Análisis del segundo volumen del examen de idioma chino para el primer grado de la escuela primaria

1. Análisis del segundo volumen de la prueba de idioma chino para el primer grado de la escuela primaria 1. Análisis de la situación de la prueba:

1. Análisis de los resultados:

Se derivaron 22 personas y aprobaron 21 personas. Hubo 20 estudiantes con buenos puntajes, 18 estudiantes con puntajes excelentes y 7 estudiantes con puntajes altos. El número de estudiantes con puntuaciones altas fue relativamente pequeño. Algunos estudiantes deberían haber obtenido más de 90 puntos, pero solo obtuvieron más de 80 puntos. La situación general no fue buena.

2. Análisis del examen y problemas existentes:

Este examen tiene ocho preguntas principales. El tamaño de las preguntas es moderado y el tipo de pregunta no es difícil. Palabras, palabras, oraciones, complete los espacios en blanco según el texto y lea varios aspectos. El contenido de la prueba es muy completo. El segundo pasaje de la pregunta de lectura es un poco más difícil.

La primera pregunta es sobre leer pinyin y escribir caracteres chinos. Excepto por algunos errores, los estudiantes pueden escribir correctamente. Se puede ver que tienen una comprensión relativamente sólida de las nuevas palabras que deben escribir.

La segunda pregunta es escribir las letras mayúsculas de las siguientes letras. Esta pregunta fue en la que los estudiantes perdieron la mayor cantidad de puntos. Solo tres personas acertaron todas. Hubo ***9 letras minúsculas. Los estudiantes que perdieron la mayor cantidad de puntos solo acertaron dos. La razón principal del error es que el alfabeto Pinyin se aprendió en la tercera unidad. Este tipo de pregunta de prueba apareció nuevamente después de dos unidades. Los estudiantes no estaban familiarizados con el alfabeto, lo que también demostró que no tenían una comprensión sólida del alfabeto. conocimientos que habían aprendido, hay un fenómeno de olvido a medida que se aprende.

La tercera pregunta es una competición para ver quién puede formar más palabras. Este tipo de preguntas que dan un grupo de palabras con varias palabras es difícil para los estudiantes debido a las limitaciones de la cantidad de palabras que los estudiantes pueden reconocer y escribir, muchos estudiantes pueden pronunciar palabras pero no saben cómo escribirlas o qué palabra. a utilizar. A menudo existe un fenómeno de uso indiscriminado de homófonos.

La cuarta pregunta trataba sobre la elección de palabras para rellenar los espacios en blanco. Los alumnos respondieron bien y cuatro de ellos cometieron errores. La razón principal del error es que los estudiantes no comprenden el significado de las palabras con suficiente profundidad y no dominan suficientemente el uso de sinónimos.

La quinta pregunta es "De la mano para encontrar amigos". Pone a prueba el dominio de la lectura de nuevas palabras y combinaciones de palabras. No hay pérdida de puntos.

La sexta pregunta trata sobre conectar palabras para formar oraciones. Los estudiantes respondieron bien, pero la mayoría de los estudiantes no agregaron puntuación después de concatenar oraciones.

La séptima pregunta es rellenar los espacios en blanco según el contenido del texto. Los estudiantes son muy competentes en la recitación del texto, pero su comprensión de algunas palabras no es sólida y comprenden el uso de homófonos indiscriminadamente.

La octava pregunta es una pregunta de lectura. El segundo ensayo corto fue un poco más difícil y los estudiantes no lo respondieron bien.

2. Medidas de mejora:

1. Continuar dominando y enriqueciendo la acumulación de caracteres, palabras y frases en el estudio diario.

2. Revisar y consolidar el alfabeto Pinyin, y prestar atención a la penetración mutua y la consolidación de nuevos conocimientos y conocimientos antiguos en la enseñanza futura.

3. Desarrollar buenos hábitos de estudio y cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de leer las preguntas con atención, comprenderlas con atención y responderlas con atención.

4. Prestar atención a la penetración y énfasis en el uso de homófonos.

4. Continuar fortaleciendo la formación en lectura y enseñarles métodos. Deben leer más, leer detenidamente y luego hacer las preguntas. Cultivar las habilidades divergentes de los estudiantes en comprensión y pensamiento.

