4 Planes Escolares de Enseñanza de Matemáticas

El plan de trabajo es un requisito previo para mejorar la eficiencia del trabajo. Sólo haciendo un plan de trabajo completo se podrá completar el trabajo de manera más eficiente y rápida. Permítanme compartir con ustedes algunos ejemplos de planes de enseñanza de matemáticas, espero que les sea de utilidad.

Plan de Enseñanza de Matemática Escolar 1

1. Análisis de Situación Básico

1. Análisis de Situación de los Estudiantes

Este semestre soy responsable de siete (1 )(2) En la enseñanza de matemáticas de las dos clases, la base general de estos estudiantes es desigual. No han desarrollado buenos hábitos de estudio en la escuela primaria, por lo que la tarea es ardua. En términos del grado de dominio del conocimiento aprendido en la escuela primaria, la eugenesia puede tener una comprensión profunda del conocimiento y las conexiones internas entre el conocimiento son relativamente claras, pero el número no es grande. Para la mayoría de los estudiantes, los conocimientos básicos simples no se pueden dominar de manera efectiva y sus calificaciones son ligeramente peores. Se deben fortalecer las habilidades de razonamiento lógico, pensamiento lógico y cálculo de los estudiantes, y se debe mejorar su desempeño general. Se debe complementar el conocimiento extracurricular de manera oportuna para ampliar el conocimiento de los estudiantes, y se debe asignar una cierta cantidad de tiempo a la geometría intensiva. formación para mejorar de forma integral las cualidades matemáticas de los estudiantes.

2. Análisis de libros de texto:

1) Capítulo 1 Números racionales: Este capítulo estudia principalmente las propiedades y operaciones básicas de los números racionales. El enfoque de este capítulo es el concepto, las propiedades y las operaciones de los números racionales. La dificultad de este capítulo es comprender las propiedades básicas y las reglas de operación de los números racionales y aplicarlas para resolver problemas y cálculos prácticos.

2) Capítulo 2 Suma y resta de números enteros: Este capítulo trata principalmente sobre aprender la suma y resta de monomios y polinomios. El enfoque de este capítulo son los conceptos de monomios, polinomios y términos similares, las reglas para fusionar términos similares y eliminar corchetes, y la suma y resta de números enteros. La dificultad en este capítulo es comprender las reglas para fusionar términos similares y eliminar paréntesis.

3) Capítulo 3: Ecuaciones lineales de una variable: Este capítulo estudia principalmente el concepto de ecuaciones lineales de una variable, las propiedades básicas de las ecuaciones y las soluciones y aplicaciones de ecuaciones lineales de una variable. El objetivo de este capítulo es comprender las propiedades básicas de las ecuaciones; dominar los pasos generales para resolver ecuaciones lineales de una variable y las ideas básicas para resolver problemas prácticos mediante la formulación de ecuaciones. La dificultad de este capítulo es resolver ecuaciones lineales de una variable y usar ecuaciones lineales para resolver problemas prácticos simples.

4) Capítulo 4 Figuras geométricas preliminares: Este capítulo estudia principalmente las propiedades relacionadas con segmentos de recta y ángulos. El objetivo de este capítulo es distinguir entre líneas rectas, rayos, segmentos de línea y las propiedades y cálculos relacionados de los ángulos para comprender las propiedades y aplicaciones de los ángulos complementarios y los ángulos complementarios; La dificultad de este capítulo radica en el cálculo de segmentos de recta y ángulos.

2. Objetivos y requisitos de la enseñanza

(1) Conocimientos y habilidades

1. Adquirir teorías, conceptos, principios y leyes básicos en matemáticas Conocer, comprender y prestar atención a la aplicación de estos conocimientos en la producción, la vida y el desarrollo social.

2. Aprender a transformar los problemas prácticos encontrados en la vida práctica en problemas matemáticos, para resolver problemas prácticos a través de problemas matemáticos. Experimente la exploración de teoremas geométricos y su proceso de razonamiento y aprenda a aplicarlos a problemas prácticos.

3. Tener habilidades básicas preliminares en operaciones de investigación matemática, cierta investigación científica y habilidades prácticas, y desarrollar buenos hábitos de pensamiento científico.

