5 planes de trabajo para el plan de apoyo al alumnado con dificultades de aprendizaje
Plan de trabajo para apoyar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje Parte 1
1. Ideología rectora:
Mejorar integralmente la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y entusiasmo, implementar un enfoque punto a punto y mejorar integralmente la calidad integral de los estudiantes. Debemos trabajar duro para explorar cómo llevar a cabo una educación de calidad y cultivar el espíritu innovador de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas, y cómo sentar una base sólida para la educación de los estudiantes. desarrollo a lo largo de toda la vida. Consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria, ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a lograr un progreso adecuado y permitir que los estudiantes con dificultades de aprendizaje mejoren gradualmente su rendimiento académico, desarrollen mejores hábitos de estudio y formen habilidades básicas con la guía de los maestros y el ayuda de la eugenesia. A través del asesoramiento individual, los estudiantes pueden cambiar sus conceptos, tomar en serio el aprendizaje, desarrollar su inteligencia y cultivar sus sentimientos, de modo que los profesores puedan volverse verdaderamente activos y los estudiantes puedan volverse activos. Y persistir durante mucho tiempo realmente puede permitir que los estudiantes establezcan la confianza y el coraje para aprender. Supera tu baja autoestima. Formar entre los estudiantes un fuerte interés por aprender para "ponerse al día, ayudar y superar", para que cada alumno pueda aprender algo y utilizar lo que aprende. Mejorar la alfabetización y el rendimiento de toda la clase. Por ello, se ha formulado especialmente para este semestre un plan de tutoría para estudiantes con dificultades en el aprendizaje de matemáticas.
2. Análisis de la situación de los estudiantes
A juzgar por la situación de aprendizaje y el dominio de conocimientos y habilidades de esta clase el semestre pasado, la mayoría de los estudiantes están muy motivados para aprender, tienen objetivos de aprendizaje claros y Son serios en clase y pueden hacer bien sus tareas. Se completan a tiempo y en cantidad, y la calidad es buena. Sin embargo, también hay un pequeño número de estudiantes, como Gao Yiwen, Shi Bowen, Shi Xianlin, Li Shaoze. , Chu Shuhao, Ma Zihe, Wang Jiachen, etc., que tienen conocimientos básicos débiles, mala actitud de aprendizaje, escritura ilegible y tareas deficientes. A veces no se pueden completar a tiempo, además de prestar atención a las diferencias individuales. estudiantes en el proceso de enseñanza este semestre, planeo trabajar duro para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y ayudarlos a desarrollarse mejor y progresar más a través de la tutoría para estudiantes con dificultades de aprendizaje.
3. Medidas específicas
1. Utilizar tutorías aleatorias durante el tiempo de clase
Hacerles más preguntas en clase y pedir a los alumnos con dificultades de aprendizaje algunos conocimientos básicos para promocionar Siguen mejorando. Cuando los estudiantes con dificultades de aprendizaje cometen muchos errores en sus tareas, los profesores deben corregirlos en persona, señalar los errores y brindarles orientación paciente. Cuando a un pequeño número de estudiantes con dificultades de aprendizaje les resulta difícil seguir la clase debido a una base deficiente, debemos adoptar un método de tutoría sistemático para incorporar lo antiguo con lo nuevo y promover lo nuevo con lo antiguo para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. compensar sus deficiencias de conocimiento, desarrollar su inteligencia y mejorar su confianza en aprender bien las matemáticas. Felicítelos a tiempo cuando descubra sus fortalezas y logros, para mejorar su rendimiento académico.
2. Tutorías individuales en horario extraescolar
Dentro del limitado tiempo de docencia presencial, resulta difícil atender y adaptarse a las necesidades de los diferentes alumnos. Por tanto, es necesario organizar tutorías extraescolares como complemento a la docencia presencial. Proporcionar tutoría individual a estudiantes con un dominio particularmente deficiente. Implementar la dinastía Qing diaria, la dinastía Zhou Qing y la dinastía Yue Qing. Habitualmente se realizan algunas competiciones entre estudiantes con dificultades de aprendizaje, como por ejemplo: para ver quién progresa más rápido, para ver quién saca más nota en los deberes, para ver quién tiene mejores notas, etc.
