Reflexiones sobre la enseñanza del primer volumen de la escuela primaria
Tixi
Esta lección es la séptima lección del primer volumen del nuevo libro de texto experimental chino para escuelas primarias publicado por People's Education Press. Los estándares curriculares proponen que el punto de partida y el destino de la enseñanza del chino en la escuela primaria debe basarse en promover el desarrollo de los estudiantes y sentar las bases para su aprendizaje, vida y trabajo a lo largo de toda la vida. Durante todo el proceso de enseñanza realicé actividades basadas en esto y logré ciertos resultados. En primer lugar, crear un aula verde que enseñe un entorno ecológico.
La enseñanza del chino debe ser animada y llena de actividades de práctica independiente del chino por parte de los estudiantes. Cambiar la comprensión tradicional de la enseñanza del chino, romper el estereotipo de que los profesores piden a los estudiantes que respondan preguntas sobre la enseñanza del chino, hacer que la enseñanza del chino cobre vida y permitir que los estudiantes practiquen más chino. El maestro Ye Shengtao cree que la clase es el * * trabajo de profesores y estudiantes, y * * * los métodos de trabajo deben discutirse como reuniones ordinarias. El profesor es como el presidente de la reunión.
Los estudiantes participan activamente en la enseñanza en el aula hasta cierto punto y profundidad, y los canales de intercambio de información entre profesores y estudiantes permanecen abiertos, formando así un entorno ecológico de enseñanza en el aula verde. De esta manera, la subjetividad de los estudiantes entra plenamente en juego y el aprendizaje pasivo de los estudiantes se transforma en participación activa de los estudiantes; las conferencias de los maestros se transforman en orientación de los maestros para el aprendizaje independiente de los estudiantes; La comunicación unidireccional entre profesores y estudiantes se transforma en comunicación multidireccional entre profesores y estudiantes. La comunicación permite a profesores y estudiantes leer juntos, evaluarse entre sí, inspirarse y guiarse en cualquier momento y mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, enseñar alfabetización en un entorno lingüístico para mejorar la eficiencia de la alfabetización.
El "Esquema de educación obligatoria de nueve años" propone que la alfabetización debe enseñarse en un entorno lingüístico y se debe combinar la pronunciación, la forma y el significado de las palabras y prestar atención a la observación de imágenes y objetos; , conectándolos con la vida real e integrando la alfabetización. Combínelo con la comprensión de cosas para guiar a los estudiantes a leer, las palabras aprendidas deben usarse repetidamente para combinar la alfabetización con la escucha, el habla, la lectura y la escritura.
La alfabetización en un entorno lingüístico es un principio y método importante de la alfabetización. La alfabetización en el entorno lingüístico significa alfabetización en palabras, oraciones y lectura, de modo que la alfabetización se combina con un determinado entorno lingüístico en lugar de existir independientemente del entorno lingüístico. Los caracteres chinos son la unidad de sonido, forma y significado. La alfabetización en un entorno lingüístico ayuda a establecer una fuerte conexión entre los sonidos, las formas y los significados de las palabras, comprender con precisión el significado de las palabras y mejorar la calidad de la alfabetización y el aprendizaje de palabras. En un entorno lingüístico, es difícil determinar el significado aprendiendo palabras, oraciones o polisemia. , el significado de las palabras (palabras) se vuelve más fácil de determinar; las palabras difíciles se vuelven más fáciles de entender; las palabras con significados más abstractos se vuelven más concretas; La parte de alfabetización de esta lección es para que los niños aprendan a leer oraciones y palabras basándose en su familiaridad con el texto. Por ejemplo, los estudiantes pueden familiarizarse con la pronunciación y la fuente de palabras nuevas mientras leen mientras estoy sentado en un barco sin que otras palabras nuevas los molesten.
Fortalecer la conexión entre la alfabetización y las cosas objetivas ayuda a establecer conceptos de palabras, captar firmemente las palabras, enriquecer el conocimiento y mejorar la capacidad de comprender las cosas. Las cosas objetivas incluyen imágenes, objetos físicos y experiencias de vida existentes. Al leer, en el diseño de material didáctico, preste atención a guiar a los estudiantes para que observen imágenes, objetos o se conecten con experiencias de vida. Por ejemplo, al aprender caracteres chinos, acompañados de imágenes de estrellas brillantes, se construye un puente de comprensión entre los caracteres y sus significados, lo que facilita la comprensión de los significados de las palabras, establece la conexión entre sonidos, formas y significados. y mejorar la eficiencia de la alfabetización.
3. Lectura creativa desde múltiples ángulos, amplía el espacio de pensamiento y mejora la calidad de la lectura.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante y que el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. A los estudiantes se les debe permitir profundizar su comprensión y experiencia, sentir y pensar, dejarse contagiar por las emociones, obtener iluminación ideológica y disfrutar del placer estético en el pensamiento activo y las actividades emocionales. Debemos valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. En clase, primero leo textos de muestra para que los estudiantes tengan una comprensión general del texto. También reproduje el material didáctico para que los estudiantes se interesaran en leer el texto. También leí e hice los movimientos con mis alumnos, sintiendo plenamente la imagen curva, nítida y hermosa de la luna. También incluí música en todas las lecturas de esta lección.