(2) Proceso y métodos

1. Utilizar los métodos de pensamiento, analogía, indagación, inducción y conclusión para enseñar.

2. Dar plenitud; aprovechar las habilidades de los estudiantes

3. Conectarse estrechamente con la realidad, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar las habilidades de analogía e inducción de los estudiantes

(3) Emociones, actitudes y valores.

1. Comprender la estrecha relación entre el hombre, la naturaleza y la sociedad, el principio de desarrollo armonioso, y aumentar la conciencia sobre la protección del medio ambiente.

2. Formar gradualmente los puntos de vista básicos y las actitudes científicas de las matemáticas, sentando las bases necesarias para establecer la cosmovisión materialista dialéctica.

3. Principales medidas para mejorar la calidad de la enseñanza

1. Estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares, profundizar en los nuevos materiales didácticos, ampliar el contenido de los materiales didácticos según el nuevo currículo. estándares, asistir a clase con seriedad, corregir la tarea y asesorar cuidadosamente, preparar cuidadosamente los exámenes y también permitir que los estudiantes aprendan a estudiar en serio.

2. El interés es el mejor maestro: estimula el interés de los estudiantes, presenta a los matemáticos, la historia de las matemáticas, corresponde preguntas matemáticas interesantes a los estudiantes y brinda preguntas extracurriculares de pensamiento matemático para estimular el interés de los estudiantes.

3. Guiar a los estudiantes para que participen activamente en la construcción del conocimiento, crear una atmósfera de democracia, armonía, igualdad, autonomía, indagación, cooperación y comunicación, compartir un aula de aprendizaje feliz y permitir que los estudiantes experimenten la alegría de aprender y disfrutar aprendiendo.

4. Utilice los conceptos de los nuevos estándares curriculares para guiar la enseñanza y actualice activamente los conceptos educativos inherentes en su mente. Diferentes conceptos educativos traerán diferentes efectos educativos.

5. Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Tao Xingzhi dijo: La educación consiste en cultivar hábitos que ayuden a los estudiantes a mejorar constantemente su rendimiento académico, desarrollar los factores no intelectuales de los estudiantes y compensar sus deficiencias intelectuales. .

6. Fortalecer el cultivo y la capacitación de la velocidad y precisión de la resolución de problemas de los estudiantes Al impartir nuevas clases, los estudiantes deben comparar su velocidad y precisión para todas las tareas que se pueden completar en clase, y quienquiera que sea. Los que los completen primero serán entregados primero. El maestro hará las correcciones, y aquellos que hagan todo bien serán clasificados entre los diez primeros para recibir estímulo.

7. Fortalecer el asesoramiento individual, fortalecer la revisión cara a cara, la corrección cara a cara y fortalecer la capacitación en tareas cronometradas. También realizamos una exhibición de tareas y publicamos correctamente todas las tareas bien escritas en el área de aprendizaje.

8. Cooperar de forma proactiva con otros profesores, estudiar los materiales didácticos detenidamente y preparar lecciones de forma colectiva.

Plan de Enseñanza de Matemática Escolar 2

1. Análisis de la situación de la clase

1. Análisis del estilo de enseñanza de la clase, dominio de conocimientos de los estudiantes, capacidad de aprendizaje y actitud de aprendizaje.

Hay 44 estudiantes en la clase ***, incluidos 30 niños y 14 niñas. Según el análisis de los resultados de las pruebas del último semestre, los estudiantes tienen una comprensión relativamente sólida de los conocimientos, conceptos y conceptos básicos. definiciones, y pueden realizar aritmética oral, aritmética escrita y cálculos fuera de forma es mejor. Pero todavía hay muchas personas que son descuidadas, no lo suficientemente flexibles y su capacidad de aplicación no es lo suficientemente fuerte. Pero en general, la mayoría de los estudiantes están más interesados ​​​​en las matemáticas, tienen una gran capacidad receptiva y una actitud de aprendizaje correcta. Algunos estudiantes no son lo suficientemente conscientes de sí mismos y no pueden completar la tarea a tiempo, por lo que tienen ciertas dificultades para aprender matemáticas; Por lo tanto, en el nuevo semestre, mientras corregimos las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, debemos fortalecer su capacidad para aprender matemáticas para mejorar su desempeño.

2. Análisis de la situación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje

Los estudiantes con dificultades de aprendizaje en esta clase incluyen a Cui Haixia, Yang Anjie, Wang Yan y otros estudiantes. Estos estudiantes no son lo suficientemente conscientes de sí mismos, carecen del espíritu de trabajo duro y siempre quieren ser holgazanes, no hacer la tarea ni copiar la tarea de otras personas. En el futuro, primero debemos fortalecer el cultivo de hábitos de estudio, como el autoestudio antes de la escuela, el repaso después de clase, etc. Los requisitos para la escritura deben seguir aumentando. Sólo si se permite a los estudiantes escribir seriamente podrán pensar seriamente.

2. Ideología rectora y conceptos de enseñanza

El plan de trabajo docente para el segundo volumen de matemáticas de sexto grado de la escuela primaria publicado por New People's Education Press: seguir estrictamente la educación del partido política, dedicarse al trabajo e impartir correctamente conocimientos a los estudiantes y proporcionarles una educación ideológica adecuada para prepararlos para que se conviertan en sucesores y constructores de la modernización en la nueva era. Cultivar seriamente su sentido numérico, mejorar su capacidad de cálculo, cultivar su concepto espacial y ser capaz de aplicar los conocimientos aprendidos a la vida práctica y resolver problemas de la vida real.

3. Análisis del contenido del libro de texto

Este libro de texto incluye el siguiente contenido: aplicación de porcentajes, cilindros y conos, proporciones, proporciones directas e inversas, estrategias de resolución de problemas, estadística y Lo aprendido en los seis años de la escuela primaria. Una revisión general de los contenidos matemáticos.

El contenido de este libro de texto se basa en los volúmenes anteriores y está diseñado para completar todas las tareas de enseñanza de matemáticas de la escuela primaria. Se centra en hacer que los estudiantes comprendan algunas figuras tridimensionales comunes y dominen su volumen y otros cálculos. desarrollar aún más el concepto de espacio; desarrollar aún más el concepto de estadística, dominar el método de utilizar gráficos en abanico para representar los resultados de la organización de datos y mejorar la capacidad de analizar, predecir y juzgar basándose en datos estadísticos; , proporción directa y proporción inversa, y profundizar la comprensión de algunas relaciones de cantidades comunes, y puede utilizar el conocimiento de proporciones para resolver problemas planteados relativamente fáciles. Luego, el contenido principal de las matemáticas de la escuela primaria se organiza y revisa sistemáticamente para consolidar el conocimiento matemático aprendido, de modo que los estudiantes puedan utilizar de manera integral el conocimiento matemático que han aprendido para resolver problemas prácticos relativamente simples combinados con el nuevo contenido de enseñanza y la clasificación sistemática; revisar, desarrollar aún más la capacidad de pensamiento, cultivar la calidad del pensamiento y llevar a cabo una educación ideológica y moral.

4. Objetivos didácticos del libro de texto

1. Permitir a los estudiantes comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, ser capaz de comprender la proporción, leer la escala, comprender el significado de proporción directa y proporción inversa, y poder juzgar las dos. Ya sea que una cantidad sea directamente proporcional o inversamente proporcional, puede utilizar el conocimiento de la proporción para responder problemas planteados relativamente sencillos.

2. Permitir que los estudiantes comprendan las características de cilindros y conos, comprendan inicialmente el radio y diámetro de las esferas, y sean capaces de calcular el área superficial de cilindros y los volúmenes de cilindros y conos.

3. Comprender cómo dibujar gráficos estadísticos simples, y ser capaz de leer y dibujar inicialmente gráficos estadísticos simples.

4. A través de la organización y revisión sistemática, los estudiantes pueden profundizar su comprensión y dominio del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, cultivar mejor habilidades de cálculo más razonables y flexibles y desarrollar la capacidad de pensamiento y los conceptos espaciales de los estudiantes. y mejorar la capacidad de aplicar de forma integral los conocimientos matemáticos aprendidos para resolver problemas prácticos sencillos.

5. Combinar nuevos contenidos de enseñanza con organización y revisión sistemáticas para cultivar la buena calidad de pensamiento de los estudiantes y llevar a cabo una educación ideológica y moral.

6. Implementar nuevos conceptos de enseñanza en el aula, aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.

5. Puntos clave y dificultades en todo el libro

(1) Puntos clave:

①El significado y las propiedades básicas de la proporción, el significado de positivo y proporciones negativas.

②Características de cilindros y conos, superficie de cilindros y volúmenes de cilindros y conos.