3. Comentarios clave:

Pregunta 1: La diferencia entre "Jin" y "Ling" hoy en día.

Pregunta 2: Revisa el orden del alfabeto Pinyin y la correspondencia entre letras mayúsculas y minúsculas.

Pregunta 3: Varias palabras en una palabra, para recordar a los estudiantes que presten atención a la acumulación.

Pregunta 4: El uso de “magia” y “extraño”.

Pregunta 6: Recuerde a los estudiantes que deben recordar agregar puntuación después de conectar palabras para formar una oración.

Pregunta 7: ¿Qué es "qué" en lugar de "神"?

Pregunta 8: Deje que los estudiantes lean el segundo pasaje. Una vez que se hayan familiarizado con él, podrán encontrar la respuesta. del pasaje y permita que los estudiantes se den cuenta de la importancia de la lectura en el proceso de hacerlo.

2. Análisis del segundo volumen de la prueba de lengua china de primer grado de primaria El final del examen final marca que la labor docente de este curso escolar llega a su fin. Participaron en este examen 36 estudiantes, con una puntuación promedio de 74,7, 30 aprobaron, 6 reprobaron y la tasa de aprobación fue de 83,3, 14 estudiantes obtuvieron una puntuación de 90 o superior, lo que representa 38,9.

En general, los resultados no son ideales. La polarización es grave. Los que tienen buenas notas se acercan a la máxima puntuación, mientras que los que tienen malas notas son sólo unos pocos puntos. Hay cuatro estudiantes de este tipo, lo que reduce la puntuación media en 10 puntos. Por lo tanto, la tutoría para estudiantes con dificultades de aprendizaje es particularmente importante.

Hay cuatro preguntas principales en este examen:

1. Conocimientos básicos

2. Conocimiento del texto

3. Lectura de pasajes

IV. Ejercicios

La primera pregunta evalúa principalmente el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes. El contenido de la prueba es completo e incluye pinyin, caracteres chinos, caracteres multifonéticos y similares. palabras y modismos, signos de puntuación, etc. El contenido sigue de cerca el libro de texto y es flexible. La mayoría de los estudiantes pueden dominar los conocimientos relevantes. Al mirar pinyin y escribir palabras, "ferrocarril" y "fracaso" no son palabras que requieran poder escribir, sino palabras que se pueden reconocer. Hay muchos errores al escribir estas dos palabras, lo que está directamente relacionado con el hecho de que normalmente no las pido. También hay muchos errores en la palabra "felicidad". Muchos estudiantes escriben la palabra "felicidad" como "xing", la palabra "福" como "尧 al lado" o la "口" en el medio como "田".

La segunda cuestión es el conocimiento del texto. En comparación con los estudiantes de primer grado, los niños tienen un pensamiento intuitivo más fuerte y cada pequeña pregunta es difícil para los estudiantes. Al escribir poemas sobre "cigarra", muchos estudiantes escribieron las dos primeras líneas de "Lo que vi". Al escribir poemas sobre la nostalgia en "Pensamientos de una noche de paz", muchos estudiantes también escribieron las dos primeras oraciones. Para los estudiantes, los refranes se pueden recordar en el libro, pero al escribir, debido a que no es necesario que puedan escribir, los estudiantes a menudo cometen errores tipográficos. Al mismo tiempo, los refranes acumulados por los estudiantes también tienen errores debido a su incapacidad para escribir. Al completar los espacios en blanco según el contenido del texto, las preguntas 4 y 5 no se completan según el texto original, sino que se dividen, lo que resulta más difícil para los estudiantes de primer año.