La música juega un papel muy importante en mi lectura modelo, la lectura libre y la lectura individual de los estudiantes, así como la lectura interpretativa y la lectura imaginaria de los estudiantes. Recuerdo que antes de clase, tan pronto como abrí la canción "Small Boat", la hermosa música y la misma letra inmediatamente despertaron el interés de toda la clase. Algunos de ellos cantaron suavemente y otros se balancearon con la melodía de la canción. Algunas personas dicen que hay mil Hamlet en el corazón de mil lectores, y que cada Hamlet es diferente, porque cada lector le da a su propio Hamlet un color emocional único. En este momento, la atmósfera del aula es armoniosa y abierta, la posición dominante de los estudiantes se puede reflejar plenamente, se pueden mostrar personalidades coloridas y la inocencia y la inocencia se pueden revelar en un estado natural.
En cuarto lugar, las pinturas imaginativas estimularon una vez más el deseo de expresión de los estudiantes.
Las características de edad de los estudiantes en esta etapa determinan su disposición a dibujar y expresar sus pensamientos a través de imágenes. Hago pleno uso de esto, permitiendo a los estudiantes tomar bolígrafos de colores mientras leen, usar su imaginación, dibujar lo que piensan al leer, expresar lo que piensan al leer y disfrutar plenamente de la diversión de la lectura. El proceso por el cual los estudiantes convierten el lenguaje abstracto en imágenes vívidas suele ser también un proceso de revisión y procesamiento del contenido de la lectura. Una vez que termine la pintura, mostrará lo que ha aprendido con la lectura. El pincel de escritura ingresa al mundo de la lectura de los estudiantes, lo que no solo mejora la creatividad de los estudiantes, sino que también mejora su capacidad estética y aumenta su placer de lectura.
Mirando hacia atrás, a toda la clase, dejé muchos arrepentimientos incluso cuando estaba feliz. Por ejemplo, todavía no estaba lleno de instrucción en lectura. En algunos lugares, si los estudiantes no hablan bien, se apresuran a invitar a otros estudiantes a intentarlo. De hecho, de acuerdo con el deber ineludible de cuidar cada vida delicada, debo determinar rápidamente las razones por las cuales los estudiantes no pueden leer bien y utilizar medios como mirar imágenes, actuar, imaginar situaciones y leer modelos para permitirles leer. el proceso de iluminación, para que cada estudiante pueda Todos puedan sentir la alegría de aprender chino y experimentar el éxito de cada clase. Dejemos que sus coloridas personalidades se expresen plenamente y que sus personalidades sanas se desarrollen de forma más armoniosa y completa.
Extremo
De acuerdo con el espíritu del programa revisado y la intención de los editores de los nuevos libros de texto, la atención se centra en la enseñanza de la alfabetización, la lectura en voz alta y la guía de recitación, y hay No es necesario comprender el contenido del poema. Durante la enseñanza se debe prestar atención a las siguientes cuestiones. 1. Distinguir los diferentes requisitos de los dos tipos de palabras y guiar a los estudiantes a leer y escribir.
Esta lección requiere aprender 10 palabras nuevas. Para estas palabras, debe leer la pronunciación con precisión, identificar la fuente y comprender el significado de las palabras en el entorno del idioma. Hay cinco palabras que deben reconocerse y solo la pronunciación es precisa. También requiere dominar 9 trazos básicos. Estos nueve trazos básicos y 10 palabras nuevas sientan las bases para que los estudiantes memoricen y escriban caracteres chinos en el futuro, y su papel no se puede ignorar. La enseñanza debe centrarse en la alfabetización y prestar atención a las diferencias en los métodos de procesamiento de los dos tipos de palabras.
Al leer el texto por primera vez, el profesor pedirá a los alumnos que utilicen pinyin para pronunciar correctamente la pronunciación de cada palabra, y dejará que los alumnos utilicen diferentes símbolos para dibujar las palabras que deben ser " aprendido" y "comprendido". Lea estas palabras varias veces, luego muestre tarjetas de palabras nuevas y utilice diversas formas para brindar retroalimentación sobre el dominio de la pronunciación de los dos tipos de palabras. Las 10 palabras que deben aprenderse deben comprenderse mejor observando las ilustraciones y leyéndolas repetidamente según el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes. Las cinco palabras a reconocer sólo se pueden pronunciar correctamente. Después de leer el texto, debemos centrarnos en guiar a los estudiantes para que comprendan los trazos, memoricen los glifos y escriban caracteres chinos, e integrenlos estrechamente. Los nueve trazos básicos deben guiar a los estudiantes a comprender los nombres de los trazos y los métodos de los trazos. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que practiquen los trazos de escritura mientras los comprenden y profundicen su comprensión a través de la práctica. A la hora de escribir palabras nuevas debemos hacer hincapié en el orden de los trazos y en cómo escribirlos de forma correcta y simétrica en el caso de Tian. Al mismo tiempo, también se debe prestar atención a enseñar a los niños posturas correctas para escribir y a cultivar buenos hábitos de escritura.
