosas están relacionados y se producen con regularidad.
2. Desarrollar una actitud rigurosa, meticulosa y realista en las observaciones experimentales
2. Preparación docente
Demostración del profesor: aula con cortinas
Experimentos grupales: linterna, cartulina blanca de 4 pulgadas, pequeños bloques de madera rectangulares, lápices, reglas
3. Enseñar es importante y difícil
Explora las características de las sombras
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IV. Disposición de la clase
1 Periodo de clase
V. Proceso de enseñanza
1. Introducción
¿Aún quieres saber algo más? ¿Qué? Nuestro estudio en esta unidad trata sobre explorar los secretos de la luz.
2. Respecto a las condiciones para la producción de sombras.
1) ¿Quién ha jugado al juego de las sombras? ¿Cómo podemos ver nuestro propio reflejo?
2) Piénselo: ¿Cómo se produce la sombra? Pruébelo usted mismo y vea qué condiciones se necesitan.
3) A partir de operaciones prácticas, discusiones e intercambios, los estudiantes saben que la producción de sombras requiere no sólo de luz solar y objetos que bloqueen la luz, sino también de pantallas (paredes, pisos, etc.)
3. Enseñanza sobre la "Fuente de Luz"
1) La producción de sombra requiere luz Entonces, ¿qué objetos pueden emitir luz? Lista de alumnos
2) Guíe a los alumnos para que clasifiquen, emitan luz por sí mismos y reflejen la luz de otros objetos
3) Obtenga una descripción de la fuente de luz: Objetos que pueden emitir luz por sí mismos , como las lámparas eléctricas, se llaman fuentes de luz
4 Características de la sombra
1) En el juego de las sombras de ahora, además de conocer las condiciones para la producción de sombras, ¿tenemos algo? ¿Más para aprender?
2) Continuaremos explorando los secretos de las fuentes de luz y las sombras a través de algunas actividades. Ahora lea la página 25 del libro de ciencias de autoaprendizaje para ver si comprende los métodos, pasos y requisitos experimentales.
3) El profesor se centra en incitar y demostrar un experimento
4) Experimentos en grupo, primero dibuja una sombra en la pantalla y finalmente dibújala en el lugar correspondiente en el libro de texto
5) Informar en grupos e intercambiar hallazgos experimentales
La sombra cambiará a medida que cambie la posición de la fuente de luz
La relación entre el tamaño de la sombra; y la distancia entre la oclusión y la fuente de luz...
La relación entre la forma de la sombra y el lado del objeto iluminado por la fuente de luz...
5 . Repaso y resumen
1) Guíe a los estudiantes a repasar: Hoy aprendimos sobre la luz ¿Qué conocimientos y qué reglas se han descubierto?
2) Juega otro juego de sombras para verificar las reglas que descubrimos.
VI.Diseño de tareas
Asignaciones de apoyo en el libro de tareas
VII.Diseño de escritura en pizarra
2.1 Luces y sombras
Condiciones para la generación de sombras: No solo se necesita luz solar y objetos que bloqueen la luz, sino también pantallas (paredes, pisos, etc.)
Fuente de luz: Es la que emite luz y es su luz propia
Características de la sombra:
La sombra cambiará a medida que cambie la posición de la fuente de luz
La relación entre el tamaño de la sombra y el; distancia entre la obstrucción y la fuente de luz...
La relación entre la forma de la sombra y el lado del objeto iluminado por la fuente de luz...
8. Enseñanza Posdata
"La sombra en el sol"
1. Objetivos de la enseñanza
Conceptos científicos
1. El objeto bajo la luz del sol cambia con la dirección del sol. La sombra siempre es opuesta a la dirección del sol.
2. La longitud de la sombra de un objeto debajo cambia con la posición del sol en el. cielo Cuando el sol está en la posición, la sombra es la más corta, y cuando el sol está en la posición, la sombra es la más larga
3. La gente sabe desde hace mucho tiempo cómo utilizar la luz del sol. para iluminar el cielo Determinar el tiempo basándose en el patrón cambiante de la sombra de un objeto
Proceso y método
1. Especular cómo cambia la sombra de un objeto bajo la luz del sol
2. Utilice un observador de sombra solar simple, observe los cambios en la longitud y dirección de la sombra de los objetos bajo la luz solar y recopile datos relacionados.
5. Utilice la ley de los cambios de sombra de los objetos bajo la luz del sol para explicar por qué las personas pueden usar las sombras para decir la hora.
Emociones, actitudes, valores
1. Reconocer que las cosas naturales cambian constantemente y que los cambios en las cosas están conectados y son regulares.
2. Capacidad de observar y registrar datos verazmente de acuerdo con los requisitos de la actividad
3. Capacidad para analizar y razonar de manera realista basándose en datos y fenómenos
2. Preparación para la enseñanza
Demostración del maestro: imágenes o material didáctico sobre reloj de sol
Experimentos grupales: observador simple de la sombra solar, brújula
3. Puntos de enseñanza importantes y difíciles
Explora las características de la sombra
IV. Disposición de la clase
2 Horas de clase
V. Proceso de enseñanza
1. Introducción al repaso
1) Qué ¿Aprendimos en la última clase?
2) ¿Cambian también las sombras de los objetos bajo la luz del sol? ¿Cómo ha cambiado?
3) Lea la página 26 del libro, basándose en nuestra investigación de la clase anterior, especule sobre cómo cambia la sombra del gran árbol a lo largo del día y pida a los estudiantes que den sus razones.
2. Observe los cambios de las sombras bajo la luz del sol
1) Verifiquemos nuestras ideas a través de observaciones reales
2) Los estudiantes leen libros de ciencias con atención y explican, entienden el propósito de la observación y el método de registro de la observación
3) Realizarlo en grupo, pero todos deben registrar los resultados de la observación del grupo
3 Organizar nuestros registros
1) Cada grupo informa sus propios datos de observación
2) El profesor explica cómo organizar los datos sobre el cambio de la longitud de la sombra a lo largo del tiempo en un histograma: el eje vertical representa la longitud de la sombra, y el eje horizontal representa el Tiempo
3) Cada estudiante organiza los datos en un histograma por sí mismo
4) Analiza el histograma: ¿Cómo cambian las sombras de la luz del sol a lo largo del día? ¿Cuándo es el tiempo más largo? ¿Cuándo es el tiempo más corto? ¿Qué más hemos descubierto?
5) En cuanto a la región occidental de la patria, el tiempo de sombra más corto no son las 12 en punto
4) Observador de la sombra del sol
1) Los antiguos. una vez usado observación de la sombra del sol ¿Puedes explicar el motivo detrás de esto?
VI.Diseño de tareas
Asignaciones de apoyo en el libro de tareas
VII.Diseño de pizarra
2.2 Sombra al sol
Cambios en la sombra del lápiz
Tiempo de observación
Posición y dirección del sol
Longitud de la sombra
Histograma de cambio de sombra: