Colección de citas famosas - Colección de poesías - Tareas de chino para estudiantes de primariaAsignar tareas de lectura a estudiantes de primaria debería poder evaluar su nivel de lectura. Sin embargo, la organización de las tareas de lectura es un arte. Los profesores deben prestar atención a la forma de las tareas, ampliar los horizontes de los estudiantes, hacer que las tareas sean interesantes y prácticas y desarrollar la personalidad de los estudiantes en la lectura de las tareas. ¿Cómo organizar la tarea de lectura de chino en la escuela primaria? El siguiente es el contenido que recopilé para usted sobre cómo asignar tareas de lectura de chino en la escuela primaria. Espero que le resulte útil. ¡Bienvenidos a leer y aprender! 1. Cómo organizar la tarea de lectura de chino en la escuela primaria1. La combinación de lectura y escritura induce a los estudiantes a crear inteligencia. Los materiales didácticos chinos son ricos en contenido. Sobre la base de la enseñanza de la lectura, el autor utiliza materiales de texto para diseñar algunos ejercicios de escritura extracurriculares para guiar a los estudiantes a llevar a cabo diversas formas de entrenamiento de la imaginación. Este tipo de pequeño ejercicio de escritura basado en el contenido del texto no solo puede mejorar la comprensión de los estudiantes del rico contenido del artículo, sino que también puede ayudar a mejorar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes e inducir su potencial inteligencia creativa. Imitación Los niños tienen una capacidad natural para imitar. La imitación es una forma importante y una forma de entrenamiento para que los estudiantes de primaria aprendan composición. Es un método de entrenamiento eficaz para la transición de la lectura a la escritura independiente. El uso de ensayos modelo para guiar a los estudiantes a imitar la escritura puede estimular el interés de los estudiantes por la escritura, mejorar sus habilidades de escritura y desarrollar sus habilidades de pensamiento creativo. Al imitar la escritura, debes seleccionar cuidadosamente los aspectos destacados que tengan características y valor obvios. Por ejemplo, el cuarto párrafo natural de Xue Rui describe principalmente el hermoso paisaje después de la nieve. Este párrafo se construye desde el todo hasta las partes, y en la escritura se utilizan descripciones estáticas y dinámicas. Después de estudiar el artículo, pedí a los estudiantes que escribieran una escena usando estos dos métodos de descripción de esta manera. Para continuar escribiendo así, los estudiantes deben analizar razonablemente la tendencia de desarrollo de la historia con base en la narrativa original. Esta forma de práctica de escritura puede cultivar la integridad y la perfección de la imaginación de los estudiantes y guiarla para que se desarrolle a un nivel más profundo. Por ejemplo, al final de "Overfull", el Sr. Nan Guo tuvo que escapar en secreto. ¿Qué sucede cuando una persona así se escapa? Esto deja mucho espacio para la imaginación de los estudiantes. En este sentido, los estudiantes pueden continuar escribiendo a partir de la comprensión del contenido ideológico del texto. Por ejemplo, "La biografía del Sr. Nan Guo" concreta la narrativa general sin una diversidad final clara. En segundo lugar, ir más allá del texto y ampliar el conocimiento de los estudiantes. La riqueza cultural acumulada por la humanidad es enorme y el conocimiento y la información contenidos en los libros de texto son sólo una gota en el océano. Está lejos de satisfacer la fuerte sed de conocimiento y curiosidad de los niños. Los nuevos estándares curriculares enfatizan: cultivar los amplios intereses de lectura de los estudiantes, ampliar el alcance de la lectura, aumentar la cantidad de lectura, abogar por hacer menos preguntas, leer más, leer buenos libros, leer buenos libros y leer el libro completo. Preste atención a la combinación orgánica de actividades curriculares y extraescolares. Por lo tanto, en la práctica docente, debemos prestar atención a las tareas de lectura extracurriculares que se realizan principalmente en clase, amplían los horizontes de los estudiantes, ayudan a los estudiantes a acumular el lenguaje y mejoran la capacidad