Diseño didáctico del idioma chino en escuela primaria "Peanut"

El diseño instruccional, en pocas palabras, se refiere a la planificación, disposición y toma de decisiones sistemáticas de las actividades docentes por parte de los profesionales de la educación (principalmente profesores) con el fin de lograr ciertos objetivos docentes. El siguiente es el diseño de enseñanza del idioma chino "Peanuts" de la escuela primaria que compilé. Puedes leerlo y consultarlo. Espero que te guste. Capítulo 1: Diseño de enseñanza del idioma chino "Peanuts" en escuela primaria

1. Objetivos de la enseñanza

Conocimientos y habilidades

Aprender las 8 palabras nuevas de esta lección y Leer y escribir correctamente "Instrucciones" Palabras como "Maoting, prensado de aceite, precio, granada, admiración".

Proceso y método

A través de la enseñanza de la lectura, aclarar el nivel estructural del artículo y mejorar la capacidad de generalización de los estudiantes.

Actitudes y valores emocionales

Aprende del carácter de Peanut de no buscar la fama y ser dedicado en silencio, y entender que “Sé una persona útil y no alguien que es sólo es decente pero no beneficia a los demás”.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Puntos clave

Comprender el significado profundo de lo que dijo el "Padre" y comprender que "las personas deben ser útiles". personas, no sólo personas que se preocupan por la decencia pero no hacen ningún bien a los demás".

Dificultades

Comprender las características de la escritura al utilizar objetos para describir personas, siendo detallada y breve, y centrándose en los puntos clave.

3. Proceso de enseñanza

(1) Crear situaciones e introducir nuevas lecciones

1. Muestra el acertijo y adivina ¿qué tipo de planta es?

p >

"Mis barbas están enterradas en la arena, construyo mi propia casa y hago mi propio hogar. Las flores en el suelo no dan frutos, y los frutos subterráneos no florecen." (Peanut)

2. (Muestre una imagen de un maní) Hable sobre el papel del maní. (Se puede comer y se puede extraer aceite)

3. Piensa: ¿Por qué se llama maní (Reproduce el video del proceso de crecimiento del maní)?

4. Peanut no es solo el nombre del cultivo sino también el seudónimo del autor de este artículo. ¿Por qué eligió este seudónimo? Hoy, analicemos. el artículo y la infancia de Xu Dishan.

(2) Primera lectura del texto, percepción global

1. Primera lectura del texto, resolución de palabras nuevas. (Muestre palabras nuevas en la pantalla y nombre a los estudiantes para que las lean) (Pida a los estudiantes que marquen los párrafos) (Uno o dos son suficientes)

2. Lea el texto nuevamente y resuma cuántas cosas dice el texto. maní ¿Qué son? (Escribe en la pizarra: Plantar maní - Cosechar maní - Probar maní - Discutir maní)

3. Pregunta nuevamente, ¿a las cuatro cosas se les asigna la misma tinta? respectivamente. ¿Qué párrafos? (El artículo solo habla sobre plantar maní, cosechar maní y probar maní en pocas palabras, pero hablar sobre maní usa mucha tinta.) ¿Por qué el autor escribió así (La discusión sobre el maní hizo que el autor? entender cómo ser un ser humano. (Principio).

4. Esta es la parte clave del artículo. El autor lo escribe en detalle, mientras que la parte secundaria es la primera característica. de esta famosa prosa: prioridades claras, detalles y esquemas apropiados (escrito en la pizarra) Solemos escribir artículos y no podemos usar la misma fuerza. También dividimos los puntos principales y secundarios. están esbozados.

(3) Captar los puntos clave y comprender la verdad

(Transición: vayamos directamente a la parte principal 3-15 de la sección natural para ver cómo éramos nuestro padre y nosotros haciendo alrededor del maní esa noche ¿De qué se habló? Marque cualquier pregunta que tenga).

1. Los estudiantes leen el artículo en diferentes roles e informan por nombre: Cuando hablan sobre los beneficios del maní, (la cámara muestra). material didáctico: hermana, hermano, "yo"). "Escena donde se habla de maní) ¿Qué piensan los hermanos y hermanas? Escribir en la pizarra (sabor delicioso, se puede exprimir para obtener aceite, es barato)

(Transición: los beneficios del maní mencionados por los hermanos y hermanas son obvios, entonces, ¿qué es el padre? ¿Cómo se habla del maní?)