③ Organizar y revisar los conocimientos matemáticos de la escuela primaria.

(2) Dificultades:

①Conceptos relacionados y aplicaciones de proporción.

② Derivación y aplicación práctica de fórmulas de cálculo de superficie de cilindro, volumen y volumen de cono.

③Construcción de un sistema de conocimientos relacionados con las matemáticas en la escuela primaria.

(3) Clave:

① Utilice la transferencia de conocimientos y métodos de enseñanza contrastantes para alentar a los estudiantes a comprender y dominar el significado de la proporción, la escala y las proporciones positivas y negativas; y analizarlas mediante Para las relaciones cuantitativas comunes que se han aprendido, identifique correctamente las dos cantidades relacionadas, determine la relación proporcional y luego enumere las soluciones de las ecuaciones.

② Hacer pleno uso de los medios audiovisuales, a través de demostraciones, experimentos de los estudiantes, operaciones y revelar reglas, guiando así a los estudiantes a explorar múltiples métodos para derivar fórmulas de cálculo a través del aprendizaje independiente, la comunicación cooperativa y la colaboración. y cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas.

③ Haga un buen trabajo al resumir y organizar el conocimiento relacionado con las matemáticas de la escuela primaria, y asegúrese de que a los estudiantes se les enseñe más intensivamente y practiquen más, para que los estudiantes puedan lograr una construcción independiente en el verdadero sentido.

6. Medidas para mejorar la calidad de la enseñanza

(1) Implementar el espíritu de los estándares curriculares de matemáticas, prestar atención a cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas, la conciencia matemática y la capacidad práctica, y Orientar los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Estudiar detenidamente los materiales didácticos, aclarar los requisitos de enseñanza y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.

(2) La unidad de proporción primero enseña cantidades directamente proporcionales, luego enseña cantidades inversamente proporcionales, y luego junta las dos para conectarlas y compararlas, y finalmente enseña las preguntas de aplicación de proporción directa y proporción inversa. , para que los estudiantes puedan comprender mejor los conceptos de proporciones directas y negativas y puedan juzgar correctamente para evitar confusiones en los problemas de aplicación, organice el uso de diferentes métodos para resolver el mismo problema, lo que no solo puede profundizar la comprensión de las proporciones de los estudiantes; sino que también mejora la capacidad de los estudiantes para utilizar diversos conocimientos de manera flexible.

(3) La enseñanza de cilindros y conos parte de la intuición. Al observar objetos físicos comunes, los estudiantes pueden comprender la forma del cilindro, abstraer las figuras geométricas del cilindro de los objetos reales y luego introducirlas. los nombres de cada parte del cilindro. Enseñe el área lateral, el área de superficie, el volumen de un cilindro y el volumen de un cono mediante demostraciones de material didáctico y experimentos de los estudiantes.

(4) Al enseñar gráficos estadísticos, primero piense en cómo ver claramente la relación porcentual entre las cantidades relevantes en una tabla estadística. Luego, informe a los estudiantes que los gráficos estadísticos son más vívidos y concretos que las tablas estadísticas al expresar la relación entre cantidades relevantes y luego explique las características y funciones de tres tipos diferentes de gráficos estadísticos; Finalmente, en los ejemplos y ejercicios, se pide a los estudiantes que respondan preguntas basadas en gráficos, para que puedan aprender a leer gráficos estadísticos y analizar problemas basados ​​en los datos de los gráficos, cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos y desarrollar a los estudiantes. 'hábito de aplicar el pensamiento estadístico para analizar y pensar en problemas.

(5) Al revisar, preste atención a la revisión de los conocimientos básicos y preste atención a la conexión entre los conocimientos. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a inspirar y guiar a los estudiantes para que organicen y revisen activamente el conocimiento que han aprendido para formar una red de conocimiento. Los maestros fortalecen la retroalimentación, prestan atención a todos los estudiantes, enseñan a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y compensan las lagunas de conocimiento de los estudiantes de manera oportuna.

