Cómo cultivar el aprendizaje independiente de los estudiantes en la enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria

El Sr. Wang Yili y Ye Shengtao de la escuela primaria Changshanyuan, escuela central de la ciudad de Changpo, Qionghai, dijeron: Aprender chino depende principalmente de que los estudiantes lean y comprendan por sí mismos. El aprendizaje independiente enfatiza la libertad y la innovación independiente. La enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias debe basarse en promover el desarrollo de los estudiantes y sentar las bases para su aprendizaje, vida y trabajo a lo largo de toda la vida. El aprendizaje independiente tiene como objetivo sentar una base sólida para que los estudiantes adquieran habilidades de aprendizaje y desarrollo permanente. Trate a los estudiantes como buscadores activos de conocimiento y cultive su capacidad para aprender, explorar y aplicar activamente durante el aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en el cuerpo principal del aula. El aula es un escenario para que los estudiantes se desarrollen y se expresen. Nuestros docentes deben aprovechar al máximo el aula, el principal campo de batalla para implementar una educación de calidad, para cultivar la capacidad de autoaprendizaje y el espíritu creativo de los estudiantes, comenzar por alentar a los estudiantes a estudiar de forma independiente, estimular el impulso interno de los estudiantes para aprender y regresar al aula. a los estudiantes. Promueve debates e intercambios en torno a puntos clave basados ​​en la lectura y el pensamiento de los estudiantes, a través de la orientación de los profesores, y anima a los estudiantes a expresar opiniones independientes. Fortalecer las actividades de práctica lingüística independiente de los estudiantes, guiarlos para que adquieran activamente conocimientos y formen habilidades en la práctica, y cambie el patrón familiar de profesores que hablan, estudiantes que escuchan, profesores que piden a los estudiantes que respondan preguntas y una gran cantidad de ejercicios. El nuevo plan de estudios propone que los estudiantes sean el cuerpo principal del aprendizaje y el desarrollo. Los cursos de chino deben basarse en el desarrollo físico y mental de los estudiantes y en las características de aprendizaje del chino, prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes, cuidar la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y defender Independencia, cooperación y estilo de aprendizaje. También estamos trabajando duro para avanzar hacia este aspecto, pero al mismo tiempo dudamos de la capacidad de los estudiantes y nos preocupa que no aprendan el conocimiento. Los estudiantes son como cometas. Los ponemos en el cielo y nos aferramos a la cuerda. firmemente es para evitar que vuelen. En la práctica docente, poco a poco me di cuenta de que sólo soltando la cuerda que tengo en las manos y dejando que los alumnos vuelen libremente podrán dar rienda suelta a su autonomía. ¿Cómo cultivar el aprendizaje independiente de los estudiantes? Hablemos de algunos métodos sobre cómo cultivar el aprendizaje independiente de los estudiantes en la enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria. 1. Aclarar los objetivos de aprendizaje, crear situaciones de autoestudio y estimular la conciencia de participación activa de los estudiantes. Los estudiantes son el sujeto del aprendizaje y los maestros del aprendizaje, y tienen derecho a aprender a su manera. Antes de estudiar cada texto, los objetivos de aprendizaje se pueden mostrar claramente frente a los estudiantes, para que tengan una idea y aclaren la dirección de sus esfuerzos. Luego, los estudiantes pueden entrar activamente en la exploración y el aprendizaje independientes. es la clave para los estudiantes Es una parte importante de la reconstrucción y el desarrollo de la asignatura. Los objetivos de autoestudio colectivos no pueden usarse para reemplazar los propios objetivos de autoestudio de los estudiantes en todos los ámbitos. situaciones para hacer que la atmósfera de aprendizaje independiente sea activa. Al enseñar "Peanuts", primero pedí a los estudiantes que discutieran en grupos cómo estudiar el texto y qué querían aprender, y los animé a aprender de acuerdo con sus propias ideas. Se ha estimulado plenamente el potencial de los estudiantes. Algunos dijeron que quieren entender por qué los cacahuetes se llaman cacahuetes leyendo más textos. Algunas personas dicen que quiero saber cuál es el propósito del autor al escribir. Reconocer las decisiones de los estudiantes. Por el contrario, decirles a los estudiantes que esto no está bien y que no está bien es una privación de la autonomía de los estudiantes. Además, los profesores no pueden reemplazar el pensamiento de los estudiantes e inculcarles respuestas, sino que deben inducirlos a pensar más y discutir en profundidad para lograr el propósito del aprendizaje independiente. 