Apuntes de clases de chino para la escuela primaria
Libro de texto de habla china de la escuela primaria 1 1. Libro de texto de habla
1. Análisis de libros de texto
"Wonderful Bridge" es un libro de educación obligatoria publicado por Southwest Normal University Press. Lección 18 de la Unidad 5 del Volumen 6 del Libro de texto de experimentos estándar del plan de estudios.
Este texto de lectura intensiva presenta principalmente puentes hechos de vidrio, incluso papel o sal, lo que hace que la gente sienta que el comando humano ha creado tales obras maestras. Este texto es el tercero de cinco textos en esta unidad. Sucede a "El maestro de la humanidad" y "La pelea en la relojería", seguidas de "El lápiz de goma" y "La cura de Bian Que". Estas palabras son muy hermosas en la literatura y tienen un fuerte sentido de la vida y de los tiempos. Pueden estimular el entusiasmo científico y el entusiasmo por el uso de los estudiantes, y son buenos materiales didácticos para cultivar y mejorar la alfabetización china de los estudiantes.
2. Análisis de la situación de aprendizaje
La mayoría de los estudiantes de la clase crecieron en zonas rurales, tienen poca experiencia y conocimientos limitados, pero son activos en el pensamiento, ricos en imaginación y buenos. en comunicarse con los demás y dispuesto a expresar su punto de vista personal, lleno de curiosidad por el conocimiento científico. Por lo tanto, utilizo una variedad de métodos de enseñanza en mi enseñanza para estimular el entusiasmo de los estudiantes por la ciencia en un ambiente relajado y agradable.
3. Objetivos docentes
Este artículo consta de seis párrafos naturales, divididos en dos categorías. De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares del plan de estudios chino para la enseñanza de la lectura de grado medio, establecí los objetivos de enseñanza de esta lección como: en términos de conocimiento y capacidad, ser capaz de leer textos de manera correcta, fluida y emocionalmente; comprender el vidrio, el papel, las características de los puentes hechos de sal y luz, aprender sobre las maravillas de estos puentes a través de la lectura por lotes de emociones, actitudes y perspectivas, cultivar el interés de los estudiantes por la ciencia y el entusiasmo por la exploración y la innovación;
4. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Capacitar a los estudiantes para que lean las secciones segunda, tercera y cuarta del texto es presentar varias cosas maravillosas desde los aspectos de posición y extensión. , ancho, carga, etc. Puentes, este es el enfoque didáctico de esta lección; la dificultad didáctica de esta lección es contar las maravillas de los puentes de vidrio, los puentes de papel y los puentes de sal.
2. Preparación docente:
Colecciona otros puentes maravillosos del mundo.
En tercer lugar, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje
Construir una nueva aula abierta y dinámica basada en las características de cultivar la alfabetización humanística, la alfabetización china y el espíritu de investigación cooperativa de los estudiantes en los nuevos estándares curriculares. . En la enseñanza de esta clase, utilizo principalmente los siguientes métodos de enseñanza: introducción a la conversación para estimular la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, para que los estudiantes puedan ingresar al estado de aprendizaje en un ambiente agradable, el método de combinar imágenes y textos en la enseñanza; , permitir que los estudiantes aprendan mientras miran imágenes puede ayudar a fortalecer la comprensión de los estudiantes; el método de comprensión lectora les permite a los estudiantes comprender el contenido del texto y describir las secciones del puente a través de diferentes formas de lectura, etc., dejar que los estudiantes aprendan el puente hecho de vidrio; explore en grupos y estudie los trabajos Bridge y Salt Bridge.
A lo largo de todo el proceso de aprendizaje, los estudiantes utilizan el aprendizaje en grupo, la investigación cooperativa, el intercambio de informes y otros métodos de aprendizaje para cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes.
4. Proceso de enseñanza:
(1) Inspirar conversaciones y revelar temas.
Pregunte a los estudiantes al comienzo de la clase: "¿Cuáles son las propiedades del vidrio, el papel y la sal? ¡Y estas cosas se pueden usar para construir puentes!". Los estudiantes deben encontrarlo increíble y emocionante, revelando así el tema. Esta forma de iniciar las clases estimula la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, permitiéndoles entrar en un estado de aprendizaje con sed de conocimiento.
(2) Cooperar y comunicarse en grupo para comprender el contenido del texto.
Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan que "la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis y la explicación de los maestros no deben reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes". En la enseñanza, guío a los estudiantes para que ingresen el texto, cultivo el interés de los estudiantes en la lectura y uso una variedad de métodos para leer en voz alta, como lectura independiente, lectura sincrónica, lectura de evaluación, lectura en grupo, etc. , permita que los estudiantes experimenten y sientan durante la lectura.