Plan de Enseñanza de Matemática Escolar 3

1. Análisis de Situación Académica:

Hay 64 estudiantes en esta promoción según la situación de aprendizaje del último semestre. y la prueba final Parece que la mayoría de los estudiantes están muy motivados para aprender matemáticas, pueden adquirir conocimientos basados ​​​​en el conocimiento y la experiencia existentes, tienen un cierto nivel de pensamiento abstracto, tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos y tienen cierta capacidad para aprender matemáticas. . Capaz de participar activamente en el proceso de aprendizaje en clase, con capacidad de observar, analizar, autoestudiar, expresar y operar. Sin embargo, no hay muchos estudiantes sobresalientes y hay relativamente pocos puntajes altos. Incluso los estudiantes sobresalientes representan una pequeña proporción en el mismo grado. Algunos estudiantes no tienen conocimientos básicos sólidos. puntajes de las pruebas, lo cual es muy importante para mejorar el desempeño general de la clase. Los resultados son relativamente difíciles. Algunos estudiantes tienen mala actitud de aprendizaje, falta de concentración en clase y procrastinación en la tarea, y necesitan supervisión y orientación de los maestros.

Este semestre se centrará en fortalecer el cultivo de hábitos de estudio y los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la enseñanza, crearemos situaciones de enseñanza agradables para todos los estudiantes, estimularemos su motivación de aprendizaje y liberaremos el potencial de los estudiantes. , el cálculo de puntuaciones ocupa gran parte del contenido de este semestre, por lo que cultivar su capacidad de cálculo es la clave y pueden realizar ejercicios de cálculo con propósito. El primero requiere un cálculo cuidadoso y el segundo es fortalecer los ejercicios de cálculo básicos y guiar a los estudiantes a utilizar métodos simples.

2. Análisis de libros de texto:

Este libro de texto está organizado en diez unidades.

En el campo de los números y el álgebra, los estudiantes primero están dispuestos a aprender a resolver ecuaciones y establecer ecuaciones para resolver problemas prácticos, de modo que los estudiantes puedan acumular más experiencia en la resolución y formulación de ecuaciones, sentando una base sólida. para el aprendizaje posterior, este libro de texto trata el cálculo de fracciones como un El contenido didáctico clave incluye tres unidades: "Multiplicación de fracciones", "División de fracciones" y "Operaciones de cuatro fracciones mixtas", que se centran en formar las habilidades de cálculo correspondientes y mejorar la capacidad de analizar y resolver problemas al mismo tiempo, se incluyen "comprensión de proporciones" y "comprensión de porcentajes". "Las dos unidades se intercalan con la enseñanza de operaciones con fracciones; este libro de texto también organiza la enseñanza del uso de la estrategia de "sustitución e hipótesis" para Resolver problemas prácticos sencillos.

Este libro de texto en el campo del espacio y los gráficos permite a los estudiantes comprender mejor los cubos y los cubos, reconocer el volumen de los objetos y sus unidades de medida correspondientes, explorar y comprender los métodos de cálculo del volumen y el área de la superficie. ​cuboides y cubos, y resolver algunos problemas relacionados con problemas prácticos sencillos relacionados con el cálculo de área de superficie y volumen de cuboides y cubos.

Este libro de texto en el campo de la estadística y la probabilidad permite a los estudiantes aprender a utilizar fracciones para expresar la posibilidad de eventos simples, y aprender a diseñar planes de actividades correspondientes basados ​​en la probabilidad de que ocurra un evento.

El contenido en el campo de la práctica y la aplicación integral se organiza tres veces en este libro de texto. "Cambios en el área de la superficie" permite a los estudiantes utilizar su conocimiento actual de los métodos de cálculo del área de la superficie de cubos y cubos para explorar las reglas cambiantes del área de la superficie a través de las actividades operativas de armar nuevos cuboides y desarrollar aún más conceptos espaciales. y la capacidad de resumir y resumir reglas matemáticas; "Grande" ¿Qué tan alto es el árbol? "combina la comprensión de la comparación de los estudiantes, para que los estudiantes puedan profundizar aún más su comprensión de la comparación en la práctica y darse cuenta del valor de aplicación del conocimiento de la comparación en la vida real. y cultivar habilidades prácticas; "calcular su tasa de popularidad" permite a los estudiantes aprobar actividades de encuestas reales, recopilar y clasificar los datos obtenidos, enriquecer aún más la comprensión de los porcentajes y experimentar la amplia aplicación de los porcentajes en la vida real.