2. Lea usted mismo el décimo párrafo y discuta las siguientes preguntas en grupos:

①¿Qué es lo más valioso del maní? (Cualidad simple y desconocida)

② Cuando hablamos de maní, ¿por qué hablamos de duraznos, granadas y manzanas? (Aquí se muestra la tabla: ubicación, apariencia, impresión) (A través de la comparación, comprendamos que aunque los cacahuetes no son bonitos, lo son. No tiene pretensiones y aporta beneficios silenciosamente a las personas.

)

(Lenguaje de transición: Después de leer este texto, compañeros, ¿el padre solo está hablando de maní? ¿Qué oración nos lo dice claramente? Cuéntanos ¿cómo lo entiendes?)

3. Los estudiantes nombrados respondieron: (El padre continuó diciendo: "Debes ser como maní. Aunque no son hermosos, son muy útiles").

(Lenguaje de transición: ¿El joven Xu Dishan entender a su padre ¿Qué pasa con lo que se dijo? (Entendido) ¿Qué frase se puede reflejar? Los estudiantes y el maestro leen juntos: "Las personas deben ser personas útiles, no personas que solo se preocupan por la dignidad y no son buenas para los demás.")

4. ¿Saben ahora los estudiantes por qué el autor eligió el seudónimo "Luohuahua"? (Todos los estudiantes asintieron y el maestro explicó).

(4) Ampliar y ampliar, comprender los puntos difíciles

Este artículo habla de maní, pero habla de los principios de la vida. Este método de escritura se llama: usar cosas para metaforizar a las personas. (Escrito en la pizarra)

(5) Resume el texto completo y profundiza el enfoque (se puede borrar según el tiempo)

"Hablamos hasta altas horas de la noche. Todo el maní Se comió la comida y mi padre "Las palabras están profundamente grabadas en mi corazón".

Xu Dishan dijo esto e hizo lo mismo. Cuando creció, trabajó duro y se dedicó en silencio, y se convirtió en un. famoso profesor y escritor, por lo tanto, tomó el seudónimo Luo Peanut, que es el origen de su seudónimo. Durante la Guerra Antijaponesa, murió por exceso de trabajo durante la Guerra Antijaponesa. De hecho, era una persona con espíritu de maní. Leamos juntos lo que dijo: "Quiero ser una persona sencilla y útil como un maní. Quiero vivir para China y contribuir a China".

(6) Tarea

Práctica de escritura: Intenta utilizar algo a tu alrededor para ilustrar una verdad.

IV. Diseño de escritura en pizarra

Resumen Capítulo 2: Diseño didáctico del idioma chino "Luo Peanut" en escuela primaria

Objetivos de aprendizaje:

1. Aprenda el libro de texto Hay 7 palabras nuevas en la lección, lea y escriba correctamente palabras como "en realidad, exprimir aceite, beneficiar, amar, respetar, mandar, distinguir". Capaz de utilizar "en realidad" para formar oraciones.

2. Comprender las frases profundas del texto y comprender el principio de "las personas deben ser personas útiles, no personas que sólo se preocupan por la dignidad y no hacen ningún bien a los demás".

3. Leer el texto en voz alta en diferentes roles con emoción, ser capaz de copiar correctamente el décimo párrafo natural y ser capaz de recitar frases clave del texto.

4. Sea capaz de decir con sus propias palabras qué contenido está escrito en detalle y qué contenido está escrito brevemente, y podrá apreciar inicialmente los beneficios de escribir de esta manera.

5. Tenga una comprensión preliminar de la técnica de escritura de usar cosas para describir a las personas y aprenda cómo el autor entiende los principios de la vida a partir de maní. Intente elegir un objeto sobre el cual escribir.

Enfoque de enseñanza:

1. Comprender las frases profundas del texto y comprender que "las personas deben ser personas útiles, no personas que sólo son decentes pero no buenas para los demás". razón.

2. Tenga una comprensión preliminar de la técnica de escritura de usar cosas para describir a las personas, aprenda cómo el autor entiende los principios de la vida desde cero y trate de elegir algo sobre lo que escribir.

