Cinco ejemplos de reflexiones sobre la enseñanza del chino en el primer grado de la escuela primaria
1. Ejemplo de reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en el primer grado de la escuela primaria "Little Frog" es una canción infantil en forma de alfabetización china. El idioma es hermoso y está lleno de interés infantil, lo cual es propicio. para iluminar la sabiduría de los estudiantes y estimular su imaginación. "Qing, Qing, Qing, Qing, Jing" en el texto tienen el mismo carácter principal "Qing" como carácter fonético al lado del sonido fonético, lo que demuestra completamente las reglas de formación del carácter fonético al lado del carácter fonético a representar. el sonido y el carácter fonético adyacente para expresar el significado, y al mismo tiempo refleja el interés de los caracteres chinos y favorece el cultivo del interés de los estudiantes en aprender los caracteres chinos.
1. "Quiero aprender" y "Quiero aprender" son dos estados mentales completamente diferentes. Durante el proceso de enseñanza de "Little Frog", me esfuerzo por permitir que los estudiantes logren este último. Por lo tanto, la palabra "interés" recorre toda la clase. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de esta clase, no solo me concentro en impartir conocimientos sobre libros a los estudiantes, sino también en la guía clave de los métodos de aprendizaje. Cerca de la vida real de los estudiantes, la enseñanza se centra en las actividades de los estudiantes, basada en las emociones, y toma la alfabetización como línea principal, lo que permite a los estudiantes desarrollarse de forma independiente, explorar activamente y mejorar su conciencia de cooperación. Al mismo tiempo, la alfabetización de clasificación. , alfabetización con acertijos de palabras, alfabetización con imágenes y varios métodos, como la combinación de palabras y la alfabetización, hacen que los estudiantes sientan la diversión de la alfabetización y se esfuerzan por hacer que a todos los estudiantes les guste la alfabetización, puedan tomar la iniciativa en la alfabetización y estimulen el interés de los estudiantes en aprender. Por lo tanto, en la enseñanza, presto atención a la orientación de los métodos de alfabetización para mejorar la capacidad de alfabetización de los estudiantes y dirijo conscientemente la enseñanza de la alfabetización fuera de clase, para que los estudiantes puedan prestar más atención a todo en la vida y aprender a leer y escribir. en la vida en cualquier momento.
2. Deficiencias: la minería de texto se utiliza en el proceso de enseñanza de esta lección. La profundidad y la expansión no son suficientes, por ejemplo, las palabras clave "Deambular". " puede permitir a los estudiantes imitar esta forma de hablar palabras.
3. Medidas de mejora: si esta clase se puede repetir, buscaré respuestas en el texto y les enseñaré a aprender a leer el texto con preguntas. y propósito Al mismo tiempo, mientras lee, encuentre las palabras clave en cada oración, como "dos, nadar, saltar", etc. Comprender el texto, captar los puntos clave del texto y utilizar las ilustraciones o. material didáctico proporcionado con el texto para ayudar a los estudiantes a comprender el texto, enseñarles cómo aprender conocimientos y cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes
2. Ejemplo de reflexión sobre la enseñanza del chino en el primer grado de la escuela primaria. La primera unidad del volumen de idioma chino de primer grado trata sobre la primavera. Hay ocho modismos de cuatro caracteres en Alfabetización 1: la primavera regresa a la tierra, la pluralidad de todas las cosas... Al principio, sentí que para el primer grado. Los niños no observaron la primavera en absoluto. Las palabras son difíciles de entender. Cuando abrí un material didáctico de Baidu, la idea de la clase de repente se hizo clara. Había una imagen de la señorita Chun en el material didáctico. la enseñanza de esta lección de ella.