3. Forme parejas para ayudar a los estudiantes
Organice contenido de aprendizaje apropiado y apropiado, permita que los mejores estudiantes brinden la asistencia adecuada y permita regularmente que los estudiantes con dificultades de aprendizaje resuman su progreso. Para movilizar su entusiasmo, se premiará la mejor combinación al final del semestre.
Además, debido a que los estudiantes con dificultades de aprendizaje a menudo tienen una especie de sospecha, miedo y emociones de oposición, siempre están en guardia contra los profesores y ponen defensas en todas partes. Bajo la influencia de esta psicología rebelde, todos los esfuerzos del maestro serán en vano. Hay un dicho: Sólo estando cerca del maestro se puede creer en las enseñanzas. Sólo logrando la compatibilidad psicológica se podrán abrir sus corazones cerrados al maestro y lograr buenos resultados en la educación. Para lograrlo, los maestros deben brindarles más calidez, más amor y más sentimientos verdaderos, derretir los icebergs de sus corazones con cálido amor y encender el fuego de su confianza en sí mismos y su progreso con amor verdadero para lograr el peculiar efecto de " dondequiera que llegue el espíritu, se abrirá el metal y la piedra".
En resumen, en la educación actual orientada a la calidad, dar clases particulares a los estudiantes pobres es la principal prioridad del trabajo docente de una escuela. Como maestros, continuaremos explorando métodos y experiencias efectivas para hacer que nuestro trabajo de tutoría para estudiantes con dificultades de aprendizaje sea más efectivo.
Plan de Trabajo del Plan de Atención a Estudiantes con Dificultades de Aprendizaje Parte 2
Este semestre dedicaré mucho tiempo a la tutoría de estudiantes con dificultades de aprendizaje, enfocándome en estudiantes seleccionados que tienen necesidades reales. dificultades de aprendizaje. Los estudiantes son el objetivo de la asistencia y la enseñanza, y se ha formulado un plan de asistencia detallado a través de la asistencia paciente y meticulosa de los maestros, la asistencia de los estudiantes y el apoyo de los padres, nos esforzamos por ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. lograr avances significativos.
1. Hablar frecuentemente con estudiantes con dificultades de aprendizaje, mantenerse al tanto de sus tendencias ideológicas en cualquier momento y orientarlos para que crezcan de manera saludable. Los maestros deben comunicarse con los estudiantes con dificultades de aprendizaje de vez en cuando para comprender los pensamientos y las condiciones de vida de los niños rezagados, de modo que los niños rezagados puedan crecer entre maestros y compañeros de clase, compensar la falta de educación familiar y ayudarlos a obtener deshacerse de la soledad y la depresión.
2. Realizar actividades de atención humanística. Permitir que los estudiantes con dificultades de aprendizaje compensen el impacto negativo de la falta de afecto familiar en el desarrollo de su personalidad a través de la calidez de los docentes y del colectivo. Mediante la celebración periódica de reuniones de clases temáticas, reuniones de equipo, exposiciones de caligrafía y pintura, concursos de oratoria, representaciones artísticas y otras actividades, organizamos a los estudiantes rezagados para que participen activamente, de modo que puedan vivir en una atmósfera feliz y armoniosa, encontrar el sentimiento de regresar a casa y mejorar su aprendizaje. Tener confianza en la vida y experimentar la alegría de aprender y crecer.
3. Dar prioridad a la tutoría en el estudio. Las clases deben clasificar y agrupar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje uno por uno desde el aspecto del aprendizaje, hacer un análisis detallado de la situación académica de los estudiantes, formular planes de asistencia al aprendizaje y aclarar el tiempo, el contenido y los efectos de la asistencia en etapas. Cada estudiante con dificultades de aprendizaje es guiado por un profesor para que designe un ayudante de aprendizaje, y el profesor debe realizar inspecciones periódicas sobre la eficacia de la asistencia por parejas.
4. Dar prioridad a los cuidados en la vida. Los profesores deberían observar más a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, hacer más preguntas y ayudarlos más, para que los estudiantes puedan estar felices y los padres se sientan tranquilos. Los comedores deben prestar atención a una nutrición equilibrada, que sea beneficiosa para el desarrollo físico. Cuando los niños abandonados enferman, se les debe diagnosticar, tratar y cuidar con prontitud. Se debe orientar a los estudiantes internos para que aprendan a cuidar de sí mismos y a desarrollar hábitos de vida civilizados y saludables.