Dificultades didácticas:

Comprender las frases que alaban la tenaz vitalidad del maní.

Preparación docente:

Lao She's "Falling Peanuts", "Alabanza a los álamos", "Pine Tree Style", "Plum Blossom Soul" y otros artículos

; > Presentaciones.

Horario de clases:

Proceso de enseñanza:

1. Introducción por analogía para revelar el tema

Las flores de ciruelo y los bambúes siempre han sido Amado por los chinos, su nobleza, elegancia y perseverancia se utilizan a menudo para describir a personas con integridad, columna vertebral y alma. Por ejemplo, el poeta Zheng Xie describió el bambú en "Bambú y piedra": Ha sobrevivido a innumerables golpes y sigue siendo fuerte, independientemente del viento de este a oeste, de norte o de sur. De esta manera, expresa su perseverancia y perseverancia a pesar de las dificultades. Por ejemplo, el abuelo de "El alma de las flores de ciruelo" de Chen Huiying dijo: Nuestra nación china ha producido muchos personajes íntegros durante miles de años, no importa cómo sean intimidados, siempre se han mantenido erguidos y se han negado a inclinar la cabeza.

¡Son como flores de ciruelo! Todos estos poemas y ensayos tienen una característica única: parecen tratar sobre objetos, pero en realidad tratan sobre personas y nos dicen cómo ser un ser humano. Esto es "tomar prestados objetos para metaforizar a las personas" o "tomar prestados objetos para metaforizar principios". " Hoy estudiaremos otro artículo similar, "Peanuts", y veremos cómo el autor Xu Dishan nos dice cómo ser un ser humano escribiendo sobre el maní.

2. Primera lectura del texto, percepción global (requisitos: sin palabras añadidas, sin faltas, sin frases rotas, leer el texto correctamente.)

1. texto en voz alta, dibujar nuevas palabras.

2. Revisa la lectura en voz alta y estimula la pronunciación y estructura de palabras clave, como Mao, Zha, Liu, etc. (Requerido para poder escribir y formar palabras.)

3. Lee el texto nuevamente y aclara tus pensamientos (Requerido: lee el texto en silencio y haz comentarios mientras lees.)

1. ¿Qué opinas sobre el texto? ¿Qué parte del texto te interesa más? Introducir el estudio del texto a partir de las respuestas de los estudiantes.

2. Lean el primer párrafo en grupo para entender cómo plantar y cosechar maní. Concéntrese en comprender la palabra "en realidad".

(1) Lea la sorpresa y la sorpresa de la familia tras la cosecha de maní. Para relacionarme con la vida, puedo usar "quite" para formar oraciones.

(2) Cuando siembras, quieres cosechar. ¿Por qué cosechas pero dices que no lo esperabas? ¿Qué no esperabas? ¿Por qué no pensaste en eso? Siente y aprecia la tenaz vitalidad del maní.

IV.Leer atentamente el texto y analizar los puntos clave.

1. La vitalidad tenaz del maní nos sorprende y admira, y también hace feliz a nuestra madre. Hay una frase en el segundo párrafo que expresa la alegría de la madre. ¿Alguien puede ayudarnos a encontrarla y leerla? ¿Qué puedes sentir con estas frases?

Transición: (Sí, una cosecha inesperada debe celebrarse con un festival, que demuestre cuánto ama la vida esta familia. ¿Dónde están los maníes? Lo que claramente se cosecha es amor por la vida y una actitud positiva y optimista hacia la vida.)

2. Lea los párrafos 4-15 para ver a esta familia que ama la vida y es positiva y optimista. ¿Cómo hablar de maní mientras los come?

Lea el contenido de "Coma maní, discuta sobre maní".

Transición: Los beneficios del maní mencionados por los hermanos y hermanas son obvios, pero lo que mi padre señaló fueron las características del maní que las personas fácilmente pasan por alto, y esta característica que fácilmente se pasa por alto es precisamente la más valiosa. beneficio del maní.

3. Lee las palabras de tu padre en silencio. (Muestre la presentación - un pasaje de mi padre: El maní tiene muchos beneficios,...)