¿Quién se avergüenza más de los planes de estudio en las actividades de chino en clases pequeñas?
Profesor: Profesor Qu.
Intención del diseño:
Los niños de clases pequeñas que acaban de ingresar al jardín de infantes acaban de ingresar a la vida colectiva y dependen en gran medida de sus familias. El poema "Quién está más avergonzado" es breve y conciso y expresa la psicología independiente de varias imágenes de animales. Debido a que el pensamiento de los niños de clases pequeñas tiene características concretas, diseñé un cuadro de estructura de poesía simple y fácil de entender, tratando de movilizar el entusiasmo de los niños para aprender a través de la observación, las adivinanzas, la interpretación y la experiencia. Al mismo tiempo, utilicé el significado de la imagen de "pequeño canguro, tímido" en el poema para animar a los niños a "crecer y caminar solos" como gallinas, patos y otros animales pequeños, y trabajar duro para superar las dificultades, y así ayudar a los niños a dar el primer paso en la vida.
Objetivos de la actividad:
1. Aprender a identificar varias marcas en el diagrama de estructura del poema, percibir los métodos de caminata de las gallinas, patos, conejos y canguros, e inicialmente intentar aprender de forma independiente. .
2. Aprende poesía, siente el interés inocente y vivo de la poesía y experimenta la timidez de los canguros.
Preparación de la actividad:
Esquema de estructura didáctica (adjunto) basado en el contenido del poema, canción “Good Boy”.
Proceso de la actividad:
1. Observar el diagrama estructural de la poesía para estimular el interés por aprender poesía.
Profesor: Hoy, hay muchos nuevos amigos en nuestra clase. Echa un vistazo y di quién está ahí. Muestre el diagrama de la estructura del poema y anime a los niños a observar cuidadosamente las imágenes de animales pequeños en el diagrama. )
Jóvenes: Hay conejos pequeños y conejos grandes.
Maestra: Ah, son el conejito y la mamá conejita.
Yang: Vi pollitos y gallinas.
Maestra: ¿Cómo sigue el pollito a la gallina?
El joven: (mientras sostenía un pollo en su boca y hacía movimientos en su asiento, respondió) Jiji.
Jóvenes: Y canguros y madres canguros.
Pato pequeño y madre pato.
Maestro: Realmente miraste con atención y viste gallinas, gallinas, patitos, mamá patos, conejos, mamá conejitas, canguros y mamá canguros.
Maestra: Me alegra mucho que tantos animalitos vengan a hacerse amigos de nosotros. ¡Saludemos a nuestros buenos amigos y démosles la bienvenida a visitarnos!
Niños: ¡Hola! ¡Hola pollitos! ¡Hola canguro! ¡Bienvenido!
Los diagramas estructurales pueden ayudar a los niños a percibir intuitivamente imágenes de animales en los poemas, sentando una base cognitiva y emocional para su primer intento de aprender poesía de forma independiente. )
2. Familiarizarse y distinguir las características de cada símbolo en el diagrama de estructura de la poesía y aprender poesía de forma independiente.
(1) Guíe a los niños para que observen los animales pequeños y los símbolos detrás de ellos, y comprendan inicialmente el contenido del poema.
Maestra: La maestra también dibujó algunos símbolos detrás de los pequeños animales. ¿Cómo son estos símbolos? ¿Adivina qué están haciendo estos pequeños animales?
Profe: ¿Cuál es la marca detrás de la gallina y la gallina? ¿Cómo se ve esta marca?
Joven: Como una pequeña flecha.
Yang: Es un poco como las pequeñas huellas de un pollo caminando.
Yang: Explícale que una gallina camina así. (Las marcas del dedo meñique del niño están ahí).
Maestra: Lo dijiste muy bien. Esta pequeña marca, que se parece un poco a las huellas de una gallina, nos indica cómo camina la gallina: ¡Pollo, sigue a mamá, camina! Vamos. Vamos.
La maestra y los niños leyeron juntos la canción infantil e interpretaron el poema con sencillos movimientos corporales. )
El uso de diagramas estructurales para visualizar el contenido y la estructura de la poesía favorece las adivinanzas activas y la imaginación razonable de los niños, y da rienda suelta a su iniciativa en el aprendizaje de poesía. En este vínculo, el maestro moviliza completamente los diversos sentidos de los niños para participar en múltiples canales, percibir y comprender el significado del diagrama estructural, recitar y recordar el contenido del poema y allanar el camino para la percepción y memoria posteriores de oraciones poéticas repetidas. patrones. )
(2) Anime a los niños a continuar observando la estructura del poema, adivinar el contenido del segundo y tercer párrafo del poema y tratar de expresarlo en su propio idioma. Maestra: ¿Qué marcas hay detrás del patito y su madre? ¿Cómo se ve esta marca? ¿Adivina qué están haciendo el patito y su madre?
El patito está nadando.
Maestra: ¿Cómo sabes que el patito está nadando?
Joven: Hay agua en el río.
Joven: ¡Hay agua, patito, nada rápido! Natación Natación
Profesor: Observaste atentamente y explicaste muy bien. "¡Pato, nada con tu madre! ¡Nada y nada!"
La maestra se puso de pie e imitó a la mamá pato nadando con los patitos en el río, leyendo este poema mientras nadaba. )
Profe: ¿Cuáles son las marcas detrás del conejo y su madre?
