¿Cuál es el punto de integración de la lectura y la escritura en la enseñanza del idioma chino en el tercer grado de la escuela primaria?

¡Hola! ! El llamado punto de combinación de lectura y escritura es el punto de convergencia entre lectura y escritura en términos de conocimiento y capacidad. En la enseñanza, "leer" y "escribir" son dos subsistemas de un mismo sistema. La combinación de lectura y escritura según el nuevo estándar curricular se centra en la integración de los puntos de lectura y escritura, la formación científica y la percepción del texto por parte del sujeto que aprende, aprender el lenguaje a partir de la lectura, aprender la expresión a partir de la lectura y convertir los sentimientos y experiencias de la lectura en Palabra del idioma. Si miramos la combinación de lectura y escritura en su conjunto y realizamos una formación integrada en secuencia, utilizando los materiales didácticos como intermediarios, deberíamos aprovechar el punto de conexión entre lectura y escritura, utilizar la lectura para guiar la escritura, utilizar la escritura para promover la lectura y combinar la lectura y la escritura para lograr la transferencia de lectura y escritura, organizar científicamente la formación en lectura y escritura puede ajustar mejor la estructura del aula y resaltar la eficacia de la "enseñanza eficaz en el aula". (1) Aclarar los principios básicos de combinar lectura y escritura. El llamado "principio de combinar lectura y escritura" es buscar el "aprendizaje" en la "lectura" y la "escritura" en el "aprendizaje". En la enseñanza del chino, los profesores de secundaria primero deben comprender el vínculo de la lectura y pensar en los estudiantes. durante la lectura, conocimientos, habilidades y métodos de educación para lograr el propósito de leer y educar a las personas. Al mismo tiempo, se debe guiar a los estudiantes para que acumulen ampliamente materiales de escritura, absorban el lenguaje y aprendan de las habilidades de escritura. (2) Identificar la coyuntura de la lectura y la escritura y capacitarlos científicamente. El llamado punto de combinación de lectura y escritura es el punto de convergencia entre lectura y escritura en términos de conocimiento y capacidad. La enseñanza del idioma chino en el tercer grado de la escuela secundaria debe estar estrechamente vinculada al texto, y el conocimiento básico de combinar lectura y escritura debe implementarse en el texto. De acuerdo con el contenido de la capacitación, generalmente se deben comprender cinco puntos de integración: 1. Leer el texto y comprender las palabras clave del texto: elección de palabras y ejercicios de formación de oraciones en la composición. El método específico es: extraer, acumular y utilizar. Los profesores deben animar a los estudiantes a hacer extractos al leer o hacer los deberes, o señalar algunas palabras, oraciones y párrafos mejores desde la perspectiva del profesor, exigir a los estudiantes que los reciten y diseñar conscientemente situaciones de escritura para que los utilicen en sus composiciones. Cada artículo del libro de texto es hermoso en calidad y está lleno de palabras maravillosas. Es un modelo excelente para que los estudiantes aprendan y acumulen un idioma. ¿Cómo aprovechar al máximo el texto para enriquecer el almacén de palabras de los estudiantes y ayudarlos a dominar el método de acumulación de palabras? El método es uno de "lectura", dos de "dibujo", tres de "pensamiento" y cuatro de "escritura". Al leer, desea comprender y leer detenidamente. Específicamente, necesita leer, dibujar, pensar y escribir mientras lee. "Dibujar" es enseñar a los estudiantes cómo marcar buenas palabras y oraciones. Las buenas palabras se marcan con marcas fijas. "Pensar" significa permitir que los estudiantes desarrollen el hábito de pensar con frecuencia durante el proceso de lectura. Encuentre formas de comprender palabras difíciles. "Escribir" significa enseñar a los estudiantes a escribir palabras similares, antónimos cercanos, palabras similares superpuestas en los espacios en blanco de los artículos o copiarlas en la tarea. Después de la primera "lectura", el segundo "dibujo", el tercero "pensamiento" y el cuarto "escrito", los estudiantes leen con un propósito y aprenden con puntos clave en el proceso de aprendizaje de palabras, y desarrollan conscientemente la capacidad de independientemente y Piensa de forma independiente en el significado de las palabras y capta el vocabulario clave del texto. Sobre esta base, lea el texto nuevamente de la manera que desee, escriba sus propios sentimientos y experiencias entre líneas mientras lee y luego lea el texto nuevamente con sus sentimientos. Esto no solo ayudará a los estudiantes a comprender los pensamientos y sentimientos del. artículo, pero también desarrollar buenos hábitos. Deben aprender sus hábitos de lectura para poder utilizarlos razonablemente en los artículos, de modo que puedan buscar "aprender" mientras "leen" y "escribir" mientras "aprenden". 