La gestión de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es muy estricta. Profundizo en los estudiantes para comprender la situación real de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, descubro de manera rápida y proactiva sus deficiencias en el aprendizaje y luego las analizo y las trato. ellos de manera oportuna; las rutinas de aprendizaje de los estudiantes repetidamente y repetidamente para capacitarlos como personas con buena disciplina y estilo de estudio, altos estándares y requisitos estrictos, y mejora continua. Aunque la tutoría y el seguimiento de los estudiantes con dificultades de aprendizaje requiere una cierta cantidad de tiempo y energía por parte de los profesores, es este trabajo realista el que garantiza la calidad de la asistencia.
Plan de trabajo para apoyar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje, Parte 3
Las características de los estudiantes de nuestra escuela son que su base de aprendizaje y sus hábitos de estudio son relativamente pobres. Algunos estudiantes son muy pobres en ambos. aspectos, e incluso problemas individuales de los estudiantes: debido a la falta de tutoría y el abandono de la disciplina, los estudiantes también tienen grandes problemas en su personalidad y calidad. Para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan desarrollar buenos hábitos de comportamiento lo antes posible, formar una personalidad sana y convertirse armoniosamente en personas útiles para la sociedad, la escuela insiste en brindar asistencia a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. El plan de trabajo de "ayuda" para este semestre ahora se formula de la siguiente manera:
1. Establecer una relación democrática e igualitaria entre docentes y estudiantes es el requisito previo para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Una relación profesor-alumno democrática e igualitaria es el requisito previo para la educación y la enseñanza. Con una relación profesor-alumno armoniosa y saludable, los estudiantes estarán felices de recibir educación. el área marginal urbano-rural (municipio de Dawukou) Estudiantes que carecen tanto de la simplicidad de los niños rurales como de la buena tutoría y los hábitos de comportamiento de los niños urbanos. Hay muchos estudiantes problemáticos y la educación es difícil. Además, la calidad de los padres no es alta y existen ciertas dificultades para integrar una educación estricta entre el hogar y la escuela. Por lo tanto, los profesores deben brindarles más atención, más afirmación y más ayuda, y establecer gradualmente una relación cercana y armoniosa, haciéndolos sentir más amables y cálidos, haciéndolos sentir cómodos y dispuestos a aprender, y esforzarse por ponerse al día con los demás. estudiantes.
2. Métodos específicos y prioridades de trabajo para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
1. Los maestros trabajan con los estudiantes que reciben asistencia para formular un plan de progreso que sea consistente con la personalidad del estudiante, formular metas y medidas para cada paso de la asistencia y supervisar la implementación por parte de los maestros para ajustar la educación de una manera Manera oportuna.
2. De acuerdo con las características de los estudiantes con dificultades de aprendizaje que tienen una base deficiente, formulamos cuidadosamente el contenido de tutoría correspondiente. Cada tutoría tiene registros de tutoría detallados, que resumen las ventajas y desventajas, y hacemos todo lo posible para garantizarlo. cada estudiante con dificultades de aprendizaje puede escuchar y aprender a ponerse al día con otros estudiantes lo más rápido posible.
3. Conocer periódicamente y en detalle las condiciones de vida y aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
4. Anime a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a tomar la iniciativa de hacer preguntas en las clases de actividades o después del tiempo de clase, y solicite ayuda al maestro de manera oportuna cuando encuentren problemas.
5. Comunicarse frecuentemente con los padres para que comprendan el crecimiento y los cambios de los estudiantes.
6. Asignar estudiantes con dificultades de aprendizaje a profesores y directores según el tema de dificultades de aprendizaje, para que los profesores puedan fortalecer su orientación y atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje durante el proceso de enseñanza. 1-2 Nombrar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y mantener cuidadosamente registros del apoyo a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
7. Las escuelas pueden utilizar diversas actividades para brindarles a los maestros oportunidades de comunicación y retroalimentación, y ajustar constantemente los planes de apoyo para que sea responsabilidad de cada maestro ayudar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje.