(3) Desarrollo extraescolar para estimular el entusiasmo por la ciencia.
Para estimular el entusiasmo de los estudiantes por la ciencia, después de esta lección, les pedí que hablaran sobre sus sentimientos y sueños, cultivaran el interés de los estudiantes por la ciencia y el entusiasmo por la exploración y la innovación, y estimularan la sed de los estudiantes. por el conocimiento. Decididos a estudiar mucho para la modernización de la patria.
5. Diseño de pizarra
Una buena pizarra es una versión de bolsillo de un artículo y resulta inspiradora. El diseño de mi pizarra refleja las ideas de enseñanza y es claro para todos.
18, Puente Maravilloso
Puente de Cristal Bulgaria 12m 8m 18t cristalino.
Puente de papel US 15m 3m incluso...totalmente innecesario.
Salt Bridge funciona sin problemas en China.
El concepto de diseño de las notas de clase de chino para la escuela primaria 2
1. Romper el modelo tradicional de enseñanza de poesía antigua, evitar la práctica rígida del análisis palabra por palabra y brindar a los estudiantes el derecho. aprender de forma independiente y movilizar plenamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, guiarlos para que participen activamente y tomen conciencia de sí mismos.
2.Comprender la concepción artística de la poesía es la clave para la enseñanza de la poesía antigua. En la enseñanza, nos esforzamos por hacer que las imágenes del poema y las emociones del poeta "vivan" en la mente de los estudiantes, despertando así la experiencia de vida de los estudiantes, estimulando las emociones de los estudiantes y reproduciendo la concepción artística creada por el poeta en los corazones de los estudiantes. .
3. La tarea después de la escuela recopila otros poemas y permite a los estudiantes aprender esto y aquello. No se limita a una clase o un libro, lo que no solo amplía su conocimiento sino que también estimula el interés de los estudiantes en aprender. poemas antiguos.
Proceso de enseñanza
En primer lugar, hablemos de los apasionantes intereses de Snow y vayamos al grano.
Estudiantes, ¿qué tipo de nieve habéis visto? ¿Alguna vez has visto pescar en la nieve? El poeta Liu Zongyuan vio esa escena. (Muestre la imagen de la nieve)
En segundo lugar, lea primero la percepción e imagine la imagen.
1 Escuche al maestro leer en voz alta con música e intente imaginar la imagen representada en la imagen. poema en tu mente.
2. Lee en voz alta de forma suave y libre, pronuncia la pronunciación correcta e imagina la imagen.
3. Se refiere a que los estudiantes lean en voz alta.
4. Habla sobre la imagen que tienes en mente. ¿Cuál es el contenido principal de este poema?
En tercer lugar, entre en escena y aprenda de forma independiente
1. Los estudiantes pueden aprender este poema a su manera. Si puedes describir una escena poética con tus propias palabras, puedes intentar hablarla; si te gusta leer en voz alta, puedes leerla con emoción; si eres bueno dibujando, puedes hacer un dibujo.
2.
Habla
(1) Pon música, señala a los estudiantes y describe: Se acerca el invierno, el viento del norte aúlla, luego nieva mucho y no para. Durante varios días, y está por todas partes. Una vasta extensión de blanco. No hay un pájaro volando en todas las montañas, y no hay huellas de peatones en todos los caminos. Pero en el hielo y la nieve, un anciano vestido con un impermeable y un sombrero estaba sentado solo en un bote, pescando solo en el río frío.
(2) ¿Qué tiene de bueno lo que acaba de describir el compañero? (Énfasis en usar tu propio lenguaje para describirlo de forma natural, vívida y creativa).
(3) ¿Tienes algo que agregar?
Dibujo
(1) Mostrar dibujos sencillos representativos.
(2) Utiliza poesía para describir tus pinturas.
(3) Guíe la discusión: ¿Cómo se muestra en pantalla "Cien montañas sin pájaros, mil caminos sin huellas"?
La lectura
(1) es un estudiante.
(2) Identificación colectiva. La maestra me enseñó a leer pausas, ritmo y rima. )
(3) Practica la lectura.
Piensa en la escena descrita por tus compañeros y reflexiona sobre ella mientras lees.
Observar los dibujos sencillos de los alumnos y leer mientras los miran.
Escuchar música y sentir la concepción artística de la poesía. Escuche y lea.
(4) Guíe a los estudiantes a recitar.
Desarrollo extracurricular
Liu Zongyuan es uno de los ocho grandes poetas de las dinastías Tang y Song, y todavía tiene muchos poemas destacados. Después de clase, los estudiantes encontrarán uno o dos poemas favoritos de sus obras. En la próxima clase, serás el profesor y los presentarás a todos.