de percepción del lenguaje. Vista previa de la lectura extracurricular. Este tipo de lectura generalmente se realiza antes de clase, lo que permite a los estudiantes encontrar materiales relevantes sobre el contenido del texto y realizar una lectura exploratoria. Esto no sólo proporciona conocimientos previos para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto, sino que también les permite participar en la práctica de la lectura durante el proceso de lectura y procesamiento de materiales. La lectura después de clase se combina con el contenido del texto. Este tipo de lectura significa que una vez que los estudiantes terminen de aprender el texto, ampliarán su lectura de materiales relevantes y participarán en la práctica del idioma. Por ejemplo, después de estudiar "Recuerda a Iron Man", los estudiantes quedaron profundamente conmovidos por el espíritu de Iron Man de preocuparse siempre por la vida del perforador y ser estricto consigo mismo. El maestro no perdió tiempo en organizar a los estudiantes para que leyeran "El rey Man·Jinxi de sangre de hierro" en el libro optativo chino. Después de leer la historia, el heroísmo y las hazañas heroicas de Iron Man conmocionaron los corazones de los estudiantes, brindándoles una comprensión más completa y profunda de Iron Man. En tercer lugar, practicar actividades para mejorar las habilidades de aplicación de los estudiantes. Realizar clases de actividades con rico contenido y diversas formas. Por ejemplo, después de estudiar los poemas antiguos "Caminando por la montaña" y "Río de nieve", realizaremos un "Club de lectura de poesía antigua" en la clase. Primero, permita que los estudiantes clasifiquen los poemas antiguos que han aprendido y los clasifiquen según lo que hayan aprendido, por estación, por poeta o por edad, y vea quién ha leído poemas más antiguos. En segundo lugar, recomienda un poema que más te guste, presenta al autor del poema y cuéntanos qué frase te gusta más y por qué. En tercer lugar, elige tu forma favorita de mostrar la poesía antigua. Como caligrafía, marcapáginas, pinturas, etc. Estas actividades prácticas no solo logran el propósito de utilizar el conocimiento para comprender cosas similares y ampliar el alcance del conocimiento, sino que también desarrollan las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes, fortalecen las conexiones dentro y fuera de clase y benefician mucho fuera de clase. A través de la experiencia personal en la práctica del idioma chino, los estudiantes transforman el conocimiento de los libros en habilidades de actividad, compensando las deficiencias de la enseñanza simple en el aula. Innovar con audacia y realizar actividades prácticas relajadas y divertidas. Los estudiantes de primaria son animados y activos, y les encanta cantar y bailar. Las actividades de práctica del idioma chino deben estar en consonancia con las características de edad de los niños, y las actividades prácticas no deben convertirse en una carga para los estudiantes a la hora de utilizar el chino. Por lo tanto, debemos elegir actividades prácticas que a los estudiantes les guste ver y hacer.
Tareas de chino para estudiantes de primariaAsignar tareas de lectura a estudiantes de primaria debería poder evaluar su nivel de lectura. Sin embargo, la organización de las tareas de lectura es un arte. Los profesores deben prestar atención a la forma de las tareas, ampliar los horizontes de los estudiantes, hacer que las tareas sean interesantes y prácticas y desarrollar la personalidad de los estudiantes en la lectura de las tareas. ¿Cómo organizar la tarea de lectura de chino en la escuela primaria? El siguiente es el contenido que recopilé para usted sobre cómo asignar tareas de lectura de chino en la escuela primaria. Espero que le resulte útil. ¡Bienvenidos a leer y aprender! 