2. Guíe a los estudiantes para que cuestionen y resuelvan dudas y cultiven el espíritu de exploración independiente. Los antiguos decían: Aprender es valioso y conocer las dudas, las pequeñas dudas conducen a un pequeño progreso, las grandes dudas conducen a un gran progreso. habrá un impulso interno para aprender. Las actividades del pensamiento humano a menudo son desencadenadas por la necesidad de resolver problemas actuales. Si quieres que los alumnos piensen en clase, primero debes enseñarles a dudar. En la enseñanza del chino, los profesores deben guiar e inspirar activamente la imaginación, alentarlos a atreverse a pensar, dudar y preguntar, prestar atención al cultivo de la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes y luego llevar a cabo la enseñanza sobre los problemas descubiertos para alentar a los estudiantes a explorar de forma independiente. Por ejemplo, al estudiar el segundo párrafo natural de "Luo Peanut", los estudiantes plantearon la siguiente pregunta: ¿Por qué deberíamos celebrar este festival en el pabellón con techo de paja del jardín trasero? Después de escuchar las preguntas de los estudiantes, los guié para resolver sus dudas: Estudias muy en serio y eres muy bueno haciendo preguntas donde no hay preguntas. ¿Alguien puede ayudarlo a resolver este problema? Los estudiantes se interesaron y levantaron la mano para responder: Los cacahuetes se plantan en el jardín trasero. Durante el festival de la cosecha en el pabellón con techo de paja del jardín trasero, puedes comer cacahuetes, mirar los cacahuetes, probar los frutos de tu trabajo. y disfrutar de la alegría del trabajo.

Otro ejemplo es al estudiar el tercer párrafo, los estudiantes hicieron una serie de preguntas basadas en la autolectura del texto: 1. ¿Por qué vino el padre cuando el clima no era bueno esa noche? 2. ¿Por qué se dice que es raro? 3. ¿Por qué es tan raro? 4. ¿Por qué agregar uno? 5. ¿Por qué añadir mucho? Las preguntas planteadas por los estudiantes les permiten leer por sí mismos, discutir entre ellos y explorar y resolver de forma independiente. Este tipo de enseñanza realmente comienza cuando los estudiantes hacen preguntas constantemente y termina con éxito cuando los estudiantes perseveran en la resolución de problemas. La enseñanza es muy efectiva y positiva. 3. Movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes para participar activamente en la enseñanza. Los profesores son los organizadores y guías de las actividades de aprendizaje. Deben prestar atención a la participación activa de los estudiantes en el proceso, movilizar plenamente el deseo de los estudiantes de aprender activamente y darle pleno juego. su iniciativa de aprendizaje. Durante la enseñanza, la orientación, la inspiración, el cuestionamiento y otros vínculos deben resaltar la posición dominante de los estudiantes, enfatizar la autonomía y prestar atención a los métodos de enseñanza. Por ejemplo, cuando enseño "Huo Shao Yun", tengo pasos y enlaces para guiar el aprendizaje: 1. Deje que los estudiantes lean libremente y expresen con valentía lo que entienden (cultivando la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje). 2． Al aprender las características de Huo Shaoyun, deje que los estudiantes aprendan de forma independiente y luego trabajen en grupos para intercambiar conocimientos (los estudiantes tienen espacio para elegir en el aprendizaje independiente y tiempo para el aprendizaje cooperativo). 