La niña ha estado durmiendo todo el invierno y vino a jugar con nosotros. ¿Quién sabe qué trajo? Algunos de los estudiantes dijeron que era el cálido sol y otros. dijeron que era hermoso. Algunos dijeron que era lluvia de primavera... Las respuestas de los niños fueron variadas y maravillosas. Al mismo tiempo, repasamos "Sol" y "Gotas de lluvia" en el volumen anterior, que no solo conectaban con el anterior. contenido, pero también aprendí nuevas palabras, mostrando bellas imágenes en la cámara, por lo que la comprensión de estas ocho palabras es muy buena y llena de interés.
Sin embargo, también hay algunos problemas en la clase. como pedir a los estudiantes que mencionen la primavera. La flor que florece en realidad dice que hay un crisantemo. Este es un error común que los niños cometen a menudo. La razón es la falta de realidad en la vida. observación de la vida.
3. Primer grado de escuela primaria. Modelo de reflexión sobre la enseñanza del chino El enfoque didáctico de este curso es la alfabetización y la escritura. La dificultad es comprender los dos proverbios: "Cuando todos tienen la misma opinión, el loess se convierte en oro". En la enseñanza, analizo principalmente los puntos clave y las dificultades de la enseñanza a través de los siguientes aspectos.
1. Comprender preliminarmente las características de los caracteres chinos y cultivar el interés de los estudiantes en la alfabetización activa.
La primera parte de "Literacy 7" tiene como objetivo estimular el interés de los estudiantes en aprender caracteres chinos mirando imágenes y reconociendo caracteres. Durante la enseñanza, mostré imágenes y nuevos personajes uno por uno, permitiendo a los estudiantes reconocer los personajes a través de una combinación de imágenes y textos. A medida que aparecían las pequeñas figuras, los estudiantes se interesaban cada vez más. Desde sus ojos, leí el infinito. encanto de los caracteres chinos.
Los libros aquí son solo una introducción. A través de los libros, abrimos una ventana para que los niños estén dispuestos a tomar la iniciativa de leer.
2. Crear una atmósfera y comprender la verdad.
La segunda parte del material didáctico es permitir que los estudiantes comprendan el principio de que la unidad es poderosa. Comprender el significado de las canciones infantiles es un punto difícil en esta lección. El significado de la primera y segunda línea es intuitivo y los estudiantes pueden entenderlo. El significado de "Todos somos de la misma opinión, el loess se convierte en oro" es abstracto y no puede ser. Está completamente expresado, por lo que es difícil expresarlo con claridad. Solo digo que los estudiantes pueden entenderlo de memoria, pero ¿cómo podemos lograr este efecto? Utilizo principalmente historias y conexiones para ayudar a los estudiantes a comprender la verdad. La historia "Pequeñas hormigas moviendo gusanos gato" es animada e interesante. A través del éxito de las pequeñas hormigas, entendemos que el poder de un grupo de hormigas es mucho mayor que el de una sola hormiga. Esto es inseparable de la unidad. es poderoso. Esto es "todos somos de una sola mente", el loess se convierte en oro ". Los estudiantes entendieron la verdad tan pronto como la escucharon.
3. La alfabetización es el foco y la dificultad de la enseñanza del chino en los grados inferiores. Para completar mejor esta tarea de enseñanza, me concentré en guiar a los tres "públicos", "grupos" y "cheng". nuevas palabras, los métodos de enseñanza como la enseñanza intuitiva y la enseñanza por observación se utilizan principalmente para cultivar las habilidades de alfabetización y los buenos hábitos de escritura de los estudiantes.
IV. Deficiencias
En el proceso de enseñanza no se refleja bien el aprendizaje cooperativo de los estudiantes. Por ejemplo, después de contar una historia corta, los estudiantes en grupo pueden discutir qué tipo de espíritu tiene la pequeña hormiga. La forma de lectura de los estudiantes es única, y también se puede agregar lectura en grupo y lectura de escritorio. Puede reflejar mejor el aprendizaje cooperativo de los estudiantes.