1. Cómo organizar la tarea de lectura de chino en la escuela primaria1. La combinación de lectura y escritura induce a los estudiantes a crear inteligencia. Los materiales didácticos chinos son ricos en contenido. Sobre la base de la enseñanza de la lectura, el autor utiliza materiales de texto para diseñar algunos ejercicios de escritura extracurriculares para guiar a los estudiantes a llevar a cabo diversas formas de entrenamiento de la imaginación. Este tipo de pequeño ejercicio de escritura basado en el contenido del texto no solo puede mejorar la comprensión de los estudiantes del rico contenido del artículo, sino que también puede ayudar a mejorar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes e inducir su potencial inteligencia creativa. Imitación Los niños tienen una capacidad natural para imitar. La imitación es una forma importante y una forma de entrenamiento para que los estudiantes de primaria aprendan composición. Es un método de entrenamiento eficaz para la transición de la lectura a la escritura independiente. El uso de ensayos modelo para guiar a los estudiantes a imitar la escritura puede estimular el interés de los estudiantes por la escritura, mejorar sus habilidades de escritura y desarrollar sus habilidades de pensamiento creativo. Al imitar la escritura, debes seleccionar cuidadosamente los aspectos destacados que tengan características y valor obvios. Por ejemplo, el cuarto párrafo natural de Xue Rui describe principalmente el hermoso paisaje después de la nieve. Este párrafo se construye desde el todo hasta las partes, y en la escritura se utilizan descripciones estáticas y dinámicas. Después de estudiar el artículo, pedí a los estudiantes que escribieran una escena usando estos dos métodos de descripción de esta manera. Para continuar escribiendo así, los estudiantes deben analizar razonablemente la tendencia de desarrollo de la historia con base en la narrativa original. Esta forma de práctica de escritura puede cultivar la integridad y la perfección de la imaginación de los estudiantes y guiarla para que se desarrolle a un nivel más profundo. Por ejemplo, al final de "Overfull", el Sr. Nan Guo tuvo que escapar en secreto. ¿Qué sucede cuando una persona así se escapa? Esto deja mucho espacio para la imaginación de los estudiantes. En este sentido, los estudiantes pueden continuar escribiendo a partir de la comprensión del contenido ideológico del texto. Por ejemplo, "La biografía del Sr. Nan Guo" concreta la narrativa general sin una diversidad final clara. En segundo lugar, ir más allá del texto y ampliar el conocimiento de los estudiantes. La riqueza cultural acumulada por la humanidad es enorme y el conocimiento y la información contenidos en los libros de texto son sólo una gota en el océano. Está lejos de satisfacer la fuerte sed de conocimiento y curiosidad de los niños. Los nuevos estándares curriculares enfatizan: cultivar los amplios intereses de lectura de los estudiantes, ampliar el alcance de la lectura, aumentar la cantidad de lectura, abogar por hacer menos preguntas, leer más, leer buenos libros, leer buenos libros y leer el libro completo. Preste atención a la combinación orgánica de actividades curriculares y extraescolares. Por lo tanto, en la práctica docente, debemos prestar atención a las tareas de lectura extracurriculares que se realizan principalmente en clase, amplían los horizontes de los estudiantes, ayudan a los estudiantes a acumular el lenguaje y mejoran la capacidad de percepción del lenguaje. Vista previa de la lectura extracurricular. Este tipo de lectura generalmente se realiza antes de clase, lo que permite a los estudiantes encontrar materiales relevantes sobre el contenido del texto y realizar una lectura exploratoria. Esto no sólo proporciona conocimientos previos para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto, sino que también les permite participar en la práctica de la lectura durante el proceso de lectura y procesamiento de materiales. La lectura después de clase se combina con el contenido del texto. Este tipo de lectura significa que una vez que los estudiantes terminen de aprender el texto, ampliarán su lectura de materiales relevantes y participarán en la práctica del idioma. Por ejemplo, después de estudiar "Recuerda a Iron Man", los estudiantes quedaron profundamente conmovidos por el espíritu de Iron Man de preocuparse siempre por la vida del perforador y ser estricto consigo mismo. El maestro no perdió tiempo en organizar a los estudiantes para que leyeran "El rey Man·Jinxi de sangre de hierro" en el libro optativo chino. Después de leer la historia, el heroísmo y las