Descripción del libro de texto para las notas de clase 3 del idioma chino de la escuela primaria
"El misterio de la luna" es un artículo popular en el segundo volumen del nuevo estándar curricular para el idioma chino de la escuela primaria. para estudiantes de tercer grado.
El artículo es breve y conciso, contiene un rico conocimiento científico, es muy legible e interesante. A través de la exploración de esta actividad temática, los estudiantes pueden comprender mejor el conocimiento sobre la luna, cultivar su interés en aprender y amar la ciencia y cultivar su espíritu de exploración activa.
Objetivos de enseñanza
1. A través del aprendizaje independiente en Internet, aprender sobre la luna, comprender la luna y explorar los misterios sin resolver de la luna.
2. Cultivar el interés de los estudiantes por la ciencia y su espíritu de exploración.
3. Leer el texto con emoción.
El concepto de diseño
Refleja los cambios en los métodos de enseñanza y aprendizaje, y encarna el concepto educativo de integrar el plan de estudios y la tecnología educativa moderna. En la actualidad, en el diseño de enseñanza tradicional, el estado de aprendizaje subjetivo de los estudiantes está limitado hasta cierto punto y la idea general del diseño se determina en función de la situación real.
Preparación antes de la clase
Preparación del profesor: tarjeta de grupo, sitio web temático, sonata a la luz de la luna, noche de luna junto al río.
Preparación del alumno: trabajos de dibujo conceptual, estaciones, cuadros de fantasía, mitos y leyendas.
Tiempo de enseñanza: 50 minutos
Proceso de enseñanza
Primero, crear situaciones e introducir nuevas lecciones
La luna se ha asociado con las personas desde la antigüedad tiene un vínculo indisoluble y es especialmente amado por los poetas. La brillante luz de la luna y las cambiantes formas de la luna despiertan la nostalgia y las emociones del poeta. ¿Qué poemas sobre la luna conocen los estudiantes? (Profesores y alumnos leen poemas sobre la luna)
La luna es tan hermosa en la descripción del poeta. Antes de la clase, todos se dividieron en grupos según sus diferentes fortalezas e intereses para explorar la luna. Ahora echemos un vistazo a nuestros logros. (Mostrando dibujos conceptuales, estaciones, pinturas de fantasía y mitos y leyendas respectivamente) ¡Estoy realmente impresionado por la sabiduría de todos!
En segundo lugar, estudia el texto y responde las preguntas
1. Lee el texto tú mismo
Ahora vayamos a la luna y veamos qué tipo de mundo es este. ¡es! Abra el libro de texto y léalo en voz alta. Leer la pronunciación y las oraciones correctas.
2. Lee por nombre y piensa en ello mientras lees. ¿Qué has leído? ¿Tiene alguna pregunta?
4. Actividad grupal: Escribir sobre los misterios sin resolver de la exploración humana de la luna. El maestro prepara cuatro juegos de tarjetas: roja, amarilla, verde, azul, violeta y naranja, es decir, 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Los estudiantes se seleccionan al azar y se forman en un grupo de acuerdo con la misma regla numérica. A cada grupo se le entrega una hoja de papel blanco, que luego se entrega a los demás estudiantes en el sentido de las agujas del reloj. Hacen tantas preguntas como pueden dentro del tiempo asignado y el último estudiante informa qué grupo ganó el juego.
4. Resume y expresa lo leído y expresa tus dudas.
3. Exploración online y aprendizaje independiente
La tierra es la cuna de la humanidad, pero la humanidad no vivirá en la cuna para siempre. Si el hombre decide ir más allá de la Tierra, la primera parada será, naturalmente, el lugar "desconocido" más cercano: la Luna. Al recordar la historia de los alunizajes humanos muchos años después, uno puede sentir que los logros alcanzados ahora son escasos, pero han tenido un profundo impacto en el progreso humano. Como dijo un hombre que pisó la luna: "¡Es sólo un pequeño paso para mí, pero un gran salto para la humanidad!" Iniciemos sesión en el sitio web temático y veamos cómo es la luna. Preste especial atención al viaje de las personas para explorar los misterios de la luna.
Cuarto, aprendizaje de alta inteligencia y discusión grupal
Combinado con ejemplos, desde la antigüedad hasta el presente, los seres humanos han estado explorando incansablemente los misterios del universo y las estrellas, no solo la luna, pero también Marte y la Vía Láctea, etc. ¿Por qué ocurrió el incidente de Columbia? ¿Por qué ha atraído la atención mundial la noticia de que Estados Unidos tuvo dificultades para explorar Marte este año? Sabemos que es precisamente gracias a este espíritu de exploración que la ciencia y la tecnología actuales continúan desarrollándose y progresando. Entonces, ¿qué significa progreso científico? Proponer una ecuación incompleta, progreso científico = exploración... inspirar a los estudiantes a pensar, discutir en grupos para completar las desigualdades. Dé las razones apropiadas.