3. Medidas de evaluación y recompensa para estudiantes con dificultades de aprendizaje
Según las puntuaciones de cada prueba, se ordenan las puntuaciones de estos estudiantes con dificultades de aprendizaje y luego se comparan con Los puntajes del semestre anterior, aquellos que mejoren su clasificación obtendrán el primer, segundo y tercer premio en proporción, y los que no hayan mejorado no serán evaluados. Los estudiantes que hayan progresado serán elogiados al final del semestre y la escuela otorgará un "Premio al Progreso" como muestra de aliento. Los premios se realizarán en función del número de alumnos transformados por cada docente y sus resultados, y se otorgarán los premios "Proyecto Amor" de primera, segunda y tercera categoría, los cuales quedarán registrados en la evaluación ética del docente.
Ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje es una tarea de gran importancia. Cada uno de nuestros profesores debe bajar personalmente del podio, caminar hacia un lado, inclinarse, cuidarlos sinceramente, ayudarlos y darles fuerza. y confianza en sí mismos, para que estos estudiantes rezagados puedan ponerse al día con el equipo lo antes posible, crecer sanos y felices juntos en el grupo y también hacer que nuestro campus sea más civilizado y armonioso.
Plan de trabajo para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje Parte 4
1. Análisis de la situación académica:
La base de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es relativamente pobre y tienen muchos problemas de conocimiento y el interés y la conciencia de aprendizaje de estos estudiantes no son fuertes. Todos muestran una fuerte inercia, se distraen fácilmente en clase y, a menudo, cometen errores en las tareas diarias sin corregirlos. Pero a menudo estos estudiantes carecen del deseo de adquirir conocimientos. Algunos estudiantes son mimados y juguetones, mientras que los padres de algunos estudiantes no prestan atención a su cooperación y no preguntan sobre los estudios de sus hijos cuando regresan a casa.
2. Objetivos de tutoría
Los objetivos de atención al alumnado con dificultades de aprendizaje en matemáticas determinados este semestre son:
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3. Ayuda Medidas de apoyo
1. Según la situación del alumno, buscaré un tutor específico para charlas de corazón a corazón cada semana. Está dirigido principalmente a la organización del tiempo de los estudiantes en casa. También hubo preguntas sobre la carga de trabajo y la dificultad de las tareas. Al mismo tiempo, también entendemos el estado de aprendizaje de los estudiantes de tutoría en la materia. Al mismo tiempo, a los estudiantes se les asignan una meta y requisitos de aprendizaje al comienzo del semestre. Preste atención a las tendencias ideológicas de los estudiantes de manera oportuna y ajuste los planes de tutoría para los estudiantes de manera oportuna. También podemos dejar que varios tutores de la misma clase compitan entre sí o se comuniquen entre sí, para que los tutores sientan que no son independientes. También me comunico activamente con los padres de los estudiantes en mi tiempo libre e intento contactar y comunicarme con los padres de los estudiantes una vez a la semana. Primero, permita que los padres brinden apoyo y aliento a los estudiantes. No se limiten a criticar, sino que presten más atención al estímulo y la afirmación.
2. En cada clase, se debe prestar especial atención a estos estudiantes de manera oportuna, incluido el estado de aprendizaje de los estudiantes y sus emociones de aprendizaje diarias. Observe las reacciones de los estudiantes ante cada contenido de aprendizaje. Centrándonos en el contenido de aprendizaje, nos centramos principalmente en corregir las tareas de los estudiantes. En primer lugar, empezar por la actitud hacia el trabajo y fortalecer los hábitos laborales. La tarea de todos los días insiste en extraer los objetos de tutoría determinados. No importa cuál sea la tarea de los estudiantes, los estudiantes primero deben insistir en completar la tarea a tiempo y en cantidad. Ejerce cierta presión sobre los estudiantes, pero también les ayuda a aprender.
3. Preste atención a recopilar ejemplos incorrectos entre los estudiantes e infiltre gradualmente los ejemplos incorrectos de los estudiantes relevantes durante la clase. Deje que los estudiantes adquieran gradualmente una comprensión más profunda del conocimiento mientras buscan errores. Al mismo tiempo, también damos un trato especial a estos estudiantes en el aula, especialmente algunos ejercicios en el aula, les dejamos hablar más y practicar más, y les damos afirmaciones oportunas, para que puedan participar activamente en la clase en lugar de poner. usted mismo en un papel prescindible en el aula. También debemos darles más oportunidades de hablar en algunos ejemplos de errores al comentar. Permítales experimentar la diversión de la clase y saber que ellos también son parte del aprendizaje.