Yang: Hay una flecha.
Profesor: Sí. ¿Qué significa esta flecha? ¿Adivina qué están haciendo el conejito y la madre conejita?
El conejito saltó.
El conejito salta, salta, salta. (Mientras hablaba, saltó junto a su asiento.)
Maestro: Eres muy inteligente. La pequeña flecha que apunta hacia arriba nos indica que el conejo está saltando. Este es un poema escrito por Conejo. ¿Quiénes leerán juntos?
¡Conejito, salta con tu madre! ¡Saltar! ¡Saltar!
La maestra animó a los niños a bailar alrededor de la maestra mientras leían el poema. )
La maestra intentó que los niños aprendieran poesía por sí mismos. Con la ayuda del diagrama estructural, los niños pueden obtener experiencia preliminar del contenido y la estructura de las oraciones del primer poema y transferir la experiencia recién adquirida al estudio del segundo y tercer poema, reduciendo así la dificultad de aprender poesía. )
3. Aprende la cuarta línea del poema y experimenta la timidez del canguro.
(1) Anime a los niños a observar atentamente la estructura del poema y distinguir la diferencia entre las madres de otros animales pequeños y las madres de los canguros.
Profe: Mire con atención. ¿Dónde está el canguro?
Yang: Mamá me abraza.
Maestra: Los polluelos, los patos y los conejos siguen a sus madres. ¿Qué pasa con los canguros?
Joven: Quiere ser abrazado por su madre. ¡Qué lástima!
Canguro: Canguro es un gran holgazán.
(En ese momento, todos los niños reían y reían del canguro.)
Maestra: Mira, por tu sonrisa, la cara del canguro cambió. ¿Cómo cambió?
Yang: Estaba avergonzado y su cara se puso roja.
Profe: De verdad, la carita del canguro se puso roja. ¿Qué pensaría Canguro cuando todos se rieran de él?
Joven: Será infeliz.
Joven: Tu cara se pone roja cuando te da vergüenza.
Joven: Tímido, no abraces a tu madre la próxima vez.
Maestra: El canguro se puso tímido después de escuchar lo que decía su amiguita. Por favor piénselo, ¿qué movimientos corporales podemos usar para expresar?
(2) Animar a los niños a expresar "vergüenza" con diversos movimientos corporales.
(3) Resuma la respuesta del niño, recite el poema con el niño con una expresión tímida y preste atención a corregir el sonido "tímido" del niño.
Los niños de clases pequeñas también tienen sus propias ideas sobre el bien y el mal, y pueden juzgar simplemente qué comportamientos son buenos y cuáles son malos en la vida. En este vínculo, los niños perciben el comportamiento de los canguros al observar imágenes y, naturalmente, desarrollarán un sentimiento inicial de vergüenza por pedir a sus padres y abuelos que los carguen. Los maestros han logrado el objetivo de educar a los niños a "caminar de forma independiente cuando sean mayores". La imaginación y la expresión exagerada de los movimientos tímidos dan a los niños una profunda experiencia de "vergüenza". )
4. Apreciar plenamente y aprender a memorizar la poesía.
(1) Maestra: El poema que acabamos de leer juntos tiene un nombre muy lindo, se llama "Quién es el más avergonzado". Mire la imagen y escuche al maestro leer atentamente.
(2)Maestro: ¿Quién está en el poema? ¿Qué están haciendo?
Los profesores guían a los niños para que recuerden el contenido de los poemas y se familiaricen con ellos y los comprendan. )
(3) La maestra y los niños realizan movimientos corporales simples mientras leen el poema.
(4) El maestro lee el nombre del animalito y el niño lee la segunda mitad y realiza las acciones correspondientes al mismo tiempo.
5. Resumen: Anima a los niños a caminar de forma independiente en lugar de estar sostenidos en brazos de adultos.
Maestra: El canguro se negó a caminar solo y le pidió a su madre que lo abrazara. ¡Qué vergüenza, qué vergüenza! Por favor, avise al canguro y ayúdelo a corregir sus defectos. ¿Qué quieres decirle al canguro?
Joven: Canguro, no dejes que tu madre te abrace.
El pequeño canguro sale del gran bolsillo de su madre.
Pequeño canguro, sal a jugar con nosotros.
Profe: Pollo, pato y conejo. Pueden caminar, nadar y saltar solos. Son realmente capaces. Después de escuchar nuestras palabras, el pequeño canguro quiso ir solo en lugar de ser sostenido por su madre. ¡Muy bien! Aplaudamos al canguro y digámosle en voz alta: "¡Canguro, eres genial, nos gustas!""
Maestra: El canguro no quiere que su madre lo cargue, ¿qué debemos hacer cuando ¿Volvemos a casa desde el jardín de infantes?
Actividades ampliadas:
1 Guíe a los niños para que cambien las imágenes de gallinas, patos, conejos, canguros, etc. En los poemas, también hay copias. poemas.
2. Animar a los niños a no dejarse llevar por sus padres en la vida diaria, sino a hacer lo que puedan.
Apego: ¿Quién se avergüenza más? >
¡Pollo, vamos!
¡Nada con mamá! ¡Conejo, salta con mamá!
¡Canguro, quiere que mamá lo sostenga!
(Hay más planes de lecciones en: sitio web de planes de lecciones del profesor Qu)