hazañas heroicas de Iron Man conmocionaron los corazones de los estudiantes, brindándoles una comprensión más completa y profunda de Iron Man. En tercer lugar, practicar actividades para mejorar las habilidades de aplicación de los estudiantes. Realizar clases de actividades con rico contenido y diversas formas. Por ejemplo, después de estudiar los poemas antiguos "Caminando por la montaña" y "Río de nieve", realizaremos un "Club de lectura de poesía antigua" en la clase. Primero, permita que los estudiantes clasifiquen los poemas antiguos que han aprendido y los clasifiquen según lo que hayan aprendido, por estación, por poeta o por edad, y vea quién ha leído poemas más antiguos. En segundo lugar, recomienda un poema que más te guste, presenta al autor del poema y cuéntanos qué frase te gusta más y por qué. En tercer lugar, elige tu forma favorita de mostrar la poesía antigua. Como caligrafía, marcapáginas, pinturas, etc. Estas actividades prácticas no solo logran el propósito de utilizar el conocimiento para comprender cosas similares y ampliar el alcance del conocimiento, sino que también desarrollan las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes, fortalecen las conexiones dentro y fuera de clase y benefician mucho fuera de clase. A través de la experiencia personal en la práctica del idioma chino, los estudiantes transforman el conocimiento de los libros en habilidades de actividad, compensando las deficiencias de la enseñanza simple en el aula. Innovar con audacia y realizar actividades prácticas relajadas y divertidas. Los estudiantes de primaria son animados y activos, y les encanta cantar y bailar. Las actividades de práctica del idioma chino deben estar en consonancia con las características de edad de los niños, y las actividades prácticas no deben convertirse en una carga para los estudiantes a la hora de utilizar el chino. Por lo tanto, debemos elegir actividades prácticas que a los estudiantes les guste ver y hacer.
Tales como: adivinar acertijos de linternas, jugar juegos, adaptar obras de teatro de libros de texto, solitario idiomático, espectáculos de imitación en el campus, crear historias, diseñar anuncios, etc. Por ejemplo, después de aprender la fábula "El camino al norte", permita que los estudiantes adapten la representación dramática del libro de texto basándose en el texto. Los estudiantes se dividen en varios grupos, escriben su propio guión, dirigen su propia actuación y finalmente evalúan quién se desempeñó bien. Deje que los estudiantes participen activamente en estas actividades, aprendan chino y utilicen el chino en las actividades. Además, en la enseñanza de chino, exijo que los miembros del grupo de estudio trabajen juntos para completar un periódico escrito a mano o recortes de periódico y un periódico mural cada mes. Cada periódico escrito a mano debe tener un artículo escrito por ellos mismos. En el proceso de dirigir un periódico, los estudiantes primero deben leer libros y revistas, recopilar información relevante y realizar investigaciones y entrevistas en profundidad en la vida real. Cuando los estudiantes escriben periódicos, deben utilizar de manera integral una variedad de conocimientos y habilidades como lectura, composición, arte, caligrafía, etc., e integrar el diseño, la selección de materiales, la disposición y las ilustraciones de la cabecera. Finalmente, realice actividades de informes mensuales. A través de la evaluación del periódico, se han desarrollado y mejorado las habilidades estéticas y de expresión del lenguaje de los estudiantes, logrando el propósito de mejorar la calidad general. 