3. Objetivos de enseñanza:

(1) Conocimientos y habilidades:

1. Permitir que los estudiantes se conecten con el conocimiento y la experiencia existentes, y abstraigan problemas prácticos a través de el proceso de ecuaciones y ecuaciones, mejorar la conciencia y la capacidad para resolver problemas prácticos con ecuaciones, experimentar el significado de la multiplicación y división de fracciones, los métodos de cálculo de las cuatro operaciones mixtas de fracciones y el proceso de encontrar y simplificar razones, y llegar a ser competente en las cuatro operaciones mixtas de fracciones. Desarrollar las habilidades numéricas necesarias.

2. Permita que los estudiantes comprendan las características de los cuboides y cubos a través de operaciones, experimentos, observación y pensamiento, exploren y comprendan los métodos de cálculo del volumen y área de superficie de cuboides y cubos, y aprendan el volumen. unidades de volumen y volumen Tasa de progreso de las unidades y mayor acumulación de experiencia en el aprendizaje de contenidos espaciales y gráficos.

3. Dominar preliminarmente el método de uso de puntuaciones para expresar la posibilidad de eventos simples en situaciones específicas, y ser capaz de diseñar planes de actividades correspondientes basados ​​en las posibilidades especificadas (puntuaciones)

4. Experiencia Utilizar el proceso de aplicar el significado de porcentajes para resolver problemas prácticos simples y ser capaz de realizar análisis y comunicación simples.

(2) Pensamiento matemático:

1. En el proceso de comprender el significado de recíprocos y proporciones, cultivar buenas cualidades de pensamiento, desarrollar el razonamiento lógico y las habilidades preliminares de razonamiento deductivo, mejorar continuamente sentido numérico.

2. En el proceso de aprender las características y diagramas de expansión de cuboides y cubos; el área de superficie y volumen de cuboides y cubos, etc., ejercite el pensamiento de imágenes y desarrolle conceptos espaciales.

3. En el proceso de aprendizaje de porcentajes, se guía a los estudiantes para que pasen por todo el proceso de actividades de investigación, aprendan los métodos de recopilación, clasificación, procesamiento y descripción de datos en el proceso de acumulación de experiencia. actividades estadísticas, mejoran aún más los conceptos estadísticos.

(3) Resolución de problemas:

1. Ser capaz de descubrir y plantear algunos problemas matemáticos a partir de situaciones de la vida real, y ser capaz de utilizar los conocimientos y métodos matemáticos aprendidos, como ecuaciones y porcentajes para resolver problemas.

2. En el proceso de formular ecuaciones para resolver problemas prácticos, dominar aún más sus ideas y métodos básicos y apreciar sus características y valor.

3. Aplicar los métodos de cálculo del volumen y área de superficie de cuboides y cubos para resolver problemas prácticos simples, y diseñar planes de actividades correspondientes basados ​​en posibilidades específicas (puntuaciones), comprender la importancia de comunicarse con otros, y mejorar la capacidad de colaborar y comunicarse.

4. Ser capaz de aplicar estrategias de sustitución (reemplazo) e hipótesis para resolver algunos problemas prácticos sencillos. Mejorar las estrategias de resolución de problemas y la conciencia de reflexión, apreciar la diversidad de estrategias de resolución de problemas y cultivar la capacidad de elegir estrategias adecuadas en función de las características de los problemas reales.

(4) Emociones y actitudes:

1. Ser capaz de participar activamente en diversas actividades matemáticas, sentir sus ganancias y avances en conocimientos y métodos matemáticos y aumentar su interés en aprender. matemáticas, Desarrollar confianza en aprender bien las matemáticas.

2. En el proceso de explorar el conocimiento matemático y descubrir las leyes matemáticas, puede sentir aún más el orden y el rigor del pensamiento matemático, mejorar continuamente su conciencia de la exploración independiente y ejercitar su voluntad para superar las dificultades.

3. En el proceso de utilizar conocimientos y métodos matemáticos para resolver problemas prácticos simples, puede sentir aún más el valor de las matemáticas, sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida y mejorar la conciencia del aprendizaje y el uso. matemáticas.

4. En las actividades de matemáticas, cultivar en los estudiantes una actitud de aprendizaje seria y cuidadosa, así como el buen hábito de corregir oportunamente cuando se descubren errores.