4. Ejemplo de reflexión sobre la enseñanza del chino en primer grado de primaria. Esto lo hice principalmente durante el proceso de enseñanza de "Lo que veo":
Durante el proceso de aprendizaje. nuevas palabras, pedí a los estudiantes que miraran la palabra "cigarra". Deje que los estudiantes comprendan que la cigarra es un insecto, por eso hay una palabra al lado.
Dado que el antiguo poema "Lo que viste" es relativamente simple, les dije a los estudiantes: "Este antiguo poema nos cuenta una pequeña historia interesante. ¿Quién puede intentar usarlo en su propio idioma?" ¿Contárselo a todo el mundo?"
La mayoría de los estudiantes lo entendieron y, después de discutir la palabra "intención", rápidamente explicaron el significado de "lo que vieron" con sus propias palabras. Y se descubrió que después de que los propios estudiantes comprendieron y luego memorizaron los poemas antiguos, se volvieron más enérgicos y más rápidos al recitar los poemas antiguos.
Los sentimientos de los estudiantes se hacen realidad a través de la lectura en voz alta. “Lee cien veces y su significado se hará evidente”. En el clip didáctico de "Lo que veo", confío plenamente en los estudiantes y les devuelvo el derecho de leerles. Creo que los estudiantes pueden comprender el texto por sí mismos y los animo a continuar explorando y encontrando el poder de. confianza en sí mismo y obtenga autorrealización y satisfacción personal. Sienta la diversión de leer en voz alta. Este método de enseñanza está en línea con la filosofía de enseñanza defendida por el nuevo plan de estudios y cultiva la diversión de los estudiantes al aprender chino.
5. Ejemplo de reflexión sobre la enseñanza del chino en primer grado de primaria El plan de lección de "Four Seasons" se modificó en base a un plan de lección en línea de acuerdo con la situación real de nuestra clase. Lo que más aprecio del plan de lección original es que se centra en el diseño y el logro de objetivos emocionales, encarna sentimientos humanistas y permite a los niños experimentar, expresar y comprender plenamente la belleza de las cuatro estaciones.
El texto es relativamente simple y utiliza elementos típicos de las cuatro estaciones como representantes para reflejar las características de las cuatro estaciones. Sobre esta base, pedí a los niños que buscaran otras cosas que pudieran representar las diferentes características de las cuatro estaciones y que las usaran para inventar sus propias canciones infantiles. Los estudiantes mostraron más atención y aparecieron algunas buenas frases. Por ejemplo, "El gran árbol es verde y dice a las personas que disfrutan de la sombra bajo el árbol: 'Soy verano'", "Las hojas de otoño revolotean y les dice a los niños en las salidas de otoño: 'Yo Soy otoño.'". Los niños pueden comprender sus cuatro estaciones. Incorporar sentimientos personales en las canciones infantiles. Al representar las cuatro estaciones, agregaron sus propios movimientos, especialmente la "gran barriga del muñeco de nieve". Todos los niños sacaron la barriga, mostrando vívidamente su "traviesa".
Después de finalizar la enseñanza de "Las Cuatro Estaciones", también se llevó a cabo una prueba de Alfabetización I del idioma chino. Aunque los resultados de este examen fueron aceptables, en general me sentí bastante insatisfecho. Muchos niños cometen errores en las preguntas por descuido. Todavía hubo algunos niños a quienes se les dedujeron puntos porque no distinguieron entre "izquierda y derecha", incluidos algunos niños que generalmente tienen personalidades serias.
En las preguntas del debate, enfaticé la lengua plana y puntiaguda de "sha" y "send", pero algunas personas aún así perdieron puntos. En resumen, siento que últimamente los estudiantes están menos concentrados en clase. Y parece que pongo demasiado énfasis en hacer que los niños respeten las normas del aula, a menudo deteniendo la clase para enfatizar, interrumpiendo el ritmo original de la clase. Todavía es necesario aplicar el mecanismo de recompensa en el aula. Parece que todavía no es factible confiar únicamente en el énfasis del maestro y que los niños formen conciencia de sí mismos en un corto período de tiempo sin ninguna recompensa.