La tercera pregunta es una pregunta de lectura. Esto es de los grados medio y superior originales. Acumulación: Canción Vegetal. En esta canción infantil lo que más puntos se pierde es completar los tipos de verduras. Debido a las características de su edad y experiencia de vida, los estudiantes no comprenden algunas de las verduras de las canciones infantiles. Los brotes de bambú, por ejemplo, aquí no son vegetales, pero algunos estudiantes saben que algunos brotes de bambú son comestibles. Aquí las calabazas no son vegetales, pero se usan para hacer calabazas. Algunos estudiantes no saben qué son las cebolletas. Respecto al "caqui" de "Los caquis en septiembre son rojos como el fuego", todos coincidimos en que no es una verdura. Los caquis en septiembre deben ser una fruta, y esta canción infantil es una canción vegetal. Parece que en las canciones infantiles. se basa en "apareció como" vegetal ". Entonces, al rellenar varias verduras, aparecieron diferentes respuestas.

La cuarta cuestión importante son los ejercicios. La imagen no es lo suficientemente clara y es difícil saber qué se está pintando. La mayoría de los estudiantes escribieron sobre la limpieza general y algunos estudiantes escribieron sobre la situación en el aula. En general, los estudiantes obtuvieron resultados relativamente buenos en esta pregunta.

Se han aprendido lecciones del análisis de este examen. En la enseñanza futura, debemos prestar atención a captar los conocimientos básicos y al mismo tiempo ejercitar la capacidad de pensamiento y la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes.

3. Análisis de los exámenes del segundo volumen de lengua china para el primer grado de la escuela primaria 1. Resultados de los exámenes y análisis de los exámenes:

Análisis de puntuación:

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Esta vez hubo 22 personas referidas. Hubo 21 estudiantes que aprobaron, 21 estudiantes que recibieron buenas calificaciones, 21 estudiantes que fueron excelentes estudiantes y 16 estudiantes que recibieron puntajes altos. Los resultados de los estudiantes fueron relativamente buenos.

2. Análisis del examen y los problemas:

Este examen tiene nueve preguntas principales, que utilizan diferentes formas para examinar la comprensión de las palabras, palabras y oraciones de los estudiantes. en la séptima unidad, lectura en voz alta y otras pruebas de capacidad, la cobertura de preguntas es relativamente completa, el número de preguntas es moderado y los tipos de preguntas no son difíciles.

Las preguntas 1, 2, 3, 4 y 5 examinaron el dominio de los caracteres y las palabras de los estudiantes. Los estudiantes cometieron muy pocos errores, lo que indica que tenían una comprensión relativamente sólida de los conocimientos básicos.

La sexta pregunta es sobre el orden de los trazos. Cuatro estudiantes cometieron errores. Hubo algunas partes equivocadas en el medio y también dividieron un trazo en dos trazos.

La séptima pregunta es elegir palabras para completar los espacios en blanco. La diferencia entre "kuai" y "kuai" es muy buena. El error es que "mi" al recolectar miel no es "mi".

La octava pregunta trata sobre cómo conectar palabras para formar oraciones. Después de un período de entrenamiento especial, la habilidad de los estudiantes en esta área ha mejorado enormemente. Solo un estudiante cometió un error en esta prueba, y todos los demás. eran correctos.

Sin embargo, se debe recordar a los estudiantes que agreguen puntuación al final después de concatenar oraciones.

La novena pregunta es una pregunta de lectura. Debido a que el primer ensayo lo aprendieron en clase, los estudiantes lo respondieron muy bien. El segundo ensayo fue un poco más difícil, especialmente la puntuación de la primera pregunta. Sólo una persona respondió todo correctamente. La segunda pregunta usó "una tras otra". ", "Admitir", "Inteligente", cada uno dijo una palabra y varios estudiantes cometieron errores. De las respuestas a las preguntas se puede ver que la capacidad de comprensión lectora de la mayoría de los estudiantes ha mejorado hasta cierto punto. Estos estudiantes deben continuar capacitándose y consolidándose, y algunos estudiantes pobres deben ser guiados y capacitados en consecuencia para encontrar métodos. que les convengan. Mejorar la comprensión y la capacidad analítica.

2. Medidas de mejora:

1. En esta prueba se ha mejorado la capacidad de escritura de los estudiantes y se debe consolidar y potenciar entre los futuros estudiantes para que pongan en práctica buenas habilidades. el hábito de escribir.

2. En el estudio de cada lección, debemos solidificar el conocimiento básico de caracteres y palabras, acumular y utilizar el vocabulario de los estudiantes y prestar atención a la diferencia en el uso de homófonos durante el proceso de aprendizaje.