5. Al leer "¿Sabías que" y participar en actividades como "Tiempo y aplicación integral", comprenderá la base del conocimiento de las matemáticas, apreciará el papel de las matemáticas en el desarrollo de la historia humana, cultivará el conocimiento nacional orgullo y mejorar la conciencia de la innovación, ejercer la capacidad práctica.

4. Medidas específicas:

1. Crear una atmósfera de aprendizaje democrática y armoniosa, para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje, brindarles oportunidades para participar plenamente en actividades matemáticas. Y ayudarlos a aprender de forma independiente. En el proceso de exploración, cooperación y comunicación, podemos comprender y dominar verdaderamente los conocimientos y habilidades matemáticos básicos, las ideas y los métodos matemáticos.

2. Hacer pleno uso de materiales con los que los estudiantes estén familiarizados, interesados ​​y llenos de importancia práctica para atraer a los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan participar activamente en diversas actividades matemáticas, mejorar la eficiencia del aprendizaje, estimular el interés por el aprendizaje, y mejorar la confianza en el aprendizaje.

3. Estudie el libro de texto detenidamente, aclare la intención de escribir este libro de texto, preste atención a la comunicación y la discusión con los maestros y adopte gradualmente estrategias de enseñanza efectivas y fáciles de entender para permitir que cada estudiante se desarrolle.

4. Hacer buen uso de los materiales didácticos, material didáctico y ayudas de aprendizaje que coincidan con los libros de texto. El contenido didáctico se presenta en diferentes formas de expresión para satisfacer diversas necesidades de aprendizaje.

5. Preste atención a la acumulación de experiencia y métodos adquiridos en el proceso de formación e investigación del conocimiento de los estudiantes, y cree activamente actividades matemáticas que conduzcan a la observación, experimentación, adivinación y verificación activa de los estudiantes. y razonamiento y comunicación.

6. Fortalecer la enseñanza del cálculo. El cálculo es el enfoque de este libro de texto. Por un lado, guía a los estudiantes a explorar y comprender los métodos de cálculo básicos. Por otro lado, también les ayuda a desarrollar las habilidades de cálculo necesarias. A través de los ejercicios correspondientes, al mismo tiempo, prestar atención a la conexión entre los materiales didácticos, integrar orgánicamente el contenido y mejorar la capacidad de resolución de problemas prácticos.

7. Llevar a cabo actividades de emparejamiento entre maestros y ayuda para cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes para que cada estudiante pueda mejorar por su propia cuenta; establecer tarjetas de contacto entre el hogar y la escuela para los estudiantes con bajo rendimiento para reflejar el aprendizaje en la escuela en una situación de manera oportuna, impulsándolos a mejorar sus calificaciones y ayudándolos a desarrollar confianza y determinación en el aprendizaje.

8. Proporcionar a los estudiantes abundantes recursos de aprendizaje, utilizar la tecnología de la información moderna como una herramienta poderosa para que los estudiantes aprendan matemáticas y resolver problemas, introducir conocimientos y métodos matemáticos extracurriculares, ampliar los horizontes de los estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes. en el aprendizaje.

9. Fortalecer el análisis de relaciones cuantitativas en matemáticas, permitir que los estudiantes aprendan a analizar y revisar preguntas, cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir problemas matemáticos a partir de la situación circundante y utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas. y mejorar la capacidad de resolución de problemas.

10. Lleve a cabo una variedad de actividades matemáticas después de la escuela y esfuércese por hacer que el aprendizaje del conocimiento matemático sea contextual, orientado a la vida e interesante, para que los estudiantes estén felices de aprender, dispuestos a aprender y amen. aprender y obtener algo de lo que aprenden.

Plan Didáctico de la Matemática Escolar 4

1. Análisis de la situación académica

1. Situación básica. Este semestre enseño matemáticas de sexto grado. Actualmente hay 13 estudiantes en esta clase. A juzgar por los exámenes finales del semestre pasado y la inspección de las tareas de verano, la mayoría de los estudiantes estudian seriamente, tienen actitudes correctas y habilidades básicas sólidas. Solo unos pocos estudiantes tienen bases deficientes. La proporción de estudiantes con bases deficientes sigue siendo relativamente alta. Esto también aumenta la dificultad de ayudar a la diferencia.

2. Principales medidas

(1) Permitir que los estudiantes sigan desarrollando buenos hábitos de estudio. En clase, debes ser capaz de escuchar atentamente, pensar positivamente, responder y hacer preguntas activamente, atreverte a cuestionar y atreverte a debatir.