2. Leer el texto y analizar patrones de oraciones clave: ejercicios de patrones de oraciones o ejercicios de imitación en la composición. El método específico es: practicar brevemente la escritura con bolígrafo. La práctica en bolígrafo pequeño se refiere a actividades de práctica del idioma que se pueden llevar a cabo en la enseñanza en el aula siempre que haya tiempo y necesidad. Como el patrón de oración "Si... quién todavía necesita... quién lo hará... quién no está dispuesto... quién no está dispuesto..." en "Star Variations". Cuando los maestros guían a los estudiantes para que analicen la estructura de la poesía, pueden guiarlos para que lleven a cabo un entrenamiento de imitación de oraciones para lograr el objetivo de enseñanza de comprender las emociones de la poesía, utilizando la lectura para guiar la escritura y la escritura para promover la lectura, por ejemplo, enseñando "Atrapar; Pájaros en la nieve" en "Ciudad natal" Al leer la trama "Comer ostras" en "Mi tío Jules", los profesores pueden guiar a los estudiantes para que analicen los beneficios de su descripción detallada, resuman sus prácticas específicas y creen "La señorita de moda comiendo semillas de melón". ", "Escenarios hermanos como "Compra de encajes y negociación con comerciantes", "Pesca de águila pescadora", "Atrapa gatos y ratones", etc., permiten a los estudiantes practicar la escritura y comprender el método de descripción detallada para resaltar el personaje y aplicarlo. lo que han aprendido y promover la lectura y la escritura. Los libros de texto chinos no son más que ejemplos. Con este ejemplo, los estudiantes pueden hacer inferencias y desarrollar habilidades competentes en lectura y composición. Por lo tanto, podemos implementar la práctica del lápiz en el aula como un objetivo de enseñanza importante. Varía de un texto a otro, y podemos encontrar el punto de entrada para combinar lectura y escritura.

Es una parte importante para los profesores chinos cultivar la alfabetización china de los estudiantes guiándolos a pensar en los problemas desde múltiples ángulos y aspectos, permitiéndoles adquirir ciertos conocimientos y desarrollar buenos hábitos en la formación de lectura y escritura. 3. Leer el texto, aclarar la estructura y resumir el significado del párrafo: formación en la planificación del diseño de la composición. El método específico es: hacer un esquema. Enseñar ensayos argumentativos es un paso importante en el tercer grado de la escuela secundaria y también es un paso importante para aprender a escribir ensayos argumentativos. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, es particularmente importante que los estudiantes escriban esquemas a través de la lectura. Escribir un esquema para un ensayo argumentativo se puede dividir a grandes rasgos en tres pasos: primero, plantear una pregunta, segundo, analizar el problema, tercero, resolver el problema; Pero para resolver problemas sustanciales, los profesores también deberían trabajar duro en la palabra "lectura". Al leer el texto en voz alta, los estudiantes deberían poder aclarar: ¿Qué cuestiones o puntos de vista plantea el autor? ¿Cómo probar el problema? ¿Qué argumentos se utilizaron? ¿Qué argumentos se utilizaron? ¿Cuáles son las características de estos métodos de argumentación y argumentos? Permita que los estudiantes comprendan los conceptos básicos de la redacción de ensayos argumentativos uno por uno. Al mismo tiempo, los profesores también pueden plantear adecuadamente algunos temas o fenómenos candentes en ejercicios después de clase para que los estudiantes elaboren esquemas detallados para preparar sus composiciones. Por ejemplo, "Dedicación y alegría en la industria", la estructura de este texto es muy completa y clara. Mientras guía a los estudiantes para delinear el esquema en la capacitación de lectura, el maestro puede proporcionar "puntajes altos pero poca energía", "abriendo el libro". "Es beneficioso", "Cómo tratar Internet", como temas candentes o fenómenos típicos, permita que los estudiantes completen su capacitación en esquemas de escritura, usen la lectura para guiar la escritura, usen la escritura para promover la lectura y combinen la lectura y la escritura para lograr la transferencia de lectura y escritura. . 