3. Continuar entrenando preguntas de lectura, permitir que los estudiantes lean más, comprendan y aprendan a analizar sobre la base de mejorar su capacidad de lectura, y brinden capacitación y tutoría individuales a varios estudiantes con dificultades de aprendizaje.

4. Persistir en cultivar hábitos de estudio serios y meticulosos en los estudiantes.

3. Comentarios clave:

La primera pregunta: "Tiempo" no es "suspiro". Presta atención al pinyin y deletréalo correctamente.

Pregunta 6: El orden de los trazos de la palabra "círculo".

Pregunta 7: La diferencia entre "secreto" y "miel".

Pregunta 8: Recuerda las conjunciones para añadir signos de puntuación al final.

Pregunta 9: Ambos ensayos se centran en esto, permitiendo a los estudiantes comprender cómo hacer este tipo de preguntas y apreciar la importancia de la lectura.

4. Análisis del segundo volumen de la prueba de idioma chino de primer grado 1. Análisis general

Para examinar hasta qué punto los estudiantes han logrado los objetivos de aprendizaje, pruebe y mejorar el aprendizaje de chino de los estudiantes y la enseñanza de los profesores, y mejorar El plan de estudios está diseñado para promover eficazmente el desarrollo de los estudiantes de primer grado para este semestre consiste principalmente en "Puedo deletrear", "Puedo agrupar", ". Puedo cambiar", "Puedo elegir", "Puedo conectar" y "Puedo. Consta de nueve partes: "Puedo tomar la posición correcta", "Puedo escribir oraciones según el patrón", "Memorizo ​​el texto y completarlo", "Puedo leer el pasaje y responder las preguntas".

El examen se basa en los "Estándares del plan de estudios chino", que están orientados a las personas y al texto. Las preguntas se basan estrechamente en los libros de texto y no incluyen preguntas extrañas. de las preguntas del examen provienen de los libros de texto. Esto permite que la mayoría de los estudiantes presenten respuestas satisfactorias, estimulando el interés de los estudiantes en aprender chino y su confianza en aprender chino.

A juzgar por las hojas de respuestas de los estudiantes, más del 80% de los estudiantes tienen una letra clara, escritura estándar, superficies de papel limpias y el fenómeno de las manchas no es muy obvio. Esta es una gran mejora en comparación con antes. , lo que indica que los profesores son muy buenos enseñando. Preste atención a guiar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de estudio.

Al analizar las respuestas de los estudiantes, se resumen los siguientes puntos:

2. Análisis de respuestas específicas:

1. Pregunta 1: Puedo deletrear.

La mayoría de los niños pueden deletrear pinyin y escribir palabras correctamente, y su letra es clara. Sin embargo, hay cuatro palabras en la pregunta que no se han enseñado antes: Yi, ojo y gota de lluvia. Estas palabras no son palabras nuevas, por lo que la mayoría de los niños no pueden conocerlas.

2. La segunda pregunta: puedo organizarme.

Estas palabras son todas palabras nuevas que generalmente es necesario dominar y la mayoría de los estudiantes pueden completarlas bien.

3. Pregunta 3: Voy a cambiar.

Al agregar un signo más, o agregar un trazo o un radical a una nueva palabra, los estudiantes pueden probar su dominio de la nueva palabra y el resultado es mejor.

4. Pregunta 4: Yo elegiré.

Requerido para elegir la pronunciación correcta de palabras polifónicas. Aunque normalmente se entrenan palabras polifónicas, la mayoría de los niños aún no dominan la selección de la pronunciación correcta de la palabra en un contexto específico y pierden más puntos.

5. Pregunta 5: Puedo conectarme.

La mayoría de los niños pueden acertar con las combinaciones de palabras.

Sin embargo, debido a que algunos niños no dominan ni reconocen las palabras de segunda categoría: tienda, restaurante, hospital y tratamiento médico, se cometen muchos errores al conectarlas.

6.Pregunta 6: Responderé la pregunta.