En segundo lugar, reforzar la orientación sobre la lectura y la recitación.
Este poema tiene un ritmo distintivo, un ritmo armonioso, una expresión elocuente y una rica belleza musical. Lea más cuando enseñe. Trate de evitar tomar la iniciativa de interpretar las palabras y frases de poemas antiguos. De lo contrario, no sólo destruirá la integridad de la imagen del poema y dañará el atractivo artístico del poema, sino que también suprimirá la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes. Sin mencionar la evidencia circunstancial o la exploración detallada para confundir a los estudiantes. En la enseñanza de la poesía antigua en los grados inferiores, los estudiantes deben tenerla presente sobre la base de su familiaridad y comprenderla gradualmente a medida que aumentan su edad y experiencia.
Solo recitando poemas antiguos repetidamente se puede leer el amuleto. Haga que los estudiantes lean en voz alta, en voz baja, al unísono, en grupos, etc. , permitiendo a los estudiantes experimentar, digerir y absorber durante la lectura. Los profesores pueden enseñar a los estudiantes cómo leer poemas antiguos mediante la lectura de modelos.
Por ejemplo, los profesores pueden leer este poema en voz alta en un tono relajado y relajante, para que los estudiantes puedan experimentar una atmósfera rural fresca y natural, utilizar el ritmo de la lectura para contagiar a los estudiantes e introducirlos en la concepción artística del poema. Al mismo tiempo, de acuerdo con las características vivaces y activas de los niños de los grados inferiores, complementadas con gestos y movimientos, a los estudiantes se les permite seguir los cantos del maestro y realizar movimientos mientras se sumergen en la poesía y la pintura.
Al leer poemas antiguos, debes prestar atención a la memorización. Incluso si los estudiantes no pueden entenderlo completamente por un tiempo, aprenderán a recitarlo con el tiempo. Por lo tanto, practicar la recitación sobre la base de lecturas repetidas puede ayudar a mejorar el sentido del lenguaje y la memoria, permitir a los niños purificar sus almas, cultivar sus sentimientos a través de la lectura lenta y cuidadosa y aceptar la influencia de una excelente cultura tradicional.
En tercer lugar, utilizar diversos medios didácticos para reproducir las situaciones de los poemas.
Las escenas descritas en los poemas se volverán concretas y visibles cuando se reproduzcan a través de imágenes, lo que puede ayudar a los estudiantes a sentir la imagen y entrar en la situación. La enseñanza de este poema puede mostrar ilustraciones de texto ampliadas (o material didáctico multimedia) para acercar a los estudiantes a la situación, visualizar el contenido del poema y movilizar los factores emocionales de los estudiantes. Los antiguos decían: Hay cuadros en los poemas y poemas en los cuadros. Para enseñar este poema, los estudiantes también pueden leerlo solos, imaginar la escena representada en el poema mientras lo leen y luego dibujar trazos simples. Los estudiantes dibujan, imaginan las escenas descritas en el poema, entran en el espacio de la imaginación libre y lo disfrutan. La música a menudo brinda a las personas un rico sentido de belleza y les fascina, por lo que usar la música para representar situaciones en este curso también es un medio ideal. Los profesores y estudiantes pueden recitar poesía mientras tocan música guzheng animada y fluida para mejorar la atmósfera, crear situaciones y sublimar las emociones de los niños.
Tisuo
El contenido de la enseñanza de matemáticas durante un año es la suma dentro de "5" y el significado de suma. Debido a que los estudiantes han estado expuestos a estos contenidos, al comienzo de la enseñanza, los estudiantes parecen estar muy familiarizados y relajados, y el maestro también siente que no hay nada que aprender. Sin embargo, una exploración más profunda reveló que el estudiante era muy vago acerca del significado interno de la suma y se confundía cada vez más cuando se le explicaba en términos del significado de las palabras. Siento que para los estudiantes de primer año que son nuevos en el conocimiento y las matemáticas, los principios de enseñanza adoptados en el aula deben superar las deficiencias de la "predicación" del maestro, y muchas veces el maestro tiene que diseñar algunas actividades específicas, dar más demostraciones, y combine instrucciones que los estudiantes puedan aceptar, deje que los estudiantes experimenten por sí mismos. Durante la operación, tienen la oportunidad de utilizar sus propias manos, cerebro y palabras. Primero, tienen una comprensión perceptiva y luego pueden captar los puntos clave a través de las explicaciones breves y fáciles de entender del maestro.
Lo que es más importante es que a través de estas comprensiones simples, pueden explorar más conscientemente, profundizar su comprensión y sus reglas, y utilizar su comprensión preliminar para desarrollar su pensamiento más profundo. Sólo así los estudiantes formados podrán adaptarse a la continua actualización de conocimientos, a las necesidades del aprendizaje permanente y al desarrollo de la personalidad creativa.