4. Preste atención a analizar la situación de aprendizaje de estos estudiantes para ver qué tan efectiva es la tutoría. Al mismo tiempo, preste atención al estímulo oportuno para aquellos estudiantes que han progresado y también brinde afirmación oportuna. Para aquellos estudiantes que los ayudan, puede crear un grupo de una tarea y reunir a estos estudiantes una vez a la semana si el tiempo lo permite, dejar que hablen entre ellos, comprender cómo se ayudan entre sí y hacer un mejor uso de los recursos de los estudiantes. .
5. A la hora de asignar tareas debemos tener en cuenta a los alumnos con dificultades de aprendizaje y dejarles "comer una comida pequeña". En primer lugar, debemos cuidar la cantidad. Solo buscamos la precisión, no la cantidad, por eso. que su tarea se puede reducir a la mitad.
El segundo es cuidarlos en términos de dificultad. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje solo necesitan responder preguntas básicas y no necesitan responder preguntas difíciles, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan ponerse al día rápidamente.
Plan de trabajo para ayudar a estudiantes con dificultades de aprendizaje, Parte 5
1. Requisitos generales:
Implementar políticas educativas de manera integral, implementar educación de calidad de manera integral y mejorar de manera integral educación La calidad de la enseñanza es la ideología rectora, explorar más a fondo la pertinencia y eficacia de la educación y el trabajo docente, establecer una idea orientada a las personas, enfrentar a todos los estudiantes, maximizar el potencial de cada estudiante, desarrollar especialmente el potencial de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y esforzarse Educar y ayudar Apoyar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y transformarlos, plan de trabajo de atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Este plan está especialmente formulado.
2. Prácticas específicas:
Establecer un sistema y clarificar responsabilidades.
De acuerdo con los requisitos de los documentos relevantes de los superiores y combinado con la situación real de nuestra escuela, con base en el establecimiento de los expedientes originales de "estudiantes con dificultades de aprendizaje", "estudiantes marginales" y "estudiantes con talentos especiales", fortaleceremos aún más el mecanismo y estableceremos un sistema de trabajo sólido y eficaz para educar y ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
1. Establecer ficheros personales de “alumnos con dificultades de aprendizaje”.
Realice una encuesta exhaustiva de los estudiantes clase por clase, investigue cuidadosamente la situación actual de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", clasifíquelos según sus dificultades de aprendizaje, como normas de aprendizaje y comportamiento, y establecer archivos personales.
2. Desarrollar un sistema de apoyo al emparejamiento para "estudiantes con dificultades de aprendizaje".
Para los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" identificados, cada clase organiza y organiza la asistencia por parejas e implementa un sistema de responsabilidad por contrato, con personal administrativo que cubre la clase y directores y profesores que cubren el recuento. Deje claros los objetivos de transformación y asigne responsabilidades a las personas.
3. Fortalecer la gestión del proceso de seguimiento.
En cuanto a la transformación de "estudiantes con dificultades de aprendizaje", cada clase debe implementar un sistema de seguimiento y retroalimentación de encuestas, establecer un libro de registro de la transformación de "estudiantes con dificultades de aprendizaje", establecer registros de gestión de procesos para estudiantes con dificultades de aprendizaje y brindar información sobre la transformación de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" en el hogar, realizar investigaciones de seguimiento sobre el proceso de crecimiento de la sociedad y las escuelas, brindar estímulo y orientación oportunos, utilizar las fortalezas y evitar las debilidades, y prevenir errores.
Presta atención a los métodos y realiza actividades.
En el trabajo de transformar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", los profesores de apoyo deben prestar atención a los métodos y llevar a cabo diversas formas de educación y actividades docentes. Los profesores deben preocuparse sinceramente por los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y tener. una "conexión de corazón a corazón" con ellos Corazón", hacer amigos, plan de trabajo "Plan de Trabajo para Ayudar a Estudiantes con Discapacidades de Aprendizaje". Respetar plenamente la personalidad de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", insistir en brindar más estímulo y orientación positiva y evitar la discriminación o el abandono. Recitar bien el "Sutra de los tres caracteres" a estudiantes y profesores con dificultades de aprendizaje, es decir: basado en "tocar el tambor", centrándose en "tirar" y centrándose en "ayudar", estableciendo una relación profesor-alumno armoniosa y armoniosa, y eliminando los problemas de los “estudiantes con dificultades de aprendizaje” Miedo o psicología rebelde.
1. Enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes y prestar atención al aprendizaje y la orientación.
En el trabajo de transformar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", los profesores deben actualizar los conceptos y métodos de enseñanza tradicionales, llevar a cabo una educación clasificada para "estudiantes con dificultades de aprendizaje", enseñar en diferentes niveles y enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. Los profesores deben tener un conocimiento profundo de los estudiantes y utilizar métodos educativos y de enseñanza vívidos y flexibles para atraer a "estudiantes con dificultades de aprendizaje". Deben adherirse a las "cuatro prioridades" en todos los aspectos de la enseñanza, a saber, "prioridad para mejorar, prioridad". para responder preguntas, prioridad a la inspección, prioridad a los elogios" y atención especial. Para los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", a menudo les proporcionamos comidas pequeñas según sea necesario, suplementos de calcio para las deficiencias de calcio y suplementos de hierro para las deficiencias de hierro, en un esfuerzo para mejorar el interés por el aprendizaje y el rendimiento de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje".
2. Potenciar la cohesión del aula y realizar actividades de ayuda mutua entre estudiantes.
Una buena clase y un buen ambiente de aprendizaje suelen ser más atractivos para "estudiantes con dificultades de aprendizaje". Cada clase debe tomar el establecimiento de un buen colectivo de clase como un gran avance y esforzarse por formar una buena atmósfera en la que los estudiantes estén cerca, se ayuden unos a otros y aprendan de las fortalezas de los demás mediante el establecimiento de algunas parejas y grupos de apoyo, para reducir la presión psicológica de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", para garantizar que los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" puedan recibir ayuda oportuna y sincera, para que puedan mejorar en diferentes niveles y en diversos grados, lograr el éxito y mejorar continuamente su confianza en sí mismos. .
3. Descubra los puntos brillantes y permita que los estudiantes con dificultades de aprendizaje experimenten la alegría del éxito.
En el trabajo de transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los profesores deben ser buenos para encontrar los puntos brillantes de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y adherirse a los "cinco puntos", a saber: más amor, más aliento, y más estímulo, más oportunidades de desempeño y más intercambio de ideas.
Con base en la experiencia de nuestra escuela en la implementación de una educación exitosa, debemos presentar de manera realista requisitos graduales durante el proceso de transformación. Aquellos con "dificultades de aprendizaje" que hayan progresado rápidamente y tengan un desempeño sobresaliente en un determinado aspecto deben ser elogiados y alentados de inmediato "Star. ", para que los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" puedan obtener una experiencia emocional positiva, convencer a los estudiantes con dificultades de aprendizaje de que todos son ganadores y experimentar la alegría del éxito, para que más "estudiantes con dificultades de aprendizaje" puedan aprender del rol. modelos y tienen metas. Al final del semestre, los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" que hayan mejorado rápidamente serán calificados como "estudiantes con progreso académico", y los estudiantes que hayan logrado grandes avances en su carácter ideológico y moral serán calificados como "estudiantes con sobresaliente moralidad". carácter" y será elogiado.
4. Resumen de la comunicación, valoración y evaluación.
En primer lugar, establecer un sistema de investigación para la transformación de "estudiantes con dificultades de aprendizaje". La escuela celebrará una reunión de intercambio todos los meses para educar y transformar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" para mantenerse al tanto de las tendencias de los objetivos educativos en cada clase, investigar medios y métodos educativos, realizar un trabajo de asistencia detallado y, sobre esta base, continuar resumir la experiencia de asistencia, comunicación y promoción oportuna, incluyendo el trabajo de transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en el plan de evaluación docente, vinculado a la evaluación del docente de la clase, y la evaluación de la excelencia y títulos profesionales de los docentes, elogiando y premiando a los docentes que hayan desempeño sobresaliente en la transformación de "estudiantes con dificultades de aprendizaje", y las clases con bajo desempeño y altas tasas de deserción implementarán un sistema de veto de un voto para garantizar efectivamente que el trabajo de educar y transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje se implemente y logre resultados reales.