Elige cuantificadores y distingue: las preguntas él, ella y eso básicamente se pueden dominar. 'Qué' 'Cómo' Algunos estudiantes todavía se equivocan.

7. Pregunta 7: Escribe oraciones como se muestra.

Pregunta: ¿Te gustaría jugar conmigo? ¿Un pequeño número de niños no escribieron o no dominaron la estructura de las oraciones?

8. Pregunta 8: Memoriza el texto y complétalo.

Esta pregunta se completó relativamente bien.

9. Pregunta 9: Lee el pasaje y responde las preguntas.

Esta pregunta es la que más puntos pierde en todo el examen. Muchos niños no pueden contar algunas frases y completar los espacios en blanco según el contenido del pasaje.

3. Medidas para mejorar en el futuro

A través de esta prueba de calidad, no solo obtenemos una comprensión integral de la situación básica del conocimiento y las habilidades chinas de los estudiantes, sino que también brindamos inspiración para el futuro. enseñanza.

1. Según las características de aprendizaje del chino de los estudiantes de primer año, la enseñanza de palabras debe centrarse en la acumulación. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes un espacio de aprendizaje más amplio, guiarlos para que acumulen palabras y frases más hermosas en su estudio diario y desarrollar el hábito de la acumulación consciente. Al mismo tiempo, se debe fortalecer la formación de palabras y oraciones en la enseñanza para mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar palabras y oraciones en el entorno lingüístico.

2. El cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes debe basarse en el aula. En la enseñanza, los profesores deben dar a los estudiantes tiempo y espacio para el aprendizaje independiente, prestar atención al cultivo de métodos de lectura y al desarrollo de buenos hábitos de lectura. Al mismo tiempo, deben ampliar la lectura fuera de clase y alentar a los estudiantes a leer libros más útiles. fuera de clase para enriquecer su acumulación y mejorar su nivel lector.

3. Fortalecer el desarrollo de los hábitos de estudio de los estudiantes. Los profesores deben cultivar conscientemente los hábitos de los estudiantes de escribir con cuidado, hacer las cosas con cuidado, revisar las preguntas con cuidado y "no leer sin escribir".

4. Los profesores también deben centrarse en fortalecer la capacidad de escritura de los estudiantes en la enseñanza en el aula, ser buenos explorando recursos didácticos, diseñar algunos ejercicios de escritura extendidos, centrarse en cultivar la capacidad de observación de los estudiantes, desarrollar el pensamiento y esforzarse por lograrlo. Proporcionar a los estudiantes un amplio espacio para la comunicación y mejorar continuamente las habilidades de escritura de los estudiantes.

5. Preste atención a las diferencias de personalidad de los estudiantes y permita que cada estudiante se desarrolle en un grado diferente. Cada alumno es un individuo diferente con diferentes características de edad, rasgos de personalidad, reservas de conocimientos, etc. En la enseñanza, debemos enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes e inducirlos a mostrar su individualidad. Especialmente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los profesores deberían prestarles más atención para que puedan "recoger la fruta de un solo salto".

6. Los profesores deben instar a los estudiantes a leer y memorizar el texto, y guiarlos para que dominen el uso de "的, 地, 得" sutilmente en el proceso de lectura, aprendizaje y memorización del texto.

7. Los profesores deben cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de leer las preguntas con atención, responderlas con atención y comprobarlas repetidamente.

5. Análisis del segundo volumen del examen de idioma chino de primer grado. El examen final ha finalizado para resumir oportunamente la experiencia y las lecciones en la enseñanza de chino este semestre y hacer un buen trabajo en chino. Enseñando en el próximo semestre, el análisis de este trabajo es el siguiente:

Para la primera pregunta, primero mire la imagen, luego deletree y luego copie las sílabas en la cuadrícula de cuatro líneas.

La precisión de esta pregunta es muy alta. La mayoría de los estudiantes obtuvieron muy buenos resultados. Pudieron comprender los requisitos de la pregunta y copiar correctamente las sílabas en la cuadrícula de cuatro líneas. Sun Jiayi, Shan Jiaqi y otros estudiantes copiaron las sílabas equivocadas debido a un descuido al escribir; Liu Weiqi fue una estudiante particularmente buena, pero perdió muchos puntos porque no entendió los requisitos y escribió las sílabas de acuerdo con las imágenes. En el futuro, se deberá fortalecer a cada niño en este aspecto durante la enseñanza.