4. Leer el texto y captar el contenido principal: ejercicios de selección de material en la composición. El método específico es: resumir el contenido principal. Resumir el contenido principal del artículo es el requisito más básico para la formación en lectura. Muchos estudiantes a menudo no logran captar los puntos clave o no los resaltan. La llamada lectura, la atención se centra en la lectura. Siempre que te esfuerces más al leer y pienses detenidamente después de leer, definitivamente podrás descubrir los misterios en el proceso de entrenamiento en lectura. Al resumir el contenido principal de un artículo, también podemos practicar comprendiendo el género, el título, los párrafos clave y la oración central. Por ejemplo, al leer "Hometown" y "Fan Jinzhongju", debes saber que el género es una novela. Entonces, ¿cómo se reflejan los tres elementos de la novela en el texto? ¿Dónde están los párrafos clave del artículo? ¿Cuál es el propósito de expresar los cambios de personajes de esta manera? ¿Cuál es el tono emocional del autor? Esto requiere pensar después de leer y finalmente resumir claramente el contenido principal. Sin embargo, nuestros profesores no deberían considerar esto sólo como un vínculo necesario para comprender el texto, sino que también deberían explorar activamente el papel real de este vínculo, que es la práctica de seleccionar materiales en la composición. La composición es un ejercicio de redacción de artículos utilizando el lenguaje escrito, sin materiales lingüísticos, expresar expresiones y declarar cosas claramente se convierten en palabras vacías y no hay composición. Los materiales lingüísticos sólo pueden ser eficaces si los acumula con el tiempo, toma notas, los memoriza cuidadosamente y los utiliza frecuente y repetidamente. El vínculo didáctico de resumir el contenido principal es en realidad recopilar materiales de composición para que puedan usarse en los lugares apropiados. Creo que los cambios en "Run Tu", "Yang Ersao" y "Fan Jin" también pueden considerarse materiales argumentativos. en ensayos argumentativos. Aquí, los profesores también pueden crear escenarios para que los estudiantes completen algunos ejercicios de selección de materiales, de modo que puedan comprender qué materiales se pueden utilizar y para qué tipo de artículos. Con el fin de lograr la combinación de lectura y escritura, y lograr una transferencia efectiva de la escritura. 5. Lea el texto y aprenda habilidades de escritura: practique el uso de diversas técnicas para expresar el contenido en una composición. El método específico es: resumir las características de la escritura. La lectura es la base de la escritura y debemos aprovechar al máximo los materiales didácticos. Los textos del libro de texto son trabajos excelentes que han pasado la prueba del tiempo y son reconocidos por muchas personas, ya sea por la elección del tema, el uso del lenguaje o el dominio de la escritura, vale la pena aprenderlos e imitarlos. por los estudiantes. En la docencia no podemos centrarnos únicamente en el análisis y explicación de los textos y obviar el vínculo de resumir las características de la escritura. En la enseñanza de la unidad de novela, debemos explorar el texto desde los aspectos de expresión, descripción de los personajes, características del lenguaje, estilo de escritura, disposición de la trama, entorno, etc., para resumir las habilidades de escritura del autor. Por ejemplo, al leer "La voz del corazón", antes de leer en voz alta, podemos dejar que los estudiantes aclaren la tarea de lectura: ¿Qué buenos métodos de escritura incorpora este artículo? Luego se llega a la conclusión: el autor utiliza varios métodos de expresión, como narración y descripción, y utiliza métodos de comportamiento, lenguaje, movimiento y descripción psicológica para representar la personalidad del personaje para expresar la imagen del personaje, y luego crea una situación de escritura sobre esto. base para "crear un momento memorable". "Personajes" lleva a cabo pequeños ejercicios de escritura en el aula para alentar a los estudiantes a probar nuevos temas, nuevos métodos y nuevas ideas para crear personajes típicos y transformar sentimientos y experiencias de lectura en lenguaje.

Por lo tanto, en la enseñanza del chino, debemos enseñar intensivamente y practicar más, manejar con cuidado la intersección de la lectura y la escritura, utilizar la lectura para guiar la escritura, utilizar la escritura para promover la lectura, combinar la lectura y la escritura y proporcionar formación científica. Nos complementamos y tomamos en consideración todos los aspectos. ¡Espero que esto ayude! ! !