(2) Adoptar un sistema de puntos para alentar a los estudiantes a hacer bien sus tareas, de modo que puedan tomar la iniciativa de aprender, pensar de forma independiente sobre los problemas en las tareas y tomar la iniciativa de preguntar a sus padres, compañeros de clase y pedir consejo a los profesores si no entienden. Escribir y responder cuidadosamente las preguntas de tarea asignadas por el maestro.

(3) Incrementar las actividades prácticas para cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las matemáticas aplicadas y las habilidades preliminares de resolución de problemas; fortalecer las operaciones prácticas y desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes.

(4) Hable más con los estudiantes, anímelos a verse a sí mismos con confianza, afrontar el aprendizaje con confianza y esforzarse por cultivar su entusiasmo por el aprendizaje de las matemáticas.

(5) Prestar más atención a las diferencias individuales de los estudiantes durante la enseñanza, respetar el espíritu creativo de los estudiantes y brindar ayuda y orientación oportuna y efectiva a los problemas que encuentren los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

2. Análisis de materiales didácticos

Los materiales didácticos incluyen los siguientes contenidos: multiplicación de fracciones, posición y dirección (2), división de fracciones, razón, círculo, porcentaje (1 ), gráfico de sectores, gran angular matemático y revisión total, etc.

2. Objetivos de la enseñanza

1. Comprender el significado de la multiplicación y división de fracciones, dominar los métodos de cálculo de la multiplicación y división de fracciones, ser más competente en el cálculo de la multiplicación y división de fracciones simples, y ser capaz de realizar operaciones aritméticas mixtas simples con fracciones.

2. Comprender el significado de recíproco y dominar el método para encontrarlo.

3. Comprender el significado y las propiedades de las razones, ser capaz de encontrar razones y simplificarlas, y ser capaz de resolver problemas prácticos sencillos relacionados con razones.

4. Dominar las características de un círculo y ser capaz de utilizar un compás para dibujar un círculo; explorar y dominar las fórmulas para la circunferencia y el área de un círculo y ser capaz de calcular correctamente la circunferencia; y área de un círculo.

5. Saber que un círculo es una figura axialmente simétrica y comprender mejor las figuras axialmente simétricas; ser capaz de utilizar la traslación, la simetría axial y la rotación para diseñar patrones simples.

6. Ser capaz de utilizar pares de números para representar posiciones en papel cuadriculado y tener una comprensión preliminar de la idea de coordenadas.

7. Comprender el significado de los porcentajes, ser más competente en el cálculo de porcentajes y ser capaz de resolver problemas prácticos sencillos relacionados con porcentajes.

8. Comprender los gráficos en abanico y ser capaz de elegir gráficos estadísticos apropiados para representar los datos según sea necesario.

9. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.

10. Comprender la diversidad de estrategias de resolución de problemas y la eficacia de utilizar métodos hipotéticos de pensamiento matemático para resolver problemas, y sentir el encanto de las matemáticas. Desarrollar la conciencia para descubrir las matemáticas en la vida y desarrollar inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.

11. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

12. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

3. Enfoque didáctico

La multiplicación y división de fracciones, círculos, porcentajes, etc. son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.

4. Ideas de enseñanza

Al enseñar, esfuércese por cumplir con los principios de la pedagogía y la psicología y las características de edad de los estudiantes, preste atención a la experiencia y la experiencia de los estudiantes, refleje la formación. proceso de conocimiento y fomentar algoritmos Diversificar las estrategias de resolución de problemas, cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y reflejar métodos de enseñanza abiertos.

1. Profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento matemático y cultivar la conciencia de aplicación de los estudiantes.

2. Prestar atención a la transferencia de conocimientos y su conexión con la práctica, y fortalecer el cultivo de la capacidad de aprendizaje y la conciencia de aplicación de los estudiantes.

3. Centrarse en la práctica práctica y la exploración independiente para promover el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.

4. Desarrollar los conceptos estadísticos de los estudiantes y formar gradualmente el hábito de pensar en problemas desde una perspectiva matemática.

5. Integrar métodos de pensamiento matemático y cultivar el pensamiento matemático y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

6. Utilizar el encanto de las matemáticas y los beneficios del aprendizaje para estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la motivación intrínseca.