Reflexiones sobre la integración de clases pequeñas en "Red Cherry"
Una vez escuché el seminario para profesores "New Glass" y había un enlace "Un grupo de palabras, muchas palabras". El maestro le dio a cada grupo una tarjeta con dos palabras comunes aprendidas en la clase anterior escritas en ella. Se pidió a cada grupo que trabajaran juntos durante un minuto, luego informaran los resultados de su aprendizaje y compararan las palabras de cada grupo. Durante el proceso de informe de los estudiantes, el maestro no solo necesita evaluar la exactitud de las palabras del grupo, sino que también evalúa el estado de cooperación de los miembros del grupo y las actitudes y emociones de aprendizaje de los estudiantes uno por uno. La evaluación del grupo incluye tanto una evaluación cuantitativa (se otorgan puntos de bonificación al grupo en función del número de palabras) como una evaluación cualitativa. "En el cuarto grupo, el líder del equipo es muy capaz. Divide rápidamente el trabajo según los requisitos de aprendizaje, algunos buscan el diccionario, otros el diccionario de modismos y otros toman notas. Esta actitud de aprendizaje de división del trabajo y La cooperación es muy popular entre los profesores."
La evaluación del profesor me dejó una profunda impresión. Incluso la evaluación del profesor afirmó y promovió inconscientemente el método correcto de aprendizaje en grupos pequeños. Este proceso de evaluación es más útil y apropiado que un sermón. Si observamos la enseñanza presencial actual, no es difícil encontrar que la tradicional evaluación instantánea de la enseñanza presencial tiene las siguientes desventajas: 1. Única e incompleta. La evaluación en tiempo real solo se centra en el dominio y la aplicación del conocimiento de los estudiantes, e ignora o incluso ignora los métodos de aprendizaje y las actitudes emocionales utilizadas por los estudiantes en el proceso de adquisición de conocimientos. 2. Falta de interacción unidireccional; La evaluación es sólo una actividad unidireccional entre profesores y estudiantes, y la evaluación interactiva tridimensional entre muchos estudiantes y grupos es obviamente insuficiente 3. Es monótona y no satisfactoria; El lenguaje y los medios de evaluación son únicos, carecen de pertinencia y arte y no favorecen la correcta comprensión y el autodesarrollo de los estudiantes. Después de darme cuenta de esto, siempre prestaré atención a la importancia de mi evaluación inmediata del lenguaje en la enseñanza en el aula. Por ejemplo, en esta clase hice esto: elogié a los grupos pequeños que tenían una clara división del trabajo y participaron activamente en el aprendizaje cooperativo en grupos pequeños para guiar la evaluación interactiva entre los estudiantes durante el intercambio; , Comenté algunas ideas útiles planteadas por los estudiantes Para cuestiones de valor, utilice un tono y movimiento un poco exagerado para afirmar, como por ejemplo: ¡Qué gran problema! ¿Cómo puedes ser tan inteligente? ¡La maestra te admira! Date prisa y dame un aplauso... La evaluación instantánea es una parte indispensable del proceso de enseñanza y afecta directamente el desarrollo de los estudiantes. La evaluación instantánea siempre acompaña la instrucción en el aula. Creo que, como profesor, debes prestar atención para aprender a utilizarlo de forma razonable y correcta, incluso si la evaluación es muy necesaria.