El texto original, plan de lección y reflexiones didácticas de "Dos Ranas" para segundo grado de primaria
El texto original de "Two Frogs" es un idioma chino para el segundo grado de una escuela primaria.
En el viejo pozo viven dos ranas, una grande y otra pequeña. Cantaban una vieja canción todos los días y entrecerraban los ojos para disfrutar del rayo de sol que entraba por la boca del pozo. Ese día, la ranita dijo: "Siempre estamos atrapados en el pozo y no sabemos nada. ¿Por qué no salimos y echamos un vistazo?". La rana grande dijo: "¿Qué hay para ver?". ¿No es el cielo tan grande como la boca del pozo? Salir es peligroso. No tan cómodo como aquí. "
La ranita no flaqueó en su determinación. Subió por la pared resbaladiza y empinada, se cayó y siguió subiendo. Subiendo, subiendo, subiendo, finalmente un día, salió de la cabeza de pozo Abrió los ojos sorprendido: ¡Qué día tan importante! ¡Qué tierra tan hermosa!
¡Se pone el sol y sale la luna, y la ranita salta y grita emocionada: “Hermanos, estoy! ¡aquí! ""
En ese momento, la rana grande en el fondo del pozo bostezó y dijo perezosamente: "¡Oh, me desmayé, vete a dormir!""
Idioma chino de segundo grado Plan de lección "Dos ranas"
Categoría 1, Introducción
2. Escribe las preguntas en la pizarra y lee el texto primero. En silencio mientras escucha la grabación. Dibuje las nuevas palabras de esta lección.
2. Lea el texto en Pinyin para obtener una comprensión preliminar.
En tercer lugar, aprenda nuevas palabras y memorícelas. , muéstrame las nuevas palabras en Tianzige.
2. El profesor dirige la lectura y los alumnos la leen juntos.
3. p>4. Analizar la pronunciación de palabras que se confunden fácilmente.
Cuarto, reconocer palabras nuevas y consolidarlas.
1. p>2. Los estudiantes intentan leer en Pinyin.
3. El profesor tiene razón.
4. p>Quinto, guiar la escritura. p>
1. El estudiante observa la posición de la nueva palabra y dice
2. p>3. El profesor escribe y el libro del alumno está vacío. /p>
4. Los alumnos escriben y el profesor inspecciona y guía
Segunda lección
Primero, crea. una introducción a la escena
En segundo lugar, cantemos al unísono. Lea en voz alta y perciba el texto.
1. Leamos el texto juntos y agreguemos subtítulos a cada párrafo. nombres.
3. Responda por nombre.
En tercer lugar, analice y analice el texto.
1. ¿Quién puede decir el contenido de este texto con sus propias palabras?
2. Responde por nombre
3. ¿Qué rana te gusta? Comenten en grupos y respondan.
5. ¿Qué piensan la ranita grande y la ranita cuando admiran el rayo de sol que sale de la boca del pozo?
6. . y comprender.
7. ¿Quién crees que tiene razón?
8. Orientar la lectura de los estudiantes en función de su comprensión del texto. La ranita piensa. Saltar del pozo. ¿Cómo lo hizo?
10. Muestra las frases y compáralas.
La ranita salió del pozo. ¿viste? ¿Dónde está la rana grande?
Cuarto, habla y siente.
¿Qué espíritu debemos aprender de la ranita? ¿Qué has decidido hacer en el futuro?
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "Dos ranas" en el segundo grado de tercer grado de escuela primaria
El cuento de hadas "Dos ranas" es vívido e interesante y puede inspirar a los estudiantes. Pero para los estudiantes de primaria con poca experiencia en la vida, no es fácil entender la verdad. Además, los estudiantes con una gran capacidad de comprensión no deben comprender el problema de manera demasiado unilateral. Mientras tengan perseverancia y perseverancia, definitivamente tendrán éxito. Pero creo que esta interpretación es demasiado unilateral, porque la diferencia entre estas dos ranas no es si tienen perseverancia o perseverancia, sino si vale la pena ver el mundo exterior. De hecho, este cuento de hadas nos cuenta la importancia de "caminar miles de kilómetros" y anima a todos a salir y aprender. Sin embargo, la capacidad de comprensión y la experiencia social del estudiante son limitadas, por lo que es difícil entenderlo. Por ello, diseñé dos líneas principales de formación en lectura y expresión oral, así como lectura comparada y estrategias de enseñanza combinadas con la vida real para superar las dificultades. En el aula, los estudiantes leyeron en voz alta bajo la guía del maestro y se dieron cuenta plenamente de la belleza del lenguaje de este artículo. Bajo la guía del maestro, los estudiantes interpretaron el texto capa por capa y comprendieron muchos principios de la vida. Todavía recuerdo las expresiones de los estudiantes cuando leían en voz alta, su entusiasmo durante las discusiones y sus ganas de salir. Es una pena que no los guié para que absorbieran la esencia de la escritura en esta clase. Si puede guiar a los estudiantes para que se comuniquen de manera sencilla: ¿Qué oraciones de esta lección cree que son vívidas e interesantes? Y creo que será mejor si acumulo palabras bonitas.