2 Estrategias para las tareas de lectura en chino de la escuela primaria 1. La tarea tradicional no se puede perder. Aunque la forma tradicional de tarea es mecánica, este tipo de tarea puede mejorar en gran medida la consolidación de conocimientos. Los contenidos principales son leer, memorizar y copiar. Puede parecer un poco aburrido a primera vista, pero tiene muchos beneficios. No sólo no se puede abandonar, sino que se deben aprovechar sus ventajas y combinarlas con otras formas de trabajo para lograr resultados más ideales. La memorización es esencial, pero se puede utilizar en chino clásico, poesía y textos destacados o completos de buenos artículos. La recitación no es una recitación mecánica, sino una "lectura" basada en la comprensión. Copiar es más aburrido que memorizar, pero copiar debe prestar atención a los métodos y tener un propósito claro. La tarea aplicada consiste en "transferir" el conocimiento aprendido al proceso de enseñanza real. Sólo utilizando más conocimientos podremos "sacar inferencias de un caso" y "aplicar lo que hemos aprendido". El trabajo orientado a aplicaciones se puede utilizar a pequeña o gran escala. Es necesario tener en cuenta el tamaño de dichas obras y el tiempo entre las solicitudes de diseño. 2. Las tareas de innovación e imitación son muy nutritivas. El propósito del aprendizaje es la innovación. Después de aprender un conocimiento, puede utilizar lo que ha aprendido para crear nuevos conocimientos. Sólo si se pueden escribir nuevos trabajos y resolver nuevos problemas ese conocimiento podrá ser verdaderamente útil. Los libros de texto de chino de la escuela primaria son muy ricos en contenido y son buenos ejemplos de las composiciones de los estudiantes. No podemos dejar de lado el poder de estos contenidos. En el diseño de la tarea, requerimos que los estudiantes escriban algunos ejercicios extracurriculares y escriban artículos similares basados en el texto. Esto no solo puede profundizar la comprensión del texto de los estudiantes, sino también experimentar el rico contenido del texto y la capacidad lingüística de los estudiantes. Esta es también una forma de cultivar habilidades innovadoras. 1. Imitación. La imitación se refiere a la imitación, que es una forma de aprendizaje. Los estudiantes de primaria tienen una gran capacidad de imitación. Por lo tanto, la imitación de la escritura es un método importante de escritura y la lectura es la base de la escritura. Por lo tanto, la escritura debe comenzar con el aprendizaje y la lectura, permitiendo a los estudiantes acumular algo de experiencia y utilizando ensayos de muestra para brindarles alguna guía de escritura, que puede mejorar las habilidades de escritura, mejorar las habilidades de pensamiento y cultivar habilidades de imitación. Proporcione siempre a los estudiantes buenos clips. De hecho, el texto es un buen ensayo modelo, que permite a los estudiantes observar cosas de la vida mientras leen, compararlas con el contenido del texto, generar sus propias ideas y luego escribirlas en una composición. Estas composiciones son reales y de carne y hueso, y los estudiantes tienen algo sobre qué escribir. 2. Secuela. Muchos textos son solo una historia y se puede imaginar la tendencia de desarrollo, pero el texto no está escrito. Es necesario aprovechar al máximo los espacios en blanco de este tipo de texto y permitir que los estudiantes utilicen su imaginación para seguir escribiendo y aumentando. Por ejemplo, después de aprender sobre la niña de los fósforos, puede guiar a los estudiantes. Si la niña recibe la carta para su abuelo, vivirá una vida feliz. ¿Podrá vivir feliz en los brazos de su abuelo? Este formato desarrolla la imaginación de los estudiantes y guía su pensamiento hacia discusiones en profundidad. 3. Adaptarse. La diferencia entre adaptación y continuación es que la continuación es una continuación, mientras que la adaptación es cambiar el contenido original y comenzar una composición con otro contenido. Las adaptaciones pueden mejorar las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes y profundizar su comprensión de la lectura. Por ejemplo, después de estudiar "La lluvia después de beber en el lago", permita que los estudiantes adapten este antiguo poema en un artículo breve. Esta adaptación no es una simple traducción, sino que agrega tu propia experiencia, agrega tus propias cosas y escribe tu propio artículo. En tercer lugar, la experiencia emocional se convierte en el encanto de los deberes. La tarea en sí aumenta la carga de estudio y de vida del estudiante. Los estudiantes sienten presión por hacer la tarea en lugar de deseo. Y agregamos factores de experiencia emocional a la tarea, para que el proceso del estudiante también pueda convertirse en un proceso de desarrollo saludable del cuerpo, la mente y la personalidad de los estudiantes.