Actividades grupales: agrupe según la misma forma, complete las ecuaciones en la discusión grupal, luego agrupe en otros grupos según el color para comprender las ideas de otras personas y finalmente regrese a su propio grupo para modificar su opiniones del grupo. Red se queda para explicar las ideas de su grupo, y toda la clase informa y se comunica.
Resumen del curso de Verbos (abreviatura de verbo)
¿Qué vas a hacer si aterrizas en la luna dentro de xx años?
Sexto, reflexión después de clase
Cada vez que tomo una clase online como hoy, siempre genera mucho pensamiento y controversia. Muchas personas siempre están preocupadas por su relación con las clases de chino y lo utilizan como una fuerte refutación de mi desviación de los objetivos de la enseñanza del chino y de mis habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir. Solía pensar que estaba fuera de contacto con mis objetivos y con la gente. Después de determinar los objetivos de enseñanza de este curso, creo firmemente que debe reflejar la integración del plan de estudios y la tecnología, el concepto de nuevos cursos, los cambios en los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje, el aprendizaje de inteligencias múltiples y, en última instancia, la realización del aprendizaje integrado. , lo que mejor ilustra el problema es la mejora de la calidad integral de los estudiantes y la formación de la alfabetización informacional.
Reflexionando sobre el diseño docente del aula, creo que el diseño de estrategias didácticas es lo más importante. De manera similar, nuestros docentes también deben fortalecer la investigación y el debate sobre estrategias de enseñanza en el diseño de la enseñanza diaria. Sólo así podremos mejorar fundamentalmente la eficiencia del aula y mejorar la calidad de la enseñanza.
1. Diseño de estrategias de preguntas
En esta actividad temática, siempre he diseñado este tipo de preguntas para formar un marco de pensamiento en la mente de los estudiantes, así que si lo haces en En el futuro, hagas lo que hagas, puedes inspirarte en este tipo de pensamiento. Creo que es un buen hábito de pensamiento, que a su vez favorece el desarrollo de buenos hábitos de estudio.
1. ¿Qué sabes? Cuánto sabes sobre la luna es la acumulación y resumen de conocimientos pasados.
2. ¿Qué quieres saber? Desarrollar el hábito de hacer preguntas.
3. ¿Cómo lo sabes? Comprender los métodos y enfoques de aprendizaje.
4. ¿Qué aprendiste? Resumir las experiencias de los estudiantes.
Los profesores deben prestar atención a la jerarquía al diseñar preguntas, seguir las reglas cognitivas de los estudiantes y diseñar bien las preguntas básicas. El diseño de preguntas básicas debe reflejar la formación del pensamiento avanzado. Por ejemplo, los profesores deberían utilizar sus propios conocimientos, experiencia y ejemplos específicos para capacitar a los estudiantes para que comprendan y analicen problemas desde diferentes ángulos y niveles.
2. Diseño de estrategias de actividades
Las actividades grupales efectivas pueden mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar el espíritu de equipo colectivo y el espíritu de cooperación. A través del desarrollo de dos actividades grupales, una pregunta siguió a otra, mostrando la cristalización de la sabiduría colectiva de un grupo. Este grupo planteó muchas preguntas interesantes y valiosas durante la competición, lo que hizo que las células cerebrales de cada estudiante estuvieran activas e innovadoras. "¿Hay virus infecciosos en la luna?" "¿Cuál es el más antiguo, la luna o la tierra?" "¿Tiene el polvo de la luna un efecto esterilizante?" Otra actividad es discutir en grupos, completar ecuaciones y luego. aprender de otros grupos y regresar para complementar su propio punto de vista. Esta actividad cultiva las habilidades de cooperación, expresión, escucha y reflexión de los estudiantes. Se puede decir que elegir una buena forma organizativa también es muy importante para mejorar la eficiencia del aula.
En tercer lugar, el diseño de estrategias de evaluación
Creo que el fallo de esta clase es que no se refleja bien el proceso de evaluación. Ya sean las maravillosas presentaciones de los estudiantes o las actividades grupales, la orientación y el lenguaje del maestro parecen un poco secos y tacaños. Fortalecer la mejora de la propia calidad es también un criterio importante para una buena clase. Además, las emociones de los profesores afectan directamente el proceso y el efecto de la enseñanza.