3. Después de que los estudiantes conocieron las características de Huo Shao Yun, diseñaron un pequeño bolígrafo de práctica para escribir sobre cambios en escenas naturales, transfiriendo el conocimiento aprendido en la lectura a la escritura (transferencia de conocimiento, combinación de lectura y escritura, capacidad de entrenamiento). De esta manera, los estudiantes no reciben instrucción pasivamente durante la enseñanza, sino que exploran activamente, lo que no sólo estimula su interés en el aprendizaje independiente sino que también cultiva su capacidad de investigación. 4. Estimular el interés y guiar el aprendizaje independiente Tolstoi dijo: Lo que se necesita para una enseñanza exitosa no es coerción, sino estimular el interés de los estudiantes. El interés es el mejor maestro del aprendizaje. La investigación psicológica muestra que el nivel de interés por el aprendizaje puede tener un gran impacto en los resultados del aprendizaje. Si un estudiante tiene un gran interés en el aprendizaje y emociones elevadas, estudiará los conocimientos relevantes de manera profunda y entusiasta, incursionará ampliamente en los conocimientos relacionados y mostrará un espíritu de investigación tenaz cuando encuentre dificultades. De lo contrario, sólo dominará los conocimientos que ha aprendido de manera superficial y formal. A menudo perderá la confianza cuando encuentre dificultades y no podrá persistir en el aprendizaje. Por eso el llamado melón fuerte no es dulce. Por tanto, para promover el aprendizaje activo de los estudiantes, es necesario estimular y cultivar el interés de los estudiantes por aprender. En el proceso de enseñanza, los profesores deben confiar plenamente en los estudiantes, darles la iniciativa en el aprendizaje, crear una atmósfera de aprendizaje independiente y cultivar el fuerte interés de los estudiantes en aprender. El interés es el mejor maestro y el amor es la motivación más poderosa. Sólo cuando los estudiantes estén interesados ​​tendrán un fuerte deseo de conocimiento. Toma la iniciativa de aprender. Por ejemplo, cuando enseñaba "La hermosa Xiaoxing'anling", utilicé la proyección y el sonido para crear situaciones que estimularan el interés y la curiosidad de los estudiantes. Primero uso la música para crear situaciones, llevar a los estudiantes al escenario descrito en el texto y estimular su interés y curiosidad. Luego utilice la proyección para crear situaciones y mejorar la intuición. Durante el proceso de enseñanza, el hermoso paisaje de las montañas Xiaoxing'an durante todo el año se muestra mediante proyección, lo que amplía los horizontes de los estudiantes y cultiva su capacidad de pensamiento, para que los estudiantes puedan tener una comprensión profunda del texto, una memoria clara y estar organizados. y concreto al recitar el contenido del texto. Esto es propicio para cultivar la capacidad de pensamiento, la capacidad de imaginación y la capacidad de comprensión de autoestudio de los estudiantes, permitiéndoles sentir el hermoso paisaje representado en el texto e inculcar la pasión por la naturaleza y la gran patria en las mentes jóvenes. Para otro ejemplo, cuando enseñé "Vidrio nuevo", basándome en el enfoque de enseñanza, creé una situación en la que Blue Cat Technology Company recluta vendedores para una exposición de vidrio nuevo. Primero toqué el tema principal de la caricatura "Tres mil preguntas del travieso gato azul", y los estudiantes ingresaron al aula con el sonido de pensar, preguntar y usar su cerebro. Luego, partiendo del vaso que los alumnos ya conocen, se introducen nuevos contenidos a aprender. Los estudiantes estaban ansiosos por aprender sobre nuevos tipos de vidrio, lo que despertó su interés por la lectura. Los estudiantes estaban aún más entusiasmados con la realización de exhibiciones de productos y la contratación de vendedores. Todos se prepararon cuidadosamente, se dedicaron de todo corazón y tuvieron un alto nivel de participación. Esto activa el impulso interno de los estudiantes, permitiéndoles participar consciente y proactivamente en el estudio del texto para comprender el nuevo tipo de vidrio, ser buenos vendedores y pasar del "pideme que aprenda" al "quiero aprender". aprender", y del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, lo que verdaderamente refleja que el arte de enseñar no está en impartir habilidades, sino en motivar, despertar e inspirar. El aprendizaje independiente es una dirección de la reforma curricular y un criterio para integrar la reforma curricular en el aula.