Para la segunda pregunta, escribe las palabras requeridas.

1. Compara y escribe para ver quién escribe maravillosamente.

Los estudiantes respondieron esta pregunta con un alto índice de precisión, casi sin errores y escribieron con mucho cuidado.

2. Rellene el formulario como se muestra.

Este examen perdió más puntos en esta pregunta.

El objetivo de esta pregunta es probar el orden de los trazos de los estudiantes. Los estudiantes cometieron más errores con "agua" y no pudieron decir cuál fue el tercer trazo. Debido a que muchos estudiantes comienzan a escribir en el jardín de infantes, ya han determinado sus habilidades de escritura. Incluso si el orden de los trazos de algunas palabras es incorrecto, es difícil corregirlo y deben continuar fortaleciéndolo en el próximo semestre.

3. Lee el pinyin y completa las palabras.

Los estudiantes cometieron menos errores en esta pregunta porque dedicamos nuestro tiempo a las tareas diarias y durante el día nos concentramos en fortalecer el entrenamiento de nuevas palabras.

4. Elige palabras para completar los espacios en blanco.

Esta pregunta se centra en la comparación de varios grupos de homófonos para "shengsheng", "yiyi", "yuyu" y "jiji". Por lo tanto, estos grupos de caracteres son relativamente simples y fáciles de entender. Al elegir palabras según el significado de la oración y el significado de la palabra, los estudiantes básicamente pueden completar las palabras correctas. Esto está estrechamente relacionado con la capacidad de lectura y comprensión de los estudiantes. Por lo tanto, se debe alentar a los estudiantes a leer más en el futuro para mejorar su comprensión. y capacidad de lectura. Sin embargo, a Sun Bin, Sun Jiayi y otros estudiantes con dificultades de aprendizaje les resulta difícil distinguir entre "estudiantes promovidos", por lo que cometieron errores en esta pequeña pregunta.

5. Conectar palabras con significados opuestos

Los alumnos hicieron un buen trabajo y no cometieron errores.

6. Sigue el ejemplo, conecta las palabras en palabras y cópialas con cuidado.

Los alumnos hicieron un buen trabajo y no cometieron errores.

Para la tercera pregunta, completa el ejercicio basándose en el contenido del texto.

Durante la enseñanza, los estudiantes memorizaron los textos de manera muy competente, por lo que básicamente no cometieron errores y escribieron con mucho cuidado. Solo unos pocos niños escribieron la "madera" en "árboles" como "本" o. "目", y algunos estudiantes escribieron el último "punto" de "cabeza" como "捺".

Las preguntas de conexión son relativamente simples. Todos los estudiantes han leído o memorizado los textos de manera muy competente. A excepción de Ren Zhaoyu, ningún otro niño en la clase cometió ningún error.

Para la cuarta pregunta, mira la imagen, búscala y complétala.

Esta pregunta es muy buena. El significado de la imagen es relativamente simple y claro, es muy adecuado para las características de los niños de grados inferiores y es más fácil de resolver para los estudiantes.

Las preguntas de esta prueba son moderadamente difíciles y están abiertas a todos los estudiantes, para que todos los niños puedan saborear la alegría del éxito. También indica la dirección para que los maestros ajusten su estructura de enseñanza de manera oportuna y. comprender la alfabetización El objetivo de la enseñanza de la escritura y la escritura es guiar a los estudiantes a liberarse de tareas complicadas y una gran cantidad de preguntas mientras practican habilidades básicas, y darles a los estudiantes suficiente tiempo y espacio para controlarse, de modo que puedan leer los libros. les gusta y hacen lo que les gusta comunicarse dentro y fuera del aula, aprovechar al máximo los recursos educativos como la escuela, la familia y la comunidad, llevar a cabo un aprendizaje integral, ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes, aumentar las oportunidades de los estudiantes para practicar el chino y de manera integral. mejorar la alfabetización china de los estudiantes.